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00:00:06,019 --> 00:00:13,460
Bienvenidos a mi aula virtual, soy Isabel García y en esta evidencia voy a mostrar una secuencia de aprendizaje para quinto de primaria en el área de inglés,

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centrada en el vocabulario de la alimentación y los hábitos saludables.

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00:00:16,960 --> 00:00:23,559
El objetivo es utilizar las tecnologías digitales para atender a la diversidad del alumnado, mediante diferentes formas de acceso a la información.

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00:00:24,679 --> 00:00:30,120
En primer lugar, me gustaría enseñaros que he creado diferentes apartados dentro de mi aula virtual

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00:00:30,120 --> 00:00:36,439
y como puede observarse, en primer lugar, están creados con X-Learning

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00:00:36,439 --> 00:00:39,399
y se presenta el contenido en diferentes formatos,

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00:00:39,840 --> 00:00:45,280
ya sea formato de audio, formato de vídeo con subtítulos

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00:00:45,280 --> 00:00:49,979
y una infografía en que combina texto con imágenes.

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00:00:50,560 --> 00:00:53,259
Esta combinación facilita que cada alumno acceda a la información

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00:00:53,259 --> 00:00:56,479
mediante el canal que mejor se adapta a sus necesidades,

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00:00:57,000 --> 00:00:59,719
siguiendo los principios del diseño universal para el aprendizaje.

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00:01:00,119 --> 00:01:06,980
Además, como acabo de mencionar, el vídeo cuenta con subtítulos

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00:01:06,980 --> 00:01:16,000
y las imágenes cuentan con audio y con la descripción de la palabra.

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00:01:19,019 --> 00:01:25,459
Esto reduce todas las posibles barreras de aprendizaje que puedan surgir en el aula.

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00:01:25,459 --> 00:01:33,620
A continuación me gustaría enseñar una secuencia que incluye actividades diferenciadas

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00:01:33,620 --> 00:01:35,980
Voy a cambiar mi perfil a alumnado

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00:01:35,980 --> 00:01:42,219
El alumnado dispone de una zona de refuerzo y de apoyos

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00:01:42,219 --> 00:01:47,540
Mientras que aquellos que avanzan a un ritmo más rápido puedan acceder a una zona de ampliación

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00:01:47,540 --> 00:01:54,200
Con esto me gustaría señalar que uno de los aspectos más relevantes es que la actividad no sigue una única ruta

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00:01:54,200 --> 00:01:57,680
Es decir, en función de la respuesta que elijan, por ejemplo,

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00:01:57,859 --> 00:02:05,920
En función de la respuesta que elijan, les determina el itinerario que seguirá.

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00:02:06,420 --> 00:02:13,340
Si responden de manera incorrecta, les lleva a una página de refuerzo

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00:02:13,340 --> 00:02:18,879
en la que pueden repasar el vocabulario tranquilamente y luego volver a responder a la pregunta.

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00:02:18,879 --> 00:02:25,879
Si ya responden correctamente, les propone unas actividades de extensión.

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00:02:27,060 --> 00:02:36,500
Para estas actividades de extensión se ofrecen diferentes maneras de presentar el producto final.

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00:02:37,020 --> 00:02:40,000
Ya sea a través de un texto, de un podcast, de un vídeo o de una infografía.

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00:02:41,000 --> 00:02:48,319
Así cada alumno puede elegir y tomar libremente la decisión para adquirir su propio aprendizaje.

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00:02:48,879 --> 00:03:01,599
Por último, me gustaría señalar que la secuencia de actividades incorpora apoyos visuales para aquellos alumnos que tienen necesidades del lenguaje, mediante imágenes, recursos, subtítulos y actividades de refuerzo.

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00:03:01,599 --> 00:03:18,439
Por ejemplo, aquí o aquí se puede trabajar de manera que el alumnado repasa perfectamente lo trabajado. Y aquí tiene flashcards con la imagen y la palabra.

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00:03:18,879 --> 00:03:36,599
En conclusión, me gustaría señalar que esta secuencia utiliza las tecnologías digitales para ofrecer múltiples formas de acceso a la información y diferentes itinerarios de aprendizaje, además de diversas opciones para expresar lo aprendido, favoreciendo así la inclusión, la personalización y el empedoramiento de todo mi alumnado.

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00:03:37,680 --> 00:03:38,620
Muchas gracias por su atención.