1
00:00:05,809 --> 00:00:12,689
Les presentamos una clase de infantil donde cada uno puede ser lo que desee.

2
00:00:15,869 --> 00:00:22,949
Arantxa García y Paloma Rocaful son las profesoras encargadas de estimular a los más pequeños de este cole de Alcañiz, en Teruel.

3
00:00:23,949 --> 00:00:28,210
Y lo hacen a través de la música, porque con ella los alumnos son capaces de crear.

4
00:00:28,210 --> 00:00:39,189
Entonces empezamos a trabajar la imaginación, el juego, la belleza con mayúsculas, que tuvieran que materializar sus sueños, a pensar, a ver que todo cabía.

5
00:00:39,869 --> 00:00:48,530
Y vaya si cabe. Todas las actividades comienzan siempre con un momento de escucha, donde estos alumnos de 5 años tienen que imaginar.

6
00:00:48,909 --> 00:00:55,250
Porque los niños son creativos por naturaleza, pero muchas veces en la escuela no les facilitamos ese entorno para poder desarrollarla.

7
00:00:55,250 --> 00:01:01,890
Pero aquí sí lo hacen, apoyándose en los descubrimientos más recientes de la neurociencia,

8
00:01:02,310 --> 00:01:06,109
que dice que uno solo aprende lo que realmente ama, a lo que pone pasión.

9
00:01:07,069 --> 00:01:11,909
Y para ello emplean el juego o la expresión corporal, pero siempre rodeados de música.

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00:01:12,409 --> 00:01:16,390
Se tiene que convertir en un animal y les evocas con una música a ese animal, es mucho más fácil.

11
00:01:16,950 --> 00:01:20,890
Pues si les hablas de la música gregoriana y les das un traje de monje,

12
00:01:20,890 --> 00:01:26,810
y les haces ponerse serios, cruzar los brazos y caminar como si fuera en un castillo medieval.

13
00:01:27,310 --> 00:01:33,689
Varita mágica en mano, los alumnos van cumpliendo sueños, se divierten, juegan entre ellos y se descubren a sí mismos

14
00:01:33,689 --> 00:01:36,409
y sobre todo aprenden a través de la emoción.

15
00:01:36,890 --> 00:01:45,379
Como la que pusieron los alumnos de este colegio de Monzón, en Huesca, para ayudar a su compañero Guillén,

16
00:01:45,540 --> 00:01:49,540
que no pudo incorporarse a las clases porque estaba recibiendo quimioterapia en el hospital.

17
00:01:49,540 --> 00:01:55,040
Así que su profesor, Javier Mur, ideó un plan, un blog donde compartir conocimientos.

18
00:01:55,920 --> 00:01:59,420
Sus compañeros ejercieron de profesores particulares de Guillén.

19
00:01:59,719 --> 00:02:04,260
Empezaron preparándole contenidos en papel, murales, pósters,

20
00:02:04,799 --> 00:02:09,020
pero luego poco a poco eso evolucionó y empezaron a hacer contenidos en vídeo.

21
00:02:09,560 --> 00:02:11,599
Y ellos encantados de poder ayudar.

22
00:02:12,120 --> 00:02:16,340
Y nos dividíamos por grupos y hacíamos las distintas asignaturas,

23
00:02:16,340 --> 00:02:19,139
lengua, mates, conocimiento, todas las asignaturas.

24
00:02:19,680 --> 00:02:24,400
De esta manera Guillén, que ahora está completamente sano, no se quedó descolgado de las clases

25
00:02:24,400 --> 00:02:26,800
y además sentía que todos le apoyaban.

26
00:02:27,560 --> 00:02:31,240
Me hizo mucha ilusión porque sabía que se acordaban de mí,

27
00:02:31,400 --> 00:02:36,780
que mientras estaban ahí en el colegio yo estaba en casa viendo algunos vídeos.

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00:02:38,020 --> 00:02:41,599
Como este, en el que sus compañeros le explican cómo hacer una división.

29
00:02:42,539 --> 00:02:47,379
Y él colgaba en la misma plataforma otro para demostrar que se había enterado perfectamente.

30
00:02:47,379 --> 00:02:49,840
El tres, el más pequeño que el ocho.

31
00:02:49,900 --> 00:02:53,120
Pero también hacían obras de teatro o pósters que luego le entregaban.

32
00:02:53,599 --> 00:02:55,139
Era divertido hacer todo esto.

33
00:02:55,500 --> 00:02:57,620
Y a partir de ahí pasábamos nuestras cosas.

34
00:02:58,400 --> 00:03:01,919
Y así, ayudando a Guillén, aprendían casi sin darse cuenta.

35
00:03:03,539 --> 00:03:10,710
Eso es precisamente lo que buscan en este colegio de Aguilar de Campó, en Palencia,

36
00:03:11,129 --> 00:03:13,229
ampliar conocimientos de una manera lúdica.

37
00:03:13,830 --> 00:03:16,490
Aquí, guiados por Julián Sanz y Javier Ramos,

38
00:03:16,490 --> 00:03:20,310
Los alumnos de quinto y sexto de primaria se convierten en héroes TIC.

39
00:03:20,650 --> 00:03:25,169
Trabajamos a través de proponerles retos, por eso lo de héroes.

40
00:03:25,229 --> 00:03:31,389
Y TIC porque mezclan las tecnologías de la información y la comunicación en todos sus trabajos y además lo hacen en inglés.

41
00:03:31,610 --> 00:03:36,009
Tienen que aplicar los contenidos que han aprendido durante una unidad didáctica determinada.

42
00:03:36,349 --> 00:03:38,030
Por ejemplo, la que les ocupa ahora.

43
00:03:38,629 --> 00:03:41,389
Estamos creando un simple machine.

44
00:03:41,949 --> 00:03:45,750
Con piezas de Lego y por grupos. Y cada uno de ellos tiene un rol.

45
00:03:45,750 --> 00:03:50,669
Mi deber es controlar que no se enfaden ni nada mis compañeros.

46
00:03:51,349 --> 00:03:53,189
Y así el trabajo es más fácil.

47
00:03:53,449 --> 00:03:57,949
Cada uno hace una cosa y es más divertido, es ser superhéroes.

48
00:03:58,550 --> 00:04:02,849
Una vez montado es el momento de grabarlo para después subirlo al blog de la clase.

49
00:04:03,789 --> 00:04:08,870
En él se pueden ver todos los trabajos que estos pequeños héroes han sido capaces de sacar durante el curso.

50
00:04:09,270 --> 00:04:13,509
Su aprendizaje es más personalizado y se siente más integrado dentro del aula.

51
00:04:13,509 --> 00:04:20,610
Obras de teatro, guías para ser un buen micólogo o experiencias compartidas a través de una web con alumnos de un colegio de Inglaterra

52
00:04:20,610 --> 00:04:27,069
y todo de manera autónoma para trabajar su futuro en el día a día y con las tecnologías como herramienta principal.

53
00:04:30,370 --> 00:04:35,110
También las tecnologías juegan un papel fundamental en el proyecto Atlas Digital Escolar.

54
00:04:35,569 --> 00:04:39,810
Este trabajo salió adelante gracias a Javier Belilla, Carlos Guayart e Isaac Buzo,

55
00:04:40,069 --> 00:04:43,089
profesores de tres centros diferentes en Zaragoza y Badajoz.

56
00:04:43,509 --> 00:04:47,949
nos coordinamos para elaborar una serie de mapas y presentarlos en forma de atlas

57
00:04:47,949 --> 00:04:53,430
para trabajar con los alumnos en clase, fundamentalmente en la materia de geografía.

58
00:04:54,009 --> 00:04:58,149
Primero los alumnos de estos centros estudian la teoría y después pasan a la práctica.

59
00:04:58,610 --> 00:05:04,449
Por ejemplo, Unión Europea y tal, y ahora mismo lo que estamos haciendo con España, la población demográfica.

60
00:05:04,449 --> 00:05:10,170
El objetivo de este atlas es facilitarles un sistema para relacionar procesos en un mismo plano.

61
00:05:10,170 --> 00:05:17,910
Se separa por capas. Hay distintos puntos en los que tú ves, por ejemplo, la población, el crecimiento económico, todo.

62
00:05:18,529 --> 00:05:26,029
Las posibilidades de los mapas son casi ilimitadas. Además de guiar a los alumnos en sus estudios, les permite generar su propia información.

63
00:05:26,550 --> 00:05:38,910
Por ejemplo, si ellos con el GPS hacen una ruta y graban la ruta que hagan, pueden importar la información del GPS y subirla a su propio mapa.

64
00:05:39,329 --> 00:05:43,029
Además, el Atlas ofrece la posibilidad de que profesores de otros centros

65
00:05:43,029 --> 00:05:45,550
puedan descargárselos e incluso editarlos,

66
00:05:46,069 --> 00:05:48,129
ya que los datos son oficiales y de calidad.

67
00:05:51,490 --> 00:05:53,129
Y así, también de manera muy práctica,

68
00:05:53,290 --> 00:05:55,350
aprenden estos alumnos asturianos de Luanco.

69
00:05:56,189 --> 00:05:58,790
Ellos han construido un planetario en su centro de estudios,

70
00:05:58,790 --> 00:06:02,949
un ambicioso proyecto ideado por los profesores del Departamento de Tecnología,

71
00:06:03,370 --> 00:06:05,350
Estrella Pellitero y José Manuel Roces,

72
00:06:05,709 --> 00:06:08,290
para que los alumnos puedan hacer sesiones de astronomía.

73
00:06:08,290 --> 00:06:17,949
Una gran satisfacción de ver que unos alumnos colaboran, trabajan, porque la inquietud y las ganas de que esto salga adelante son las mismas que las tuyas.

74
00:06:18,189 --> 00:06:24,670
Estábamos haciendo algo que no sabíamos si iba a funcionar, no sabíamos si lo íbamos a acabar. Simplemente íbamos avanzando.

75
00:06:25,769 --> 00:06:33,829
Estos alumnos de cuarto de la ESO y bachillerato han participado en el diseño de los planos o el software empleado e incluso en la propia construcción de la cúpula.

76
00:06:33,829 --> 00:06:44,269
Antes de montarlo y de haber hecho las maquetas, yo tuve que ayudar también un poco con el presupuesto, con la optimización de las piezas.

77
00:06:44,449 --> 00:06:48,189
Porque esa es una de las características de este planetario, su bajo coste.

78
00:06:48,569 --> 00:06:52,230
Tan solo 350 euros si se dispone de ordenador y proyector.

79
00:06:53,069 --> 00:06:59,949
Aquí se pueden observar recreaciones del cielo nocturno, en una cúpula que tiene 4 metros de diámetro y capacidad para 20 personas.

80
00:06:59,949 --> 00:07:08,430
Íbamos explicando las constelaciones, localizando la estrella polar y estuvimos en plan mirando dónde quedaba el norte.

81
00:07:09,310 --> 00:07:12,629
Poco a poco fueron mejorando las instalaciones y también las sesiones.

82
00:07:13,069 --> 00:07:17,029
Un planetario abierto a todos los centros que tengan ganas de iniciarse en la astronomía.

83
00:07:20,759 --> 00:07:31,079
Como las que puso Fernando Prada, este profesor que imparte clases en un instituto madrileño decidió que podría ser divertido enseñar física a sus alumnos a partir de atracciones de feria.

84
00:07:31,079 --> 00:07:36,480
De forma que apliquen todos sus conocimientos que han visto, pues en cinemática, en dinámica, en fuerzas, en energía.

85
00:07:37,220 --> 00:07:44,420
En clase, después de haber estudiado la teoría, trabajan con maquetas, algunas construidas por ellos mismos, como estas sillas voladoras.

86
00:07:45,399 --> 00:07:49,959
También montañas rusas, que hace que los alumnos entiendan a la perfección su mecanismo.

87
00:07:50,300 --> 00:07:59,079
Y cuando va bajando progresivamente se va convirtiendo en velocidad y por tanto en energía mecánica, hasta que llega a este punto en el que la energía cinética es máxima.

88
00:07:59,860 --> 00:08:03,839
Pero el objetivo final de este proyecto es que sean ellos mismos quienes experimenten

89
00:08:03,839 --> 00:08:08,060
lo que le sucede a un cuerpo cuando se lanza al vacío o cuando giran los loopings.

90
00:08:08,680 --> 00:08:12,480
Para ello, Fernando organiza una salida a un gran laboratorio al aire libre.

91
00:08:13,160 --> 00:08:16,379
No es lo mismo estar hablando de un cuerpo que cae, un coche que se mueve,

92
00:08:16,379 --> 00:08:20,839
que seas tú el que se está cayendo, se está moviendo o está transformando la energía.

93
00:08:22,120 --> 00:08:26,060
Explica cada una de las atracciones, ellos atienden y hacen sus mediciones.

94
00:08:26,060 --> 00:08:34,419
Ya sabes cómo funciona y las distintas partes que tiene y entonces la experiencia es mucho más gratificante sabiendo en lo que te estás montando.

95
00:08:35,299 --> 00:08:39,539
Porque mientras se divierten, aprenden a disfrutar del método experimental de la ciencia.

96
00:08:42,340 --> 00:08:48,379
Y así, experimentando por ellos mismos, han aprendido a trabajar estos alumnos de segundo de bachillerato de Aranjuez.

97
00:08:49,320 --> 00:08:55,519
Julio Martínez y Javier Medina, profesores de Historia y Biología, instruyen a los alumnos en la investigación interdisciplinar.

98
00:08:55,519 --> 00:08:59,820
con experiencias reales de trabajo de campo centradas en el patrimonio sumergido.

99
00:09:00,759 --> 00:09:02,820
Todo forma parte del proyecto Nautilus.

100
00:09:03,320 --> 00:09:05,000
Y claro, estamos en mitad de la meseta.

101
00:09:05,539 --> 00:09:09,240
¿Qué tema más atractivo y más rompedor para ellos que el mundo del mar, que era completamente desconocido?

102
00:09:09,980 --> 00:09:14,620
Explican y reparten aleatoriamente los temas y a partir de ahí son ellos, siempre por grupos,

103
00:09:15,019 --> 00:09:17,659
quienes investigan de forma autónoma para conseguir su meta.

104
00:09:18,179 --> 00:09:24,000
¿Qué herramientas quieres utilizar o qué elementos multimedia para hacer más atractivo el trabajo?

105
00:09:24,000 --> 00:09:26,860
que creo que es uno de los puntos fuertes de este proyecto, puedes añadir.

106
00:09:27,679 --> 00:09:30,299
Un exhaustivo trabajo de investigación del mundo del mar.

107
00:09:30,700 --> 00:09:33,419
Es un proceso siempre de ida y vuelta.

108
00:09:33,559 --> 00:09:36,639
Tenemos que corregir, tenemos que darles la devolución de ese trabajo,

109
00:09:37,039 --> 00:09:40,740
porque la idea es que ellos vayan creando algo parecido a un blog o un diario

110
00:09:40,740 --> 00:09:45,500
en el que ellos van, su investigación la van de alguna manera registrando paso a paso.

111
00:09:45,960 --> 00:09:50,159
Al pasar el ratón vas viendo las distintas partes del equipo de buceo.

112
00:09:50,940 --> 00:09:54,519
Poco antes de que acabe el curso rematan su trabajo con una actividad en Murcia,

113
00:09:55,019 --> 00:09:57,720
donde contrastan todo lo que han investigado a lo largo del año.

114
00:09:58,519 --> 00:10:04,059
Visitan instituciones especializadas, algunos museos, las salinas e incluso hacen buceo.

115
00:10:05,720 --> 00:10:09,220
Un método innovador que les prepara para su salida del instituto.

116
00:10:13,440 --> 00:10:16,500
Igual que hacen en este centro de formación profesional de Valencia,

117
00:10:16,720 --> 00:10:21,960
donde Salvador el Toro, Maricruz García y Lorenzo González trabajan con la metodología Scrum,

118
00:10:22,500 --> 00:10:27,399
simulando lo que los alumnos se van a encontrar cuando dejen las aulas y se enfrenten a la vida laboral.

119
00:10:27,700 --> 00:10:34,240
Nosotros, que hacemos el papel de la empresa que solicita el servicio, les decimos lo que queremos que se hagan.

120
00:10:34,759 --> 00:10:39,899
Pero no el cómo, y es ahí donde ellos, por grupo, se organizan las tareas y se ponen a trabajar.

121
00:10:40,320 --> 00:10:42,259
Ellos tienen mucha autonomía y mucha responsabilidad.

122
00:10:42,539 --> 00:10:46,360
Aceptan el reto y sí que lo sacan hacia adelante.

123
00:10:47,080 --> 00:10:51,740
Solo tienen dos semanas para presentar una parte de una aplicación web delante de sus compañeros,

124
00:10:51,960 --> 00:10:56,259
que el día de la exposición reclaman información como si del propio cliente se tratase.

125
00:10:56,659 --> 00:11:02,500
Ellos nos presentan el proyecto y nosotros, con un poco de picaresca, intentamos sacarles fallos.

126
00:11:03,159 --> 00:11:06,019
Son clientes muy exigentes, pero una vez superada esta prueba,

127
00:11:06,159 --> 00:11:08,480
ya están preparados para enfrentarse a las prácticas

128
00:11:08,480 --> 00:11:12,139
y más tarde, si tienen suerte, trabajar en una empresa como esta.

129
00:11:12,700 --> 00:11:14,759
Acabé las prácticas, total de tres meses,

130
00:11:14,759 --> 00:11:18,659
y cuando acabé, a finales de septiembre, me cogieron aquí.

131
00:11:18,659 --> 00:11:27,679
No solo se busca un perfil técnico, sino además una persona que sepa resolver problemas, que sepa trabajar en equipo, que sepa comunicarse con los clientes.

132
00:11:28,519 --> 00:11:35,879
La inserción laboral de estos alumnos es del 70% porque aprenden a ser productivos en las empresas y al final es lo que se busca.

133
00:11:40,720 --> 00:11:51,340
Todos estos proyectos tienen su reconocimiento, el de los premios Francisco Giner de los Ríos a la mejora de la calidad educativa que concede el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y la Fundación BBVA.

134
00:11:51,960 --> 00:11:53,899
Los galardones se conceden a los proyectos,

135
00:11:54,240 --> 00:11:57,240
pero son ellos los profesores los que hacen que salgan adelante.

136
00:11:57,799 --> 00:12:03,899
Merece un reconocimiento el esfuerzo y el trabajo que tiene haberlo realizado

137
00:12:03,899 --> 00:12:06,559
y las ganas de haber puesto en ello e intentarlo.

138
00:12:07,039 --> 00:12:10,419
Porque se han esforzado mucho los profesores en hacer esto.

139
00:12:11,120 --> 00:12:15,279
Y creo que es una muy buena manera de que los alumnos se interesen por una asignatura

140
00:12:15,279 --> 00:12:19,519
que es explicar la teoría de un modo más práctico.

141
00:12:19,519 --> 00:12:25,620
te hacen ver las cosas para aprenderlas de una forma más divertida, te motiva más para continuar.

142
00:12:26,259 --> 00:12:30,240
Por eso, ellos, los alumnos, tan solo pueden decir gracias.