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00:00:00,560 --> 00:00:09,099
Para explicar mi evidencia de innovación metodológica he decidido crear una plantilla de Canva

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00:00:09,099 --> 00:00:13,720
explicando una infografía sobre una situación de aprendizaje,

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00:00:14,179 --> 00:00:22,219
que sería un proyecto que realizaremos para la asignatura de música con nuestros alumnos.

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00:00:22,219 --> 00:00:29,019
esta situación de aprendizaje

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00:00:29,019 --> 00:00:31,079
le hemos llamado ruido, música, silencio

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00:00:31,079 --> 00:00:34,039
y nuestros alumnos van a tener que identificar un poco

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00:00:34,039 --> 00:00:37,399
la diferencia entre estos tres elementos

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00:00:37,399 --> 00:00:40,820
ponerlos en común y elaborar una obra musical

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00:00:40,820 --> 00:00:43,619
que interpretarán al final de dicha actividad

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00:00:43,619 --> 00:00:46,960
bueno, dicho proyecto, mejor dicho

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00:00:46,960 --> 00:00:49,619
como podemos observar

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00:00:49,619 --> 00:00:51,820
con esta actividad

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00:00:51,820 --> 00:00:59,820
bueno, podemos ver claramente las fases, las diferentes fases que vamos a llevar a cabo,

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00:01:01,299 --> 00:01:08,140
a quién va dirigido, qué áreas son las que trabajaremos esta situación

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00:01:08,140 --> 00:01:17,480
y nos hemos basado en la taxonomía de Bloom y en el trabajo cooperativo para la elaboración de todas las fases.

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00:01:17,480 --> 00:01:31,359
Intentamos que sean los propios alumnos los que vayan construyendo su aprendizaje a través de las conclusiones y de la praxis de esta actividad.

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00:01:31,980 --> 00:01:40,260
En la primera fase vamos a empezar con una lluvia de ideas que incentiva el trabajo colaborativo entre nuestros alumnos

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00:01:40,260 --> 00:01:47,560
con recursos digitales como Mindmap, que es bastante dinámico y rápido, fácil de usar,

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00:01:48,659 --> 00:02:01,359
y también debates donde pueden hablar o comentar las diferencias entre los tres conceptos que son objeto de estudio en esta actividad.

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00:02:03,530 --> 00:02:10,009
Cabe destacar que necesitamos, como dice aquí en nuestra fase 3, el uso de las tablets.

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00:02:10,009 --> 00:02:22,169
No haría falta meterse en el aula de tecnología como tal, pero sí necesitaríamos los recursos de las tablets para poder elaborar esta actividad,

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00:02:22,389 --> 00:02:31,330
ya que necesitamos grabar sonidos que puedan encontrar nuestros alumnos en el colegio, ya sea ruido, música o incluso silencio.

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00:02:31,330 --> 00:02:37,009
también trabajaremos con una herramienta gratuita y bastante intuitiva

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00:02:37,009 --> 00:02:39,030
que es Chrome Music Lab

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00:02:39,030 --> 00:02:44,629
que para la etapa que estamos intentando trabajar

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00:02:44,629 --> 00:02:46,969
con la que estamos enfocando esta actividad

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00:02:46,969 --> 00:02:49,490
es muy fácil de usar

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00:02:49,490 --> 00:02:53,629
pero no sin antes presentarla en esta fase de investigación

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00:02:53,629 --> 00:02:56,050
para más tarde en las próximas sesiones

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00:02:56,050 --> 00:03:00,550
que nuestros alumnos puedan desarrollar la actividad

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00:03:00,550 --> 00:03:04,830
usando todos los recursos que les hemos explicado.

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00:03:07,800 --> 00:03:13,900
Por último, me gustaría destacar que aquí donde pone que en la fase de difusión

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00:03:13,900 --> 00:03:19,360
creasen un canal de YouTube, destacaríamos la etiqueta, la protección de datos

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00:03:19,360 --> 00:03:25,840
y que se deberían asegurar y nos aseguraríamos de que el acceso a dicho canal

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00:03:25,840 --> 00:03:31,379
o dichos vídeos es totalmente restringido por el uso de nuestra clase.

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00:03:32,439 --> 00:03:39,199
Y eso sería todo con la fase de evaluación.

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00:03:39,199 --> 00:03:52,599
Vamos a intentar también que haya dentro de nuestro Google Classroom una co-evaluación con una tarea en la que nuestros alumnos podrán votar las interpretaciones que más les han gustado de los compañeros.