1 00:00:05,490 --> 00:00:12,470 Buenas noches, voy a comenzar realizando una breve pincelada de la situación de aprendizaje que vamos a realizar. 2 00:00:13,070 --> 00:00:18,910 El título, como se puede leer en la infografía, es Las letras de mi nombre. 3 00:00:19,890 --> 00:00:28,149 Partimos de un nivel educativo de segundo ciclo de educación infantil, en un aula con 22 alumnos de 3 años. 4 00:00:29,410 --> 00:00:34,450 Generalmente, en educación infantil trabajamos las áreas de forma globalizada. 5 00:00:35,490 --> 00:00:38,869 es decir, las tres áreas de forma conjunta. 6 00:00:39,770 --> 00:00:47,130 En esta situación de aprendizaje tiene un mayor peso el área de comunicación y representación de la realidad. 7 00:00:49,469 --> 00:00:56,829 La justificación inicial es que los niños de tres años en este tercer trimestre están muy motivados con su nombre. 8 00:00:57,649 --> 00:01:03,929 Las letras que primero aprenden son las más sonoras, es decir, las vocales. 9 00:01:03,929 --> 00:01:07,250 Las tareas finales son dos 10 00:01:07,250 --> 00:01:11,349 En primer lugar, identificar las letras que compone su nombre 11 00:01:11,349 --> 00:01:14,349 y que consigue escribirlo 12 00:01:14,349 --> 00:01:19,430 Y en segundo lugar, que identifique el nombre de algunos compañeros 13 00:01:19,430 --> 00:01:25,890 Las competencias específicas más relacionadas en esta situación de aprendizaje son tres 14 00:01:25,890 --> 00:01:30,189 En primer lugar, la competencia de comunicación lingüística 15 00:01:30,189 --> 00:01:35,069 Partimos siempre del lenguaje oral para iniciar el lenguaje escrito 16 00:01:35,069 --> 00:01:41,790 En esta competencia tenemos que tener en cuenta los alumnos con un desarrollo de lenguaje más inmaduro 17 00:01:41,790 --> 00:01:48,489 y los alumnos que vienen con otra lengua materna e intentar motivarles con juegos de lenguaje 18 00:01:48,489 --> 00:01:52,109 La segunda competencia sería la digital 19 00:01:52,109 --> 00:01:56,890 puesto que estamos iniciando a los alumnos en el uso del ratón 20 00:01:56,890 --> 00:02:03,430 del monitor de la pantalla digital del aula y del inicio de las tablets 21 00:02:03,430 --> 00:02:09,469 y la última es la competencia de conciencia y expresiones culturales 22 00:02:09,469 --> 00:02:14,389 ya que es la iniciación del lenguaje escrito partiendo de los intereses del propio niño 23 00:02:14,389 --> 00:02:21,650 Ahora paso a exponer brevemente cómo se va a llevar a cabo esta situación de aprendizaje 24 00:02:21,650 --> 00:02:26,090 y las tres agrupaciones que se realizarán 25 00:02:26,090 --> 00:02:39,710 Los alumnos son los agentes de su propio aprendizaje. Partimos de situaciones de aprendizaje que les motiven y sean significativas e integradoras y potencien sus intereses. 26 00:02:39,710 --> 00:02:43,430 Realizaremos tres tipos de agrupaciones en el aula 27 00:02:43,430 --> 00:02:46,710 En primer lugar, las actividades de gran grupo 28 00:02:46,710 --> 00:02:51,229 Es decir, con los 22 alumnos en la rutina de la asamblea 29 00:02:51,229 --> 00:02:52,629 Con actividades de tipo 30 00:02:52,629 --> 00:02:55,229 Escuchar canciones de vocales y letras 31 00:02:55,229 --> 00:02:59,030 Ver vídeos para trabajar la direccionalidad del trazo 32 00:02:59,030 --> 00:03:05,250 Beat con nuestros nombres en el Geniali creado, etc. 33 00:03:05,250 --> 00:03:13,349 Así, como algunos días, terminaremos la jornada con juegos interactivos relacionados con la situación de aprendizaje. 34 00:03:14,289 --> 00:03:20,370 En segundo lugar, actividades en pequeño grupo de trabajo, formado por 5 o 6 alumnos. 35 00:03:21,250 --> 00:03:27,150 En infantil es muy importante que los alumnos manipulen y lo realicen de forma lúdica. 36 00:03:27,150 --> 00:03:34,909 Para ello, semanalmente y de forma rotativa, los alumnos irán al rincón de la escritura, 37 00:03:35,250 --> 00:03:41,250 donde encontrarán juegos de tipo caja de arena, libro de los nombres, 38 00:03:42,150 --> 00:03:46,830 trazo en el monitor de la pizarra digital en modo dividido en tres, 39 00:03:47,710 --> 00:03:53,050 juego con las letras de la pizarra magnética y juegos de los tapones con letras, 40 00:03:53,210 --> 00:03:56,469 que además con ello ayudamos a los niños a que reciclen. 41 00:03:56,469 --> 00:04:02,069 Cada semana se intentará presentar un juego diferente. 42 00:04:02,069 --> 00:04:11,930 Y finalmente, realizaremos las actividades individuales donde alternaremos los trabajos de plástica con juegos interactivos en la tablet. 43 00:04:14,479 --> 00:04:21,899 Estos métodos de trabajo se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza para potenciar la autoestima e integración social de los alumnos. 44 00:04:23,019 --> 00:04:28,579 Bueno, una vez finalizada la situación de aprendizaje, vamos a ver la infografía. 45 00:04:28,579 --> 00:04:40,759 Es relevante decir que los alumnos de 3 años no leen, pero sí que conocen en este tercer trimestre el orden de los números hasta el 5 46 00:04:40,759 --> 00:04:48,300 Y por lo tanto la profesora enfatizará la lectura y los alumnos seguirán el orden en que aparece 47 00:04:48,300 --> 00:04:57,139 Primero, número uno, escuchar con atención los vídeos y las canciones 48 00:04:57,139 --> 00:05:03,060 que muchas letras aprenderás tarareándolas por los rincones 49 00:05:03,060 --> 00:05:11,029 Número dos, mira muy bien tu nombre y cópialo debajo 50 00:05:11,029 --> 00:05:14,850 Cuidado por donde vas a empezar 51 00:05:14,850 --> 00:05:21,550 En este, número dos, hacemos una puntualización 52 00:05:21,550 --> 00:05:29,649 Y es que en infantil siempre damos a los niños la referencia tanto del trazo como de la direccionalidad. 53 00:05:37,100 --> 00:05:43,019 En el 3, como lo estamos haciendo genial, nos encontramos una carita sonriente. 54 00:05:44,019 --> 00:05:51,060 Después jugaremos en la pizarra digital a ver qué dibujo encuentras con la letra A. 55 00:05:54,930 --> 00:06:00,569 Pasamos al número 4 y tenemos un corazón porque lo estamos haciendo fenomenal. 56 00:06:00,569 --> 00:06:07,470 Y ahora lo que nos toca es saber cómo se escriben los nombres de los demás. 57 00:06:08,310 --> 00:06:14,009 Ya nos sabemos algunos, pero de otros ni empezar. 58 00:06:19,740 --> 00:06:26,819 Cinco. Y poco a poco conseguiremos aprender a escribir nuestro nombre sin mirar. 59 00:06:27,879 --> 00:06:32,660 Y si lo logramos una estrella muy grande, conseguirás. 60 00:06:32,660 --> 00:06:54,709 Una vez finalizada la presentación de la infografía, pasamos a ver tres actividades de evaluación creadas en el aula virtual. 61 00:06:55,750 --> 00:07:06,470 La primera es un contenido interactivo H5P de un ejercicio de verdadero o falso. 62 00:07:07,029 --> 00:07:17,870 Presentamos al niño el dibujo y la pregunta sería, araña empieza por A, verdadero o falso. 63 00:07:17,949 --> 00:07:25,629 Y podemos comprobar que si es falso, vamos a comprobar y se pone en rojo. 64 00:07:32,899 --> 00:07:41,930 La segunda prueba de evaluación es otro contenido H5P. 65 00:07:42,250 --> 00:07:46,410 En este caso nos permite ordenar las letras del nombre propuesto. 66 00:07:49,339 --> 00:07:59,180 Nos va a decir el tiempo que gastamos y en este caso sería ordenar las letras para formar el nombre de Lucía. 67 00:08:06,540 --> 00:08:10,459 Lo podemos comprobar y nos daría como resultado 5. 68 00:08:10,459 --> 00:08:36,840 Y el último ejercicio de evaluación final, un contenido interactivo de H5P de Cuestion Set en opción múltiple. 69 00:08:37,639 --> 00:08:43,960 Aquí el niño vería el dibujo, vería la imagen, ¿por qué letra empieza mesa? 70 00:08:45,019 --> 00:08:47,679 M, y podemos comprobar. 71 00:08:49,179 --> 00:08:50,580 Pasaríamos al siguiente. 72 00:08:51,899 --> 00:08:54,639 Aquí nos indicarían cuántas preguntas tenemos. 73 00:08:54,899 --> 00:08:56,179 En este caso serían cuatro. 74 00:08:58,120 --> 00:09:00,360 ¿Por qué letra comienza abrigo? 75 00:09:04,350 --> 00:09:05,230 Pasaríamos al siguiente. 76 00:09:06,269 --> 00:09:08,009 ¿Por qué letra comienza pan? 77 00:09:08,830 --> 00:09:11,929 Aquí lo voy a hacer erróneamente para comprobarlo. 78 00:09:13,169 --> 00:09:14,149 Pasaríamos al siguiente. 79 00:09:14,149 --> 00:09:17,649 ¿Y por qué letra comienza armario? 80 00:09:20,139 --> 00:09:24,860 Y veríamos que hemos aceptado tres de cuatro. 81 00:09:28,389 --> 00:09:49,029 Una vez finalizada esta actividad de evaluación, pasamos en el aula virtual a un ejercicio de PowerPoint 82 00:09:49,029 --> 00:09:53,730 donde se expone el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 83 00:09:53,730 --> 00:10:18,470 He utilizado por una parte, en el inicio, que está en Mediateca, he utilizado por una parte lenguaje escrito en mayúsculas y por otra parte pictogramas para que sea más fácil la comprensión para los alumnos. 84 00:10:18,470 --> 00:10:23,450 En el número uno, comenzamos a jugar, es comenzamos a jugar. 85 00:10:23,970 --> 00:10:27,210 Llegaremos hasta el tres. 86 00:10:27,570 --> 00:10:33,470 En el tercer paso, alguno para y toma vitamina. 87 00:10:34,129 --> 00:10:38,929 Yo en vez de repostaje, lo he llamado vitaminas. 88 00:10:41,000 --> 00:10:47,100 En el número cuatro, mucho ánimo hasta la meta. 89 00:10:47,100 --> 00:10:57,000 El número uno es un vídeo 90 00:10:57,000 --> 00:11:01,600 El pueblo de las vocales 91 00:11:01,600 --> 00:11:05,019 Este era un pueblo muy pequeñito, en él vivían 92 00:11:05,019 --> 00:11:07,779 Es un vídeo de un cuento de las vocales 93 00:11:07,779 --> 00:11:14,679 En el número dos 94 00:11:14,679 --> 00:11:20,519 Ana la araña vive en España 95 00:11:20,519 --> 00:11:23,700 Ana la araña vive en España 96 00:11:23,700 --> 00:11:31,259 Es un vídeo de las canciones del abecedario 97 00:11:31,259 --> 00:11:43,440 El número tres son dos juegos, realmente son dos actividades de Lightwork SIT. 98 00:11:44,039 --> 00:11:51,620 Los niños que hayan fallado en estos juegos irán al repostaje o a las vitaminas en este caso. 99 00:11:52,340 --> 00:11:59,220 Este juego consiste en arrastrar las palabras que empiecen por la letra E. 100 00:11:59,220 --> 00:12:06,539 Si intento arrastrar una letra que no empiece por la letra E, como oso, no me deja. 101 00:12:07,820 --> 00:12:12,860 Y el segundo ejercicio es seleccionar los objetos que se escriben con la letra E. 102 00:12:13,379 --> 00:12:20,409 Y aquí lo que hace es colorear el dibujo con la letra E. 103 00:12:20,669 --> 00:12:27,610 Yo si intento dar a uno que no tenga la letra E de gato, ya me he equivocado y también la colorea, pero me he equivocado. 104 00:12:27,610 --> 00:12:40,820 y podríamos ir a terminado y comprobar. 105 00:12:47,639 --> 00:12:52,519 Los niños que no hayan alcanzado a realizar con corrección el ejercicio número 3 106 00:12:52,519 --> 00:12:58,860 pasarían a las vitaminas, porque a mí los llamo vitaminas 107 00:12:58,860 --> 00:13:03,480 porque me parece más cercano para los niños tan pequeños de 3 años. 108 00:13:04,299 --> 00:13:12,860 Es un vídeo de la ronda de las vocales, es sencillo y ayuda a afianzar el aprendizaje de las 5 vocales. 109 00:13:15,659 --> 00:13:28,320 Pasaríamos al número 4 110 00:13:28,320 --> 00:13:33,340 ¿Qué letra viene ahí? 111 00:13:35,100 --> 00:13:38,600 El número 4 es un vídeo muy completo 112 00:13:38,600 --> 00:13:41,440 Ya que va a presentar todas las letras 113 00:13:41,440 --> 00:13:43,139 Lo hace de forma globalizada 114 00:13:43,139 --> 00:13:45,200 Puesto que también enseña los colores 115 00:13:45,200 --> 00:13:47,600 ¡Es la A! 116 00:13:53,980 --> 00:13:55,000 ¡Hola A! 117 00:13:57,059 --> 00:13:57,700 ¡Hola! 118 00:13:59,580 --> 00:14:04,139 ¿De qué color es la letra A? 119 00:14:10,059 --> 00:14:10,860 ¡Roja! 120 00:14:12,139 --> 00:14:16,649 ¿Qué palabra comienza con A? 121 00:14:26,470 --> 00:14:27,269 ¡Abeja! 122 00:14:27,990 --> 00:14:36,379 Como además de enseñar los colores, juega a adivinar palabras que comiencen por la letra que se está trabajando. 123 00:14:36,379 --> 00:14:42,679 Aquí quiero hacer un inciso, porque yo considero que este vídeo que dura más de 42 minutos 124 00:14:42,679 --> 00:14:52,559 se debe de trabajar con objetivos claros, es decir, presentar las letras del nombre que nos interese en ese momento 125 00:14:52,559 --> 00:14:57,299 o las letras de varios nombres que tengan varias letras en común 126 00:14:57,299 --> 00:15:03,860 En ningún caso presentar todo el vídeo entero de una sola vez para niños tan pequeños 127 00:15:03,860 --> 00:15:11,679 puesto que estamos viendo que la atención de los niños de tres años es muy pequeña, no duran tanto tiempo. 128 00:15:17,720 --> 00:15:25,679 Y por último, sería llegar a la meta, que es un juego de World War, 129 00:15:26,879 --> 00:15:41,549 que es muy visual para niños tan pequeños y que lo que les dice es que tienen que relacionar las cinco letras, 130 00:15:41,549 --> 00:15:46,029 las cinco vocales con la palabra del dibujo que aparece. 131 00:15:46,269 --> 00:15:49,950 En el dibujo aparece el dibujo y también la letra en mayúscula. 132 00:15:50,590 --> 00:15:56,570 Aquí lo único que puede confundir a los niños es que asocien el color rojo de la tarjeta, 133 00:15:56,669 --> 00:16:00,769 por ejemplo, el color A, la letra I, sea incorrecta. 134 00:16:00,850 --> 00:16:03,830 Por ejemplo, U de uvas con la E. 135 00:16:04,710 --> 00:16:09,889 Sería lo único que les podría confundir, pero en general se les tiene que explicar claramente 136 00:16:09,889 --> 00:16:15,990 que sería relacionar por qué letra empieza el dibujo con la letra que aparece en la pantalla. 137 00:16:16,929 --> 00:16:21,889 Aquí, en la parte izquierda, nos dan varias opciones. 138 00:16:23,009 --> 00:16:26,210 Enviar respuesta, volver a empezar o reanudar el juego. 139 00:16:27,649 --> 00:16:30,230 Vamos a ver si enviamos respuesta y lo hemos hecho incorrectamente. 140 00:16:31,129 --> 00:16:38,169 Es muy gráfico, puesto que aparece una palabra que está mal y nos da el resultado. 141 00:16:38,169 --> 00:16:48,139 Bueno, pues esto ha sido mi presentación de la tarea número 6. Muchísimas gracias.