1 00:00:00,500 --> 00:00:06,559 En este vídeo voy a presentar una secuencia de aprendizaje diseñada e implementada en el aula virtual de EducaMadrid 2 00:00:06,559 --> 00:00:11,380 con el objetivo de atender a la diversidad del alumnado mediante el uso de herramientas digitales. 3 00:00:11,839 --> 00:00:17,500 La propuesta combina diferentes formatos de presentación de la información, itinerarios de aprendizaje personalizados, 4 00:00:18,359 --> 00:00:23,539 actividades de refuerzo y ampliación, así como medidas específicas de accesibilidad e inclusión. 5 00:00:23,539 --> 00:00:36,030 La secuencia comienza con una presentación de los contenidos utilizando distintos formatos para facilitar el acceso a la información 6 00:00:36,030 --> 00:00:46,109 El alumnado dispone de materiales escritos, vídeos explicativos con subtítulos, imágenes interactivas con audio y cuestionarios autocorregibles 7 00:00:46,109 --> 00:00:54,109 de manera que cada estudiante puede acceder a los contenidos a través del formato que mejor se adapte a sus necesidades y preferencias de aprendizaje 8 00:00:54,109 --> 00:01:02,289 Como medida de accesibilidad, los vídeos que son de creación propia incorporan subtítulos y puede accederse a la transcripción del texto 9 00:01:02,289 --> 00:01:09,769 Las imágenes interactivas combinan información visual, textual y auditiva 10 00:01:09,769 --> 00:01:11,849 También incluyen enlaces a vídeos 11 00:01:11,849 --> 00:01:18,870 Esta diversidad de formatos facilita la comprensión de los contenidos y favorece la participación de todo el alumnado 12 00:01:18,870 --> 00:01:22,150 siguiendo los principios del diseño universal para el aprendizaje 13 00:01:22,150 --> 00:01:30,950 A continuación, el alumnado realiza un cuestionario diagnóstico que permite comprobar el grado de adquisición de los contenidos básicos 14 00:01:30,950 --> 00:01:38,849 A partir de los resultados obtenidos, he utilizado las restricciones de acceso que permite Moodle para generar itinerarios de aprendizaje diferenciados 15 00:01:38,849 --> 00:01:45,530 Así, el alumnado que alcanza los criterios establecidos puede avanzar a otras tareas o tiene acceso a actividades de ampliación 16 00:01:45,530 --> 00:01:50,629 voluntarias pero recompensadas en la calificación y virtualmente con insignias 17 00:01:50,629 --> 00:02:04,180 Aquellos que necesitan consolidar los contenidos son dirigidos a materiales de refuerzo y actividades complementarias antes de continuar con la secuencia 18 00:02:04,180 --> 00:02:11,479 Además, determinadas tareas permiten al alumnado elegir el formato del producto final 19 00:02:11,479 --> 00:02:15,080 pudiendo elaborar una presentación, un vídeo u otro recurso 20 00:02:15,080 --> 00:02:18,939 Esta flexibilidad favorece la autonomía, potencia la creatividad 21 00:02:18,939 --> 00:02:24,800 y permite que cada estudiante exprese sus aprendizajes utilizando el formato con el que se sienta más competente 22 00:02:24,800 --> 00:02:31,939 Para su corrección, empleo rúbricas digitales que hacen explícitos los criterios de evaluación 23 00:02:31,939 --> 00:02:36,300 antes de la entrega y favorecen una valoración subjetiva y transparente 24 00:02:36,300 --> 00:02:41,300 Como ejemplo de adaptación tecnológica para atender necesidades educativas específicas 25 00:02:41,300 --> 00:02:46,759 los cuestionarios destinados a alumnado con TDAH se configuran sin límite de tiempo 26 00:02:46,759 --> 00:02:50,939 permiten varios intentos y ofrecen retroalimentación inmediata tras cada realización 27 00:02:50,939 --> 00:02:54,580 Estas medidas reducen la presión asociada a la evaluación 28 00:02:54,580 --> 00:02:56,939 favorecen la autorregulación del aprendizaje 29 00:02:56,939 --> 00:02:59,219 y permiten que el alumnado avance a su propio ritmo. 30 00:03:00,680 --> 00:03:04,139 Del mismo modo, el aula virtual incorpora materiales de ampliación 31 00:03:04,139 --> 00:03:06,259 destinados al alumnado con altas capacidades 32 00:03:06,259 --> 00:03:09,919 favoreciendo un aprendizaje más profundo y ajustado a sus intereses. 33 00:03:11,080 --> 00:03:14,500 Para el alumnado con discapacidad auditiva presente en mis clases 34 00:03:14,500 --> 00:03:17,639 los vídeos y audios incluyen subtítulos o transcripciones 35 00:03:17,639 --> 00:03:21,120 y algunas presentaciones incluyen representaciones de los símbolos 36 00:03:21,120 --> 00:03:22,560 empleados en la lengua de signos. 37 00:03:22,560 --> 00:03:29,659 En conjunto, esta secuencia de aprendizaje combina accesibilidad, flexibilidad y personalización 38 00:03:29,659 --> 00:03:31,860 para ofrecer una respuesta educativa inclusiva 39 00:03:31,860 --> 00:03:36,639 El uso de herramientas digitales permite adaptar los itinerarios de aprendizaje 40 00:03:36,639 --> 00:03:42,120 respetar los diferentes ritmos del alumnado y facilitar que todos los estudiantes participen activamente 41 00:03:42,120 --> 00:03:46,680 en el proceso de enseñanza y aprendizaje desde sus propias capacidades y necesidades 42 00:03:46,680 --> 00:03:49,300 Muchas gracias por su atención