1
00:00:00,400 --> 00:00:07,320
Buenas tardes, mi nombre es Paula Moya Hidalgo y este es mi vídeo sobre la competencia digital docente en el nivel A2.

2
00:00:07,820 --> 00:00:11,560
Voy a enseñar las tareas que he hecho en el área 3, 4 y 5 del curso.

3
00:00:12,220 --> 00:00:20,219
Para empezar, en el área 3 hice una presentación de PowerPoint sobre una dieta equilibrada, las fracciones, como habíamos dado en clase.

4
00:00:21,199 --> 00:00:25,379
Sería para el quinto curso de educación primaria, el área de matemáticas.

5
00:00:25,379 --> 00:00:30,059
La situación de aprendizaje comienza con una introducción

6
00:00:30,059 --> 00:00:32,759
en la que vamos a usar las fracciones en la vida diaria

7
00:00:32,759 --> 00:00:35,899
y empiezo explicando en qué consiste una dieta equilibrada

8
00:00:35,899 --> 00:00:42,560
Los objetivos son conocer qué se debe llevar a cabo para tener una dieta equilibrada

9
00:00:42,560 --> 00:00:47,020
emplear los conocimientos matemáticos sobre fracciones previamente aprendidos

10
00:00:47,020 --> 00:00:50,759
y trabajar y respetar las decisiones e ideas de nuestros compañeros

11
00:00:50,759 --> 00:00:52,259
ya que trabajan en grupo

12
00:00:52,259 --> 00:00:55,280
¿Cómo dividir nuestro plato de comida?

13
00:00:55,280 --> 00:00:59,619
aquí lo tienen, no de forma matemática sino visual

14
00:00:59,619 --> 00:01:02,820
un cuarto, un cuarto y dos cuartos o un medio

15
00:01:02,820 --> 00:01:08,400
teniendo en cuenta la división de ese plato

16
00:01:08,400 --> 00:01:11,500
tienen que organizar y crear su propio menú semanal

17
00:01:11,500 --> 00:01:13,980
con las comidas y cenas para una semana

18
00:01:13,980 --> 00:01:16,019
debe intentar ser variado

19
00:01:16,019 --> 00:01:20,400
aquí puse que si cocinan algo de los platos

20
00:01:20,400 --> 00:01:22,560
suma puntos y que pueden hacer una imagen

21
00:01:22,560 --> 00:01:24,879
o traerlo a clase el día de la presentación

22
00:01:24,879 --> 00:01:28,819
por usar la metodología Hands-on Learning.

23
00:01:30,650 --> 00:01:35,170
La temporalización de estas actividades es del día 2 de febrero hasta el 9 de febrero

24
00:01:35,170 --> 00:01:39,730
y las presentaciones se llevaron a cabo del grupo 1 al grupo 5,

25
00:01:40,209 --> 00:01:42,969
uno cada día de esa semana, ya que tenemos clase todos los días.

26
00:01:45,439 --> 00:01:49,099
Se evaluó el trabajo en grupo, las presentaciones que crearon,

27
00:01:50,079 --> 00:01:52,900
tanto de PowerPoint como la presentación en la clase,

28
00:01:53,700 --> 00:01:56,840
se incluyeron fotos y, por supuesto, la originalidad.

29
00:01:56,840 --> 00:02:15,210
Después, para seguir trabajando en las fracciones, en mi libro de calificaciones, creé la evaluación 1, la evaluación 2 y la evaluación final, que era un cuestionario.

30
00:02:15,990 --> 00:02:23,990
Estas dos primeras son de H5P, las voy a mostrar brevemente. La primera se trata de un crossword, un crucigrama.

31
00:02:24,969 --> 00:02:31,150
Por ejemplo, el número de partes en las que hemos dividido la unidad, 8 tercios es una fracción.

32
00:02:31,729 --> 00:02:35,669
Cómo se han trabajado las propias, impropias y las iguales a la unidad deberían saberlo.

33
00:02:36,289 --> 00:02:41,110
El número de partes que tenemos, los 5 octavos es una fracción.

34
00:02:41,590 --> 00:02:44,569
Las fracciones impropias pueden convertirse en números, por ejemplo.

35
00:02:48,340 --> 00:02:49,860
Y aquí seguiría completando.

36
00:02:49,860 --> 00:03:22,840
Por otro lado tenemos la evaluación 2 que se hace de otra forma, completando los huecos, es un fill the gaps y finalmente tenemos un cuestionario de evaluación final en el que tienen cuatro preguntas de multiple choice.

37
00:03:22,840 --> 00:03:30,639
En algunos casos pueden responder dos preguntas, dos respuestas son correctas y en otros casos es solo uno.

38
00:03:31,060 --> 00:03:37,039
Les deja elegir en el caso de que sean dos correctas, dos, y en el caso de que solo sea uno, pues uno.

39
00:03:38,199 --> 00:03:48,280
Por último, para el área 5 había creado una presentación de PowerPoint en un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

40
00:03:48,280 --> 00:03:59,159
Las instrucciones están subidas en la mediateca de la Aula Virtual de EducaMadrid.

41
00:04:00,979 --> 00:04:14,659
Aquí estarían leer con atención los enunciados, trabajar con los compañeros y en el siguiente paso, cuando estén seguros, tratar de ser creativos, de que no se conformen y disfrutar de la creación de su menú mientras trabajan las fracciones.

42
00:04:14,659 --> 00:04:18,519
Esas serían nuestras instrucciones

43
00:04:18,519 --> 00:04:20,800
El siguiente paso

44
00:04:20,800 --> 00:04:24,720
Bueno, van sabiendo los pasos porque se van rellenando los quesitos

45
00:04:24,720 --> 00:04:27,959
Aquí tienen un quinto, dos quintos, tres quintos, cuatro quintos y cinco quintos

46
00:04:27,959 --> 00:04:29,699
Por eso de hacerlo temático

47
00:04:29,699 --> 00:04:31,959
El siguiente vídeo

48
00:04:31,959 --> 00:04:34,399
Les explico las fracciones

49
00:04:34,399 --> 00:04:35,860
Por si acaso lo han olvidado

50
00:04:35,860 --> 00:04:38,759
Es un repaso de las fracciones para los niños

51
00:04:38,759 --> 00:04:40,959
A ver si sale aquí

52
00:04:40,959 --> 00:04:43,899
Aquí está, fracciones para niños

53
00:04:43,899 --> 00:04:48,490
de Smile and Learn en YouTube.

54
00:04:49,589 --> 00:04:53,269
El siguiente paso sería el WordWall de fracciones.

55
00:04:54,170 --> 00:04:55,250
Tienen muchos para hacer.

56
00:05:01,230 --> 00:05:03,689
El cuarto paso, crear su propio menú.

57
00:05:08,139 --> 00:05:14,019
Aquí tenemos la visualización de las instrucciones que debe tener su menú.

58
00:05:14,600 --> 00:05:18,519
Tener en cuenta las proporciones de un plato, crear un menú, tratar de ser creativo.

59
00:05:19,360 --> 00:05:22,920
Cada día debe estar representado en una diapositiva, por lo que debe haber al menos siete.

60
00:05:22,920 --> 00:05:25,579
si insertas fotos de alguno de los platos

61
00:05:25,579 --> 00:05:27,319
hechos por ti en tu presentación suman puntos

62
00:05:27,319 --> 00:05:30,079
y disfrutar haciendo la actividad con los compañeros

63
00:05:30,079 --> 00:05:31,740
finalmente

64
00:05:31,740 --> 00:05:35,199
para evaluar de alguna forma

65
00:05:35,199 --> 00:05:36,100
el contenido dado

66
00:05:36,100 --> 00:05:39,040
utilizaríamos un

67
00:05:39,040 --> 00:05:41,920
quiz de multiple choice

68
00:05:41,920 --> 00:05:47,199
y bueno

69
00:05:47,199 --> 00:05:48,740
como el vídeo

70
00:05:48,740 --> 00:05:50,120
tiene que ver con la pizza

71
00:05:50,120 --> 00:05:51,959
he cogido la presentación de pizza

72
00:05:51,959 --> 00:05:54,500
con las porciones y he intentado

73
00:05:54,500 --> 00:05:56,000
usar también cosas referentes

74
00:05:56,000 --> 00:05:58,019
a las fracciones como estaban

75
00:05:58,019 --> 00:06:00,639
dándolas en este tema

76
00:06:00,639 --> 00:06:02,040
bueno

77
00:06:02,040 --> 00:06:04,180
espero que os haya gustado

78
00:06:04,180 --> 00:06:05,240
y muchas gracias