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00:00:01,260 --> 00:00:08,160
Buenas tardes, en este vídeo presento la evidencia para el área 4 de evaluación y retroalimentación.

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00:00:09,019 --> 00:00:15,119
Para diversificar los formatos de evaluación utilizo diferentes estrategias,

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00:00:16,440 --> 00:00:20,059
tanto la plataforma de Clarum dentro del entorno de EducaMadrid,

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00:00:20,379 --> 00:00:24,260
así como la hoja de evaluación facilitada en las instrucciones de inicio del curso

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00:00:24,260 --> 00:00:27,640
desde inspección educativa en el entorno de Cloud, que os traeré posteriormente.

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00:00:27,640 --> 00:00:46,020
Aquí como pueden ver tengo configuradas diferentes tareas de diagnóstico formativo y sumativo. Un ejemplo de rúbrica que tengo siempre a disposición del alumnado en el que se muestran los indicadores, los puntos de cada uno de los ítems o tareas a realizar.

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00:00:46,020 --> 00:01:06,540
Por la seguridad que ofrece el entorno de Cloud, comparto con mi alumnado la hoja de seguimiento y de evaluación, de manera que es siempre confidencial, cada alumno tiene un número, ninguno de ellos puede ver las notas o las indicaciones que tiene el resto del alumnado, puesto que tienen una contraseña de manera independiente.

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00:01:07,340 --> 00:01:22,900
Asociado a cada criterio de evaluación hay unas tareas específicas y no solamente me limito a ponerles una nota numérica, sino que además les doy un feedback que también aparece vinculado en la plataforma de Classroom de manera independiente.

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00:01:22,900 --> 00:01:30,129
Por protección de datos no voy a mostrar los accesos en directo de la entrega de cada estudiante

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00:01:30,129 --> 00:01:35,709
Para comunicar el resultado de la evaluación de forma digital introduzco la calificación numérica en raíces

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00:01:35,709 --> 00:01:40,430
y también añado en Clarum en el panel derecho un comentario privado en forma de texto

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00:01:40,430 --> 00:01:47,609
Para ir un paso más allá y objetivar al máximo la evaluación utilizo instrumentos cualitativos avanzados

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00:01:47,609 --> 00:01:51,629
como es esta hoja de cálculo facilitada por inspección educativa

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00:01:51,629 --> 00:02:00,450
Los alumnos de manera confidencial e independiente pueden revisar sus calificaciones y los comentarios que les indico

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00:02:00,450 --> 00:02:05,650
Como se recoge dentro del proyecto intermodular del cual he sido tutora

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00:02:05,650 --> 00:02:11,930
siempre están a disposición del alumnado todas las rúbricas de manera que ellos sean conscientes

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00:02:11,930 --> 00:02:20,430
y les sirva para un aprendizaje constructivista y significativo y alcanzar los resultados y una correcta planificación

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00:02:20,430 --> 00:02:35,650
La retroalimentación que ofrezco al alumnado es fundamentalmente cualitativa y orientadora y como mostraba anteriormente no se limita a las anotaciones y comentarios sino que está directamente vinculada con la tarea.

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00:02:35,650 --> 00:02:41,610
La evaluación no es únicamente una evaluación por parte de la docente

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00:02:41,610 --> 00:02:46,689
sino como muestro en este trabajo también existe una autoevaluación del alumnado

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00:02:46,689 --> 00:02:52,009
de manera que construimos el aprendizaje de manera conjunta

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00:02:52,009 --> 00:02:57,469
el alumno como responsable de su aprendizaje y el docente como orientador del mismo

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00:02:57,469 --> 00:03:01,949
Como muestro en la dinámica del juicio justo del módulo apoyo a la comunicación

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00:03:01,949 --> 00:03:05,449
no solamente nos limitamos a este tipo de evaluaciones

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00:03:05,449 --> 00:03:12,250
sino que hacemos también coevaluaciones de cada miembro de nuestro equipo de trabajo a través de las rúbricas Tu Opinión Cuenta.

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00:03:13,030 --> 00:03:20,569
La generación de análisis de los resultados a través de EducaMadrid y de gráficos estadísticos que elaboro como docente

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00:03:20,569 --> 00:03:27,870
me permite, con la interpretación, reflexión y análisis de los mismos, realizarme preguntas sobre mi práctica educativa,

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00:03:27,870 --> 00:03:35,750
De modo que tome decisiones pedagógicas en función de las respuestas y resultados de cada alumnado.

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00:03:38,909 --> 00:03:56,969
Por ejemplo, este ejemplo que recojo aquí en este análisis me ha permitido, sobre el proyecto intermodular, hacer una reflexión de manera que generemos una tutoría presencial para aclarar conceptos difíciles y adaptar así mi enseñanza a las necesidades reales del alumnado.

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00:03:57,889 --> 00:04:01,150
Como Néstor concluye, la muestra del proceso completo de evaluación.

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00:04:01,330 --> 00:04:01,969
Muchísimas gracias.