1 00:00:00,000 --> 00:00:06,080 Os presento la situación de aprendizaje que preparé para mis alumnos de sexto de primaria 2 00:00:06,080 --> 00:00:09,720 Checking Care of Our Future Studies. Como ya tenéis acceso a la infografía, me voy 3 00:00:09,720 --> 00:00:14,520 a centrar un poquito en los detalles metodológicos y en materiales complementarios. Como metodologías 4 00:00:14,520 --> 00:00:18,680 principales en mi clase, siempre trabajamos en proyectos con trabajo operativo, utilizo 5 00:00:18,680 --> 00:00:24,200 mucho Flip Classroom y por supuesto tenemos Dua. Voy adaptando las materiales y actividades 6 00:00:24,200 --> 00:00:29,720 a necesidades de mis alumnos. Os quería mostrar un poquito la secuenciación, 7 00:00:30,440 --> 00:00:35,680 la situación de aprendizaje está dividida más o menos en 14 sesiones, aunque una clase 8 00:00:35,680 --> 00:00:39,920 necesitaron más y otra clase necesitaron menos. Por ejemplo, para empezar siempre tenemos 9 00:00:39,920 --> 00:00:43,920 una fase de motivación y conocimiento de los propios alumnos, se hizo una Cloud con 10 00:00:43,920 --> 00:00:48,480 los iPads para ver un poquito las ideas principales de los hábitos saludables, se hizo un debate 11 00:00:48,480 --> 00:00:53,080 sobre esta de Cloud y después leímos esta noticia sobre los malos hábitos alimenticios 12 00:00:53,080 --> 00:00:58,120 en la infancia, cómo condicionan la salud en la etapa adulta. Se presentó a los alumnos 13 00:00:58,120 --> 00:01:02,160 la misión que ahí la tenéis y después pasamos a la siguiente sesión en la que ya 14 00:01:02,160 --> 00:01:07,240 se les dividió en grupos heterogéneos, en un calendario de sesiones, empezaron a crear 15 00:01:07,240 --> 00:01:11,320 un diagrama de que saben qué quieren aprender para en un futuro escribir lo que han aprendido 16 00:01:11,320 --> 00:01:15,600 y se les entrega las rúbricas. Está la rúbrica del proyecto de plástica, la rúbrica del 17 00:01:15,600 --> 00:01:20,200 proyecto de inglés-ciencias y esta es la diana de evaluación tanto de coevaluación 18 00:01:20,200 --> 00:01:26,240 como de autoevaluación. Por seguir un poquito mostrándoles la sesión 3, entre la sesión 19 00:01:26,240 --> 00:01:31,120 2 y la sesión 3, los alumnos deben haber visto en sus casas este vídeo sobre platos 20 00:01:31,120 --> 00:01:36,680 saludables de un hospital acreditado de Estados Unidos, la página de Harvard oficial y una 21 00:01:36,680 --> 00:01:41,200 página oficial de MyPlate de Estados Unidos también. Con estos conocimientos, en la siguiente 22 00:01:41,200 --> 00:01:45,440 sesión número 3, haríamos un poco de debate, aclaración de dudas y se repasarían en el 23 00:01:45,440 --> 00:01:49,960 álbum de informática, vocabulario y clasificación de alimentos con diferentes juegos. Estos 24 00:01:50,200 --> 00:01:56,920 son los juegos que utilizamos. Les It's Healthy, este Word World y este Ems Games para trabajar 25 00:01:56,920 --> 00:02:03,080 vocabulario de comida y preguntas. Y por mostrarles un poquito más, en la sesión 4 se habla 26 00:02:03,080 --> 00:02:07,640 de que los alumnos hacen un Canva. Como hay 7 grupos en la clase, cada grupo se encargó 27 00:02:07,640 --> 00:02:14,880 de un día. Entonces hicimos un Canva compartido. Entonces cada grupo se encargó de añadir 28 00:02:14,880 --> 00:02:23,880 en su día el desayuno, la comida y la cena. Después los grupos se dividieron un poquito 29 00:02:23,880 --> 00:02:30,280 para ir decorando el Canva a su gusto. Este Canva se compartió en las redes sociales 30 00:02:30,280 --> 00:02:36,880 del colegio. Después, un poquito más centrándonos en la parte digital, en ciencias los alumnos 31 00:02:36,880 --> 00:02:42,920 hicieron un cajud de 15 preguntas. Cada grupo hace su cajud y se usó en el aula de informática. 32 00:02:42,920 --> 00:02:46,920 Por ejemplo, aquí tenemos el cajud. Yo abrí una cuenta y les compartí la contraseña. 33 00:02:46,920 --> 00:02:52,920 Y os voy a enseñar, por ejemplo, uno de los cajuds. Cada cajud tiene sus 15 preguntas 34 00:02:52,920 --> 00:03:00,520 de preguntas de elegir o preguntas de verdadero o falso. Estos cajuds, como ponen al final, 35 00:03:00,520 --> 00:03:06,240 al igual que la infografía, se comparte todo en el centro para que se pueda hacer esa concesión 36 00:03:06,240 --> 00:03:10,680 al alumnado. Finalmente se hizo un proyecto de radio, pero no tengo el audio para mostrarlo 37 00:03:10,680 --> 00:03:15,080 ya que no tiene acceso el colegio y como estoy haciendo el curso en verano no he podido contactarles.