1
00:00:00,000 --> 00:00:05,560
En este vídeo vamos a mostrar la evidencia fundamental de gestión de plataforma de aprendizaje

2
00:00:05,560 --> 00:00:09,400
y evaluación en el área virtual de Educamadrid para hacer su educación primaria en el área

3
00:00:09,400 --> 00:00:10,400
de Natural Science.

4
00:00:10,400 --> 00:00:13,560
Lo primero que tuve que hacer fue matricular a mis alumnos, por lo tanto, si le damos a

5
00:00:13,560 --> 00:00:17,240
la pestaña de participantes, veremos que ya están todos los alumnos matriculados.

6
00:00:17,240 --> 00:00:20,200
Debido a la ley de protección de datos, esta pantalla, como se puede observar, se encuentra

7
00:00:20,200 --> 00:00:23,040
pixelada para anonimizar así la información.

8
00:00:23,040 --> 00:00:26,000
Los alumnos siempre van a acceder al curso de una forma segura con sus cuentas de correo

9
00:00:26,000 --> 00:00:27,000
de Educamadrid.

10
00:00:27,000 --> 00:00:29,640
En la pestaña de calificaciones, podemos gestionar la evaluación y el registro de

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00:00:29,640 --> 00:00:33,120
todas las tareas realizadas y calificadas, así como la nota final del curso.

12
00:00:33,120 --> 00:00:37,280
Para ello, previamente hemos tenido que configurar las calificaciones estableciendo las ponderaciones

13
00:00:37,280 --> 00:00:40,840
y las calificaciones máximas de cada una de las tareas y actividades y exámenes.

14
00:00:40,840 --> 00:00:45,960
Como en el paso anterior, los alumnos aparecen pixelados debido a la ley de protección de

15
00:00:45,960 --> 00:00:46,960
datos.

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00:00:46,960 --> 00:00:49,800
Una vez ya en el curso, en el margen derecho de la pantalla, los alumnos pueden ver los

17
00:00:49,800 --> 00:00:53,200
distintos bloques que hemos configurado, de tal manera que en el calendario pueden ver

18
00:00:53,200 --> 00:00:57,840
y observar las diferentes fechas importantes destacadas, como entrega de tareas y exámenes.

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00:00:57,840 --> 00:01:02,040
Además, en el bloque de próximos eventos les saldrá destacado también.

20
00:01:02,040 --> 00:01:06,040
En esta parte de bloques se encuentran con un bloque de actividades, donde podrán ver

21
00:01:06,040 --> 00:01:10,640
el contenido interactivo, los cuestionarios, recursos y acceder directamente a ellos.

22
00:01:10,640 --> 00:01:15,800
Y además, hemos querido meter el de navegación, para que así les resulte más fácil a la

23
00:01:15,800 --> 00:01:18,720
hora de encontrar los diferentes cursos y contenidos.

24
00:01:18,720 --> 00:01:21,440
Cuanto a cómo hemos estructurado nuestra obra, encontramos los temas organizados por

25
00:01:21,440 --> 00:01:22,440
trimestres.

26
00:01:22,680 --> 00:01:27,960
Además, encontramos los temas que vamos a ver los diferentes trimestres y los contenidos

27
00:01:27,960 --> 00:01:30,440
de actividades que podemos encontrar en los mismos.

28
00:01:30,440 --> 00:01:33,880
Los primeros días del curso siempre los dedicamos al conocimiento y uso de la anetiqueta, por

29
00:01:33,880 --> 00:01:37,600
lo que lo primero que nos encontramos son unos vídeos explicativos sobre la anetiqueta,

30
00:01:37,600 --> 00:01:39,920
para que los alumnos entiendan mejor este concepto.

31
00:01:39,920 --> 00:01:45,400
Una vez visualizados los vídeos, realizamos de manera conjunta una infografía, con aquellas

32
00:01:45,400 --> 00:01:50,200
normas más importantes que queremos destacar en nuestro curso, y lo subimos a la ola virtual.

33
00:01:50,240 --> 00:01:55,000
Además, hemos creado una actividad de autoavaluación a través del cuestionario de la ola virtual,

34
00:01:55,000 --> 00:01:59,520
donde los alumnos podrán autoavaluar el contenido que han aprendido sobre la anetiqueta.

35
00:01:59,520 --> 00:02:03,640
Como en todos los cursos, una vez explicada y entendida la anetiqueta, suelo incluir una

36
00:02:03,640 --> 00:02:08,800
infografía del curso, donde los alumnos pueden ver de una manera clara y sencilla la organización

37
00:02:08,800 --> 00:02:15,080
de los diferentes trimestres y los temas que vamos a ir estudiando, como podéis ver en

38
00:02:15,080 --> 00:02:16,080
la imagen.

39
00:02:16,080 --> 00:02:19,840
Todos los temas cuentan con una presentación interactiva creada con Geniali, en la que

40
00:02:19,840 --> 00:02:23,160
los alumnos encontrarán el contenido a estudiar, esquemas, vídeos y actividades y recursos

41
00:02:23,160 --> 00:02:24,680
y enlaces que pueden ser de su interés.

42
00:02:24,680 --> 00:02:27,720
Por ejemplo, en el primer tema de Interaction, tendrán el Geniali todo lo necesario para

43
00:02:27,720 --> 00:02:30,360
poder adquirir el contenido de la mejor manera posible.

44
00:02:30,360 --> 00:02:34,520
Si le damos a la parte de Nervous System, tendrán el contenido explicado con esquemas

45
00:02:34,520 --> 00:02:35,520
e imágenes.

46
00:02:35,520 --> 00:02:38,120
Si le damos a la parte, por ejemplo, de Nervios, encontrarán una especie de esquema con el

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00:02:38,120 --> 00:02:42,120
contenido, así como unas orejas en la que los alumnos le podrán dar y podrán oír

48
00:02:42,120 --> 00:02:44,320
aquello que está escrito.

49
00:02:44,320 --> 00:02:47,520
Esto ayuda a los alumnos que tengo con necesidades educativas, porque les facilita la comprensión

50
00:02:47,520 --> 00:02:48,880
y les resulta más fácil.

51
00:02:48,920 --> 00:02:53,120
En todos los temas y apartados encontrarán actividades o recursos que pueden ser también

52
00:02:53,120 --> 00:02:54,120
de su interés.

53
00:02:54,120 --> 00:02:58,560
Siempre hay un apartado de Check Your Learning, donde podrán comprobar el aprendizaje que

54
00:02:58,560 --> 00:03:03,720
tienen sobre el tema y se evaluará la adquisición de los diferentes contenidos y conceptos estudiados.

55
00:03:03,720 --> 00:03:06,880
Como os muestro a continuación, en la siguiente pantalla.

56
00:03:06,880 --> 00:03:16,640
También, por ejemplo, de Brain Test, trata de un recurso que les motiva mucho, pues dictamina

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00:03:16,880 --> 00:03:20,360
cuál es el lado del cerebro que utiliza más en base a una serie de preguntas.

58
00:03:20,360 --> 00:03:24,960
Además, suele incluir actividades donde tienen que visionar un vídeo con los subtítulos,

59
00:03:24,960 --> 00:03:28,400
para que, como he mencionado con anterioridad, los alumnos con necesidades educativas no

60
00:03:28,400 --> 00:03:31,960
tengan problemas a la hora de comprenderlos y luego tendrán que resolver una serie de

61
00:03:31,960 --> 00:03:32,960
preguntas.

62
00:03:32,960 --> 00:03:36,000
Como podéis ver, los temas están estructurados de la misma manera.

63
00:03:36,000 --> 00:03:40,920
En el caso del tema de la materia, además de contar con el Genial y con las diferentes

64
00:03:40,920 --> 00:03:45,040
actividades estructuradas, contaban con una herramienta de gamificación, una actividad

65
00:03:45,040 --> 00:03:48,760
de gamificación, en este caso un cajud, en el que trataban preguntas relacionadas

66
00:03:48,760 --> 00:03:49,760
con el tema.

67
00:03:49,760 --> 00:03:54,520
En este tema también contaban con la visualización de un vídeo y una actividad de feedback inmediato

68
00:03:54,520 --> 00:03:56,480
realizada con Excel Learning.

69
00:03:56,480 --> 00:04:04,120
Asimismo, en este tema podemos ver cómo está la barra de herramientas en las que alumnos,

70
00:04:04,120 --> 00:04:09,880
por ejemplo, con dislexia pueden elegir y seleccionar el tipo de letra para poder visualizar

71
00:04:09,880 --> 00:04:10,880
el contenido del mismo.

72
00:04:10,880 --> 00:04:14,280
El tema de electricidad y magnetismo ha sido un tema muy manipulativo y con mucha práctica

73
00:04:14,280 --> 00:04:17,480
en el aula, por lo que el contenido que aparece en el aula virtual ha sido de vídeos que

74
00:04:17,480 --> 00:04:19,720
podrían necesitar para aclarar algún concepto.

75
00:04:19,720 --> 00:04:23,080
Como vemos en el vídeo, aparecen los subtítulos que han sido generados por la herramienta

76
00:04:23,080 --> 00:04:27,480
de YouTube y en aquellos vídeos que se han puesto que no contenían los subtítulos,

77
00:04:27,480 --> 00:04:32,000
se han generado a través de programas como Movavi Editor Vídeo o Canva.

78
00:04:32,000 --> 00:04:36,200
En este trimestre, como había una parte que era muy manipulativa, se creó un mini OpenLab

79
00:04:36,200 --> 00:04:41,140
donde los alumnos experimentaban con circuitos eléctricos, imanes y con mezclas relacionadas

80
00:04:41,140 --> 00:04:42,880
con el tema de la materia.

81
00:04:42,880 --> 00:04:46,600
Como debían coevaluar y autoevaluar el trabajo realizado a través de un taller creado en

82
00:04:46,600 --> 00:04:49,120
el aula virtual.

83
00:04:49,120 --> 00:04:52,000
Por último, mencionar que todos los materiales suyos al aula virtual han tenido siempre en

84
00:04:52,000 --> 00:04:55,520
cuenta a los alumnos con necesidades educativas, subtitulando los vídeos, incluyendo la barra

85
00:04:55,520 --> 00:04:59,320
de herramientas, incluyendo audios para la lectura del contenido y los diferentes geniales.