1
00:00:00,110 --> 00:00:06,269
Soy María Flores de Lozada y paso a presentar una de mis clases de Google Classroom.

2
00:00:06,830 --> 00:00:13,289
Además de un profesor que fue invitado a unirse a la clase, están incluidos los 22 alumnos

3
00:00:13,289 --> 00:00:18,589
que fueron accediendo a través del código que les facilité a principio de post.

4
00:00:19,949 --> 00:00:24,170
Esta clase ha sido creada a partir de una que tenía archivada del curso pasado,

5
00:00:24,530 --> 00:00:28,530
con lo que todo el trabajo de clase apareció en formato borrador.

6
00:00:28,530 --> 00:00:35,450
y lo voy revisando y actualizando antes de irlo publicando.

7
00:00:36,590 --> 00:00:41,310
Cada tema de trabajo de clase corresponde a una unidad didáctica.

8
00:00:42,450 --> 00:00:49,689
En este caso concreto hay ocho y una que corresponde a documentos importantes.

9
00:00:50,350 --> 00:00:58,130
Las seis anteriores ya están impartidas y quedan la unidad siete y la ocho por publicar.

10
00:01:01,189 --> 00:01:10,329
En el tablón de anuncios, además de alguna información puntual importante, lo utilizamos como agenda diaria.

11
00:01:11,769 --> 00:01:23,909
Cada anuncio consta de tres partes. Una es el resumen de lo que hemos visto, la propuesta de trabajo y un poco la planificación para el próximo día.

12
00:01:24,650 --> 00:01:37,450
Con esto se pretende que los alumnos tengan la información accesible y si han faltado o si necesitan acceder a ella en algún momento concreto.

13
00:01:38,129 --> 00:01:43,469
Es una forma de atender a la diversidad y a las distintas circunstancias de los alumnos.

14
00:01:43,469 --> 00:02:07,790
Bueno, vamos a pasar a ver con un poco más detalle la unidad didáctica 7 de estadística, que comienza con una infografía realizada en Canva y que presenta un poco la secuencia del proceso de enseñanza-aprendizaje que se va a llevar a cabo en esta unidad.

15
00:02:07,790 --> 00:02:21,300
Este proceso empieza con metodología Flipped Classroom para lo que los alumnos acceden mediante enlace a la tarea de PACEL.

16
00:02:22,280 --> 00:02:30,180
Aquí visualizan el vídeo y contestan a las preguntas como una forma de introducirles al tema.

17
00:02:31,439 --> 00:02:39,300
Para que trabajen más en profundidad se les adjunta teoría, actividades y soluciones en estos documentos.

18
00:02:39,419 --> 00:02:47,659
y una vez que han trabajado de forma física en su cuaderno y lo tienen completo atendiendo a esta rúbrica,

19
00:02:48,520 --> 00:02:56,909
pues lo digitalizan y lo suben a la tarea, su cuaderno por folio.

20
00:02:58,449 --> 00:03:04,729
También se les ha preparado una tarea para que trabajen en la herramienta Google Sheets.

21
00:03:04,729 --> 00:03:17,330
Aquí se les adjunta el protocolo para que realicen la tabla estadística, la rúbrica para tareas digitales y luego una hoja de cálculo para cada alumno

22
00:03:17,330 --> 00:03:32,610
Ahora pueden acceder a un cuici para que sean conscientes en qué momento de su proceso se encuentran

23
00:03:32,610 --> 00:03:45,569
antes de enfrentarse a una situación de aprendizaje que consiste en una presentación digital y una posterior exposición grupal.

24
00:03:46,370 --> 00:03:56,530
Aquí está la tarea también detallada y se va a evaluar de la siguiente manera.

25
00:03:56,530 --> 00:04:19,240
Tanto la heteroevaluación como la ecoevaluación se va a hacer a través de un formulario que se puede comprobar que es adjunto a la rúbrica.

26
00:04:19,240 --> 00:04:34,410
y ellos se van a autoevaluar a través de este otro formulario que corresponde a la otra rúbrica.

27
00:04:34,769 --> 00:04:48,199
Una vez que se ha realizado la autoevaluación, pues con la herramienta Corrubrics aparece una planilla con toda la información.