0 00:00:00,000 --> 00:00:19,000 Y os voy a explicar un poco el concepto de este aula virtual y, sobre todo, su función 1 00:00:19,000 --> 00:00:27,000 dentro del curso B2-2 online. Como sabéis, este curso consta de dos, digamos, dos partes, 2 00:00:27,000 --> 00:00:34,000 una parte asíncrona, que es la que los alumnos tienen que realizar en este aula virtual, 3 00:00:34,000 --> 00:00:40,000 y otra parte síncrona que se realiza a través de clases por videoconferencia. A la hora 4 00:00:40,000 --> 00:00:49,000 de diseñar este curso, la idea es la siguiente, y os voy a explicar primero el concepto o 5 00:00:49,000 --> 00:00:59,000 cómo yo he diseñado las diferentes unidades y la relación o la conexión entre las unidades 6 00:00:59,000 --> 00:01:06,000 y las clases síncronas. Luego ya os explico un poco el resto de información o de secciones 7 00:01:06,000 --> 00:01:14,000 que vais a encontrar en este aula virtual. En primer lugar, deciros que si os fijáis 8 00:01:14,000 --> 00:01:22,000 en estas unidades, arriba del todo aparecen las últimas unidades del curso. Aquí hemos 9 00:01:22,000 --> 00:01:28,000 llegado hasta el 9 de mayo. Es verdad que muchas de estas unidades son muy densas y, 10 00:01:28,000 --> 00:01:34,000 por lo tanto, algunas van a requerir, a lo mejor, más de dos semanas de trabajo, aunque 11 00:01:34,000 --> 00:01:39,000 al principio esa era la idea. Depende un poco del ritmo al que trabajan los alumnos, pero 12 00:01:39,000 --> 00:01:45,000 eso ya lo tendréis que ir viendo y aquí podéis modificar las fechas sin ningún problema. 13 00:01:45,000 --> 00:01:50,000 Pero como os decía, lo último que aparece son los test del tercer trimestre y la última 14 00:01:50,000 --> 00:01:56,000 unidad. La idea es que todo esto está escondido para los estudiantes y lo que hacemos es que 15 00:01:56,000 --> 00:02:02,000 cuando empezamos el curso vamos a la primera unidad, que sería esta, que es la que aparece 16 00:02:02,000 --> 00:02:08,000 visible y las demás están ocultas. Según vamos abriendo unidades, la que ellos van 17 00:02:08,000 --> 00:02:14,000 viendo primero es la última que abrimos, que queda arriba. Y esto es mucho más sencillo 18 00:02:14,000 --> 00:02:20,000 para los alumnos porque si lo hacemos al revés, cuando ya hay muchas unidades, que a lo mejor 19 00:02:20,000 --> 00:02:26,000 llevan 7 u 8, para llegar a la que están trabajando en ese momento tienen que bajar 20 00:02:26,000 --> 00:02:33,000 abajo del todo del aula virtual. Entonces, es mucho más fácil, y esto fue recomendación 21 00:02:33,000 --> 00:02:39,000 de un alumno en un curso, el que ellos vean arriba del todo la unidad en la que están 22 00:02:39,000 --> 00:02:43,000 trabajando y el resto vaya quedando debajo. Por eso están organizadas así. Entonces, 23 00:02:43,000 --> 00:02:50,000 lo que haríamos es ir abriendo unidades hacia arriba según vamos avanzando. Bien, cada 24 00:02:50,000 --> 00:02:56,000 unidad, como os decía, normalmente está pensada como para unas dos semanas. Podemos 25 00:02:56,000 --> 00:03:01,000 a lo mejor darles 20 días, depende un poco de cómo vayamos trabajando. Y la idea es 26 00:03:01,000 --> 00:03:07,000 la siguiente. En las dos primeras semanas, nosotros nos dedicaríamos a realizar en las 27 00:03:07,000 --> 00:03:12,000 clases síncronas por videoconferencia, pues todo lo que es la evaluación de diagnóstico, 28 00:03:12,000 --> 00:03:17,000 el conocer un poco al grupo, que ellos se conozcan entre ellos, cosa que es muy importante, 29 00:03:17,000 --> 00:03:24,000 e ir haciendo un poco el grupo. Y ellos empezarían a trabajar, mientras vamos haciendo ese tipo 30 00:03:24,000 --> 00:03:29,000 de actividades en las clases síncronas, ellos empezarían a trabajar el primer tema, es 31 00:03:29,000 --> 00:03:35,000 decir, empezarían a trabajar todas esas actividades. Como podéis ver, en todos los 32 00:03:35,000 --> 00:03:41,000 temas vais a encontrar actividades de vocabulario, de expresión escrita, de comprensión oral, 33 00:03:41,000 --> 00:03:47,000 de expresión escrita. La expresión escrita va con cámara porque al principio lo hacía 34 00:03:47,000 --> 00:03:52,000 con que se grabaran audios, pero creo que es mucho más útil tanto para ellos cuando 35 00:03:52,000 --> 00:03:57,000 se graban como para nosotros cuando les grabamos algún tipo de ejemplo o de feedback hacerlo 36 00:03:57,000 --> 00:04:03,000 con una cámara que es mucho más directo, mucho más cercano y además en el caso de 37 00:04:03,000 --> 00:04:08,000 los alumnos nos permite comprobar que no están leyendo mientras se graban con un audio, y 38 00:04:08,000 --> 00:04:14,000 creo que es importante, es mucho más natural. Hay comprensión lectora, como os digo, hay 39 00:04:14,000 --> 00:04:20,000 todo tipo de actividades de gramática y es importante hacer hincapié desde el principio, 40 00:04:20,000 --> 00:04:24,000 explicarles muy bien qué es lo que van a tener que hacer en todas las actividades. 41 00:04:24,000 --> 00:04:29,000 Lo que se puede hacer, ahora lo hago, este año lo estoy haciendo en B2Uno, es que al 42 00:04:29,000 --> 00:04:35,000 principio de cada unidad, antes de abrirla, grabo un muy breve vídeo introductorio de 43 00:04:35,000 --> 00:04:41,000 unos dos minutos en el que les enseño la unidad, les digo cuál va a ser el tema de la unidad 44 00:04:41,000 --> 00:04:45,000 y qué es lo que van a tener que hacer, si hay alguna cosa específica que quiero que 45 00:04:45,000 --> 00:04:52,000 sepan, entonces les hago una introducción con un vídeo que me acerca a ellos de cierta 46 00:04:52,000 --> 00:04:56,000 manera y les deja claro todo lo que tienen que hacer en esta unidad, creo que eso es 47 00:04:56,000 --> 00:05:01,000 muy importante. Y es importante decirles desde el principio que tienen que hacerlo en el 48 00:05:01,000 --> 00:05:05,000 orden en el que aparecen las actividades, porque normalmente está todo relacionado 49 00:05:05,000 --> 00:05:13,000 y cohesionado de manera lógica y si se van saltando algunas actividades y no las conectan, 50 00:05:13,000 --> 00:05:17,000 esto puede ser bastante caótico. Entonces es importante desde el principio, como os 51 00:05:17,000 --> 00:05:23,000 digo, dejarles muy claro y luego voy a grabar un vídeo tutorial para los alumnos, también 52 00:05:23,000 --> 00:05:27,000 para el aula virtual, para que sepan cómo va a funcionar, igual que lo vais a saber 53 00:05:27,000 --> 00:05:30,000 vosotros, creo que es muy importante dejarlo claro. 54 00:05:30,000 --> 00:05:35,000 Bien, entonces, ellos empezaron a ir a trabajar estas dos semanas, esta unidad, por su cuenta, 55 00:05:35,000 --> 00:05:41,000 obviamente es la parte asíncrona, la pueden organizar como ellos quieran y nosotros durante 56 00:05:41,000 --> 00:05:45,000 esas dos semanas, en las clases síncronas por videoconferencia, pues lo que haríamos 57 00:05:45,000 --> 00:05:50,000 es, como os he dicho, evaluación de diagnóstico, conocer al grupo, etcétera. Una vez terminado 58 00:05:50,000 --> 00:05:57,000 el trabajo de esta unidad, el 8 de octubre, las actividades de expresión escrita y expresión 59 00:05:57,000 --> 00:06:01,000 oral se van a cerrar, eso lo tienen que tener los alumnos muy claro, o sea, eso tiene una 60 00:06:01,000 --> 00:06:06,000 fecha límite, porque de esta manera nos permite a nosotros en el momento en que se cierran 61 00:06:06,000 --> 00:06:10,000 corregir todo lo que se haya hecho y olvidarnos de esta unidad, si no puede ser una verdadera 62 00:06:10,000 --> 00:06:15,000 locura. Entonces, eso hay que dejárselo claro, que la fecha límite para las expresiones 63 00:06:15,000 --> 00:06:21,000 escritas y expresiones orales va a ser la finalización de ese tema. Obviamente, todas 64 00:06:21,000 --> 00:06:27,000 las de comprensión lectora, gramática, vocabulario, las pueden revisar durante el curso. Una vez 65 00:06:27,000 --> 00:06:35,000 que hayan terminado, durante dos semanas posteriores, en videoconferencia, en las clases síncronas, 66 00:06:35,000 --> 00:06:41,000 vamos a trabajar todo el contenido de esta unidad, con diferentes actividades, principalmente 67 00:06:41,000 --> 00:06:48,000 de expresión oral, que nos van a permitir reforzar todo lo que los alumnos han visto, 68 00:06:48,000 --> 00:06:54,000 comprobar que han trabajado, poner en práctica todo lo que han aprendido de vocabulario y 69 00:06:54,000 --> 00:07:00,000 gramática, hacer actividades de expresión, producción, interacción, mediación oral 70 00:07:00,000 --> 00:07:08,000 que incluyan contenidos de esta unidad, etcétera, etcétera. Y durante esas dos semanas posteriores, 71 00:07:08,000 --> 00:07:14,000 que sería del 9 al 20 y tantos de octubre, en la que nosotros vamos a estar trabajando 72 00:07:14,000 --> 00:07:20,000 toda esta unidad, ellos ya por su cuenta están trabajando en la segunda unidad en el aula 73 00:07:20,000 --> 00:07:28,000 virtual. Sería este tema, del 9 al 29. Este le hemos dado 20 días porque es bastante 74 00:07:28,000 --> 00:07:34,000 densa. Tienen todas las condicionales, tienen una tarea de writing, entonces les vamos a 75 00:07:34,000 --> 00:07:40,000 dar 20 días para hacerlo. Entonces, ellos ya se pondrían a trabajar en este segundo 76 00:07:40,000 --> 00:07:46,000 tema, mientras nosotros en las clases síncronas estamos reforzando el primero. Es decir, todo 77 00:07:46,000 --> 00:07:53,000 el trabajo del aula virtual de los temas es previo a las clases síncronas. Bueno, creo 78 00:07:53,000 --> 00:07:57,000 que esto queda claro. Si tuvierais cualquier duda, en la presentación en la que incluyo 79 00:07:57,000 --> 00:08:02,000 este vídeo, está mi correo. Podéis escribirme y hacerme cualquier consulta, porque es de 80 00:08:02,000 --> 00:08:07,000 esta manera en la que yo he trabajado durante varios años en la semipresencial y este año 81 00:08:07,000 --> 00:08:13,000 en la online también. Y a mí, por lo menos, me está funcionando muy bien. Vale, aparte 82 00:08:13,000 --> 00:08:22,000 de todo esto, habéis visto que había cada ciertos temas para poder hacer la evaluación 83 00:08:22,000 --> 00:08:27,000 del curso, cosa que se hace obviamente también a través de todas las actividades que van 84 00:08:27,000 --> 00:08:31,000 a hacer, que como veis son muchas durante el curso y en las que les podemos dar un feedback 85 00:08:31,000 --> 00:08:42,000 muy personalizado. Pero sí que tenemos también, cada cierto tres veces al año, hemos creado 86 00:08:42,000 --> 00:08:51,000 una sección de test, sobre todo porque además nos permiten realizar tareas de examen parecidas 87 00:08:52,000 --> 00:08:56,000 del tipo de las que van a tener que hacer en el examen de certificación. Estamos hablando 88 00:08:56,000 --> 00:09:01,000 de un curso de B2-2, se van a tener que presentar a certificación. Entonces, todo esto les puede 89 00:09:01,000 --> 00:09:09,000 ser muy útil. Habrá que poner una fecha y un día. Normalmente, en una de las clases 90 00:09:09,000 --> 00:09:14,000 síncronas por videoconferencia, en la que podamos estar controlando a través de Zoom 91 00:09:14,000 --> 00:09:20,000 o de WebEx o Teams, lo que utilicemos, lo que los alumnos están haciendo y ellos van 92 00:09:20,000 --> 00:09:26,000 a realizar este tipo de tareas. Tenemos una comprensión lectora, una comprensión oral, 93 00:09:26,000 --> 00:09:33,000 una tarea de producción y una tarea de writing. En el primer trimestre es esto, en otro trimestre 94 00:09:33,000 --> 00:09:39,000 se incluye una mediación, por ejemplo. Y en esta misma sección, aquí arriba, a través 95 00:09:39,000 --> 00:09:46,000 de una actividad de tarea, de un recurso tarea, les vamos a dar un feedback generalizado de lo 96 00:09:46,000 --> 00:09:50,000 que han hecho durante el primer trimestre, luego en el segundo y luego en el tercer. 97 00:09:50,000 --> 00:09:58,000 ¿De acuerdo? Bien. Por último, os quería enseñar que tenemos también secciones 98 00:09:58,000 --> 00:10:14,000 generales que vais a encontrar al final del curso. Por ejemplo, tenemos esta sección en la que 99 00:10:14,000 --> 00:10:23,000 aparecen tareas de speaking que pueden utilizar o que vamos a utilizar durante las clases 100 00:10:23,000 --> 00:10:30,000 síncronas, por supuesto, se puede utilizar todo este material. Tenemos presentaciones con lenguaje 101 00:10:30,000 --> 00:10:38,000 útil para dar opiniones, para interacciones, para los monólogos, cosas relacionadas con la 102 00:10:38,000 --> 00:10:44,000 pronunciación. ¿De acuerdo? Entonces, bueno, aquí vais a encontrar un poco de todo. Hay otra sección 103 00:10:44,000 --> 00:10:50,000 que se llama encuesta final y tips for exams, en la que hay la encuesta del curso para tener una 104 00:10:50,000 --> 00:10:56,000 idea de lo que piensan los alumnos y un archivo que yo creé y que a mí me parece muy útil con cosas 105 00:10:56,000 --> 00:11:02,000 esenciales tanto para la producción oral como para la producción escrita. Hay una sección de 106 00:11:02,000 --> 00:11:12,000 pronunciación en la que los alumnos van a encontrar actividades y archivos muy útiles para trabajar 107 00:11:12,000 --> 00:11:22,000 la pronunciación. Tenemos otra sección de tareas de mediación oral, que podéis utilizar 108 00:11:22,000 --> 00:11:32,000 tanto en clase como para hacer tareas extra dentro del aula virtual. Una sección de feedback en la 109 00:11:32,000 --> 00:11:37,000 que le podemos dar el feedback sobre la presentación que van a realizar durante el curso. Ahora os enseñaré 110 00:11:38,000 --> 00:11:46,000 dónde están esas presentaciones. El test de diagnóstico también puede aparecer aquí. Esto puede variar, 111 00:11:46,000 --> 00:11:53,000 obviamente, y podéis abrirlo o cerrarlo. Tareas de producción, de interacción, de mediación, en la que 112 00:11:53,000 --> 00:12:01,000 le demos un feedback personalizado. Al final del todo, hay dos unidades extras que están totalmente 113 00:12:01,000 --> 00:12:10,000 preparadas por si las necesitarais, pero que están extra porque puede que no de tiempo hacerlas, pero 114 00:12:10,000 --> 00:12:16,000 están ahí y las podéis utilizar o podéis utilizar parte de ellas para hacer lo que queráis. Y como 115 00:12:16,000 --> 00:12:32,000 os decía al principio del todo, antes de todo está esto, que es un enlace a un archivo en el que aparecen 116 00:12:32,000 --> 00:12:40,000 una serie de temas que vosotros podéis ampliar o cambiar, por supuesto. Los alumnos accederán aquí, 117 00:12:40,000 --> 00:12:47,000 lo que tienen que hacer es elegir un tema para hacer su presentación, escribir su nombre y, por supuesto, la fecha 118 00:12:47,000 --> 00:12:52,000 la ponéis vosotros, organizáis la fecha. Ellos solo tienen que poner su nombre y nosotros vamos organizando 119 00:12:52,000 --> 00:13:09,000 cuándo la van a hacer. Esto es importante. En esta sección que aparece arriba del todo, es la primera que 120 00:13:09,000 --> 00:13:16,000 aparece y debe aparecer ahí y os voy a decir por qué, es la sección en la que vamos a ir poniendo los recursos que los 121 00:13:16,000 --> 00:13:22,000 alumnos podrían necesitar para las videoconferencias, para las clases síncronas. Aquí normalmente pongo la fecha 122 00:13:22,000 --> 00:13:30,000 de la semana en la que voy a utilizar esos recursos y esto es esencial que desde el principio se les diga a los alumnos 123 00:13:30,000 --> 00:13:36,000 que antes de empezar la clase tienen que tener esto preparado. Si no han descargado ya los archivos, porque a veces 124 00:13:37,000 --> 00:13:44,000 no los dejo visibles hasta el último momento porque no quiero que los vean con anterioridad, pero si ya están visibles los pueden 125 00:13:44,000 --> 00:13:50,000 descargar antes. Si no, esto siempre tiene que estar preparado y les hago mucho hincapié y ahora siempre desde el principio 126 00:13:50,000 --> 00:13:58,000 ellos ya tienen ahí su aula virtual abierta y esta sección preparada para poder descargar cualquier archivo que yo les diga 127 00:13:58,000 --> 00:14:06,000 que vamos a necesitar para trabajar en la clase síncrona en videoconferencia. Pueden ser actividades de hablar, de 128 00:14:06,000 --> 00:14:14,000 listening, de un vídeo, cualquier cosa debe estar aquí preparado con anterioridad a la clase síncrona por videoconferencia 129 00:14:14,000 --> 00:14:20,000 de manera que ellos la tengan accesible siempre ahí preparada para no perder ningún tiempo durante las clases 130 00:14:20,000 --> 00:14:29,000 síncronas que no es mucho tiempo y es necesario que cundan lo máximo posible y de esta manera una vez que se acostumbran 131 00:14:29,000 --> 00:14:34,000 en un par de semanas ellos siempre están ahí y tardan dos segundos en descargarse sus archivos. 132 00:14:34,000 --> 00:14:43,000 Bueno, pues creo que eso es todo y como os decía cualquier duda podéis escribirme y estaré encantada de intentar ayudaros en la medida 133 00:14:43,000 --> 00:14:48,000 de lo que lo pueda desde mi experiencia. Eso es todo. Gracias.