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Buenos días, soy Carlos del Saldópez y esta es una evidencia que propongo sobre el uso de herramientas digitales de gamificación en el aula.

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Estoy en la web de Plickers, que para quien no lo conozca es una aplicación de gamificación similar a otras como Kahoot,

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en la cual, mediante el uso de estas tarjetas, los alumnos pueden contestar a preguntas tipo test en clase

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y se van generando estadísticas de acierto para ver qué aspectos se pueden reforzar.

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En este caso, esta es mi sesión, Profe Carlos del Saldópez.

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Si entro aquí, puedo ver toda mi librería realizada por mí, ya que Plickers no dispone de una librería común,

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sino que cada uno tiene que crearse sus propias preguntas.

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Aquí tengo toda una librería elaborada a lo largo de los años de muchas preguntas tipo test,

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en las cuales, añadiendo dibujos o añadiendo vídeos, los alumnos van respondiendo a diferentes cuestiones,

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00:01:05,000 --> 00:01:11,000
por ejemplo, sobre decimales y sistema métrico, redondeo, forma compleja, suma, resta, etc.

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00:01:11,000 --> 00:01:15,000
Todas ellas con, aquí se puede ver, respuesta múltiple.

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00:01:15,000 --> 00:01:18,000
Perdón, respuesta múltiple.

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00:01:18,000 --> 00:01:24,000
Para el segundo de la ESO también tenemos algunos contenidos de álgebra, por ejemplo, un poco más elaborados,

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00:01:24,000 --> 00:01:30,000
operaciones con polinomios, variables, coeficientes, toda teoría que se pueden ir jugando en clase

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00:01:30,000 --> 00:01:34,000
para ver un poco de una forma diferente los contenidos.

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00:01:34,000 --> 00:01:41,000
Antes de centrarme en esta clase, ya que es una clase de recuperación de matemáticas de primero,

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00:01:41,000 --> 00:01:47,000
y es interesante ver los resultados aquí, porque se ha usado bastante esta aplicación.

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00:01:47,000 --> 00:01:53,000
Durante el mes de junio, por ejemplo, perdón, todo el mes, aquí se puede ver todas las preguntas respondidas

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00:01:53,000 --> 00:01:55,000
durante las clases de este mes.

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00:01:55,000 --> 00:02:00,000
Todos estos nombres son ficticios, los he modificado antes de realizar este vídeo,

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00:02:00,000 --> 00:02:05,000
porque por tema de protección de datos no quería emplear los nombres reales de los alumnos,

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00:02:05,000 --> 00:02:09,000
pero se puede ver que las estadísticas son reales, que los alumnos han ido respondiendo,

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00:02:09,000 --> 00:02:16,000
algunos de ellos con muy buenos resultados, otros no tanto, y vamos viendo que preguntas han sido mejor y cuáles peor.

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00:02:16,000 --> 00:02:20,000
En mayo, por ejemplo, también se hizo otro con algunos resultados un poco más bajos,

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00:02:20,000 --> 00:02:24,000
ya que el tema de geometría todavía no estaba muy dado.

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00:02:24,000 --> 00:02:29,000
Con esta herramienta incluimos la gamificación en el aula y hacemos uso de un recurso digital,

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00:02:29,000 --> 00:02:34,000
ya que todo esto lo proyectamos en la pantalla y los alumnos, de esta manera,

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00:02:34,000 --> 00:02:39,000
digamos que se atiende un poco a la diversidad y se pretende variar un poco la metodología

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00:02:39,000 --> 00:02:43,000
para que las clases matemáticas se les haga un poco más entretenida.