1 00:00:16,179 --> 00:00:23,000 En este vídeo vamos a explicar cómo llevar a cabo un proyecto con la placa Microbit dentro de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura. 2 00:00:23,899 --> 00:00:32,460 Esta situación de aprendizaje se dirige a un alumnado de primero y segundo de la ESO y está planteada para llevarla a cabo durante aproximadamente 12 sesiones. 3 00:00:34,100 --> 00:00:40,240 Las actividades incluidas en este proyecto están pensadas para que los alumnos y alumnas trabajen en parejas. 4 00:00:40,240 --> 00:00:45,500 La metodología de trabajo empleada es la de la programación en parejas, o pair programming, 5 00:00:46,000 --> 00:00:50,020 una técnica de trabajo utilizada en programación para fomentar el trabajo colaborativo, 6 00:00:50,579 --> 00:00:55,960 la toma de decisiones compartidas y la integración de esfuerzos combinados para llegar a la solución de un problema. 7 00:00:56,840 --> 00:01:01,140 Para este proyecto necesitaremos los siguientes recursos por cada dos estudiantes. 8 00:01:01,859 --> 00:01:05,260 Un ordenador con acceso al entorno de programación, MakeCode. 9 00:01:05,260 --> 00:01:10,799 una placa microbit por cada una de las dos personas que integran la pareja de trabajo, 10 00:01:12,019 --> 00:01:18,280 una placa de expansión DFR0548 y un portatilas. 11 00:01:19,819 --> 00:01:24,900 Adicionalmente, utilizaremos también una tira NeoPixel RGB en algunas de las actividades 12 00:01:24,900 --> 00:01:27,579 para añadir un elemento más visual al proyecto. 13 00:01:29,019 --> 00:01:34,459 Asimismo, se incluyen también fichas de trabajo imprimibles con una guía para cada una de las sesiones. 14 00:01:35,079 --> 00:01:41,120 Se les puede facilitar una a cada pareja de trabajo para que los alumnos tengan una referencia mientras preparan su programa. 15 00:01:43,459 --> 00:01:48,439 Esta fase inicial consta de una sola sesión, que está planteada a modo de introducción. 16 00:01:49,400 --> 00:01:53,060 En primer lugar, se realizará una breve explicación sobre el desarrollo de las sesiones 17 00:01:53,060 --> 00:01:57,739 y llevaremos a cabo una demostración sobre cómo funciona el programa que vamos a realizar. 18 00:01:57,739 --> 00:02:06,079 El objetivo es que los alumnos conozcan de antemano cuál es el resultado final que irán construyendo con el paso de las sesiones 19 00:02:06,079 --> 00:02:10,919 Tras esta presentación se realizará la asignación de parejas de trabajo 20 00:02:10,919 --> 00:02:17,479 A continuación se llevará a cabo una revisión grupal de las categorías gramaticales de las palabras 21 00:02:17,479 --> 00:02:21,479 Y para afianzar estos conocimientos llevaremos a cabo una actividad de consolidación 22 00:02:22,139 --> 00:02:27,479 En la que cada pareja preparará un listado de palabras para cada una de las categorías gramaticales 23 00:02:27,740 --> 00:02:35,199 Esta segunda fase comprende de las sesiones 2 a la 5 24 00:02:35,199 --> 00:02:39,520 Dedicaremos a estas sesiones principalmente a elaborar la base del programa 25 00:02:39,520 --> 00:02:46,439 En la segunda sesión, los alumnos realizarán la parte del programa que establece distintas categorías de palabras 26 00:02:46,439 --> 00:02:52,280 Asimismo, programarán el botón A de la placa para que muestre varias palabras de cada categoría 27 00:02:52,280 --> 00:02:58,219 Y también el botón táctil dorado con el logotipo de Microbit para saltar de una categoría a otra 28 00:02:58,219 --> 00:03:03,439 La tercera sesión la dedicaremos a programar el botón B de la placa 29 00:03:03,439 --> 00:03:07,159 para que al pulsarlo sirva como selector de palabras 30 00:03:07,159 --> 00:03:10,360 es decir, que al pulsarlo tras mostrarse una palabra 31 00:03:10,360 --> 00:03:13,580 quede elegida y guardada en la memoria de la microbit 32 00:03:13,580 --> 00:03:17,500 En la cuarta sesión se realizará la programación 33 00:03:17,500 --> 00:03:21,680 que indica que pulsar los botones A y B al mismo tiempo 34 00:03:21,680 --> 00:03:23,620 sirve para cerrar la secuencia 35 00:03:23,620 --> 00:03:27,319 y para que la microbit muestre las palabras seleccionadas 36 00:03:28,219 --> 00:03:38,379 En cuanto a la quinta sesión, nos servirá como sesión de refuerzo. 37 00:03:38,939 --> 00:03:45,539 Aquellas parejas que no hayan conseguido acabar la programación de las sesiones previas podrán utilizar esta para ponerse al día. 38 00:03:46,180 --> 00:03:57,020 En cambio, las parejas que hayan seguido el ritmo previsto utilizarán esta sesión para depurar el código, corregir errores e introducir palabras en cada una de las categorías gramaticales. 39 00:03:58,020 --> 00:04:08,099 Esta tercera fase comprende las sesiones 6 y 7, que emplearemos para trabajar la comunicación por radiofrecuencia entre placas microbit. 40 00:04:09,120 --> 00:04:19,540 En la sexta sesión se iniciará la parte del programa que permite esta funcionalidad, y los alumnos y alumnas lo terminarán y probarán durante la séptima sesión. 41 00:04:20,699 --> 00:04:30,589 La cuarta fase del proyecto engloba las sesiones 8 y 9, en las que se trabajará con una tira de LED como complemento del programa base. 42 00:04:31,310 --> 00:04:36,990 Para poder utilizarla, necesitaremos conectarla a una placa de expansión mediante cable estupón. 43 00:04:38,769 --> 00:04:45,990 Durante estas sesiones, los alumnos añadirán al programa la funcionalidad de que se iluminen los LED con un color concreto asociado a cada tipo de oración. 44 00:04:46,310 --> 00:04:54,069 Por ejemplo, que la tira LED se ilumine de color azul si la oración es interrogativa o que lo haga de rojo si es exclamativa. 45 00:04:54,870 --> 00:04:56,149 Vamos a ver un ejemplo. 46 00:04:57,610 --> 00:05:01,209 En mi microbit he introducido ya la frase un anillo. 47 00:05:01,310 --> 00:05:11,910 exclamativa. He programado la microbit para que al recibir una frase exclamativa se iluminen los 48 00:05:11,910 --> 00:05:17,949 leds de color rojo. Por tanto, una vez mi microbit termine de mostrar la frase que he introducido, 49 00:05:18,329 --> 00:05:24,009 ya sabemos que la manda automáticamente mediante radiofrecuencia a la microbit del compañero o de 50 00:05:24,009 --> 00:05:30,189 la compañera. Vemos que ya está mostrando la frase en pantalla y una vez termine de mostrarla, 51 00:05:30,910 --> 00:05:35,829 Veremos cómo la tira de LED se ilumina del color rojo que yo he decidido programarla. 52 00:05:37,029 --> 00:05:46,839 Aquí la tenemos. 53 00:05:53,069 --> 00:05:59,350 Se utilizará la sesión 10 para el montaje del circuito completo, puesta a punto, verificación del código y depuración de errores. 54 00:06:00,069 --> 00:06:06,029 Aquellos alumnos que lo necesiten pueden utilizar esta sesión también para ponerse al día y dejar listos los proyectos. 55 00:06:06,029 --> 00:06:12,069 Las dos últimas sesiones, la 11 y la 12, se emplearán para que cada pareja de trabajo 56 00:06:12,069 --> 00:06:16,829 prepare y lleve a cabo una breve presentación de su trabajo, en la que reflexionen sobre 57 00:06:16,829 --> 00:06:22,290 el desarrollo del proyecto, indiquen las dificultades enfrentadas y las posibles soluciones para 58 00:06:22,290 --> 00:06:24,850 cada uno de los problemas. 59 00:06:24,850 --> 00:06:30,189 También pueden incluir sugerencias de ampliación para continuar mejorando el programa. 60 00:06:30,189 --> 00:06:33,509 La evaluación del proyecto se llevará a cabo tanto a nivel de los propios alumnos 61 00:06:33,509 --> 00:06:35,649 como por parte del docente. 62 00:06:35,649 --> 00:06:40,250 Por un lado, cada pareja de trabajo realizará una evaluación escrita de su proyecto, que 63 00:06:40,250 --> 00:06:45,410 le servirá a sí mismo para preparar la presentación delante de sus compañeros y compañeras. 64 00:06:45,410 --> 00:06:49,629 Por otro lado, se incluye esta propuesta de rúbrica de evaluación, que el docente puede 65 00:06:49,629 --> 00:06:54,089 emplear para calificar no solo el desempeño de cada pareja de trabajo a lo largo de las 66 00:06:54,089 --> 00:06:58,990 sesiones, sino también la efectividad de su programa y el grado de habilidad mostrado 67 00:06:58,990 --> 00:07:02,670 al reconocer palabras y tipos de oraciones.