1 00:00:01,899 --> 00:00:23,539 Vale, y aquí empezamos con la situación de aprendizaje que se llama el patio ideal de mi cole. Este es el índice con los siete apartados que tiene la situación de aprendizaje. Está destinado a cuarto y primaria, vamos a trabajar ciencias naturales en el tercer trimestre y tienen diez sesiones. 2 00:00:23,539 --> 00:00:33,100 Y aquí, bueno, pues hablamos un poquito de todas las competencias que van a trabajar los alumnos durante esta situación de aprendizaje. 3 00:00:35,520 --> 00:00:46,380 Después continuamos con los objetivos de etapa generales y luego ya con los específicos, porque aquí lo que hicimos fue plantearles un problema 4 00:00:46,380 --> 00:00:52,299 y queríamos que ellos estudiasen o que trabajasen, pues que era una estructura, 5 00:00:52,460 --> 00:00:57,700 tipos de máquinas simples, para que pudiesen ayudarnos a resolver el problema 6 00:00:57,700 --> 00:01:03,299 de que en el patio, pues en el patio de la comida, pues había muchos conflictos 7 00:01:03,299 --> 00:01:11,480 y como que no llegaban a encontrar maneras de jugar y de entretenerse, pues de una manera pacífica. 8 00:01:12,019 --> 00:01:14,200 Entonces, por eso, bueno, pues se les planteó este problema. 9 00:01:14,200 --> 00:01:19,540 luego ellos tuvieron que desarrollar su pensamiento crítico 10 00:01:19,540 --> 00:01:22,840 con lo que habían aprendido y sobre todo pues trabajar en equipo 11 00:01:22,840 --> 00:01:26,799 y llevar a la práctica lo que habíamos estado practicando en clase 12 00:01:26,799 --> 00:01:33,040 se utilizaron materiales reciclados y además también se hizo muchas conexiones 13 00:01:33,040 --> 00:01:40,219 con la vida real, edificios, pues casas, arquitectura, ingeniería 14 00:01:40,219 --> 00:01:47,299 y un poco pues desarrollar esa parte de llevarlo al contexto más real. 15 00:01:48,239 --> 00:01:50,780 Entonces, bueno, pues se hizo esa motivación. 16 00:01:50,859 --> 00:01:53,500 La motivación fue, chicos, tenemos este problema, 17 00:01:53,760 --> 00:01:56,459 vamos a ver qué podemos hacer para cambiar nuestro patio 18 00:01:56,459 --> 00:02:00,439 y para que pues podáis jugar y además desarrollar vuestro, 19 00:02:00,439 --> 00:02:09,120 o sea, hacer ejercicio físico y además pues jugar de una manera pues divertida. 20 00:02:09,120 --> 00:02:12,620 y con otro tipo de materiales. 21 00:02:12,800 --> 00:02:14,819 Entonces, bueno, se trabajó un poco el que sabemos, 22 00:02:15,000 --> 00:02:18,280 el que queremos saber y que vamos a aprender, ¿no? 23 00:02:18,280 --> 00:02:20,819 Para que, como parte de la motivación, 24 00:02:21,020 --> 00:02:22,520 ahí se dividió en tres partes. 25 00:02:24,319 --> 00:02:26,939 Después, el desarrollo se dividió en siete, 26 00:02:27,039 --> 00:02:27,939 había siete actividades. 27 00:02:29,240 --> 00:02:31,599 Una de ellas era un poco, pues, bueno, 28 00:02:31,699 --> 00:02:34,360 que era una estructura, se habló de un puente, 29 00:02:34,360 --> 00:02:38,560 se iban quitando los diferentes soportes del puente, 30 00:02:38,560 --> 00:02:45,819 los pilares del puente para ver también las partes, porque también tenía que haber un poco de teoría. 31 00:02:46,539 --> 00:02:58,939 Se trabajó también, esta es la del vídeo, que cuando he utilizado el cuaderno de clase, 32 00:02:59,759 --> 00:03:06,800 una de las actividades es que tenían que, bueno, esta ha sido una de mis actividades evaluables 33 00:03:06,800 --> 00:03:12,979 que he utilizado para mi cuaderno de clase, en la que tienen que ver un vídeo y luego tienen que responder a tres preguntas, pues es esta. 34 00:03:15,199 --> 00:03:21,919 Después la actividad tres, que es, aquí sí que hacen un experimento, en hands-on. 35 00:03:22,699 --> 00:03:31,520 Luego tenemos la actividad número cuatro, que es el control que les hago, que también lo he relacionado con el cuaderno de clase, 36 00:03:31,520 --> 00:03:38,919 que esta es una actividad evaluable dentro de control, controles. 37 00:03:39,879 --> 00:03:42,759 Luego tenemos, aquí hicimos unas learning stations, 38 00:03:42,960 --> 00:03:45,560 pues unos centros para que ellos también manipulasen 39 00:03:45,560 --> 00:03:50,719 pues una palanca, una pinza, una grapadora, 40 00:03:50,900 --> 00:03:52,360 diferentes tipos de materiales. 41 00:03:53,639 --> 00:03:56,680 Luego aquí conexiones, les dimos una página web 42 00:03:56,680 --> 00:03:59,240 para que investigasen, para tener también debates. 43 00:03:59,240 --> 00:04:07,159 Aquí también hicimos otro tipo, trabajamos las máquinas simples, no solamente las estructuras 44 00:04:07,159 --> 00:04:19,160 Y también trabajamos, vale, en máquinas simples también les dimos cosas reales, les dimos materiales reales 45 00:04:19,160 --> 00:04:24,540 Pues un destornillador, una polea, salimos al patio porque había una rampa inclinada 46 00:04:24,540 --> 00:04:41,240 y entonces ellos pudieron como pues ver lo que eran los materiales reales y luego ya pues aquí en la conclusión es donde ellos pues empezaron a desarrollar la parte de la presentación, 47 00:04:41,240 --> 00:05:03,720 En plan de, vale, pues ya he aprendido, ya sé lo que tengo que utilizar y cómo utilizar esos materiales, vale, pues ahora voy a utilizar una serie de aplicaciones, pues como podía ser, por ejemplo, el Paint para dibujar, para diseñar este patio ideal de mi cole, ¿no? 48 00:05:03,720 --> 00:05:13,500 Primero lo dibujaron, lo crearon, luego ya utilizaron materiales reales pues para crear una maqueta 49 00:05:13,500 --> 00:05:19,680 Y por último hicieron, expusieron, ¿vale? Hicieron una presentación 50 00:05:19,680 --> 00:05:26,879 Todo esto lo hicieron en equipo, pero luego la presentación, que es lo que yo también he puesto de ejemplo 51 00:05:26,879 --> 00:05:33,579 En el cuaderno de clase en ítems evaluables, pues es esta parte 52 00:05:33,579 --> 00:05:58,560 Es la parte en la que ellos ya presentan su maqueta. Y bueno, y aquí os cuento un poquito pues los materiales que he utilizado, tanto didácticos como ambientales, como materiales normales o reales y los personales, pues por ejemplo, la auxiliar en conversación o por ejemplo, pues las tablets y bueno, pues todo lo que teníamos a mano. 53 00:05:58,560 --> 00:06:17,199 Y luego, por supuesto, evaluamos la situación de aprendizaje, tanto mi trabajo como el diseño, cómo se implementó el aprendizaje, cómo se llevaron las sesiones, 54 00:06:17,199 --> 00:06:45,139 cómo cooperaron los niños en el aula, también cómo ellos, bueno, pues cómo ellos también trabajaron, bueno, aquí la verdad que había bastante rúbricas, pero sobre todo, pues al final que era observación, rúbricas, pues el trabajo del alumno y que también cuando ellos presentaron, 55 00:06:45,139 --> 00:06:47,500 pues yo les evaluaba pero también los compañeros 56 00:06:47,500 --> 00:06:49,139 iban evaluando 57 00:06:49,139 --> 00:06:49,779 su trabajo 58 00:06:49,779 --> 00:06:52,540 cuando hicieron la presentación 59 00:06:52,540 --> 00:06:55,000 y luego pues propuestas de mejora 60 00:06:55,000 --> 00:06:57,259 obviamente siempre hay cosas para mejorar 61 00:06:57,259 --> 00:06:58,959 y 62 00:06:58,959 --> 00:07:00,980 por último pues 63 00:07:00,980 --> 00:07:04,600 si esta es otra rúbrica 64 00:07:04,600 --> 00:07:06,819 vale que esto ya 65 00:07:06,819 --> 00:07:07,920 lo he enseñado 66 00:07:07,920 --> 00:07:10,759 y pues 67 00:07:10,759 --> 00:07:12,839 yo creo que ya está 68 00:07:12,839 --> 00:07:15,120 porque aquí están ya los anexos 69 00:07:15,120 --> 00:07:30,180 le de las rúbricas que yo utilicé, tanto en la motivación, como en el desarrollo, como la conclusión final y la evaluación. Así que esta es mi situación de aprendizaje.