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Hola, buenos días. Mi nombre es Iñaki Aguirre y voy a presentar este vídeo con una pequeña

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explicación de cómo he trabajado en la plataforma Google Classroom a lo largo del curso.

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Este año he trabajado en el GEI Virgen de Navala Zarza como profesor de lengua y matemáticas

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así como cotutor de dos grupos de sexto. En primer lugar, vamos a entrar a la clase

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de sexto B. Aunque era posible inscribirse en ella a través del código de clase, en

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realidad apunté al resto del profesorado y a los alumnos enviándoles a su correo electrónico

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un enlace de invitación. En total, en un inicio formaron parte del grupo 26 alumnos.

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La política del centro obligaba a tener un solo Google Classroom para las asignaturas

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de lengua y matemáticas por clase, de tal forma que más que una división por unidades

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didácticas agrupamos las tareas en grandes bloques. Usamos casi todas las opciones que

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nos daba Classroom para la creación de tareas en el aula o en casa, por ejemplo, elaborando

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tareas específicas sobre algún tema con fecha de entrega, creando tareas de cuestionario

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usando los formularios de Google o simplemente publicando material para su uso como club

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de lectura o en las unidades didácticas. Con respecto a la evaluación, hemos usado

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distintas plataformas digitales como LiveWarsix, Quisis, Kahoot y los propios formularios de

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Google Classroom, si bien como plataforma externa hemos aprendido en esta formación

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que es necesario mejorar en cuanto a la anonimización del alumnado para las próximas experiencias.

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La evaluación ha tenido en cuenta la elaboración de trabajos individuales en parejas o en grupos,

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así como la realización de exámenes, dictados, el uso de rúbricas para la autoevaluación

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y coevaluación del cuaderno de clase, etc. Finalmente, en el apartado de evaluación,

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aunque este año no lo hemos llevado a cabo, hemos establecido en raíces 5 parámetros

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con valor ponderado en función de los criterios de evaluación del centro. Así, los exámenes

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tienen un valor del 60% con respecto a la nota trimestral, los trabajos y proyectos

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un 15%, los deberes un 10%, el cuaderno de clase un 5% y la actitud y participación

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un 10%. Haciendo una simulación con respecto a un alumno, le sale una nota ponderada de

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7,93 ajustando raíces a 8 la nota final del trimestre para dicho alumno.

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Concluimos esta presentación indicando cómo ha sido la atención a la diversidad. Dado

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el elevado número de alumnos con necesidades educativas especiales o de educación compensatoria,

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a finales del primer trimestre se decidió abrir un aula virtual en Classroom específica

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para ellos. Aquí se publicaron materiales adaptados a las necesidades de este alumnado,

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aunque en ocasiones se establecieron las mismas actividades que el resto de compañeros de

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sexto. En general, aunque se trabajasen los mismos temas, el material utilizado era distinto.

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Con respecto a la evaluación, hay que señalar que a lo largo del curso se adaptaron exámenes,

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evaluación, refuerzos y recuperaciones, etc. Y nada más. Solamente agradecer a las personas

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implicadas en este proceso de formación el esfuerzo que están haciendo. Muchas gracias.