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En el presente vídeo os voy a presentar de forma muy sintética una forma de aprendizaje para alumnos de primer y bachillerato de alemán como segunda lengua extranjera con conocimientos privos con un nivel A2-P1 basado en el aprendizaje basado en proyectos.

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Se tendrán en cuenta los principios del diseño universal de aprendizaje incorporando materiales accesibles como son vídeos subtitulados, organizadores visuales y lectores de PDF para alumnado con dislexia.

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También contamos con un assistant como apoyo.

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En la realización del proyecto se incluyen actividades de aprendizaje cooperativo y colaborativo.

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El proyecto se llama Nuevos medios de comunicación, riesgos y peligros.

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Las sesiones del proyecto tendrán lugar en la hora del futuro,

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donde se estructura el espacio que facilita la consecución de las diferentes fases.

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Se hará uso de Chromebook.

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Ahora voy a explicar las diferentes fases del proyecto.

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En la primera sesión se empieza con una lluvia de ideas en clases sobre las cuestiones que son las nuevas y tradicionales medios de comunicación.

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Esta actividad se realiza con la metodología cooperativa Think per Share.

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A continuación se crea un mapa mental sobre MySmartphone para la activación de los conocimientos previos del alumnado.

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En la fase de reflexión, que corresponde a las sesiones 2 y 3, los alumnos deben realizar un cuestionario sobre el uso de las nuevas tecnologías

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y a continuación redactar un texto individual sobre su propio uso.

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Los textos se deben presentar primero en grupos de tres o cuatro. Posteriormente, algunos harán una presentación al grupo clase.

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La tercera fase es la concienciación. Se proyecta un cortometraje y a continuación se reflexiona sobre lo visto en grupo.

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Los alumnos deben pensar sobre los posibles riesgos que tiene el uso de las nuevas tecnologías.

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A continuación, se proyecta otro vídeo corto, social media, flujo o reseguen. Y juntos en clase se recolectan las diferentes ideas. A partir de la cuarta fase, comienzan con las fases de investigación y creación del producto final. Primero, los grupos eligen uno de los peligros y riesgos y se reparten los roles y tareas, investigan sobre el tema y elaboran de forma cooperativa un póster con Canva.

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La sexta fase es la fase de presentación y evaluación. En dicha fase, los grupos se exponen en el rincón de presentaciones del aula de futuro o su póster.

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Para la visualización, el profesor realiza una rúplica. El alumnado observador, a su vez, realiza una evaluación de las presentaciones con una rúplica más sencilla.

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La séptima fase es la de difusión. Los grupos suben su presentación al muro colaborativo en Padlet y el profesor lo publicará en la página web del departamento en alemán.

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En la última sesión, los alumnos deben contestar un portfolio para su autoevaluación individual, así como valorar su trabajo en grupo a lo largo de las sesiones mediante dianas de evaluación.