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Desarrollo de la competencia digital del alumnado Almudena Isabel Santos,

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Secundaria Física y Química del Instituto de Enseñanza Secundaria La Cabrera.

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00:00:08,539 --> 00:00:13,240
Para la estructura de la situación de aprendizaje os muestro este patlet de estequiometría.

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Es una situación de aprendizaje completa donde mi alumnado desarrolla sus competencias digitales como creadores de contenido.

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00:00:22,719 --> 00:00:28,640
La secuencia tiene cinco fases, exploración, coedición colaborativa, creación de contenido propio,

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00:00:28,640 --> 00:00:32,759
publicación con licencia y evaluación entre iguales.

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00:00:43,140 --> 00:00:48,079
Para la colaboración y participación activa os muestro esta tabla comparativa de Google Docs.

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00:00:50,200 --> 00:00:54,579
Canva y Notion son tres grupos diferentes de alumnado.

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00:00:55,179 --> 00:00:59,719
Cada grupo de alumnados o de alumnos y alumnas trabaja con un tipo de sistema

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00:00:59,719 --> 00:01:02,820
y coeditan simultáneamente con los roles asignados.

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00:01:03,020 --> 00:01:06,200
Pueden ser editor principal, responsable de fuentes y portavoz.

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00:01:06,200 --> 00:01:11,260
Mis comentarios quedan anclados aquí en tiempo real y no alteran su trabajo.

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Para que veáis que el alumnado crea contenido digital, os muestro aquí el Escape Room.

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00:01:30,129 --> 00:01:48,379
en estos dos, genial, y tiene, podemos seguir así, tiene exactamente cinco salas

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y los alumnos y alumnas diseñan así este escape room interactivo de reacciones químicas

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con cinco salas, un temporalizador que se encuentra aquí arriba, bien,

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El apoyo docente existe, claro que sí, pero se incita así a que el alumnado cree contenido digital y no solo lo consuma.

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00:02:08,879 --> 00:02:32,199
Para la alfabetización digital, además de participar, como ya os enseñé, en el Área 1, que se forma parte de la red de cibervoluntarios, donde nuestra labor principal es trasladar el contenido digital a población con riesgo, por ejemplo, los ancianos que se encuentran al margen de esta era tan digital,

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pues también está estas guías interactivas que están adaptadas, muy fáciles de seguir, a tercero de la ESO,

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donde hablo de las licencias Creative Commons.

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00:02:50,610 --> 00:02:53,849
Así se integra explícitamente la alfabetización mediática.

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Para el bienestar digital, la privacidad y la prevención de riesgos en línea,

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Trabajo transversalmente con el rincón de las estrellas, experimentos, consultas

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Luego también está mi formación, hablada ya en el área 1

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Y como decía, este tipo de guías interactivas

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Donde hablamos de los riesgos, la privacidad, la comunicación, el tiempo de pantalla

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Bien. Estas evidencias demuestran cómo implemento situaciones de aprendizaje donde mi alumnado desarrolla su competencia digital de forma progresiva, colaborativa y documentada a lo largo del curso.