1 00:00:00,000 --> 00:00:07,000 Buenas tardes, hoy voy a realizar la tarea número 4 que trata sobre la accesibilidad. 2 00:00:07,000 --> 00:00:16,000 En esta tarea 4 hay que realizar una reflexión sobre la importancia de la accesibilidad de los contenidos de aprendizaje para todo el alumnado. 3 00:00:16,000 --> 00:00:20,000 Cada alumno es distinto y tiene una personalidad diferente. 4 00:00:20,000 --> 00:00:25,000 Por ello, debemos ajustarnos al grupo en el que estemos dando clase. 5 00:00:25,000 --> 00:00:34,000 Cada grupo de clase es distinto puesto que pertenecen a familias distintas y en nuestro caso de muchas nacionalidades y de distintas culturas. 6 00:00:34,000 --> 00:00:41,000 Esto nos enriquece a todos, a ellos como alumnos y a nosotros como sus docentes que somos. 7 00:00:41,000 --> 00:00:48,000 Si tenemos alumnado con problemas visuales conviene que estén cerca de la pizarra del aula, 8 00:00:48,000 --> 00:00:56,000 que en nuestro caso tenemos dos pizarras, la pizarra normal de tiza de toda la vida y luego la pizarra digital interactiva. 9 00:00:56,000 --> 00:00:59,000 Esta última es muy motivadora para el alumnado. 10 00:00:59,000 --> 00:01:06,000 Nuestro alumnado está sentado en grupos de 4 o 5 alumnos para trabajar en plan del aprendizaje cooperativo. 11 00:01:06,000 --> 00:01:11,000 Cada alumno tiene un rol en el grupo y cada semana se van cambiando ese rol. 12 00:01:11,000 --> 00:01:22,000 Es bueno de vez en cuando que se sienten con otros compañeros para que se acostumbren a trabajar en grupo con personas que tienen distintas formas de ser. 13 00:01:22,000 --> 00:01:29,000 Estamos usando unas metodologías activas como por ejemplo el diseño universal de aprendizaje, entre otros. 14 00:01:29,000 --> 00:01:35,000 También usamos feed classroom, usamos distintos tipos de metodologías activas. 15 00:01:35,000 --> 00:01:47,000 Con respecto al alumnado, en nuestro caso no sucede, pero si tuviésemos algún alumno con problema auditivo tendríamos que hablar nosotros los profesores mucho más alto, los compañeros lo mismo. 16 00:01:47,000 --> 00:01:55,000 Yo para hablar más alto tengo un aparato que compré que facilita la audición, es similar al que llevan los guías turísticos. 17 00:01:55,000 --> 00:01:58,000 Se puede poner a un volumen más alto también. 18 00:01:58,000 --> 00:02:08,000 Podríamos poner más alto el audio de las distintas tareas que podamos poner o los textos que podamos escuchar. 19 00:02:08,000 --> 00:02:13,000 Y escribir también las transcripciones de lo que se vaya diciendo para que puedan ir leyéndolo. 20 00:02:13,000 --> 00:02:23,000 O si están cerca de la persona que habla pueden leer los labios de la persona que está hablando a través de la pantalla o en el aula. 21 00:02:23,000 --> 00:02:34,000 Los alumnos con altas capacidades suelen terminar muy rápido las tareas que se les manda, por lo que es importante tener unas cuantas fichas de ampliación de lo que se está trabajando para que puedan hacerlas. 22 00:02:34,000 --> 00:02:42,000 Y también coger libros de lecturas de temas interesantes para que puedan aprender sobre otros temas. 23 00:02:42,000 --> 00:02:54,000 Sin embargo, con los alumnos que tienen dificultades de aprendizaje tenemos que trabajar con ellos con cuadernillos o libros que sean más sencillos que los de sus compañeros para reforzar sus aprendizajes. 24 00:02:54,000 --> 00:02:58,000 Además, debemos tener algunas fichas de reforzamiento de lo aprendido. 25 00:02:58,000 --> 00:03:05,000 En este caso nos encontramos con alumnos de segundo de primaria que aún no leen ni escriben, por lo que necesitan más ayuda. 26 00:03:06,000 --> 00:03:19,000 También le vamos a pasar unas pruebas que es una detección de la dislesia, le vamos a pasar las pruebas para ver si hay algún alumno que tenga dislesia. 27 00:03:19,000 --> 00:03:28,000 Además, tenemos un alumno con poco conocimiento de nuestro idioma, que en su casa hablan su idioma del país del que proceden. 28 00:03:28,000 --> 00:03:33,000 Entiende algunas cosas en español y algunas cosas en inglés, pero su vocabulario es muy básico. 29 00:03:33,000 --> 00:03:39,000 Aunque muestra interés por aprender y al lado suyo hay sentado una compañera que le ayuda bastante. 30 00:03:39,000 --> 00:03:46,000 La accesibilidad a nuestro idioma se ha afectado muchas veces por factores como acabamos de ver, 31 00:03:46,000 --> 00:03:52,000 pero si los alumnos tienen interés por aprender poco a poco van mejorando su nivel de conocimiento en las distintas áreas. 32 00:03:52,000 --> 00:03:59,000 Es muy importante que las familias impliquen para favorecer que el alumnado tenga mayor acceso a nuestro idioma, 33 00:03:59,000 --> 00:04:10,000 al suyo propio en el caso de que lo tengan y al inglés, ya que esto les va a abrir muchas puertas para un futuro tanto en sus estudios como de forma laboral. 34 00:04:10,000 --> 00:04:19,000 Estamos educando a los trabajadores del mañana, por lo que cuanto más preparados salgan cuando terminen la primaria, 35 00:04:19,000 --> 00:04:28,000 mejor será para toda la sociedad y podrán tener un mejor acceso con más opciones tanto académicas como laborales.