1 00:00:01,260 --> 00:00:12,480 Bueno, vamos a hacer la entrega de la actividad número 6. Entonces, primero empezamos con la tarea, explicando la tarea número 3 brevemente, que es explicar la situación de aprendizaje. 2 00:00:12,580 --> 00:00:24,640 La que yo he elegido, bueno, la que elegí es la tabla multiplicar del número 3, que es para el curso de segunda y primaria, que es cuando se introduce el concepto de la multiplicación, así como las tablas de multiplicar. 3 00:00:24,640 --> 00:00:42,640 Entonces, para empezar, hemos hecho una introducción que es recordar a los alumnos que ya se les ha explicado la tabla del 2 y la del 1, que una multiplicación es una suma, pero que se puede como reducir, que se puede resumir con una multiplicación. 4 00:00:42,640 --> 00:01:01,420 Entonces, les ponemos un ejemplo para que ellos lo vean gráficamente y se lo puedan imaginar en su cabeza a través de que queremos comprar seis piruletas, cada una cuesta tres euros y en vez de sumar tres veces el número seis, vamos a aprender una operación mucho más sencilla y más rápida. 5 00:01:01,420 --> 00:01:04,060 y ya se introduce la tabla del número 3. 6 00:01:04,700 --> 00:01:11,000 Entonces, los objetivos que tenemos para este concepto matemático es, 7 00:01:11,219 --> 00:01:12,859 en primer lugar, simplificar la suma, 8 00:01:13,420 --> 00:01:17,439 en segundo lugar, integrar las tablas como herramienta fundamental de las matemáticas 9 00:01:17,439 --> 00:01:20,620 y, por último, ayudar a manejar situaciones del entorno social. 10 00:01:20,620 --> 00:01:24,519 O sea, que al final las tablas de multiplicar están presentes en nuestro día a día. 11 00:01:26,239 --> 00:01:31,280 Luego, hemos distribuido en tres sesiones este concepto matemático 12 00:01:31,280 --> 00:01:33,019 o nuestra situación de aprendizaje. 13 00:01:33,540 --> 00:01:36,480 La primera es que vamos a hacer trabajo cooperativo, 14 00:01:36,659 --> 00:01:39,120 cada uno está en su mesa y trabaja por equipos 15 00:01:39,120 --> 00:01:43,480 y las herramientas de trabajo que necesitamos son el libro de texto, un lápiz y un álbum. 16 00:01:43,939 --> 00:01:46,560 En la segunda sesión se van a organizar por equipos de cinco, 17 00:01:46,719 --> 00:01:48,480 que es como están trabajando ya en el aula, 18 00:01:49,000 --> 00:01:52,980 y se van a realizar actividades en la pizarra digital por equipos. 19 00:01:52,980 --> 00:01:57,480 Y luego, por último, con el cuaderno, pegamento, lápices y colores 20 00:01:57,480 --> 00:02:04,239 y se va a elaborar, o sea, va a ser la evaluación final de la actividad. 21 00:02:05,840 --> 00:02:08,960 La temporalización de estas actividades es, en primer lugar, 22 00:02:09,699 --> 00:02:11,680 razonar y crear para llegar al resultado, 23 00:02:11,939 --> 00:02:16,719 en segundo lugar, juegos para que los alumnos estén motivados con el contenido 24 00:02:16,719 --> 00:02:18,900 y aprendan, que es la forma más rápida de aprender, 25 00:02:19,300 --> 00:02:21,180 y por último, la tarea final y la evaluación. 26 00:02:22,099 --> 00:02:23,180 ¿Y cómo lo vamos a evaluar? 27 00:02:23,180 --> 00:02:25,900 Esto, pues trabajo individual del libro y del cuaderno, 28 00:02:25,900 --> 00:02:31,240 trabajo en equipo con los juegos lúdicos, también los resultados finales de los equipos 29 00:02:31,240 --> 00:02:37,780 y por último las tareas finales que son como las de evaluación final, vamos, para ver si ellos han integrado 30 00:02:37,780 --> 00:02:42,099 y conocen y han aprendido el concepto de la tabla del 3. 31 00:02:43,319 --> 00:02:53,979 Esto sería la tarea número 3, luego la tarea número 4 es, en mi aula virtual se ha creado un libro de calificaciones 32 00:02:53,979 --> 00:02:56,759 que es de la primera evaluación, segunda y tercera 33 00:02:56,759 --> 00:02:58,659 y entonces una actividad que he mostrado 34 00:02:58,659 --> 00:03:00,360 es suma de factores iguales 35 00:03:00,360 --> 00:03:01,439 que es 36 00:03:01,439 --> 00:03:06,840 cuál es la solución correcta 37 00:03:06,840 --> 00:03:07,919 y 38 00:03:07,919 --> 00:03:09,860 a ver un segundo que se abra 39 00:03:09,860 --> 00:03:14,400 y son preguntas, una pregunta 40 00:03:14,400 --> 00:03:16,620 con tres opciones, si quiero comprarme 41 00:03:16,620 --> 00:03:18,460 tres paquetes de cromos y cada paquete 42 00:03:18,460 --> 00:03:20,680 en cada paquete hay cinco cromos 43 00:03:20,680 --> 00:03:22,340 ¿cuántos cromos voy a tener en total? 44 00:03:22,340 --> 00:03:29,340 y tienen que responder la pregunta, entonces, directamente y se comprueba y se ve que es correcta. 45 00:03:30,240 --> 00:03:42,840 Bien, luego la siguiente actividad que hemos hecho es, a ver, cuál es la solución correcta, que esta ya está hecha, 46 00:03:42,840 --> 00:03:47,979 y la de suma de factores iguales, que es, 47 00:03:48,659 --> 00:03:57,199 bien, esto que es 3 veces 3 es igual a 9, verdadero o falso. 48 00:03:57,199 --> 00:04:00,159 Y entonces tienen que responder y se comprueba. 49 00:04:00,360 --> 00:04:03,039 Bien, esto es el libro de calificaciones de la aula virtual 50 00:04:03,039 --> 00:04:05,039 con estas dos actividades que se han creado. 51 00:04:05,439 --> 00:04:09,400 Y por último, hemos creado una presentación de PowerPoint 52 00:04:09,400 --> 00:04:15,599 en la que se ven los espacios de actividades con ritmos de aprendizaje distintos. 53 00:04:15,599 --> 00:04:24,160 Entonces, en primer lugar, el inicio es las instrucciones, que es lo que ellos tienen que hacer, 54 00:04:24,259 --> 00:04:35,319 que son, en primer lugar, esto es lo que ellos van a tener que leer al principio, 55 00:04:35,319 --> 00:04:41,259 que es leer activamente lo que se pide en cada actividad, luego tienen que llegar obligatoriamente hasta la actividad número 3 56 00:04:41,259 --> 00:04:46,939 y si han encontrado alguna dificultad tienen que pasar por el reportaje y por último podrán llegar a la meta 57 00:04:46,939 --> 00:04:54,139 o para regresar a, para comprender las actividades, o sea, para repasar las actividades que no han entendido y volver a empezar. 58 00:04:54,620 --> 00:04:58,079 Y por último, que lo más importante es que se lo pasen bien con estas actividades. 59 00:04:58,079 --> 00:05:01,300 Bien, entonces. 60 00:05:05,319 --> 00:05:25,379 Entonces, volvemos a abrir el documento, que esto es lo que ellos ven. Entonces, la actividad número uno sería un vídeo explicativo de las multiplicaciones. 61 00:05:25,819 --> 00:05:28,920 Hola chicos y chicas, ¿qué tal estáis? Espero que... 62 00:05:28,920 --> 00:05:39,439 ...entretenido para ellos. Luego la actividad número dos sería un genial y de la tabla del tres, 63 00:05:39,680 --> 00:05:44,699 que esto les gusta mucho porque al final son juegos y se lo pasan muy bien y esto se puede hacer 64 00:05:44,699 --> 00:05:49,939 con la tabla conjunta, o sea, con la clase conjunta o se puede hacer por equipos 65 00:05:49,939 --> 00:05:52,779 y es un vídeo de la canción de la tabla del tres de Biliqi. 66 00:05:52,779 --> 00:06:11,459 Luego también pasaríamos a la actividad número 3, que hasta esta actividad son obligatorias y es un ejercicio interactivo de la tabla del 3. Son distintas actividades y se corrigen desde esta web. 67 00:06:11,459 --> 00:06:35,949 Hasta aquí sería obligatorio. Luego, si les ha resultado complicado o han tenido alguna dificultad, pasarían por el repostaje y que es un truco para aprender la tabla del número 3. Bueno, ahora se pone un anuncio, pero una vez pasado el truco, ellos van a ver un truco para la tabla del 3. 68 00:06:35,949 --> 00:06:51,589 Luego pasaría a la actividad número 4, que esta actividad es un vídeo también, que es una actividad a través de un vídeo, resolver la incógnita. 69 00:06:51,589 --> 00:07:10,509 Bien, y luego ya pasaríamos a la meta, que la meta sería un quizis de la tabla del 3, que también se puede hacer por equipos o por individualmente. 70 00:07:10,990 --> 00:07:18,509 Y este sería desde lección múltiple, que al final son las tablas de multiplicar y ellos tienen que ir respondiendo y se les corrige automáticamente. 71 00:07:18,509 --> 00:07:24,129 Y esto sería la entrega de la tarea número 6.