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00:00:00,000 --> 00:00:03,960
Continuando con las evidencias fundamentales, pasamos a la creación y

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00:00:03,960 --> 00:00:08,240
modificación de contenidos educativos digitales, tercera parte.

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00:00:08,240 --> 00:00:12,200
Me llamo Judith Ardmanstow y en esta ocasión vamos a explicar la tercera

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00:00:12,200 --> 00:00:17,120
actividad de esta evidencia, centrada en el desarrollo de varias actividades

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00:00:17,120 --> 00:00:22,160
sobre la energía dentro del proyecto educativo sobre la agenda del 2030

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00:00:22,160 --> 00:00:27,240
creando un colegio sostenible. Este proyecto educativo se planteó para todo

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00:00:27,240 --> 00:00:31,320
el curso escolar y va a ser trabajado en unas fechas concretas, por ejemplo, las

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00:00:31,320 --> 00:00:35,800
actividades de la energía se centraron en desarrollar a partir de la Liga

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00:00:35,800 --> 00:00:40,360
Mundial de la Energía. Todo este proyecto fue desarrollado

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00:00:40,360 --> 00:00:45,240
dentro de una ola virtual creado para el mismo con la aplicación Classroom.

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00:00:45,240 --> 00:00:50,000
A su vez, dentro del conjunto de actividades que se crearon y

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00:00:50,000 --> 00:00:54,560
que creé, utilicé principalmente la aplicación de Canva y luego las publiqué

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00:00:54,600 --> 00:00:59,200
dentro de la aplicación Lightwork Sheet. Estas actividades se centraron en el

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00:00:59,200 --> 00:01:02,120
grupo del segundo curso de educación primaria, que el cual era tutora en ese

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00:01:02,120 --> 00:01:07,240
centro. La metodología utilizada durante todo el proyecto fue la Flipper Classroom

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00:01:07,240 --> 00:01:11,640
Andúa, es decir, todos los conceptos que se iban trabajando, los diferentes

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00:01:11,640 --> 00:01:15,960
objetivos del desarrollo sostenible eran mostrados con

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00:01:15,960 --> 00:01:18,720
diferentes herramientas y recursos para que todos los alumnos pudieran adquirirlas

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00:01:18,720 --> 00:01:22,720
en forma de vídeo, en forma escrita, en forma de esquema, en forma de imagen.

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00:01:22,720 --> 00:01:27,040
A su vez, utilizamos la metodología Flipper Classroom, es decir, los conceptos

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00:01:27,040 --> 00:01:31,960
se han trabajado en clase y en el hogar para luego en la clase

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00:01:31,960 --> 00:01:36,160
profundizar y ponerlos en práctica. Como podemos observar a la izquierda de la

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00:01:36,160 --> 00:01:41,240
imagen, esta fue la organización que se tuvo en el apartado de energía cuando se

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00:01:41,240 --> 00:01:45,680
trabajó estos aspectos. Dentro de las actividades que vamos a trabajar iría en

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00:01:45,680 --> 00:01:47,880
la primera parte de estos bloques.

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00:01:48,320 --> 00:01:53,400
La primera actividad que planteo y que vengo a mostrar sería esta en concreto, que sería la que se

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00:01:53,400 --> 00:01:57,240
realizaría dentro del aula tras la visualización del prezi y realización de

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00:01:57,240 --> 00:02:02,520
la lluvia ideas inicial que presentamos en el documento. La idea es que con el

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00:02:02,520 --> 00:02:09,360
maestro se asegure que los conceptos que se han introducido dentro del prezi y que

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00:02:09,360 --> 00:02:12,840
los alumnos deberían haberlo visto en clase son adquiridos. A continuación, en pequeño

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00:02:12,840 --> 00:02:16,920
grupo y con acompañados por el profesor, le darán una vista por el centro y con

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00:02:16,920 --> 00:02:21,560
una tablet para buscar el lugar donde se encuentran los diferentes tipos de

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00:02:21,560 --> 00:02:25,120
energía y si se encuentran dentro del centro. Una vez todos los grupos se

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00:02:25,120 --> 00:02:30,720
vuelven al aula, con la información recogida se pone en común, abriendo para

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00:02:30,720 --> 00:02:36,400
ello en la pizarra digital el Canva original para poder rellenarlo con los

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00:02:36,400 --> 00:02:39,560
alumnos con la información común y corregir los pequeños problemas que

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00:02:39,560 --> 00:02:43,760
hayan surgido. Este mismo proceso se realizaría con las propiedades de la

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00:02:43,760 --> 00:02:47,640
energía, buscando las diferentes, las cuatro propiedades básicas de la energía

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00:02:47,640 --> 00:02:51,720
dentro de nuestro centro. De forma voluntaria se les pidió a los alumnos buscar los

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00:02:51,720 --> 00:02:54,840
tipos de energía dentro de su hogar para luego al día siguiente comparar los

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00:02:54,840 --> 00:02:59,960
diferentes sitios encontrados. Muchas gracias por su atención y hasta

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00:02:59,960 --> 00:03:02,240
pronto.