1 00:00:00,000 --> 00:00:06,320 Hola a todos, mi nombre es Ana María García y este es mi segundo vídeo para justificar 2 00:00:06,320 --> 00:00:10,520 la realización de la tarea 2 del curso de competencia digital que tiene que ver con 3 00:00:10,520 --> 00:00:15,400 la creación de contenidos digitales. Bueno, pues de nuevo hemos accedido a la página 4 00:00:15,400 --> 00:00:20,240 web de Canva, que como ya he mencionado anteriormente es una web donde encontramos plantillas para 5 00:00:20,240 --> 00:00:25,380 generar distintos tipos de materiales educativos. Previamente he hablado de una infografía 6 00:00:25,380 --> 00:00:29,660 que he creado para mis alumnos y ahora voy a hablar de una presentación que también 7 00:00:29,660 --> 00:00:34,440 he creado para mis alumnos de 1º de la ESO para la asignatura de inglés, que es la 8 00:00:34,440 --> 00:00:40,240 asignatura que imparto. Bueno, pues como bien he dicho, este material se trata de una presentación 9 00:00:40,240 --> 00:00:44,920 que he creado para mis alumnos para cubrir el punto gramatical de la unidad 9 del libro 10 00:00:44,920 --> 00:00:51,040 de texto, que de nuevo tiene que ver con la expresión del futuro. He escogido esta presentación 11 00:00:51,040 --> 00:00:56,960 porque la considero muy práctica y muy motivadora para el alumnado para poder cubrir y reforzar 12 00:00:56,960 --> 00:01:02,380 la comprensión de este punto gramatical que puede generar, perdón, algunas dificultades 13 00:01:02,380 --> 00:01:07,660 para el alumnado, puesto que nos encontramos con tres opciones posibles, que son el will 14 00:01:07,660 --> 00:01:13,000 para predicciones, be going to para planes y el presente continuo para un futuro cercano. 15 00:01:13,000 --> 00:01:18,200 Por tanto, en cada una de las diapositivas los alumnos podrán ver no solamente el uso 16 00:01:18,200 --> 00:01:22,420 y las distinciones que hay en cuanto a estos tiempos verbales, sino también las estructuras 17 00:01:22,480 --> 00:01:27,440 que tienen que aplicar para cada uno de ellos. Al igual que también al final de esta presentación 18 00:01:27,440 --> 00:01:33,100 encontramos un pequeño ejercicio a través del cual los alumnos podrán poner en práctica 19 00:01:33,100 --> 00:01:38,000 el conocimiento adquirido. He escogido esta plantilla porque me resulta muy atractiva 20 00:01:38,000 --> 00:01:45,120 y muy directa y fácil de seguir por parte del alumnado, ya que destacan fuentes en tonos 21 00:01:45,120 --> 00:01:50,920 pastel y fuentes en tonos oscuros sobre fondos claritos, de forma que el seguimiento por 22 00:01:50,920 --> 00:01:58,120 parte del alumnado está garantizado. Puesto que resulta un recurso muy práctico y muy 23 00:01:58,120 --> 00:02:04,180 motivador para mis alumnos, he optado por integrar esta presentación en mi aula virtual 24 00:02:04,180 --> 00:02:09,180 con los alumnos y, por supuesto, la encontramos dentro del tema 9, que es el tema en el que 25 00:02:09,180 --> 00:02:17,260 se encuentra este punto gramatical. Por tanto, a través de su acceso a esta presentación, 26 00:02:17,260 --> 00:02:22,160 a través del aula virtual de EducaMadrid, mis alumnos podrán disponer de esta presentación 27 00:02:22,160 --> 00:02:26,920 que he generado para ver la expresión del futuro en inglés. Muchas gracias.