1
00:00:00,000 --> 00:00:21,000
A pesar de la hora, vamos a intentar hacer unha visión un pouco máis rápida de lo previsto

2
00:00:21,000 --> 00:00:25,000
para que non se nos acumule o trabajo.

3
00:00:25,000 --> 00:00:31,000
Bien, lo que vamos a presentar é unha aplicación de pizarra digital

4
00:00:31,000 --> 00:00:35,000
a través de unhos materiales multimedia realizados para a CLIR,

5
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
para a enseñanza a través de contenidos.

6
00:00:38,000 --> 00:00:42,000
En primer lugar, por que surgen estes materiales?

7
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
Que é o que intentamos trasmar aquí?

8
00:00:44,000 --> 00:00:46,000
Pois, bueno, unha serie de circunstancias,

9
00:00:46,000 --> 00:00:49,000
como fueron a incorporación do Instituto Emilia-Larcos

10
00:00:49,000 --> 00:00:54,000
ao proyecto bilingüe surgido do Convenio MEC-British Council,

11
00:00:54,000 --> 00:00:58,000
a falta de materiales e recursos para utilizar unha determinada metodología

12
00:00:58,000 --> 00:01:01,000
plasmada en Se Aprende Haciendo,

13
00:01:01,000 --> 00:01:04,000
en a linea do que comentaba o compañero anterior,

14
00:01:04,000 --> 00:01:08,000
a aparición do ALOE e das competencias básicas asociadas

15
00:01:08,000 --> 00:01:14,000
e a infraestructura do centro que nos permitía utilizar unha serie de recursos informáticos.

16
00:01:14,000 --> 00:01:21,000
E para que nos sirven estes materiales que se elaboraron?

17
00:01:21,000 --> 00:01:25,000
Pois, para crear recursos, tanto para o profesorado como para o alumnado,

18
00:01:25,000 --> 00:01:28,000
disponibles a través do ALOE,

19
00:01:28,000 --> 00:01:31,000
para utilizar a metodología CLIR,

20
00:01:31,000 --> 00:01:34,000
como ya sabéis, AICLE se dice en español,

21
00:01:34,000 --> 00:01:36,000
que podemos resumir en esa frase de Bismás

22
00:01:36,000 --> 00:01:39,000
que aprende mientras practicas y practica mientras aprendes,

23
00:01:39,000 --> 00:01:44,000
que non é máis que a plasmación do Aprender Haciendo.

24
00:01:44,000 --> 00:01:48,000
Se trata de buscar materiales e recursos

25
00:01:48,000 --> 00:01:52,000
para fazer a enseñanza máis atractiva para o alumnado,

26
00:01:52,000 --> 00:01:54,000
para despertar o seu interés

27
00:01:54,000 --> 00:02:03,000
e para centrar o aprendizaje en que é o que deve conocer

28
00:02:03,000 --> 00:02:06,000
para poder desenvolverse no mundo en que vivimos

29
00:02:06,000 --> 00:02:10,000
e quais son os recursos que precisa para enfrentarse aos retos

30
00:02:10,000 --> 00:02:13,000
dunha sociedade globalizada

31
00:02:13,000 --> 00:02:17,000
e todo isto desde un enfoque interdisciplinar.

32
00:02:17,000 --> 00:02:19,000
Se abordan casi todas as materias

33
00:02:19,000 --> 00:02:24,000
e as barreras entre materias se intentan diluir

34
00:02:24,000 --> 00:02:28,000
a través de unha enseñanza integrada.

35
00:02:28,000 --> 00:02:34,000
A metodología utiliza ou intenta utilizar o constructivismo,

36
00:02:34,000 --> 00:02:36,000
o aprendizaje centrado no alumno,

37
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
o alumno como constructor do seu próprio aprendizaje

38
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
e, por suposto, tiene unha relación directa

39
00:02:41,000 --> 00:02:46,000
con a descripción das competencias digitales por o alumnado.

40
00:02:47,000 --> 00:02:51,000
Esta é a estructura general do que há na página.

41
00:02:51,000 --> 00:02:55,000
Há varios apartados que, como veis,

42
00:02:55,000 --> 00:02:59,000
cubren casi todas as áreas.

43
00:02:59,000 --> 00:03:04,000
Há un primer marco teórico onde aparece a justificación,

44
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
a enseñanza bilingüe, a metodología...

45
00:03:06,000 --> 00:03:09,000
Se ve isto.

46
00:03:09,000 --> 00:03:12,000
Ojas de evaluación, ejemplos de buenas prácticas,

47
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
un enlace ao proyecto Biclil,

48
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
un proyecto onde participamos tanto ao Centro Profesorado

49
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
como ao Instituto Emilio Larcos de Gijón

50
00:03:18,000 --> 00:03:20,000
e que obtuvo o segundo premio

51
00:03:20,000 --> 00:03:25,000
do Sello Europeo das Lenguas na última convocatoria.

52
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
Páginas de recursos para o profesorado

53
00:03:27,000 --> 00:03:30,000
e un índice onde aparece unha relación

54
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
por contenidos e competencias

55
00:03:32,000 --> 00:03:34,000
de todo o que há nas páginas.

56
00:03:34,000 --> 00:03:37,000
En o caso de Historia,

57
00:03:37,000 --> 00:03:39,000
se trata de Historia das Mujeres,

58
00:03:39,000 --> 00:03:42,000
Países, Nuestro Mundo e la Unión Europea,

59
00:03:42,000 --> 00:03:43,000
Personajes Históricos,

60
00:03:43,000 --> 00:03:45,000
Mitos Antigos e Civilizaciones,

61
00:03:45,000 --> 00:03:46,000
Conflitos Religiosos,

62
00:03:46,000 --> 00:03:47,000
Comunicación,

63
00:03:47,000 --> 00:03:49,000
Creación de un Artículo Periodístico,

64
00:03:49,000 --> 00:03:50,000
O Poder da Imagen,

65
00:03:50,000 --> 00:03:52,000
Un Proyecto de Correo Electrónico

66
00:03:52,000 --> 00:03:54,000
e un enlace dicionario.

67
00:03:54,000 --> 00:03:55,000
En o caso de Ciudadanía,

68
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
Igualdad, Comercio Justo e Globalización,

69
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
Derechos Humanos e Cultura Juvenil,

70
00:04:00,000 --> 00:04:01,000
Ciencia e Tecnología,

71
00:04:01,000 --> 00:04:02,000
Aborda, Salud e Nutrición,

72
00:04:02,000 --> 00:04:04,000
Tecnología e o Futuro

73
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
e Calentamiento Global.

74
00:04:06,000 --> 00:04:07,000
En o caso de Artes,

75
00:04:07,000 --> 00:04:10,000
hay un proyecto a través de las letras de canciones,

76
00:04:10,000 --> 00:04:12,000
Música Celta,

77
00:04:12,000 --> 00:04:14,000
Películas y Museos del Mundo

78
00:04:14,000 --> 00:04:17,000
y en el caso de Literatura,

79
00:04:20,000 --> 00:04:21,000
Placer por la Lectura,

80
00:04:21,000 --> 00:04:22,000
Escritura Creativa,

81
00:04:22,000 --> 00:04:23,000
Historias y Cuentos de Aras,

82
00:04:23,000 --> 00:04:24,000
Poemas y Poetas,

83
00:04:24,000 --> 00:04:25,000
Los Clásicos,

84
00:04:25,000 --> 00:04:26,000
Roald Dahl,

85
00:04:26,000 --> 00:04:27,000
Chespi,

86
00:04:27,000 --> 00:04:28,000
Harry Potter,

87
00:04:28,000 --> 00:04:29,000
Ramática,

88
00:04:29,000 --> 00:04:30,000
Tesouros Visual,

89
00:04:30,000 --> 00:04:31,000
el Diario de Tracy Baker,

90
00:04:31,000 --> 00:04:32,000
etc, etc.

91
00:04:32,000 --> 00:04:33,000
Y por último,

92
00:04:33,000 --> 00:04:36,000
en el apartado de Porfolio de los Estudiantes,

93
00:04:36,000 --> 00:04:39,000
se trata de un intento de hacer un porfolio digital

94
00:04:39,000 --> 00:04:43,000
donde se recogen los trabajos más significativos del alumnado

95
00:04:43,000 --> 00:04:45,000
en el curso,

96
00:04:45,000 --> 00:04:46,000
por supuesto,

97
00:04:46,000 --> 00:04:50,000
sujetos a las orientaciones del marco común europeo

98
00:04:50,000 --> 00:04:51,000
de la referencia de las lenguas

99
00:04:51,000 --> 00:04:55,000
y utilizando la metodología que hemos comentado anteriormente.

100
00:04:55,000 --> 00:04:59,000
Y esta es la estructura de todas las páginas que aparecen.

101
00:04:59,000 --> 00:05:01,000
Primero aparece el título,

102
00:05:01,000 --> 00:05:03,000
los contenidos curriculares

103
00:05:03,000 --> 00:05:05,000
y el nivel

104
00:05:10,000 --> 00:05:13,000
y después está dividido en una estructura similar a las de las webquests

105
00:05:13,000 --> 00:05:17,000
con una introducción donde se introduce el tema para el alumnado

106
00:05:17,000 --> 00:05:19,000
y se muestra su relevancia,

107
00:05:19,000 --> 00:05:22,000
objetivos didácticos y tareas donde se abordan

108
00:05:22,000 --> 00:05:24,000
cuáles son los objetivos de aprendizaje de la lección

109
00:05:24,000 --> 00:05:27,000
y qué tareas se van a desarrollar,

110
00:05:27,000 --> 00:05:30,000
el proceso que es la parte más significativa de todo el tema

111
00:05:30,000 --> 00:05:34,000
donde hay una información detallada y paso a paso

112
00:05:34,000 --> 00:05:37,000
de qué es lo que tienen que hacer alumnos y alumnas,

113
00:05:37,000 --> 00:05:40,000
el plenario destinado a reflexionar sobre qué se ha aprendido

114
00:05:40,000 --> 00:05:41,000
o cómo se ha aprendido

115
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
y qué conclusiones se pueden extraer de ello.

116
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
Y, por último, unos enlaces con temas relacionados

117
00:05:47,000 --> 00:05:52,000
para que los alumnos puedan buscar información adicional

118
00:05:52,000 --> 00:05:55,000
y elaborar cosas para sus trabajos.

119
00:05:56,000 --> 00:05:59,000
Y con esto doy paso a Elena

120
00:05:59,000 --> 00:06:01,000
que os va a comentar

121
00:06:01,000 --> 00:06:04,000
cómo se plasma esto realmente en el aula.

122
00:06:07,000 --> 00:06:10,000
Bueno, me va a abrir ahora la página web que hemos hecho.

123
00:06:10,000 --> 00:06:14,000
Está concebida como un libro de texto virtual,

124
00:06:14,000 --> 00:06:17,000
es decir, yo no uso libro de texto en clase.

125
00:06:17,000 --> 00:06:21,000
Utilizo la pizarra digital en todas las clases.

126
00:06:21,000 --> 00:06:23,000
Por supuesto, la disponibilidad de medios técnicos

127
00:06:23,000 --> 00:06:26,000
es el primer paso para poder utilizarlo.

128
00:06:26,000 --> 00:06:28,000
Aquí tenemos todas las lecciones.

129
00:06:28,000 --> 00:06:30,000
Voy a mostraros solamente dos lecciones,

130
00:06:30,000 --> 00:06:33,000
una de ficción y otra de no ficción.

131
00:06:33,000 --> 00:06:38,000
Bueno, la elaboración de la página fue fundamentalmente empezar

132
00:06:38,000 --> 00:06:41,000
viendo que ahí en Internet hay multitud de páginas,

133
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
tanto auténticas como educativas.

134
00:06:43,000 --> 00:06:45,000
Entonces, fue buscar aquellas

135
00:06:45,000 --> 00:06:47,000
que se me servían para mis objetivos didácticos,

136
00:06:47,000 --> 00:06:50,000
para desarrollar las cinco destrezas con los alumnos

137
00:06:50,000 --> 00:06:54,000
y para todas las competencias que antes ha mencionado Bélar.

138
00:06:54,000 --> 00:06:57,000
Entonces, voy a mostraros una lección

139
00:06:57,000 --> 00:07:01,000
de las que tengo de literatura y lengua.

140
00:07:01,000 --> 00:07:06,000
Bueno, como la primera parte, la introducción...

141
00:07:10,000 --> 00:07:13,000
Bueno, yo utilizo otra pizarra que es la Interwhite, pero bueno...

142
00:07:15,000 --> 00:07:16,000
¿Me dejas a mí?

143
00:07:16,000 --> 00:07:17,000
Sí.

144
00:07:17,000 --> 00:07:19,000
Es que no estás en el sitio adecuado.

145
00:07:23,000 --> 00:07:27,000
Bueno, empiezo siempre la lección introduciendo,

146
00:07:27,000 --> 00:07:30,000
preguntándoles qué saben del tema,

147
00:07:30,000 --> 00:07:32,000
empezando a hacer un pequeno debate sobre ello.

148
00:07:32,000 --> 00:07:35,000
Después, paso a las tareas a realizar,

149
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
que en este caso van a ser que van a escuchar,

150
00:07:38,000 --> 00:07:42,000
van a leer y van a escribir historias.

151
00:07:42,000 --> 00:07:45,000
Y luego me paso al process...

152
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
Es que está...

153
00:07:47,000 --> 00:07:50,000
Bueno, es la lección tal.

154
00:07:53,000 --> 00:07:55,000
Empiezo la lección con un audio.

155
00:07:57,000 --> 00:07:58,000
Podía contarles un cuento yo,

156
00:07:58,000 --> 00:08:01,000
pero puedo traer a cualquier profesora británica

157
00:08:01,000 --> 00:08:03,000
que les cuente el cuento.

158
00:08:03,000 --> 00:08:10,000
Entonces, voy a traer, por ejemplo, esta chica,

159
00:08:11,000 --> 00:08:14,000
que es una profesional contadora de cuentos.

160
00:08:16,000 --> 00:08:17,000
Ellos...

161
00:08:17,000 --> 00:08:20,000
La actividad es que tienen que escuchar y leer el cuento.

162
00:08:20,000 --> 00:08:23,000
Os voy a poner un trocito muy pequeño porque no tenemos tiempo.

163
00:08:24,000 --> 00:08:25,000
Y luego...

164
00:08:28,000 --> 00:08:29,000
Bueno.

165
00:08:34,000 --> 00:08:35,000
Tienen...

166
00:08:37,000 --> 00:08:38,000
¿Qué quieres?

167
00:08:38,000 --> 00:08:39,000
Process, otra vez.

168
00:08:39,000 --> 00:08:40,000
Pero es que ya estás.

169
00:08:41,000 --> 00:08:43,000
No, estamos bien.

170
00:08:43,000 --> 00:08:46,000
Tienen que recordarla, escribir,

171
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
y luego contarla a los demás compañeros de clase,

172
00:08:49,000 --> 00:08:56,000
con lo cual estamos utilizando tres destrezas.

173
00:08:57,000 --> 00:08:58,000
Voy a mostraros otra.

174
00:08:58,000 --> 00:08:59,000
Bueno.

175
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
Muchas de las actividades que hacemos con la pizarra en clase

176
00:09:03,000 --> 00:09:06,000
luego continuamos con la actividad en la sala de informática.

177
00:09:06,000 --> 00:09:09,000
Combinamos y está siempre explicado ahí

178
00:09:09,000 --> 00:09:11,000
las actividades que tienen que hacer

179
00:09:11,000 --> 00:09:12,000
y también trabajan en casa.

180
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
O sea, que hay tres lugares donde utilizamos.

181
00:09:14,000 --> 00:09:19,000
Bueno, en esta página vamos ahora a escribir historias.

182
00:09:21,000 --> 00:09:22,000
Es otra página británica

183
00:09:22,000 --> 00:09:25,000
donde hay un profesor que les explica cómo escribir.

184
00:09:25,000 --> 00:09:27,000
No voy a entrar porque no nos va a dar tiempo.

185
00:09:28,000 --> 00:09:32,000
Con lo cual estoy trayendo a otro profesor británico a mi aula,

186
00:09:33,000 --> 00:09:34,000
que sería aquella parte,

187
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
pero voy a entrar directamente en la parte de escribir.

188
00:09:39,000 --> 00:09:41,000
Tienen que elegir un lugar.

189
00:09:41,000 --> 00:09:44,000
Aquí tienen explicación de cómo hacer el comienzo,

190
00:09:44,000 --> 00:09:45,000
cómo hacer el final,

191
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
ideas, vocabulario que pueden utilizar.

192
00:09:49,000 --> 00:09:50,000
Yo puedo escribir...

193
00:09:50,000 --> 00:09:53,000
Ellos primero lo hacen individualmente en sus cuadernos,

194
00:09:53,000 --> 00:09:55,000
después vamos con un feedback escribiendo.

195
00:09:55,000 --> 00:09:58,000
Ellos salen a escribir, yo también escribo.

196
00:09:58,000 --> 00:10:00,000
Puedo escribir con el lápiz.

197
00:10:02,000 --> 00:10:03,000
Puedo escribir con el teclado,

198
00:10:03,000 --> 00:10:05,000
que luego os enseñaré otro ejemplo, no ahora,

199
00:10:05,000 --> 00:10:06,000
si lo quiero guardar.

200
00:10:07,000 --> 00:10:09,000
Esto se puede ampliar de tamaño.

201
00:10:16,000 --> 00:10:18,000
Bueno, vuelvo a donde estaba la lección.

202
00:10:18,000 --> 00:10:19,000
Como veis, voy abriendo enlaces.

203
00:10:21,000 --> 00:10:22,000
¿Por qué no me abre el proceso?

204
00:10:22,000 --> 00:10:23,000
¿Por qué no me abre el proceso?

205
00:10:27,000 --> 00:10:28,000
Voy abriendo páginas

206
00:10:29,000 --> 00:10:31,000
y siguiendo las lecciones,

207
00:10:31,000 --> 00:10:33,000
los ejercicios que aparecen en la lección.

208
00:10:36,000 --> 00:10:41,000
Aquí tengo otro ejercicio que es igual,

209
00:10:41,000 --> 00:10:42,000
es un cuento,

210
00:10:43,000 --> 00:10:45,000
es un flash,

211
00:10:46,000 --> 00:10:49,000
pero os voy a mostrar el worksheet que elaboré,

212
00:10:49,000 --> 00:10:51,000
que tienen ellos la hoja.

213
00:10:51,000 --> 00:10:52,000
Yo la tengo colgada,

214
00:10:52,000 --> 00:10:53,000
pero cualquier persona,

215
00:10:53,000 --> 00:10:54,000
sus materiales,

216
00:10:54,000 --> 00:10:56,000
puede meter el pendrive y abrirlo,

217
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
a la vez que tiene la página abierta.

218
00:10:59,000 --> 00:11:00,000
Ellos,

219
00:11:01,000 --> 00:11:02,000
mientras escuchan,

220
00:11:02,000 --> 00:11:04,000
tienen que ir completando con el vocabulario

221
00:11:05,000 --> 00:11:07,000
y luego la pizarra me sirve para corregir.

222
00:11:07,000 --> 00:11:08,000
Ellos salen a corregir

223
00:11:08,000 --> 00:11:11,000
o me lo dicen y yo lo voy escribiendo.

224
00:11:11,000 --> 00:11:14,000
También lo puedo hacer con el teclado, como os digo.

225
00:11:14,000 --> 00:11:16,000
Y luego la siguiente actividad,

226
00:11:16,000 --> 00:11:17,000
porque bueno,

227
00:11:18,000 --> 00:11:20,000
¿puedes bajar con esto?

228
00:11:21,000 --> 00:11:22,000
Bueno, no hace falta.

229
00:11:25,000 --> 00:11:28,000
Trabajo también en este ejercicio

230
00:11:29,000 --> 00:11:30,000
la fonética,

231
00:11:32,000 --> 00:11:34,000
porque en la enseñanza bilingüe

232
00:11:35,000 --> 00:11:37,000
siempre decimos que no se enseña inglés,

233
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
se enseñan contenidos a través del inglés

234
00:11:39,000 --> 00:11:40,000
y todas las destrezas,

235
00:11:40,000 --> 00:11:42,000
incluyendo gramática y vocabulario,

236
00:11:42,000 --> 00:11:44,000
se van aprendiendo en contexto,

237
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
sobre las otras destrezas.

238
00:11:46,000 --> 00:11:47,000
Entonces, en este caso,

239
00:11:47,000 --> 00:11:49,000
después de haber trabajado todo esto,

240
00:11:49,000 --> 00:11:51,000
quiero explicarles un poco de teoría.

241
00:11:51,000 --> 00:11:53,000
Así que me vuelvo a la lección

242
00:11:55,000 --> 00:11:57,000
o cierro el documento

243
00:11:58,000 --> 00:12:01,000
y después de que ellos han visto

244
00:12:01,000 --> 00:12:04,000
y he escrito ahí los elementos fonéticos

245
00:12:05,000 --> 00:12:06,000
en las palabras que riman,

246
00:12:07,000 --> 00:12:08,000
quiero irme a esta página

247
00:12:09,000 --> 00:12:10,000
de otro compañero.

248
00:12:10,000 --> 00:12:11,000
Claro, hay multitud.

249
00:12:11,000 --> 00:12:12,000
Ya os digo que

250
00:12:13,000 --> 00:12:15,000
se voy elaborando y cambiando

251
00:12:15,000 --> 00:12:17,000
aquellas que encuentro mejores todavía.

252
00:12:18,000 --> 00:12:19,000
Me permite explicarles

253
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
utilizando diccionarios,

254
00:12:24,000 --> 00:12:25,000
lo cual viene a demostrar

255
00:12:25,000 --> 00:12:27,000
que, aunque usemos nuevas tecnologías,

256
00:12:27,000 --> 00:12:29,000
no tenemos por qué renunciar

257
00:12:29,000 --> 00:12:30,000
a los métodos tradicionales.

258
00:12:30,000 --> 00:12:31,000
Ellos tienen un diccionario

259
00:12:31,000 --> 00:12:32,000
y tienen que buscar palabras

260
00:12:32,000 --> 00:12:36,000
que tengan este sonido.

261
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
Y salen y van escribiéndolas aquí.

262
00:12:43,000 --> 00:12:45,000
Es otro ejercicio que hacemos

263
00:12:45,000 --> 00:12:46,000
en torno, siempre, como veis,

264
00:12:46,000 --> 00:12:47,000
al mismo tema.

265
00:12:47,000 --> 00:12:48,000
Estamos viendo historias

266
00:12:48,000 --> 00:12:49,000
y cuentos de hadas.

267
00:12:51,000 --> 00:12:52,000
Voy a cerrar la página

268
00:12:53,000 --> 00:12:55,000
y vuelvo a la lección.

269
00:12:56,000 --> 00:12:57,000
Normalmente, cada actividad

270
00:12:57,000 --> 00:12:58,000
viene a ser una clase,

271
00:12:58,000 --> 00:13:00,000
es decir, que son lecciones muy amplias.

272
00:13:05,000 --> 00:13:06,000
Vamos a seguir

273
00:13:06,000 --> 00:13:07,000
y no os voy a mostrar

274
00:13:07,000 --> 00:13:08,000
todas las actividades.

275
00:13:08,000 --> 00:13:09,000
Aquí tengo

276
00:13:11,000 --> 00:13:12,000
actividades para trabajar

277
00:13:12,000 --> 00:13:13,000
con cuentos de hadas

278
00:13:14,000 --> 00:13:15,000
y, en el ejercicio anterior,

279
00:13:15,000 --> 00:13:17,000
una página que yo les enseño,

280
00:13:17,000 --> 00:13:18,000
que no la voy a abrir ahora,

281
00:13:18,000 --> 00:13:19,000
donde ellos, en casa,

282
00:13:19,000 --> 00:13:22,000
escuchan y leen cuentos de hadas,

283
00:13:23,000 --> 00:13:25,000
tienen que contárnoslo

284
00:13:25,000 --> 00:13:26,000
al día siguiente en clase.

285
00:13:27,000 --> 00:13:28,000
Porque, claro,

286
00:13:28,000 --> 00:13:29,000
todo lo que se hace en casa

287
00:13:29,000 --> 00:13:30,000
o fuera del control del profesor

288
00:13:30,000 --> 00:13:31,000
tiene que haber luego el feedback

289
00:13:31,000 --> 00:13:32,000
donde corrijamos

290
00:13:32,000 --> 00:13:33,000
y donde ellos

291
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
utilicen y muestren

292
00:13:36,000 --> 00:13:37,000
que han aprendido

293
00:13:37,000 --> 00:13:39,000
y que han adquirido ese aprendizaje.

294
00:13:40,000 --> 00:13:41,000
Hay otra sección

295
00:13:41,000 --> 00:13:42,000
en la que trabajamos

296
00:13:42,000 --> 00:13:43,000
historias de terror,

297
00:13:43,000 --> 00:13:44,000
que también voy a pasar.

298
00:13:44,000 --> 00:13:45,000
Voy a mostraros

299
00:13:45,000 --> 00:13:46,000
que puede ser interesante

300
00:13:46,000 --> 00:13:47,000
algún ejercicio

301
00:13:48,000 --> 00:13:49,000
de gramática

302
00:13:49,000 --> 00:13:50,000
en contexto,

303
00:13:50,000 --> 00:13:51,000
como dije antes.

304
00:13:52,000 --> 00:13:53,000
Aquí ellos tienen la hoja

305
00:13:53,000 --> 00:13:54,000
o lo podemos hacer así,

306
00:13:54,000 --> 00:13:55,000
sin más, con su cuaderno,

307
00:13:55,000 --> 00:13:57,000
sin tener que hacer más fotocopia.

308
00:13:57,000 --> 00:13:58,000
Tienen que poner el tiempo verbal

309
00:13:58,000 --> 00:13:59,000
y van saliendo

310
00:13:59,000 --> 00:14:00,000
y vamos corrigiendo.

311
00:14:01,000 --> 00:14:02,000
Otro.

312
00:14:04,000 --> 00:14:05,000
Este otro,

313
00:14:07,000 --> 00:14:09,000
donde hay ejercicios variados.

314
00:14:10,000 --> 00:14:11,000
Tenemos este,

315
00:14:11,000 --> 00:14:12,000
el primer ejercicio

316
00:14:12,000 --> 00:14:13,000
que es de vocabulario.

317
00:14:14,000 --> 00:14:15,000
Os dije antes

318
00:14:15,000 --> 00:14:16,000
que iba a mostrar,

319
00:14:16,000 --> 00:14:17,000
por ejemplo,

320
00:14:17,000 --> 00:14:18,000
en este caso,

321
00:14:18,000 --> 00:14:19,000
en vez de escribir,

322
00:14:19,000 --> 00:14:20,000
voy a mostrar

323
00:14:20,000 --> 00:14:21,000
como si queremos guardarlo,

324
00:14:21,000 --> 00:14:23,000
si queremos escribir con teclado.

325
00:14:24,000 --> 00:14:25,000
No, perdón,

326
00:14:25,000 --> 00:14:26,000
me he equivocado.

327
00:14:26,000 --> 00:14:27,000
No quería esta herramienta,

328
00:14:27,000 --> 00:14:28,000
quería el teclado.

329
00:14:35,000 --> 00:14:36,000
Aquí.

330
00:14:36,000 --> 00:14:37,000
Tengo el teclado

331
00:14:37,000 --> 00:14:38,000
que me va a salir ahí

332
00:14:38,000 --> 00:14:40,000
y tengo el cursor aquí.

333
00:14:41,000 --> 00:14:42,000
Y escribo.

334
00:14:42,000 --> 00:14:43,000
¿Vale?

335
00:14:43,000 --> 00:14:45,000
Escribo si lo quiero guardar.

336
00:14:45,000 --> 00:14:46,000
Bueno.

337
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
Yo casi nunca guardo las cosas,

338
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
con lo cual utilizo más bien el lápiz.

339
00:14:52,000 --> 00:14:53,000
¿Me lo cierras?

340
00:14:54,000 --> 00:14:55,000
Y pasamos a la lección,

341
00:14:55,000 --> 00:14:56,000
otra vez.

342
00:14:56,000 --> 00:14:57,000
Aquí hay multitud de ejercicios

343
00:14:57,000 --> 00:14:58,000
de vocabulario,

344
00:14:58,000 --> 00:14:59,000
de lectura.

345
00:15:00,000 --> 00:15:01,000
Es muy amplia.

346
00:15:02,000 --> 00:15:03,000
De preposiciones.

347
00:15:05,000 --> 00:15:06,000
De unir.

348
00:15:06,000 --> 00:15:07,000
Bueno,

349
00:15:07,000 --> 00:15:08,000
todo este tipo de ejercicios

350
00:15:08,000 --> 00:15:09,000
que ya conocen

351
00:15:09,000 --> 00:15:10,000
los profes de inglés.

352
00:15:10,000 --> 00:15:11,000
Vuelvo a la lección, por favor.

353
00:15:11,000 --> 00:15:12,000
Y...

354
00:15:13,000 --> 00:15:14,000
Vamos a ver.

355
00:15:14,000 --> 00:15:15,000
Creo que ya de esta lección

356
00:15:15,000 --> 00:15:16,000
que es de literatura

357
00:15:16,000 --> 00:15:17,000
no voy a enseñaros más

358
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
porque vamos a pasar a otra.

359
00:15:19,000 --> 00:15:20,000
Bueno, aquí,

360
00:15:20,000 --> 00:15:21,000
la última parte de la lección

361
00:15:21,000 --> 00:15:22,000
sería el plenario.

362
00:15:24,000 --> 00:15:25,000
En el plenario

363
00:15:25,000 --> 00:15:26,000
es un poco

364
00:15:27,000 --> 00:15:28,000
lo que comentaba antes,

365
00:15:28,000 --> 00:15:30,000
la reflexión sobre el aprendizaje.

366
00:15:31,000 --> 00:15:32,000
¿Qué os ha resultado más interesante?

367
00:15:32,000 --> 00:15:33,000
¿Cómo habéis aprendido más?

368
00:15:34,000 --> 00:15:35,000
¿Me podéis sugerir

369
00:15:35,000 --> 00:15:37,000
más temas para cambiar

370
00:15:37,000 --> 00:15:38,000
en el plenario?

371
00:15:40,000 --> 00:15:41,000
Y ahí vamos apuntando

372
00:15:41,000 --> 00:15:42,000
esas ideas que ellos van dando.

373
00:15:43,000 --> 00:15:44,000
Pues con esto hemos aprendido,

374
00:15:44,000 --> 00:15:45,000
con esto no,

375
00:15:45,000 --> 00:15:46,000
nos ha resultado interesante.

376
00:15:46,000 --> 00:15:47,000
Esto, bueno,

377
00:15:47,000 --> 00:15:48,000
es un poco la filosofía

378
00:15:48,000 --> 00:15:49,000
del portfolio europeo de las lenguas

379
00:15:49,000 --> 00:15:50,000
sobre la reflexión

380
00:15:50,000 --> 00:15:51,000
sobre el aprendizaje

381
00:15:51,000 --> 00:15:52,000
y donde ellos intervienen

382
00:15:52,000 --> 00:15:53,000
en su propio proceso

383
00:15:53,000 --> 00:15:54,000
y dan ideas al profesor.

384
00:15:55,000 --> 00:15:56,000
Y realmente se aprende mucho

385
00:15:56,000 --> 00:15:57,000
escuchándoles

386
00:15:57,000 --> 00:15:58,000
cuando te dicen

387
00:15:58,000 --> 00:15:59,000
¿Profeo ha aprendido

388
00:15:59,000 --> 00:16:00,000
o no ha aprendido?

389
00:16:01,000 --> 00:16:02,000
Y deberíamos de escucharles más.

390
00:16:04,000 --> 00:16:05,000
Voy a enseñaros ahora

391
00:16:05,000 --> 00:16:06,000
otra lección.

392
00:16:07,000 --> 00:16:08,000
En este caso de no ficción

393
00:16:09,000 --> 00:16:10,000
de derechos humanos

394
00:16:12,000 --> 00:16:13,000
que está en la carpeta

395
00:16:13,000 --> 00:16:14,000
de ciudadanía.

396
00:16:14,000 --> 00:16:15,000
Bueno,

397
00:16:16,000 --> 00:16:17,000
la estructura,

398
00:16:17,000 --> 00:16:18,000
como os digo,

399
00:16:18,000 --> 00:16:19,000
es igual.

400
00:16:19,000 --> 00:16:20,000
Empezamos con una introducción

401
00:16:20,000 --> 00:16:21,000
donde hacemos un pequeño debate,

402
00:16:21,000 --> 00:16:23,000
un pequeño romper el hielo,

403
00:16:25,000 --> 00:16:26,000
las tareas.

404
00:16:27,000 --> 00:16:28,000
En este caso, bueno,

405
00:16:28,000 --> 00:16:29,000
van a hacer una presentación oral

406
00:16:30,000 --> 00:16:31,000
sobre un tema

407
00:16:31,000 --> 00:16:32,000
y van a hacer un escrito

408
00:16:32,000 --> 00:16:33,000
y un póster.

409
00:16:35,000 --> 00:16:36,000
Pasamos a la lección

410
00:16:39,000 --> 00:16:40,000
y vamos a empezar también

411
00:16:40,000 --> 00:16:41,000
con un audio

412
00:16:43,000 --> 00:16:44,000
que

413
00:16:45,000 --> 00:16:46,000
primero tenía una película,

414
00:16:46,000 --> 00:16:47,000
un trocito de una película

415
00:16:48,000 --> 00:16:49,000
que utilizo bastante.

416
00:16:50,000 --> 00:16:51,000
Pero fuimos al Festival

417
00:16:51,000 --> 00:16:52,000
de Cine de Gijón

418
00:16:52,000 --> 00:16:53,000
y había

419
00:16:55,000 --> 00:16:56,000
una película interesante

420
00:16:56,000 --> 00:16:57,000
que se ajustaba

421
00:16:57,000 --> 00:16:58,000
a lo que yo estaba dando

422
00:17:00,000 --> 00:17:01,000
y que me permitió,

423
00:17:02,000 --> 00:17:03,000
pues bueno,

424
00:17:03,000 --> 00:17:04,000
tiene una página web

425
00:17:05,000 --> 00:17:06,000
la película

426
00:17:07,000 --> 00:17:08,000
para trabajar

427
00:17:08,000 --> 00:17:09,000
que es esta que veis.

428
00:17:10,000 --> 00:17:11,000
Luego laboreé

429
00:17:11,000 --> 00:17:12,000
que luego os enseño

430
00:17:12,000 --> 00:17:13,000
una hoja de trabajo

431
00:17:13,000 --> 00:17:14,000
para hacer un listening,

432
00:17:14,000 --> 00:17:15,000
un ejercicio de comprensión oral.

433
00:17:21,000 --> 00:17:22,000
Hay también

434
00:17:22,000 --> 00:17:23,000
secciones donde les explico,

435
00:17:23,000 --> 00:17:24,000
no voy a abrirlo todo ahora,

436
00:17:25,000 --> 00:17:26,000
aparece descripción

437
00:17:26,000 --> 00:17:27,000
pues de los personajes,

438
00:17:28,000 --> 00:17:29,000
el plot,

439
00:17:29,000 --> 00:17:30,000
el argumento,

440
00:17:30,000 --> 00:17:31,000
todos los aspectos

441
00:17:31,000 --> 00:17:32,000
de la película.

442
00:17:34,000 --> 00:17:35,000
Está abriéndose.

443
00:17:37,000 --> 00:17:38,000
Voy a volver a darle.

444
00:17:40,000 --> 00:17:41,000
Bueno.

445
00:17:45,000 --> 00:17:46,000
Es como siempre

446
00:17:46,000 --> 00:17:47,000
traer al aula

447
00:17:47,000 --> 00:17:48,000
el mundo real

448
00:17:48,000 --> 00:17:49,000
que se ha comentado esta mañana

449
00:17:49,000 --> 00:17:50,000
por varios profesores,

450
00:17:50,000 --> 00:17:51,000
profesoras

451
00:17:53,000 --> 00:17:54,000
haciendo las clases

452
00:17:54,000 --> 00:17:55,000
lo más

453
00:17:56,000 --> 00:17:57,000
interesantes

454
00:17:58,000 --> 00:17:59,000
para el alumnado

455
00:17:59,000 --> 00:18:00,000
y para el profesor

456
00:18:00,000 --> 00:18:01,000
que no se va a aburrir.

457
00:18:03,000 --> 00:18:04,000
Y es que

458
00:18:05,000 --> 00:18:06,000
bueno, además

459
00:18:06,000 --> 00:18:07,000
la película está basada

460
00:18:07,000 --> 00:18:08,000
en hechos reales.

461
00:18:13,000 --> 00:18:14,000
Bueno.

462
00:18:15,000 --> 00:18:16,000
Luego está en inglés, ¿eh?

463
00:18:18,000 --> 00:18:19,000
Voy a cerrar.

464
00:18:19,000 --> 00:18:20,000
Voy a volver a la lección

465
00:18:21,000 --> 00:18:22,000
aunque es

466
00:18:22,000 --> 00:18:23,000
muy guapa la película.

467
00:18:24,000 --> 00:18:25,000
Bueno.

468
00:18:26,000 --> 00:18:27,000
Voy a volver a la lección.

469
00:18:28,000 --> 00:18:29,000
Voy a volver a la lección.

470
00:18:29,000 --> 00:18:30,000
Voy a volver a la lección.

471
00:18:30,000 --> 00:18:31,000
Voy a volver a la lección.

472
00:18:31,000 --> 00:18:32,000
Voy a volver a la lección.

473
00:18:32,000 --> 00:18:33,000
Voy a volver a la lección.

474
00:18:33,000 --> 00:18:34,000
Voy a volver a la lección.

475
00:18:34,000 --> 00:18:35,000
Yo estoy cambiando la sábana

476
00:18:35,000 --> 00:18:36,000
para la locación de esta película.

477
00:18:37,000 --> 00:18:38,000
Bueno.

478
00:18:38,000 --> 00:18:39,000
Aquí está el Worksheet

479
00:18:39,000 --> 00:18:40,000
que elaborei

480
00:18:40,000 --> 00:18:41,000
que lo colgue en PDF

481
00:18:41,000 --> 00:18:42,000
pero bueno

482
00:18:42,000 --> 00:18:43,000
cuando por ejemplo

483
00:18:43,000 --> 00:18:44,000
todavía no lo tengo metido en la página

484
00:18:44,000 --> 00:18:45,000
porque con todas las páginas

485
00:18:45,000 --> 00:18:46,000
se van haciendo

486
00:18:46,000 --> 00:18:47,000
sobre la marcha,

487
00:18:47,000 --> 00:18:48,000
y cambiando

488
00:18:48,000 --> 00:18:49,000
lo meto con el pen drive.

489
00:18:49,000 --> 00:18:50,000
Lo mismo.

490
00:18:50,000 --> 00:18:51,000
Ellos han rellenado

491
00:18:51,000 --> 00:18:52,000
su ejercicio

492
00:18:52,000 --> 00:18:53,000
y corregimos

493
00:18:54,000 --> 00:18:55,000
corregimos la información

494
00:18:56,000 --> 00:18:57,000
pertinente.

495
00:18:58,000 --> 00:18:59,000
Bueno.

496
00:18:59,000 --> 00:19:00,000
Yo escribo muy mal, ¿eh?

497
00:19:00,000 --> 00:19:01,000
También lo podemos escribir con teclado.

498
00:19:03,000 --> 00:19:04,000
Volvemos a la lección.

499
00:19:05,000 --> 00:19:06,000
Cerramos el documento

500
00:19:08,000 --> 00:19:09,000
y

501
00:19:10,000 --> 00:19:11,000
os voy a enseñar ahora

502
00:19:11,000 --> 00:19:12,000
bueno, lo siguiente

503
00:19:12,000 --> 00:19:13,000
el siguiente

504
00:19:13,000 --> 00:19:14,000
paso en la lección

505
00:19:14,000 --> 00:19:15,000
es que

506
00:19:15,000 --> 00:19:16,000
tienen que

507
00:19:16,000 --> 00:19:17,000
voy a explicar el proyecto.

508
00:19:17,000 --> 00:19:18,000
Bueno, hacemos un pequeño debate

509
00:19:18,000 --> 00:19:19,000
también

510
00:19:19,000 --> 00:19:20,000
un speaking

511
00:19:20,000 --> 00:19:21,000
sobre el tema

512
00:19:21,000 --> 00:19:22,000
de todos los temas

513
00:19:22,000 --> 00:19:23,000
de derechos humanos.

514
00:19:24,000 --> 00:19:25,000
Van a elegir un tema

515
00:19:26,000 --> 00:19:27,000
les doy

516
00:19:27,000 --> 00:19:28,000
subo un momento

517
00:19:28,000 --> 00:19:29,000
las páginas

518
00:19:29,000 --> 00:19:30,000
donde ellos pueden entrar

519
00:19:31,000 --> 00:19:32,000
ONGs

520
00:19:32,000 --> 00:19:33,000
múltiples

521
00:19:34,000 --> 00:19:35,000
con todo esto

522
00:19:35,000 --> 00:19:36,000
este trabajo

523
00:19:36,000 --> 00:19:37,000
que bien hacemos en la sala de ordenadores

524
00:19:37,000 --> 00:19:38,000
y continúan en casa

525
00:19:38,000 --> 00:19:39,000
porque no les suele dar tiempo

526
00:19:39,000 --> 00:19:41,000
ellos van a hacer una presentación oral.

527
00:19:43,000 --> 00:19:44,000
Una presentación oral

528
00:19:44,000 --> 00:19:45,000
que

529
00:19:45,000 --> 00:19:46,000
bueno

530
00:19:46,000 --> 00:19:47,000
suelen hacer con PowerPoint.

531
00:19:48,000 --> 00:19:49,000
Siempre, bueno, colaboramos

532
00:19:49,000 --> 00:19:50,000
con el departamento de

533
00:19:50,000 --> 00:19:51,000
tecnología

534
00:19:51,000 --> 00:19:52,000
les enseñan

535
00:19:52,000 --> 00:19:53,000
les enseño también

536
00:19:53,000 --> 00:19:54,000
lo que puedo

537
00:19:55,000 --> 00:19:56,000
y utilizan la pizarra

538
00:19:56,000 --> 00:19:57,000
para hacer esa presentación oral.

539
00:19:58,000 --> 00:19:59,000
Su PowerPoint.

540
00:19:59,000 --> 00:20:00,000
Vamos a ver un ejemplo de

541
00:20:00,000 --> 00:20:01,000
un

542
00:20:02,000 --> 00:20:03,000
PowerPoint que hizo un alumno

543
00:20:03,000 --> 00:20:04,000
que

544
00:20:04,000 --> 00:20:05,000
bueno, yo esta generación

545
00:20:05,000 --> 00:20:06,000
primera de la enseñanza bilingüe

546
00:20:07,000 --> 00:20:08,000
les llevo cuatro años con ello

547
00:20:08,000 --> 00:20:09,000
acabé este año

548
00:20:10,000 --> 00:20:11,000
y este PowerPoint

549
00:20:11,000 --> 00:20:12,000
fue el primer PowerPoint

550
00:20:12,000 --> 00:20:13,000
que hizo

551
00:20:13,000 --> 00:20:14,000
muy pequeñito

552
00:20:14,000 --> 00:20:15,000
en primero de la ESO

553
00:20:16,000 --> 00:20:17,000
vais a ver como es

554
00:20:17,000 --> 00:20:18,000
pero bueno

555
00:20:18,000 --> 00:20:19,000
hoy en día

556
00:20:19,000 --> 00:20:20,000
cuatro años después

557
00:20:20,000 --> 00:20:21,000
hacen unos PowerPoints

558
00:20:21,000 --> 00:20:22,000
increíbles.

559
00:20:22,000 --> 00:20:23,000
Salen

560
00:20:23,000 --> 00:20:24,000
siempre les enseño también

561
00:20:24,000 --> 00:20:25,000
que un PowerPoint

562
00:20:25,000 --> 00:20:26,000
es eso

563
00:20:26,000 --> 00:20:27,000
no están leyendo

564
00:20:27,000 --> 00:20:28,000
ellos están hablando

565
00:20:28,000 --> 00:20:29,000
es una presentación oral

566
00:20:29,000 --> 00:20:30,000
una de las

567
00:20:30,000 --> 00:20:31,000
creo

568
00:20:31,000 --> 00:20:32,000
que más les va a ayudar

569
00:20:32,000 --> 00:20:33,000
en su carrera

570
00:20:33,000 --> 00:20:34,000
profesional

571
00:20:34,000 --> 00:20:35,000
en su vida

572
00:20:35,000 --> 00:20:36,000
que es hablar en público

573
00:20:36,000 --> 00:20:37,000
algo que debemos

574
00:20:37,000 --> 00:20:38,000
enseñarles

575
00:20:38,000 --> 00:20:39,000
y que desde luego

576
00:20:39,000 --> 00:20:40,000
en nuestra metodología

577
00:20:40,000 --> 00:20:41,000
está siempre presente

578
00:20:41,000 --> 00:20:42,000
en casi todas las lecciones

579
00:20:42,000 --> 00:20:43,000
tienen que hacer

580
00:20:43,000 --> 00:20:44,000
una presentación oral

581
00:20:44,000 --> 00:20:45,000
cortita

582
00:20:45,000 --> 00:20:46,000
usando las nuevas tecnologías

583
00:20:46,000 --> 00:20:47,000
pasa

584
00:20:49,000 --> 00:20:50,000
y también trabajos

585
00:20:50,000 --> 00:20:51,000
por escritos

586
00:20:51,000 --> 00:20:52,000
que también tenemos

587
00:20:52,000 --> 00:20:53,000
colgados en la página

588
00:20:54,000 --> 00:20:55,000
como veis

589
00:20:55,000 --> 00:20:56,000
primero puso

590
00:20:57,000 --> 00:20:58,000
unos datos

591
00:20:58,000 --> 00:20:59,000
que busco

592
00:20:59,000 --> 00:21:00,000
sigue

593
00:21:00,000 --> 00:21:01,000
las presentaciones

594
00:21:02,000 --> 00:21:03,000
se las devuelvo

595
00:21:03,000 --> 00:21:04,000
y este porfolio

596
00:21:05,000 --> 00:21:06,000
porque esto está aquí

597
00:21:06,000 --> 00:21:07,000
él ha abierto el porfolio

598
00:21:07,000 --> 00:21:08,000
donde tengo todos los trabajos

599
00:21:08,000 --> 00:21:09,000
del alumnado

600
00:21:09,000 --> 00:21:10,000
que podéis entrar a verlo

601
00:21:11,000 --> 00:21:12,000
también está en papel

602
00:21:12,000 --> 00:21:13,000
ellos tienen un porfolio personal

603
00:21:13,000 --> 00:21:14,000
donde van

604
00:21:14,000 --> 00:21:15,000
ordenando

605
00:21:15,000 --> 00:21:16,000
todos los trabajos

606
00:21:16,000 --> 00:21:17,000
que han hecho

607
00:21:17,000 --> 00:21:18,000
incluso si es un PowerPoint

608
00:21:18,000 --> 00:21:19,000
lo pueden tener en el disquete

609
00:21:19,000 --> 00:21:20,000
o lo imprimen

610
00:21:20,000 --> 00:21:21,000
y lo tienen en el porfolio

611
00:21:21,000 --> 00:21:22,000
donde se ve su evolución

612
00:21:22,000 --> 00:21:23,000
todo lo que han aprendido

613
00:21:24,000 --> 00:21:25,000
en su tarea de escribir

614
00:21:26,000 --> 00:21:27,000
y a la vez

615
00:21:28,000 --> 00:21:29,000
en su tarea

616
00:21:29,000 --> 00:21:30,000
de hablar

617
00:21:31,000 --> 00:21:32,000
bueno pues

618
00:21:32,000 --> 00:21:33,000
en esta lección

619
00:21:34,000 --> 00:21:35,000
si vuelves a la lección

620
00:21:36,000 --> 00:21:37,000
no vamos a enseñar más

621
00:21:37,000 --> 00:21:38,000
porfolios porque bueno

622
00:21:39,000 --> 00:21:40,000
los tenéis ahí accesibles

623
00:21:40,000 --> 00:21:41,000
y no tenemos tiempo

624
00:21:42,000 --> 00:21:43,000
voy a enseñaros ahora

625
00:21:45,000 --> 00:21:46,000
por ejemplo

626
00:21:49,000 --> 00:21:50,000
la siguiente tarea

627
00:21:50,000 --> 00:21:51,000
que es que tienen que hacer un póster

628
00:21:51,000 --> 00:21:52,000
entonces les llevo

629
00:21:52,000 --> 00:21:53,000
a otra escuela

630
00:21:54,000 --> 00:21:55,000
que nos permite

631
00:21:56,000 --> 00:21:57,000
las nuevas tecnologías

632
00:21:57,000 --> 00:21:58,000
para mostrarles

633
00:21:59,000 --> 00:22:00,000
para explicarles la tarea

634
00:22:00,000 --> 00:22:01,000
les muestro algún ejemplo

635
00:22:02,000 --> 00:22:03,000
que han hecho en otras escuelas

636
00:22:05,000 --> 00:22:06,000
y

637
00:22:06,000 --> 00:22:07,000
así

638
00:22:08,000 --> 00:22:09,000
ellos pueden entrar en casa

639
00:22:09,000 --> 00:22:10,000
también para verlo

640
00:22:11,000 --> 00:22:12,000
tienen que hacer un póster

641
00:22:12,000 --> 00:22:13,000
hicieron cada uno un póster

642
00:22:14,000 --> 00:22:15,000
vuelvo para atrás

643
00:22:17,000 --> 00:22:18,000
e hicimos una exhibición en el aula

644
00:22:18,000 --> 00:22:19,000
quedó todo el año allí

645
00:22:20,000 --> 00:22:21,000
en la exhibición que hicimos

646
00:22:21,000 --> 00:22:22,000
todos los años hacemos algún tipo de

647
00:22:23,000 --> 00:22:24,000
de exhibición

648
00:22:24,000 --> 00:22:25,000
de exposición

649
00:22:25,000 --> 00:22:26,000
de trabajos

650
00:22:26,000 --> 00:22:27,000
también en el aula

651
00:22:27,000 --> 00:22:28,000
no solo digitalmente

652
00:22:29,000 --> 00:22:30,000
bueno

653
00:22:31,000 --> 00:22:32,000
más tareas para trabajar el tema

654
00:22:34,000 --> 00:22:35,000
voy a por ejemplo

655
00:22:35,000 --> 00:22:36,000
mostraros con canciones

656
00:22:37,000 --> 00:22:38,000
que muchas pues

657
00:22:38,000 --> 00:22:39,000
hablan

658
00:22:39,000 --> 00:22:40,000
de los derechos humanos

659
00:22:41,000 --> 00:22:42,000
en esta página

660
00:22:44,000 --> 00:22:45,000
también analizamos el vídeo

661
00:22:50,000 --> 00:22:51,000
cantan la canción

662
00:22:51,000 --> 00:22:52,000
y están leyéndola

663
00:22:55,000 --> 00:22:56,000
analizamos un poco el vídeo

664
00:22:57,000 --> 00:22:58,000
después tenemos

665
00:23:00,000 --> 00:23:01,000
hacemos un poco de traducción

666
00:23:02,000 --> 00:23:03,000
podemos usar

667
00:23:04,000 --> 00:23:05,000
una serie de

668
00:23:06,000 --> 00:23:07,000
aquí

669
00:23:07,000 --> 00:23:08,000
podemos usar algunos

670
00:23:09,000 --> 00:23:10,000
os voy a enseñar alguna herramienta

671
00:23:10,000 --> 00:23:11,000
que tiene la pizarra

672
00:23:12,000 --> 00:23:13,000
como puede ser la cortina

673
00:23:14,000 --> 00:23:15,000
que me permite

674
00:23:16,000 --> 00:23:17,000
tapar

675
00:23:19,000 --> 00:23:20,000
me tienen que ir traduciendo

676
00:23:21,000 --> 00:23:22,000
y luego

677
00:23:22,000 --> 00:23:23,000
comparan

678
00:23:23,000 --> 00:23:24,000
con la traducción

679
00:23:24,000 --> 00:23:25,000
que tenemos aquí

680
00:23:30,000 --> 00:23:31,000
bueno

681
00:23:31,000 --> 00:23:32,000
con canciones

682
00:23:33,000 --> 00:23:34,000
puedo enseñaros también

683
00:23:34,000 --> 00:23:35,000
otro

684
00:23:35,000 --> 00:23:36,000
no se como estamos de tiempo

685
00:23:38,000 --> 00:23:39,000
otro ejercicio

686
00:23:40,000 --> 00:23:41,000
más tradicional

687
00:23:41,000 --> 00:23:42,000
este lo hice como examen

688
00:23:43,000 --> 00:23:44,000
de comprensión oral

689
00:23:45,000 --> 00:23:46,000
tienen el ejercicio típico

690
00:23:46,000 --> 00:23:47,000
de rellenar

691
00:23:54,000 --> 00:23:55,000
vocabulario

692
00:24:00,000 --> 00:24:01,000
análisis de contenido

693
00:24:02,000 --> 00:24:03,000
traducción

694
00:24:04,000 --> 00:24:05,000
análisis del contenido de la canción

695
00:24:06,000 --> 00:24:07,000
recordad que estamos

696
00:24:07,000 --> 00:24:08,000
en ciencia bilingüe

697
00:24:08,000 --> 00:24:09,000
el contenido

698
00:24:09,000 --> 00:24:10,000
es muy importante

699
00:24:10,000 --> 00:24:11,000
a veces

700
00:24:11,000 --> 00:24:12,000
olvidando la lengua

701
00:24:12,000 --> 00:24:13,000
porque

702
00:24:13,000 --> 00:24:14,000
se supone que

703
00:24:14,000 --> 00:24:15,000
la van a aprender indirectamente

704
00:24:19,000 --> 00:24:20,000
preposiciones

705
00:24:20,000 --> 00:24:21,000
hay cantidad de ejercicios

706
00:24:21,000 --> 00:24:22,000
esta es otra página

707
00:24:22,000 --> 00:24:23,000
de otra compañera

708
00:24:23,000 --> 00:24:24,000
fonética

709
00:24:24,000 --> 00:24:25,000
que también habíamos dicho anterior

710
00:24:26,000 --> 00:24:27,000
bueno

711
00:24:27,000 --> 00:24:28,000
el último

712
00:24:28,000 --> 00:24:29,000
el proyecto final

713
00:24:30,000 --> 00:24:31,000
sería

714
00:24:31,000 --> 00:24:32,000
y que lo hicieron muy bien

715
00:24:32,000 --> 00:24:33,000
en este caso

716
00:24:33,000 --> 00:24:34,000
como digo

717
00:24:34,000 --> 00:24:35,000
siempre ellos tienen que

718
00:24:35,000 --> 00:24:36,000
salir aquí

719
00:24:36,000 --> 00:24:37,000
donde estoy yo

720
00:24:37,000 --> 00:24:38,000
y hacer

721
00:24:38,000 --> 00:24:39,000
y demostrar

722
00:24:39,000 --> 00:24:40,000
lo que han aprendido

723
00:24:40,000 --> 00:24:41,000
tienen que buscar la letra

724
00:24:41,000 --> 00:24:42,000
de una canción

725
00:24:42,000 --> 00:24:43,000
y si quieren

726
00:24:43,000 --> 00:24:44,000
pueden acompañar con un video

727
00:24:44,000 --> 00:24:45,000
explicar el contenido

728
00:24:45,000 --> 00:24:46,000
de la canción

729
00:24:47,000 --> 00:24:48,000
utilizando la pizarra

730
00:24:48,000 --> 00:24:49,000
por supuesto

731
00:24:50,000 --> 00:24:51,000
y bueno

732
00:24:51,000 --> 00:24:52,000
ahora no tenemos

733
00:24:52,000 --> 00:24:53,000
tiempo para enseñar

734
00:24:53,000 --> 00:24:54,000
pero bueno

735
00:24:54,000 --> 00:24:55,000
vamos a hacer otra presentación oral

736
00:24:55,000 --> 00:24:56,000
utilizando en este caso

737
00:24:56,000 --> 00:24:57,000
las letras

738
00:24:57,000 --> 00:24:58,000
analizando las letras

739
00:24:58,000 --> 00:24:59,000
de las canciones

740
00:24:59,000 --> 00:25:00,000
relacionadas con el tema

741
00:25:00,000 --> 00:25:01,000
que estamos viendo

742
00:25:07,000 --> 00:25:08,000
que se me olvido deciros

743
00:25:08,000 --> 00:25:09,000
bueno

744
00:25:09,000 --> 00:25:10,000
había otro ejercicio interesante

745
00:25:10,000 --> 00:25:11,000
que es por ejemplo

746
00:25:11,000 --> 00:25:12,000
la gramática

747
00:25:12,000 --> 00:25:13,000
no solo

748
00:25:13,000 --> 00:25:14,000
se puede enseñar

749
00:25:14,000 --> 00:25:15,000
con esos ejercicios

750
00:25:15,000 --> 00:25:16,000
que hemos visto antes escritos

751
00:25:16,000 --> 00:25:17,000
también se puede enseñar

752
00:25:17,000 --> 00:25:18,000
con un ejercicio oral

753
00:25:18,000 --> 00:25:19,000
por lo que aquí

754
00:25:19,000 --> 00:25:20,000
tenían que hacer un roleplay

755
00:25:20,000 --> 00:25:21,000
imaginando que ellos

756
00:25:21,000 --> 00:25:22,000
fueran el presidente

757
00:25:22,000 --> 00:25:23,000
si yo fuera el presidente

758
00:25:23,000 --> 00:25:24,000
y están practicando

759
00:25:24,000 --> 00:25:25,000
el condicional de tipo 2

760
00:25:26,000 --> 00:25:27,000
un ejercicio

761
00:25:29,000 --> 00:25:30,000
vale

762
00:25:30,000 --> 00:25:31,000
muy concreto

763
00:25:31,000 --> 00:25:32,000
de gramática

764
00:25:32,000 --> 00:25:33,000
pero están hablando

765
00:25:33,000 --> 00:25:34,000
a la vez que están usando

766
00:25:34,000 --> 00:25:35,000
la gramática

767
00:25:36,000 --> 00:25:37,000
bueno pues

768
00:25:37,000 --> 00:25:38,000
¿cuanto nos queda de tiempo?

769
00:25:38,000 --> 00:25:39,000
cero minutos

770
00:25:39,000 --> 00:25:40,000
cero minutos

771
00:25:40,000 --> 00:25:41,000
pues entonces acabo

772
00:25:41,000 --> 00:25:42,000
si os parece

773
00:25:42,000 --> 00:25:43,000
me abres la página de

774
00:25:43,000 --> 00:25:44,000
voy a acabar

775
00:25:44,000 --> 00:25:45,000
no os atiendo ¿no?

776
00:25:45,000 --> 00:25:46,000
¿cuál?

777
00:25:46,000 --> 00:25:47,000
la última

778
00:25:47,000 --> 00:25:48,000
el examen

779
00:25:48,000 --> 00:25:49,000
el examen oral

780
00:25:50,000 --> 00:25:51,000
la página de

781
00:25:51,000 --> 00:25:52,000
vamos

782
00:25:52,000 --> 00:25:53,000
un minuto

783
00:25:53,000 --> 00:25:54,000
a escuchar

784
00:25:54,000 --> 00:25:55,000
a ver

785
00:25:56,000 --> 00:25:57,000
la de TED.com

786
00:25:59,000 --> 00:26:00,000
voy a preparar un examen

787
00:26:00,000 --> 00:26:01,000
de

788
00:26:01,000 --> 00:26:02,000
comprensión oral

789
00:26:02,000 --> 00:26:03,000
¿un examen

790
00:26:03,000 --> 00:26:04,000
tiene que ser aburrido?

791
00:26:04,000 --> 00:26:05,000
no

792
00:26:05,000 --> 00:26:06,000
un examen

793
00:26:06,000 --> 00:26:07,000
tiene que ser fascinante

794
00:26:07,000 --> 00:26:08,000
por lo tanto

795
00:26:08,000 --> 00:26:09,000
voy a traer a alguien

796
00:26:09,000 --> 00:26:10,000
fascinante a clase

797
00:26:10,000 --> 00:26:11,000
voy a traer a Jane Goodall

798
00:26:12,000 --> 00:26:13,000
no era

799
00:26:13,000 --> 00:26:14,000
en esta lección

800
00:26:14,000 --> 00:26:15,000
era un examen

801
00:26:15,000 --> 00:26:16,000
de la evaluación

802
00:26:16,000 --> 00:26:17,000
habíamos visto

803
00:26:17,000 --> 00:26:18,000
cosas de ciencias

804
00:26:18,000 --> 00:26:19,000
ya la conocéis

805
00:26:19,000 --> 00:26:20,000
premio príncipe de Asturias

806
00:26:20,000 --> 00:26:21,000
primatóloga

807
00:26:21,000 --> 00:26:22,000
y

808
00:26:22,000 --> 00:26:23,000
habla muy claro

809
00:26:23,000 --> 00:26:24,000
y muy despacio

810
00:26:24,000 --> 00:26:25,000
y es un material auténtico

811
00:26:25,000 --> 00:26:26,000
yo preparé una hoja

812
00:26:27,000 --> 00:26:28,000
unas preguntas

813
00:26:29,000 --> 00:26:30,000
y

814
00:26:30,000 --> 00:26:31,000
este fue el examen

815
00:26:31,000 --> 00:26:32,000
de comprensión oral

816
00:26:33,000 --> 00:26:34,000
casi todos los preparados

817
00:26:34,000 --> 00:26:35,000
se prepara rápido

818
00:26:35,000 --> 00:26:36,000
porque

819
00:26:36,000 --> 00:26:37,000
¿en qué me puede llevar

820
00:26:37,000 --> 00:26:38,000
oírlo y preparar unas preguntas?

821
00:26:38,000 --> 00:26:39,000
poco tiempo

822
00:26:40,000 --> 00:26:41,000
ese material

823
00:26:41,000 --> 00:26:42,000
lo voy

824
00:26:42,000 --> 00:26:43,000
guardando

825
00:26:43,000 --> 00:26:44,000
lo voy ordenando

826
00:26:44,000 --> 00:26:45,000
y tengo

827
00:26:45,000 --> 00:26:46,000
siempre ese examen ahí

828
00:26:47,000 --> 00:26:48,000
lo pongo

829
00:26:48,000 --> 00:26:49,000
dos o tres veces

830
00:26:49,000 --> 00:26:50,000
este sería

831
00:26:50,000 --> 00:26:51,000
un examen

832
00:26:51,000 --> 00:26:52,000
para tercero

833
00:26:52,000 --> 00:26:53,000
de la ESO

834
00:26:58,000 --> 00:26:59,000
¿puedes subir el volumen un poco?

835
00:27:21,000 --> 00:27:22,000
Bueno, gracias por vuestra paciencia

836
00:27:22,000 --> 00:27:23,000
y por vuestra atención