1 00:00:00,000 --> 00:00:14,949 Buenos días, voy a iniciar la actividad sobre la situación de aprendizaje que he creado. 2 00:00:16,750 --> 00:00:29,230 Os voy a presentar primero la situación de aprendizaje y luego las instrucciones. 3 00:00:29,230 --> 00:00:34,189 Mi situación de aprendizaje se llama Te quiero de aquí a la luna 4 00:00:34,189 --> 00:00:37,350 Es para el primer ciclo de primaria, para el primer curso 5 00:00:37,350 --> 00:00:44,270 Bueno, en el índice ya veis, tiene presentación, saberes, conocimientos, metodología, evaluación 6 00:00:44,270 --> 00:00:51,689 Esta situación de aprendizaje está desarrollada en un PDF 7 00:00:52,689 --> 00:00:55,969 Pero la presentación de la misma es esta 8 00:00:55,969 --> 00:01:03,469 Luego presentaré las instrucciones para realizar esta presentación 9 00:01:03,469 --> 00:01:11,670 La sesión 1, hemos llegado al aula, nuestra supervivencia capitana mágica nos ha dejado en medio de la clase una caja 10 00:01:11,670 --> 00:01:14,950 Y dentro de ella diferentes objetos y tenemos que descubrir de qué se trata 11 00:01:14,950 --> 00:01:19,109 Esto lo haremos todo en la asamblea 12 00:01:19,109 --> 00:01:26,989 por lo que los niños con necesidades educativas especiales y los que no, 13 00:01:27,709 --> 00:01:33,650 pues podrán trabajar del mismo modo, porque el lenguaje que se utiliza es sencillo 14 00:01:33,650 --> 00:01:38,230 y los objetos, si no son conocidos, nosotros les diremos que no. 15 00:01:38,849 --> 00:01:44,269 En la caja se encuentran diferentes objetos, un telescopio, un traje de astronauta, un cohete pequeño, 16 00:01:44,409 --> 00:01:47,530 también había una nota que decía, si a las estrellas quieres llegar, 17 00:01:47,530 --> 00:01:50,750 me tendrás que acompañar y allí descubrirás 18 00:01:50,750 --> 00:01:51,829 lo que vamos a trabajar 19 00:01:51,829 --> 00:01:55,849 como he dicho en la sesión 1 20 00:01:55,849 --> 00:02:00,269 nuestro eje vertebrador de toda la situación 21 00:02:00,269 --> 00:02:03,170 de aprendizaje es 22 00:02:03,170 --> 00:02:06,030 la asamblea, en la asamblea vamos a explicar 23 00:02:06,030 --> 00:02:08,330 todo lo que vamos a trabajar por rincones y demás 24 00:02:08,330 --> 00:02:12,490 vamos a ver el cuento de A que sale la luna 25 00:02:12,490 --> 00:02:14,330 y lo voy a hacer con la mesa de luz 26 00:02:14,330 --> 00:02:17,270 porque para los niños con necesidades educativas 27 00:02:17,270 --> 00:02:24,909 está muy recomendado por la luz, porque es sensorial y bueno, para ellos les viene muy bien 28 00:02:24,909 --> 00:02:27,110 y para los demás también, es un elemento muy motivador. 29 00:02:27,949 --> 00:02:30,949 En la sesión 3 vamos a crear nuestro propio sistema solar. 30 00:02:32,189 --> 00:02:34,830 Luego explicaré esto como lo vamos a trabajar por los rincones. 31 00:02:35,430 --> 00:02:40,150 Vamos a poner los nombres a los planetas, los que sepan escribir, 32 00:02:40,150 --> 00:02:43,129 los que no harán dibujos, como ya explicaré más adelante. 33 00:02:43,129 --> 00:02:46,629 realizaremos un librito de los planetas 34 00:02:46,629 --> 00:02:48,250 el tamaño, el color 35 00:02:48,250 --> 00:02:52,569 y irá adaptado para los de necesidades 36 00:02:52,569 --> 00:02:55,150 crearemos una canción de los planetas 37 00:02:55,150 --> 00:02:57,210 que esto lo pueden realizar entre todos 38 00:02:57,210 --> 00:03:02,530 nuestra mascota nos ha traído un telescopio 39 00:03:02,530 --> 00:03:04,150 y aprendemos a mirar a través de él 40 00:03:04,150 --> 00:03:08,409 nos vamos a ir de excursión al planetario 41 00:03:08,409 --> 00:03:11,610 y que en una actividad final 42 00:03:11,610 --> 00:03:15,349 en esta sesión nos quedaremos a pasar la noche en el cole 43 00:03:15,349 --> 00:03:20,210 y veremos por la noche las estrellas 44 00:03:20,210 --> 00:03:26,189 con un telescopio que nos ha traído el AMPA 45 00:03:26,189 --> 00:03:29,930 habrá mamás que se queden a dormir con nosotros 46 00:03:29,930 --> 00:03:34,169 iremos disfrazados, relacionados con los planetas 47 00:03:34,169 --> 00:03:37,090 de lo que queramos y haremos una gran fiesta 48 00:03:37,090 --> 00:03:41,969 Luego veremos una película y nos dormiremos en el centro. 49 00:03:42,110 --> 00:03:46,469 Por la mañana ya vendrán a recogernos nuestros papás y se acaba la actividad. 50 00:03:50,349 --> 00:04:03,080 Ahora os quería presentar la siguiente actividad, que es las instrucciones. 51 00:04:03,080 --> 00:04:08,819 Bueno, instrucciones para atender a las necesidades educativas especiales y los neurotípicos. 52 00:04:09,400 --> 00:04:14,599 Primero, el eje vertebrador, como ya os he comentado, de nuestra actividad es la asamblea. 53 00:04:15,419 --> 00:04:19,300 En el 2 veremos todos los rincones creados en el aula para el proyecto de los planetas. 54 00:04:20,019 --> 00:04:23,699 3. Iremos al rincón que nos corresponde según nuestro equipo. 55 00:04:24,319 --> 00:04:31,579 Iremos pasando por todos los rincones que tiene el aula creado para este proyecto de los planetas. 56 00:04:31,579 --> 00:04:37,720 En el 4, en los rincones de juego y plástica son libres, hay material para manipular, crear, jugar 57 00:04:37,720 --> 00:04:44,699 En esto no está dirigido, entonces al ser libre no hace falta poner distintos niveles 58 00:04:44,699 --> 00:04:53,379 Porque habrá material, habrá juguetes y ellos pueden crear y manipular, jugar y divertirse como quieran 59 00:04:53,379 --> 00:04:57,839 En este caso yo soy simplemente una observadora 60 00:04:57,839 --> 00:05:06,860 porque en el aprendizaje cooperativo el maestro cumple una función de observadora. 61 00:05:06,860 --> 00:05:18,199 En algunos casos sí que se implica en dar pautas o las instrucciones de lo que deben realizar, pero en otras no, solo observar. 62 00:05:19,899 --> 00:05:25,579 En el quinto, en los rincones de matemáticas y de lengua, habrá cuatro estaciones de aprendizaje con distintos niveles. 63 00:05:25,579 --> 00:05:38,639 Entonces, todos pasarán por todos, pero en los que tengan más dificultad habrá unas pautas diferentes para estos niños con necesidades. 64 00:05:39,120 --> 00:05:44,120 Por ejemplo, en el de lengua aprendemos sustantivos nuevos con la ruleta del que y los escribimos. 65 00:05:45,360 --> 00:05:52,560 Para los que no sepan escribir, tirarán la ruleta y dibujarán el objeto que les haya tocado, o el planeta. 66 00:05:52,560 --> 00:06:03,220 Y los que sepan escribir, cuando vean el planeta, el color, distinguirán y tendrán que poner el nombre. 67 00:06:04,339 --> 00:06:09,660 Los que no sepan escribir, lo que van a hacer es hacer el dibujo. 68 00:06:11,639 --> 00:06:13,620 En matemáticas, lápices al centro. 69 00:06:14,100 --> 00:06:18,740 Diré números relacionados con las letras de los planetas, por ejemplo, Marte, 5 letras. 70 00:06:18,740 --> 00:06:35,660 Y lo vamos a sumar por 100. Todos los que no sepan sumar van a contar las letras de Marte y lo pondrán también. 71 00:06:37,560 --> 00:06:40,120 Y así daremos respuesta a las necesidades del aula. 72 00:06:40,120 --> 00:06:52,529 Y hasta aquí ha llegado mi presentación, muchas gracias y termina la grabación.