1
00:00:00,110 --> 00:00:12,609
Y ya, con la cortesía de los que estáis con puntualidad, pues comenzamos esta comisión permanente, número 16-2025, 18 de septiembre de 2025.

2
00:00:13,130 --> 00:00:21,530
En primer lugar, saludaros y daros la bienvenida a todos. Agradeceros, como siempre, vuestra participación en esta sesión y vuestra asistencia a la misma.

3
00:00:21,530 --> 00:00:27,989
Informo además que asisten a esta sesión en representación de la Administración Educativa

4
00:00:27,989 --> 00:00:32,350
la Directora General de Educación Secundaria, Formación Profesional y Régimen Especial

5
00:00:32,350 --> 00:00:34,250
doña Mariluz Rodríguez de Lleras Tejeda

6
00:00:34,250 --> 00:00:35,570
Buenas tardes Mariluz

7
00:00:35,570 --> 00:00:40,509
y el Director General de Educación Concertada y Becas y Ayudas al Estudio

8
00:00:40,509 --> 00:00:42,450
Jorge Elías de la Peña y Montes de Oca

9
00:00:42,450 --> 00:00:45,729
Buenas tardes Jorge y buenas tardes a todos los demás

10
00:00:45,729 --> 00:00:54,289
Y ya yo creo que con esto pues comenzamos también de otra forma nuestro propio curso escolar de comisiones y actividades.

11
00:00:55,329 --> 00:01:02,689
El primer punto del orden del día previsto es la aprobación si procede del borrador de acta de la comisión permanente 15-2025.

12
00:01:03,509 --> 00:01:09,530
No se han recibido rectificaciones ni notificaciones al mismo por lo que se propone su aprobación por asentimiento.

13
00:01:12,260 --> 00:01:15,959
Pues si no hay ninguna cuestión quedaría aprobado el borrador de acta.

14
00:01:16,400 --> 00:01:30,799
El segundo punto del orden del día es la aprobación si procede del borrador de dictamen en relación con el proyecto de orden de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades por la que se regula el procedimiento para obtención del título de bachiller desde otras enseñanzas.

15
00:01:30,799 --> 00:01:45,420
El borrador de dictamen fue elaborado por la CDI 17-2025, celebrada el pasado 2 de septiembre de 2025 y ha sido remitido a los consejeros junto con la convocatoria de esta comisión permanente, no habiéndose recibido nuevas observaciones al mismo.

16
00:01:45,959 --> 00:01:57,959
Procederemos a presentar el borrador de dictamen del proyecto de orden para votar a continuación su admisión a trámite. Para la presentación tiene la palabra, por favor, el secretario del Consejo, Jaime Juan García. Gracias.

17
00:01:57,959 --> 00:02:22,199
Muchas gracias, presidenta. Buenas tardes. El proyecto de orden tiene por objeto regular el procedimiento para que los centros puedan tramitar las propuestas para la obtención del título de bachiller a aquellos alumnos que han cursado otras enseñanzas reconocidas en el artículo 25 del decreto 64.20.22 de 20 de julio del Consejo de Gobierno,

18
00:02:22,199 --> 00:02:28,319
por el que se establece la organización y el currículo de bachillerato en la Comunidad de Madrid.

19
00:02:28,740 --> 00:02:36,360
El borrador de dictamen recoge los antecedentes normativos de la orden, así como la estructura de la misma,

20
00:02:36,360 --> 00:02:42,580
que describiré brevemente a continuación. En primer lugar, un preámbulo justificativo.

21
00:02:43,719 --> 00:02:50,639
En segundo lugar, una parte articulada con siete artículos y unas disposiciones generales,

22
00:02:50,639 --> 00:03:05,479
En concreto, tres disposiciones finales. El borrador de dictamen no presenta observaciones materiales o de contenido y se presentan ocho observaciones ortográficas o de mejora de la redacción.

23
00:03:07,060 --> 00:03:18,500
Muchas gracias, Jaime. Pues pasaríamos a votar la admisión a trámite del borrador y previamente abrimos un turno de palabra para todos los señores y señoras consejeras.

24
00:03:19,219 --> 00:03:20,740
¿Alguna intervención, por favor?

25
00:03:21,180 --> 00:03:22,259
María Eugenia Alcántara.

26
00:03:23,539 --> 00:03:24,680
Muchas gracias, presidenta.

27
00:03:24,680 --> 00:03:26,979
Buenas tardes a todos y a todas.

28
00:03:27,840 --> 00:03:36,219
Anunciar que votaremos a favor de la admisión a trámite del dictamen sobre este proyecto de orden.

29
00:03:37,240 --> 00:03:44,360
Encontramos que esta norma se dicta en la aplicación y desarrollo del Real Decreto 243 de 2022 de enseñanzas mínimas de bachillerato.

30
00:03:44,360 --> 00:04:13,360
Entonces, en ese sentido, valoramos positivamente la transposición de los aspectos que es sobre la posibilidad de obtener el título de bachiller desde otras enseñanzas, mediante superación de materias comunes por parte de aquel alumnado que disponga de un título de técnico o técnica en formación profesional o en artes plásticas de diseño, o bien haya superado las enseñanzas profesionales de música y de danza, pueda obtener en la modalidad general del bachillerato o de artes su titulación de régimen general.

31
00:04:14,360 --> 00:04:40,240
Además, se recoge el mandato del artículo 25, como muy bien se ha apuntado, del decreto 64 de 2022 del currículo del bachillerato de la Comunidad de Madrid. Esto nos parece positivo. Desde el punto de vista material, nos parece igualmente positivo porque facilita el tránsito de unas enseñanzas a otras del sistema educativo y lo dota de flexibilidad.

32
00:04:40,240 --> 00:05:05,339
Pero este aspecto encontramos que tiene todavía un campo de mejora amplísimo. Y aunque cada norma de cualquier rango, ya sea de la ley orgánica como de la Comunidad de Madrid, siempre en las exposiciones de motivos o en el propio articulado, anuncia el objetivo de que esto se fortalezca,

33
00:05:05,339 --> 00:05:11,040
realmente luego la materialización vemos que es muy limitada.

34
00:05:11,720 --> 00:05:22,399
Entonces, bueno, desde aquí instamos a promover cualquier medida que incida en la ampliación de la flexibilidad,

35
00:05:23,259 --> 00:05:30,740
el tránsito de unas enseñanzas a otras y también en el ámbito de la simultaneidad de unas enseñanzas,

36
00:05:30,740 --> 00:05:36,980
las de régimen especial y las de régimen general, y por lo tanto supone, como decimos, un avance,

37
00:05:37,500 --> 00:05:42,579
pero desde el punto de vista normativo, que sí que nos gustaría que se ampliase también en ese campo,

38
00:05:42,720 --> 00:05:45,199
pero sobre todo que se hiciera material.

39
00:05:45,860 --> 00:05:51,500
Entonces, en cuanto a esto, pues nos gustaría, y vamos a plantearlo así en nuestra explicación de voto,

40
00:05:51,500 --> 00:05:56,939
que desde ya anuncio, vamos a plantear una serie de aspectos a cuya observancia instamos.

41
00:05:56,939 --> 00:06:13,939
En primer lugar, una planificación de los centros en los que, por razones de proximidad, de tradición o cualquier otra circunstancia, se prevea que se va a producir una matrícula de este alumnado, una matrícula parcial, sobre todo los que tienen cercanía a los conservatorios.

42
00:06:15,680 --> 00:06:25,579
Y esto es así para poder dotarlos de los medios necesarios.

43
00:06:25,579 --> 00:06:55,519
De hecho, vemos que en la memoria de análisis de impacto normativo no figura previsión de impacto presupuestario ninguno, ni previsión presupuestaria ninguna. Entonces, bueno, esto probablemente en este momento y en la orden en sí no quepa hacerla, pero entendemos que, de hecho, sí debiera dotarse a los centros o deberá dotarse a los centros cuando se produzca una matrícula, sobre todo si es concentrada,

44
00:06:55,579 --> 00:07:06,600
en determinados centros para garantizar el derecho a la educación con todas las garantías al alumnado

45
00:07:06,600 --> 00:07:10,240
que va a hacer uso de este derecho y de esta posibilidad.

46
00:07:11,040 --> 00:07:17,060
Luego, por otra parte, también prever la compatibilidad horaria con estudios profesionales de música y de danza

47
00:07:17,060 --> 00:07:23,579
en cuanto a la apertura de más turnos en horario vespertino, que esto entendemos que es de aplicación

48
00:07:23,579 --> 00:07:29,519
al alumnado de danza y así tradicionalmente se ha venido realizando en el IES Cervantes de Madrid,

49
00:07:30,040 --> 00:07:36,220
puesto que las clases de danza en el conservatorio deben realizarse por cuestiones obvias de fisiología

50
00:07:36,220 --> 00:07:45,100
en horario de mañana y por lo tanto acudía este alumnado a este centro en horario de tarde.

51
00:07:45,860 --> 00:07:51,860
Es una medida muy positiva y que nos gustaría también que se hiciera una planificación y una previsión

52
00:07:51,860 --> 00:07:58,100
de si otros centros podrían implantar este horario derivado de esta circunstancia.

53
00:07:58,620 --> 00:08:04,779
En cuanto al alumnado de música, sabemos que es mucho más complicada la compatibilidad,

54
00:08:05,680 --> 00:08:12,759
pero aún así nos gustaría que se realizase un estudio y se escuchase al alumnado

55
00:08:12,759 --> 00:08:17,980
y a los sectores implicados para poder atender a estas previsiones,

56
00:08:17,980 --> 00:08:23,399
Lo que es muy complicado, ya decimos, el desarrollo integral de este alumnado es muy complicado.

57
00:08:24,199 --> 00:08:36,480
Y bueno, la atención a la matrícula parcial en cualquier centro, pues es un reto, pero como ya decimos, instamos a que al menos perspectivamente,

58
00:08:36,480 --> 00:08:42,759
y como ya se ha venido realizando, o sea, antes de la aplicación de este Real Decreto derivado de la LOMLOE,

59
00:08:42,759 --> 00:08:57,559
Realmente ya podemos tener quizá un mapa de dónde se producen estas matrículas parciales por esta razón. En conclusión, votaremos a favor, plantearemos estas cuestiones en nuestra explicación de voto.

60
00:08:58,320 --> 00:09:08,240
Instamos a ahondar por esta vía de la flexibilización y de la compatibilización de los distintos tipos de estudio por parte del alumnado. Muchas gracias.

61
00:09:08,240 --> 00:09:21,590
Muchas gracias, María Eugenia. Tomemos nota. Tiene la palabra, por favor, Carmen Morillas, de la FAPA General de los Ríos. Muchas gracias, Carmen.

62
00:09:21,590 --> 00:09:38,730
Gracias. Buenas tardes a todos y todas. Nosotros queríamos proponer, solicitar a la Administración que por favor se generase algún documento simplificado o alguna infografía sobre este procedimiento que es bastante complejo.

63
00:09:39,330 --> 00:09:51,009
Todo lo hemos visto cuando hemos estado revisando los documentos y sí insistiríamos en que eso se pudiera realizar para facilitar también el poder entenderlo. Gracias.

64
00:09:56,100 --> 00:10:15,179
Gracias, Carmen. ¿Alguna intervención más de los señores, señoras consejeros? Pues si no hay ninguna otra cuestión por vuestra parte, daría la palabra a la Administración. Por favor, Directora General, si tienes cualquier cuestión.

65
00:10:15,179 --> 00:10:41,940
Muchas gracias, Presidenta. Pues nada, agradecer en primer lugar las aportaciones, ya he tomado nota de todas, aunque efectivamente luego nos las pasáis. Creo que es muy importante, como efectivamente decía la consejera María Eugenia, avanzar en el tránsito, en la flexibilidad, en la simultaneidad de estudios, porque tenemos muchos alumnos, por suerte, en la Comunidad de Madrid que lo hacen, que se están esforzando todos los días por simultanear estudios, sobre todo de música y de danza.

66
00:10:41,940 --> 00:10:44,940
creo que era una demanda

67
00:10:44,940 --> 00:10:47,159
que así bien recogida en el decreto

68
00:10:47,159 --> 00:10:48,840
y que con esta orden lo que hacemos es

69
00:10:48,840 --> 00:10:51,100
poner el procedimiento encima de la mesa

70
00:10:51,100 --> 00:10:52,539
que es verdad que es un poco farragoso

71
00:10:52,539 --> 00:10:54,899
porque hay que explicitar

72
00:10:54,899 --> 00:10:56,460
absolutamente todo como se va a hacer

73
00:10:56,460 --> 00:10:58,919
pensando en el bien de todos los alumnos de la comunidad

74
00:10:58,919 --> 00:11:00,779
lo que hemos hecho es precisamente

75
00:11:00,779 --> 00:11:02,919
abrir el procedimiento

76
00:11:02,919 --> 00:11:04,919
que cualquier centro que tenga

77
00:11:04,919 --> 00:11:06,899
autorizado el bachillerato en toda la comunidad

78
00:11:06,899 --> 00:11:08,899
de Madrid, sea público o sea

79
00:11:08,899 --> 00:11:10,980
privado, tenga que admitir

80
00:11:10,980 --> 00:11:17,059
esta matrícula parcial de los alumnos o en el caso de que no se multan en estudios sino que

81
00:11:17,059 --> 00:11:21,259
quieran solicitar el título de bachillerato el procedimiento para que puedan hacerlo y se les

82
00:11:21,259 --> 00:11:28,080
pueda expedir el título. La planificación de centros por proximidad pues bueno es lo que ha

83
00:11:28,080 --> 00:11:32,559
dicho la consejera María Eugenia es decir que también en el Instituto Isabel la Católica hay

84
00:11:32,559 --> 00:11:37,860
un turno vespertino de bachillerato que atiende a los alumnos de danza me consta que además tanto

85
00:11:37,860 --> 00:11:39,919
los equipos directivos de los dos institutos

86
00:11:39,919 --> 00:11:41,700
como los profesores son muy

87
00:11:41,700 --> 00:11:43,559
conscientes de que estos alumnos

88
00:11:43,559 --> 00:11:45,539
están simultaneando estudios y estudios

89
00:11:45,539 --> 00:11:47,019
muy duros

90
00:11:47,019 --> 00:11:49,559
y por ello desde aquí aprovecho

91
00:11:49,559 --> 00:11:51,159
y los felicito porque hacen una labor

92
00:11:51,159 --> 00:11:52,720
impresionante con estos alumnos

93
00:11:52,720 --> 00:11:55,600
y nada pues recojo todos los guantes

94
00:11:55,600 --> 00:11:57,360
y efectivamente como en otras

95
00:11:57,360 --> 00:11:58,679
comisiones ya se ha dicho

96
00:11:58,679 --> 00:12:01,500
ya tenemos un documento simplificado

97
00:12:01,500 --> 00:12:03,580
preparado, hemos hecho un esquemita

98
00:12:03,580 --> 00:12:04,240
en un folio

99
00:12:04,240 --> 00:12:07,240
está previsto

100
00:12:07,240 --> 00:12:10,379
porque es verdad que era complejísimo y yo lo pedí cuando vi la norma

101
00:12:10,379 --> 00:12:13,019
y además escuchando lo que viene sucediendo aquí

102
00:12:13,019 --> 00:12:16,440
y ya que va a ser para todos los centros que pueden no estar acostumbrados

103
00:12:16,440 --> 00:12:19,899
en muchos casos a tramitar estos procedimientos

104
00:12:19,899 --> 00:12:22,899
ya está previsto, no lo lanzamos todavía hasta que no esté la norma

105
00:12:22,899 --> 00:12:24,879
cerrada y publicada por si hay algún cambio

106
00:12:24,879 --> 00:12:28,820
en los procesos que vienen después, en los informes que tenemos que recoger

107
00:12:28,820 --> 00:12:30,919
pero ya lo tenemos perfectamente esquematizado

108
00:12:30,919 --> 00:12:34,019
porque hay que facilitar la labor a los centros y al fin y al cabo

109
00:12:34,019 --> 00:12:51,759
Se la facilitamos a los alumnos, por un lado, permitiéndoles acceder a este título de bachillerato, pero también hay que facilitársela, sobre todo en este caso, a los equipos directivos y al personal de administración y servicios en los centros. Entonces, recogidos los guantes todos. Muchísimas gracias.

110
00:12:51,759 --> 00:13:15,460
Pues muchísimas gracias Mariluz, gracias directora y gracias también por haceros eco de las preocupaciones que tenemos porque por mucho que queramos facilitar y hacer más sencilla la norma es verdad que luego hace falta ese segundo paso de cara a la implantación directa.

111
00:13:15,460 --> 00:13:34,580
Pues nada, agradecidos y pasaríamos ahora a la votación. Como siempre, el secretario procederá a nombrar a cada uno de los consejeros para que invitan su voto, si a favor, no, en contra o abstención y, por favor, al realizar el voto, les luego indiquen si se presentará voto particular o explicación de voto. Muchas gracias.

112
00:13:35,779 --> 00:13:40,220
Pues empezamos la votación. María Eugenia Alcántara Miralles.

113
00:13:41,120 --> 00:13:44,159
Sí, y presentaremos explicación de voto. Gracias.

114
00:13:44,159 --> 00:14:03,879
Sí, gracias. ¿José Manuel Arribas Álvarez? Sí. ¿José Miguel Camporrizo? Sí. ¿Verónica Carmona Almazán? Sí. ¿Andrés Cebrián del Arco? Sí.

115
00:14:03,879 --> 00:14:30,220
Sí. Jorge de la Peña y Montes de Oca. Sí. Sí. Rocío Espinoza Riquelme. Sí. Sí. Isabel Galvín Arribas. Sí. Sí. Mari Carmen Morillas Vallejo. Sí. Sí. María Pilar Ponce Velasco. Sí. Sí.

116
00:14:30,220 --> 00:14:32,960
José Antonio Povera González

117
00:14:32,960 --> 00:14:34,139
Sí

118
00:14:34,139 --> 00:14:35,259
Sí

119
00:14:35,259 --> 00:14:38,379
Mariluz Rodríguez de Lleras Tejeda

120
00:14:38,379 --> 00:14:39,059
Sí

121
00:14:39,059 --> 00:14:42,480
Andrés Ruiz Merino

122
00:14:42,480 --> 00:14:43,360
Sí

123
00:14:43,360 --> 00:14:47,340
José Manuel Simancas Jiménez

124
00:14:47,340 --> 00:14:48,480
Sí

125
00:14:48,480 --> 00:14:51,820
Juan Luis Yagüe del Real

126
00:14:51,820 --> 00:14:53,240
Sí

127
00:14:53,240 --> 00:14:54,340
Sí

128
00:14:54,340 --> 00:14:59,700
Pues tendríamos 15 votos emitidos

129
00:14:59,700 --> 00:15:00,899
15 votos a favor

130
00:15:00,899 --> 00:15:05,000
y quedaría admitido a trámite el borrador de dictamen por unanimidad.

131
00:15:05,899 --> 00:15:11,200
Y bueno, tanto gracias a todos por el acuerdo como desde luego enhorabuena a la Dirección General

132
00:15:11,200 --> 00:15:18,360
porque las normas que suscitan acuerdo pues también son normas preparadas con gran trabajo y a inco.

133
00:15:18,360 --> 00:15:22,879
Así que siempre es un motivo, creo, para que nos podamos felicitar todos.

134
00:15:23,860 --> 00:15:28,860
Se propone igualmente la aprobación por asentimiento de las observaciones de carácter ortográfico

135
00:15:28,860 --> 00:15:35,120
de mejora de la redacción incluidas en el borrador de dictamen. Si no hay objeciones quedarían

136
00:15:35,120 --> 00:15:40,600
aprobadas y se propone igualmente la aprobación por asentimiento del dictamen de la Comisión

137
00:15:40,600 --> 00:15:44,200
Permanente sobre el proyecto de orden de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades

138
00:15:44,200 --> 00:15:48,840
por la que se regula el procedimiento para la obtención del título de bachillerato desde otras

139
00:15:48,840 --> 00:15:57,080
enseñanzas. Y pasaríamos ahora al tercer punto del orden del día que sería la revisión del índice y

140
00:15:57,080 --> 00:16:03,659
de los capítulos A y B del informe 2025, perdón, sobre el curso 2023-2024.

141
00:16:04,340 --> 00:16:09,940
Ya he comentado en alguna otra comisión que habíamos puesto en marcha ya todo el proceso

142
00:16:09,940 --> 00:16:14,120
y traemos ahora aquí los capítulos A y B y el propio índice,

143
00:16:14,659 --> 00:16:17,679
que en esta ocasión prácticamente no ha sufrido ninguna modificación,

144
00:16:17,679 --> 00:16:24,740
ya que no ha habido grandes cuestiones como sí que nos ha pasado en otras ediciones del propio informe.

145
00:16:25,399 --> 00:16:33,600
Dicho índice, junto con el texto correspondiente a los capítulos A y B, ha sido presentado a la Comisión de Estudios 1-2025 del pasado 22 de julio.

146
00:16:34,259 --> 00:16:43,519
En la versión que hoy se presenta ya están incorporadas las propuestas indicadas por las consejeras y consejeros que formaron parte y estuvieron trabajando en dicha Comisión de Estudios.

147
00:16:43,519 --> 00:16:48,299
y de igual modo en la redacción del informe 2025 del curso 23-24

148
00:16:48,299 --> 00:16:53,539
se están atendiendo las aportaciones que se hicieron a lo largo del pleno del día 5 de diciembre

149
00:16:53,539 --> 00:16:57,139
a través de las distintas propuestas de mejora al informe.

150
00:16:58,039 --> 00:17:02,139
Indicar, como hemos hecho en otras ocasiones, que todas estas propuestas de mejora

151
00:17:02,139 --> 00:17:06,000
las vamos haciendo en la medida de lo posible, teniendo en cuenta que hay algunos datos

152
00:17:06,000 --> 00:17:12,559
que no hay nadie todavía a lo mejor que les recoja o que no están con el nivel de detalle

153
00:17:12,559 --> 00:17:15,039
que se ha solicitado, con lo cual

154
00:17:15,039 --> 00:17:17,960
si el dato no existe obviamente no le podemos facilitar

155
00:17:17,960 --> 00:17:21,240
pero en el resto de los casos, incluso

156
00:17:21,240 --> 00:17:24,720
en algunas cuestiones para ir a alguna tabla más

157
00:17:24,720 --> 00:17:27,359
cruzar datos de otra forma para poder

158
00:17:27,359 --> 00:17:30,779
facilitar el análisis o ampliar los enlaces

159
00:17:30,779 --> 00:17:32,640
para que se pueda realizar

160
00:17:32,640 --> 00:17:36,460
esos análisis más en detalle

161
00:17:36,460 --> 00:17:39,559
en profundidad, pues sí que se ha ido incorporando

162
00:17:39,559 --> 00:17:42,339
también con esa máxima que hemos comentado más de una ocasión

163
00:17:42,339 --> 00:17:51,519
de ya es un informe que tiene prácticamente mil páginas, pues no acabar haciendo un informe de nanodatos,

164
00:17:51,519 --> 00:18:01,039
ya no digo micro nanodatos, que haga inviable y gestionable la información que facilitamos, que ya es bastante extensa.

165
00:18:01,940 --> 00:18:07,720
Así que doy la palabra al consejero técnico, don Pablo Guerrero, para que haga la presentación del índice del informe

166
00:18:07,720 --> 00:18:11,599
y los contenidos más relevantes de los capítulos aire. Por favor, Pablo.

167
00:18:12,339 --> 00:18:34,279
Muchas gracias, presidenta. Muchas gracias, Pilar. Vamos a compartir con vosotros una breve presentación con los datos, bueno, algunos de los datos más relevantes e importantes del informe, aunque sería muy largo el estar hablando de todo el informe, que como dice Pilar, son muchas páginas.

168
00:18:35,279 --> 00:18:41,460
Bueno, se ve, entiendo, ¿no?

169
00:18:43,019 --> 00:18:44,000
Sí, Pablo.

170
00:18:44,000 --> 00:18:59,440
Pues nada, como digo, el informe 2025, como saben, versa sobre el curso 23-24 y en este caso, bueno, vemos el índice de una manera muy rápida, porque como ha dicho Pilar, bueno, pues no refleja muchos cambios.

171
00:18:59,440 --> 00:19:21,240
Como saben, el informe está dividido en cuatro grandes capítulos, aparte luego del capítulo E, que viene con las propuestas de mejora al sistema educativo, pero en estos cuatro grandes capítulos del informe sería este el primero, el contexto de la educación, con los aspectos tanto demográficos como los aspectos socioeconómicos y socioeducativos.

172
00:19:21,240 --> 00:19:39,259
Luego pasaríamos en una segunda al capítulo B, con la financiación pública de la educación. Nos parece uno de los capítulos más interesantes del informe, donde aparecen los presupuestos de la Comunidad de Madrid y ya luego nos centramos en el presupuesto en educación y el gasto público y el número de alumnos.

173
00:19:39,259 --> 00:19:47,519
Luego pasaríamos a los gastos privados, que también es interesante en educación, los recursos materiales, recursos humanos y, por último, los servicios complementarios.

174
00:19:49,099 --> 00:19:58,259
Si vamos al capítulo C, como saben, el capítulo C es el más largo, donde aparecen la estructura y funciones de la administración, la organización y ordenación de las enseñanzas.

175
00:19:58,680 --> 00:20:07,480
Aparecen desde educación infantil a educación de personas adultas, la estructura de organización con la dirección escolar, la inspección y la orientación educativa.

176
00:20:07,480 --> 00:20:23,759
Luego las políticas para la igualdad de oportunidades y aquí me paro un momento para decir que hemos ampliado y el capítulo C4-1 lo hemos dividido en dos subcapítulos, uno Atención al alumnado con necesidades específicas y otro de medidas de apoyo y refuerzo educativo.

177
00:20:23,759 --> 00:20:42,799
Como saben, durante el curso 22-23 se publicó el decreto 23-2023, de 22 de marzo, por el que se regula la atención educativa a las diferencias individuales del alumnado en la Comunidad de Madrid.

178
00:20:42,799 --> 00:20:53,500
Por tanto, hemos tenido que hacer una modificación grande sobre este apartado y, por tanto, como ya digo, se ha dividido en dos grandes subapartados y nos parecen más interesantes.

179
00:20:53,759 --> 00:21:11,519
Llegado el momento, hablaremos del capítulo C. En este nos vamos a centrar en el capítulo A y B. El C5, que habla de las políticas para la calidad de la educación. Vemos la selección y formación del profesorado, las TIC, el deporte escolar, el desarrollo de los programas europeos.

180
00:21:11,519 --> 00:21:34,200
Bueno, es bastante interesante este C5, muy prolijo, con muchos datos. Y, por último, C6, que son las políticas para la libertad de la enseñanza, donde este último subcapítulo lo hemos renombrado y le hemos llamado autonomía para la organización de las enseñanzas, aunque sigue teniendo el mismo contenido que tenía el año anterior.

181
00:21:34,200 --> 00:21:50,319
Por último, como ya digo, sería el capítulo D, que son los resultados del sistema educativo, donde el apartado D1 hace referencia a los resultados, pero de la evaluación interna. También habla del asentismo escolar, de la esperanza de vida escolar, etc.

182
00:21:50,319 --> 00:22:06,900
Luego estaría el D2, perdón, el D1 quería decir los resultados de escolarización. El D2 son los resultados académicos y aquí los resultados tanto en primaria, en secundaria, bachillerato, formación profesional y enseñanza de régimen especial.

183
00:22:06,900 --> 00:22:26,660
El D3 es también un subapartado que difiere de años anteriores, dado que habla sobre resultados de evaluaciones, pero en este caso externas. Aquí se habla, como todos los años, de las pruebas de acceso a la universidad, pero este año, por ejemplo, lo hemos ampliado y hemos retomado otra vez las evaluaciones de diagnóstico.

184
00:22:26,660 --> 00:22:41,640
Dado que desde el curso 19-20 no se hacían, yo creo que fue por culpa del COVID, y hasta este año, hasta el curso 23-24, nos han vuelto a dar estas evaluaciones de diagnóstico que, como saben, es a nivel nacional.

185
00:22:42,420 --> 00:22:52,619
Luego también está TIMSS, que son pruebas que se realizan cada cuatro años, unas pruebas parecidas a PISA, pero son solo de matemáticas y ciencias, en cuarto de primaria.

186
00:22:54,359 --> 00:22:59,720
Y por otro lado sería el seguimiento de los indicadores de la Agenda 2030.

187
00:23:00,400 --> 00:23:11,019
Y por último, un apartado también que nos parece muy interesante, porque es muy vivo y rico, donde aparecen los beneficios sociales y económicos de la educación, y donde cambia de año en año.

188
00:23:11,640 --> 00:23:15,660
Pero eso ya, como digo, lo veremos en otra comisión permanente.

189
00:23:15,660 --> 00:23:36,660
Nos vamos a centrar, por tanto, en el apartado A y en el apartado B. Vamos a comentar algunas cositas. Sigo con una de mis gráficas favoritas, ¿quién me conoce? Es esta de aquí, que como ven es la evolución que tiene en el tramo de edad de 0 a 24 años, tanto en España como en la Comunidad de Madrid.

190
00:23:36,660 --> 00:23:58,400
Lo que más llama la atención y siempre pongo es que la población no ha variado en esto de 2013 a 2023. Había en 2013 11.733.000 y ha pasado a 11.678.000 o en la Comunidad de Madrid de 0 a 24 años ha pasado de 1.636.000 a 1.731.000.

191
00:23:58,400 --> 00:24:14,099
Bueno, lo que como siempre hago mención y quiero que resaltar en este caso es el bajón tan importante que se refleja en el tramo de edad de 0 a 4 años, en 2013 a 2023.

192
00:24:14,099 --> 00:24:27,400
Si hacemos un, bueno, ha bajado tanto en España como en la Comunidad de Madrid un 37% la población en estos 10 años de comparativa. Creo que es un dato bastante importante.

193
00:24:28,400 --> 00:24:45,700
Otro dato interesante dentro del informe es cómo se reparte la población de 0 a 24 años. El 83% es española y el 16% restante es de origen extranjero.

194
00:24:45,700 --> 00:25:04,700
Y aquí aparecen por regiones, pues África sería un 1,7, tenemos que América del Sur son las que más dentro de ese 16,4, ellos tienen ese 6,2, ¿de acuerdo? Y bueno, pues datos interesantes de cómo se reparte por áreas geográficas.

195
00:25:07,059 --> 00:25:25,759
Otro dato importante, ya que estamos haciendo referencia también hacia dónde van las personas o la Comunidad de Madrid, sería, por ejemplo, el porcentaje de personas empleadas en el sector de alta tecnología con respecto al total de personas empleadas por sexo.

196
00:25:25,759 --> 00:25:40,720
Entonces, tenemos aquí los datos de la Comunidad de Madrid y del resto de comunidades y la media de España. Pues, en este caso, Madrid tiene los mejores datos, dado que sí duplica prácticamente la media de España, ¿no?

197
00:25:40,720 --> 00:26:02,119
Entonces, tenemos que el 10,8% de los empleados está en el sector de alta tecnología de los hombres, frente al 5,8% de los hombres en España. Y si hablamos de mujeres, el 6,8% de las empleadas está en el sector de alta tecnología, frente al 3,5% de la media de España.

198
00:26:02,119 --> 00:26:11,039
Otro dato interesante que hacemos mención año tras año es la tasa de abandono educativo temprano

199
00:26:11,039 --> 00:26:18,420
que como saben es algo que es muy importante y hemos trabajado dentro del consejo escolar

200
00:26:18,420 --> 00:26:26,200
y entonces en estas gráficas que tenemos arriba tenemos el abandono educativo en hombres y mujeres

201
00:26:26,200 --> 00:26:31,759
y tenemos la Comunidad de Madrid, la media de la Unión Europea y España

202
00:26:31,759 --> 00:26:49,440
Pues si hacemos un pequeño estudio de este desarrollo de los últimos 10 años, vemos cómo ha evolucionado de hombres en estos 10 años, desde el 2015 al 2024, y en las mujeres igual. Entonces, las diferencias son llamativas.

203
00:26:49,440 --> 00:27:03,079
Entonces, ha descendido, es positivo, ha descendido en España 8,3 puntos, la tasa de abandono educativo temprano en la Comunidad de Madrid 8,7 puntos y la Unión Europea 1,7 puntos.

204
00:27:03,079 --> 00:27:24,259
Es verdad que la Unión Europea partía de datos inferiores situándose en 2024 en los valores que vemos. Estos son valores para los hombres, 15,8% la media de España, 11,3% la media de tasa de abandono educativo temprano en hombres en la Comunidad de Madrid y 10,9% la media de la Unión Europea.

205
00:27:24,259 --> 00:27:45,359
Si hacemos ese mismo estudio en las mujeres, observamos, aparte de los datos, que son también positivos, porque baja a lo largo de estos 10 años, baja en España 5,8 puntos, 1,5 en la Comunidad de Madrid y 1,7 en la media de la Unión Europea.

206
00:27:45,359 --> 00:28:05,539
Bueno, nos llama la atención que las mujeres bajan en la Comunidad de Madrid, pero 1,5 puntos. En cambio, si vemos los hombres, ha bajado 8,7. Es verdad que continúa siendo la tasa de abandono educativo temprano de hombres mayor que la de las mujeres, pero se ha reducido notablemente esta diferencia entre hombres y mujeres.

207
00:28:05,539 --> 00:28:12,259
Entonces, no sabemos si es importante ese dato.

208
00:28:15,140 --> 00:28:18,640
Un dato también interesante que hemos añadido dentro del informe,

209
00:28:19,099 --> 00:28:26,059
ya saben que la evolución del porcentaje de población entre 18 y 24 años que ni estudia ni trabaja,

210
00:28:26,400 --> 00:28:30,380
lo conocido dentro del mundo de los estudios como los NINI,

211
00:28:30,660 --> 00:28:35,240
tenemos los datos de la Unión Europea, de la Comunidad de Madrid y de España,

212
00:28:35,240 --> 00:28:51,700
y vemos esa evolución de los últimos 10 años y cómo España, la Comunidad de Madrid, ha bajado en estos 10 años 5,1 puntos, datos positivos, España 7,2 puntos y la Unión Europea 4,1 puntos, situando los datos como aparecen aquí.

213
00:28:51,700 --> 00:29:06,059
La Comunidad de Madrid, en este caso, es la que tiene datos más positivos porque tiene la tasa de mínimo más baja, con 11,2. La media de la Unión Europea son 12 puntos y España, bueno, se sitúa también muy cerca, con 12,9 puntos.

214
00:29:06,059 --> 00:29:21,059
Bueno, la novedad es que hemos añadido, en este caso, la tasa de SISIS. No sé si es la evolución de la tasa de participación de los jóvenes de 18 a 24 que estudia o se forma, depende si es reglado o no, y además trabaja.

215
00:29:21,059 --> 00:29:43,339
Bueno, pues en este caso tenemos que también son datos positivos porque esa proporción de SISIS ha aumentado. Bueno, aquí decir que no tenemos datos de la Comunidad de Madrid porque son datos que no se ofrecen, no son datos que no hemos buscado, pero ese nivel de detalle no se da en esta variable de SISIS.

216
00:29:43,339 --> 00:29:55,400
Pues ha aumentado en España 5,2 puntos, si vemos la evolución de los últimos 10 años, que sería hasta 10,8, y ha aumentado la media de la Unión Europea también 4,4 puntos.

217
00:29:55,400 --> 00:30:08,569
Bueno, y ya para pasar al siguiente capítulo, que sería el capítulo B, como hemos comentado al principio, los recursos materiales y recursos humanos.

218
00:30:10,049 --> 00:30:22,130
Entonces, como ya he dicho al principio, el capítulo B1 nos parece un capítulo muy interesante, dado que está hablando de presupuestos, y entonces es un tema bastante delicado.

219
00:30:22,130 --> 00:30:44,170
Bueno, les recuerdo que este capítulo B1 se divide en tres subcapítulos. Por un lado, habla el B1-1 de los presupuestos en general de la Comunidad de Madrid, cuando habla de sanidad, educación, etcétera, pero luego ya nos centramos en el presupuesto de educación y, por último, tiene el gasto público y el número de alumnos. Ya hace también mención al número de alumnos.

220
00:30:44,170 --> 00:31:01,650
Bueno, si nos centramos, y esto ya lo hemos comentado en alguna otra comisión permanente, si nos centramos en los presupuestos en educación, me gustaría resaltar que este apartado B1-2 es complicado de entender, o al menos a mí me cuesta entenderlo.

221
00:31:01,650 --> 00:31:18,390
Quien no sea doctor en la materia, pues es complicado hablar de temas de economía. Entonces, les recuerdo que este subcapítulo de presupuesto en educación lo dividimos en tres estados, digamos, dependiendo de cómo se encuentre.

222
00:31:18,390 --> 00:31:37,670
Por un lado hablamos de los presupuestos iniciales, en este caso sería el presupuesto inicial de 2024. Aquí hacemos además un estudio por capítulos y programas y nos centramos en primer lugar en los presupuestos de toda la consejería de educación, pero luego nos centramos en la educación no universitaria.

223
00:31:37,670 --> 00:31:54,769
Luego pasaríamos del presupuesto inicial, luego estudiamos los presupuestos ya modificados, con los presupuestos también ejecutados. Aquí es un apartado que le hemos dado mucha importancia.

224
00:31:54,769 --> 00:32:19,369
Y, por último, estamos hablando de los presupuestos liquidados. Estos presupuestos liquidados tienen un año de desfase, porque ya son estudios, estadísticas que se hacen a nivel de clausura de ejercicio fiscal. Por tanto, tiene siempre un año de desfase con respecto al año en cuestión, que es el año 2024. Y aquí se pueden hacer ya comparativas con el resto de comunidades.

225
00:32:19,369 --> 00:32:38,690
Bueno, como antes ha comentado Pilar, dentro del propio informe no podemos, yo creo, bueno, siempre podemos meter los datos, indudablemente, que nos digan los señores consejeros, pero son datos muy prolijos y al final estamos haciendo un informe, como comentaba, de mil páginas.

226
00:32:38,690 --> 00:33:00,690
Pues hay muchísimos enlaces dentro de, sobre todo, de este apartado B1, como son los que aparecen en pantalla. Y entonces esto nos permite hablar de la sección 15, los presupuestos generales. Estamos hablando de que es un enlace que hacemos a toda la sección 15, que es de educación, y entonces tiene más de 500 páginas.

227
00:33:00,690 --> 00:33:21,190
Entonces, quien esté interesado en desarrollar la información, pues solo con pinchar en el enlace puede. También podemos hablar de los mecanismos de recuperación y resiliencia de la Unión Europea. Tenemos también todos los datos relativos a la ejecución presupuestaria de 2024 con tablas.

228
00:33:21,190 --> 00:33:44,289
También tenemos tablas de las actuaciones más relevantes. Son estudios que hacemos, pero no lo incluimos en el propio informe, sino que añadimos un enlace y quien quiera más información, solo con pinchar puede añadir. También tenemos todo lo relativo a las cuentas generales, al enlace a las cuentas generales o a las contrataciones.

229
00:33:44,289 --> 00:34:07,690
Bueno, con todo esto lo que quiero comentar es que hay muchísima información relativa. Dentro del informe, como ejemplo, he puesto esta, que no me quiero extender, pero son de las obligaciones presupuestarias, y hacemos comparativas de cuál es el gasto aprobado y comprometido, que son las obligaciones, y la comparativa entre años, 24 y 23.

230
00:34:07,690 --> 00:34:32,409
Parece también interesante. Bueno, como digo, hay mucha información. Aquí aparecen, por ejemplo, por los distintos programas que aparecen. Entonces vemos que el programa de educación concertada, beca y ayuda, es el que más gasto tiene, asignado, 1.500 millones. Luego le sigue educación secundaria, infantil y primaria, universidades, etc.

231
00:34:32,409 --> 00:34:52,369
Aquí aparece la misma que la anterior, pero sí lo vemos por porcentaje. Bueno, no me quiero seguir extendiendo. Otro dato importante sería el gasto público en educación liquidado por la Consejería de Educación. Y esto es la evolución de los últimos 10 años. Normalmente hacemos una evolución de 10 o de 5 años.

232
00:34:52,369 --> 00:35:04,210
Vemos que en esta evolución ha habido un aumento del 53% del 14 al 23, pasando de 4.650 millones de euros a 7.109 millones de euros.

233
00:35:04,210 --> 00:35:20,969
Si hacemos esta diferencia que aparece en pantalla, o sea, estamos hablando de la educación no universitaria y de la universitaria. Pues bien, el aumento de la no universitaria es de un 58% y de la universitaria de un 41%.

234
00:35:20,969 --> 00:35:37,969
Si hacemos ese mismo estudio en vez del 10 años de un año con el anterior, vemos que el aumento ha sido de un 8,6%. Ese 8,6 se divide en un 9,5 si hablamos de la nueva universitaria y de un 6,4 si hablamos de la universitaria.

235
00:35:37,969 --> 00:36:06,480
También, ya estaríamos en el apartado B2 del informe, que es el gasto privado de las familias. Hemos añadido estas gráficas, también nos parecen importantes, por un lado, y por otro, resaltar que hemos conseguido ya introducir dentro del informe las estatísticas de Education Under Glass, que es un informe que hace la OCDE y que nos permite desarrollar toda la información.

236
00:36:06,480 --> 00:36:31,840
En este caso aparecen los datos de la proporción de gasto privado de educación primaria hasta possecundaria no terciaria por países. Por ejemplo, España es el sexto país por grado de gasto privado con un 10,7% del gasto es un gasto privado.

237
00:36:31,840 --> 00:36:57,199
Estamos hablando de educación primaria a postsecundaria no terciaria. Si este mismo lo hablamos de la educación terciaria, universitaria y estos ciclos formativos de grado superior, vemos que en España el 29,5% de ese gasto es un gasto privado el que se realiza.

238
00:36:57,199 --> 00:37:08,019
Vemos que la media de la Unión Europea de los 22 que pertenecen a los CDE son de 20,7% y de la OCDE sería un 28,7%.

239
00:37:08,019 --> 00:37:16,920
En el B4 hemos puesto un ejemplo de cómo ha ido cambiando el número de profesores por titularidad de centro.

240
00:37:16,920 --> 00:37:45,619
Vemos que en estos cinco últimos años ha aumentado el número de profesores en la enseñanza pública en 5.940 y en la enseñanza privada en 1.489. Vemos el aumento que se ha producido. Aquí hay un aumento significativo que fue debido sobre todo a las medidas del COVID, de distancia, número de alumnos, entonces se tuvo que aumentar el número de profesorado.

241
00:37:46,920 --> 00:37:59,820
Aquí aparecen más datos, como siempre, bueno, ya lo he dicho en muchas ocasiones, pero en casi todas las gráficas le acompaña una serie de tablas para quien quiera pinchar en la tabla pueda tener datos más exhaustivos.

242
00:38:00,719 --> 00:38:08,360
Ya estoy finalizando, ¿vale? Otro ejemplo de tabla interesante o de figura es el número de jubilados, que nos han pedido varios años, ¿no?

243
00:38:08,360 --> 00:38:31,840
Entonces, la evolución aparece tanto en la pública como en la inconcertada. En el tramo de 60-65 es donde mayor número de jubilados hay, en la pública 1.341 aparecen por edades, como nos lo marca tanto Recursos Humanos como la Dirección de Concertada, y aquí la evolución, tenemos tramo evolutivo.

244
00:38:31,840 --> 00:38:52,000
Y ya terminando, sería la última de las gráficas que muestro. Es una gráfica también que nos parece interesante. En el B4 hacemos la evolución del número medio de alumnos por profesor en enseñanza de régimen general. Y tenemos en la gráfica de arriba la Comunidad de Madrid y en la de abajo tenemos España.

245
00:38:52,000 --> 00:39:06,019
Pues bien, si observamos en la Comunidad de Madrid en el año 23-24, las diferencias entre los centros públicos y los centros privados, el número de medios de alumnos por profesor era muy parecido.

246
00:39:06,500 --> 00:39:13,860
Tenemos que en los centros públicos era de 11,7 alumnos por profesor y en los centros privados es de 12,8.

247
00:39:13,860 --> 00:39:28,800
Esa diferencia se hace mayor si lo comparamos con los datos de España, donde aparecen 9,8% de los centros públicos frente a los 12,9% de los centros privados.

248
00:39:28,800 --> 00:39:46,440
Bueno, pues eso sería un pequeño resumen, si se puede llamar de alguna manera, de los datos que incluye el informe, que como ya digo son muchos y no tenemos tiempo para contarlos todos. Muchas gracias.

249
00:39:47,260 --> 00:40:10,300
Muchísimas gracias, Pablo. Además, se ve el enorme trabajo que hay detrás y la gran colaboración de todas las unidades también de la consejería, que siempre les agradecemos todas las contribuciones y estar también a la altura de los retos y cuestiones que plantean habitualmente los consejeros, todos los miembros de este consejo escolar.

250
00:40:10,300 --> 00:40:31,559
Bueno, si hay alguna duda, alguna cuestión ahora al respecto, aunque es verdad que este proceso, pues aquí es el paso intermedio hasta llegar al pleno, pero bueno, si hubiera cualquier cuestión, pues encantados de tenerla presente.

251
00:40:31,559 --> 00:40:51,159
Pues si no hay nada, como es habitual y aunque la aprobación del informe corresponde al Pleno del Consejo, se propone la aprobación por resentimiento del índice de los capítulos A y B del informe sobre el sistema educativo madrileño del curso 2023-2024.

252
00:40:51,159 --> 00:41:06,159
Como sabéis, según nuestro reglamento, la Comisión Permanente debe conocer de todos aquellos asuntos que le vamos al Pleno y ese es el motivo por el que, aunque no sea esa aprobación formal que va al Pleno, pues sí que hagamos este trámite.

253
00:41:07,159 --> 00:41:21,719
¿Habría alguna objeción al respecto? Pues quedaría aprobado el índice y los capítulos A y B del informe 2025 sobre el sistema educativo madrileño del curso 2023-2024.

254
00:41:21,719 --> 00:41:26,460
Y pasaríamos al cuarto punto del orden del día, de ruegos y preguntas.

255
00:41:27,539 --> 00:41:49,559
Bueno, yo quería comentar algunas cuestiones. En primer lugar, pediros por favor, y casi en primicia mundial, que reservéis la mañana del martes 4 de noviembre, porque tendrá lugar la celebración del 25 aniversario del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid.

256
00:41:49,559 --> 00:41:56,400
El día 3 de noviembre se celebró el Pleno Constitutivo del Consejo Escolar

257
00:41:56,400 --> 00:42:01,199
y estamos organizando, pues el día 3 no es lectivo, no nos parece adecuado

258
00:42:01,199 --> 00:42:04,400
aunque sea laborable hacerlo en un día no lectivo

259
00:42:04,400 --> 00:42:10,380
y bueno, pues hemos previsto la realización de esa celebración el 4 de noviembre

260
00:42:10,380 --> 00:42:18,300
Os iremos enviando los detalles y bueno, también esperamos poder contar con algunas participaciones

261
00:42:18,300 --> 00:42:30,199
y preparando un acto que pueda ser emotivo y sobre todo que aprovechemos para celebrar el papel que tiene este Consejo Escolar en la educación,

262
00:42:30,199 --> 00:42:42,260
la importancia de la participación, la importancia no tanto del órgano sino de que todos forméis parte de él y que todos estáis presentes,

263
00:42:42,260 --> 00:42:58,059
que colaboráis, que participáis, que intervenís en las sesiones, que escribís artículos, que siempre que hacemos un acto o algo sumáis a la educación madrileña, que esa es la riqueza de este órgano articular,

264
00:42:58,059 --> 00:43:05,559
e impulsar esa participación de la comunidad educativa madrileña, pues esperamos poderlo conseguir.

265
00:43:06,079 --> 00:43:21,860
Luego además tenemos ya en marcha el número 16 de la revista Debates, Arte y Escuela,

266
00:43:22,039 --> 00:43:27,719
y como siempre podéis solicitar vuestras contribuciones o de los miembros de vuestras instituciones,

267
00:43:27,719 --> 00:43:29,800
compañeros, centros que conozcáis

268
00:43:29,800 --> 00:43:32,059
pues que tengan algo interesante

269
00:43:32,059 --> 00:43:34,039
que decir en este tema

270
00:43:34,039 --> 00:43:35,099
de arte y escuela

271
00:43:35,099 --> 00:43:38,539
otra cuestión más

272
00:43:38,539 --> 00:43:40,139
os hemos pasado ya para que

273
00:43:40,139 --> 00:43:42,480
nos ayudéis en la difusión del cuestionario

274
00:43:42,480 --> 00:43:43,960
del análisis que estamos

275
00:43:43,960 --> 00:43:46,059
haciendo sobre salud mental y familias

276
00:43:46,059 --> 00:43:47,980
que tiene por objetivo conocer sobre todo

277
00:43:47,980 --> 00:43:49,699
cuál es la percepción

278
00:43:49,699 --> 00:43:52,440
un poco de las familias

279
00:43:52,440 --> 00:43:53,900
de las carencias

280
00:43:53,900 --> 00:43:55,380
que podría haber en el ámbito

281
00:43:55,380 --> 00:44:25,360
o la situación que ven en el ámbito de salud mental, principalmente pensado en otras actividades, formaciones, cuestiones que se pudiesen realizar, ya que además es un sector que, por decirlo así, que no es como los profes, por decirlo de esa forma, los tenemos a todos fichados, con las familias resulta un poco más difícil y se nos solicitó, se propuso hacer este análisis para ver cuáles eran los temas de principal

282
00:44:25,360 --> 00:44:31,539
preocupación vinculados a salud mental, que sabéis que es una cuestión que nos preocupa y que vemos

283
00:44:31,539 --> 00:44:36,219
que es uno de los temas claves, pues os volveremos a insistir en breve para que nos ayudéis en esa

284
00:44:36,219 --> 00:44:41,760
difusión del cuestionario y poder tener un número crítico de respuestas que nos permita hacer un

285
00:44:41,760 --> 00:44:50,900
buen análisis. Y por último, por mi parte, quería comentaros que el próximo martes 23 a las 18 horas

286
00:44:50,900 --> 00:44:55,019
pues tiene lugar el acto de apertura de la Universidad de Otoño

287
00:44:55,019 --> 00:44:58,860
que cada año celebra el Colegio Oficial de Docentes

288
00:44:58,860 --> 00:45:02,739
anteriormente llamado Colegio de Doctores, Licenciados en Filosofía e Historia

289
00:45:02,739 --> 00:45:08,400
y este año de forma especial en ese acto además se entregan distintas medallas de honor

290
00:45:08,400 --> 00:45:12,739
entonces bueno pues agradezco que está aquí José Miguel

291
00:45:12,739 --> 00:45:14,699
como haremos así la próxima semana

292
00:45:14,699 --> 00:45:18,699
porque entre los galardonados hay varios consejeros

293
00:45:18,699 --> 00:45:35,460
de este consejo escolar, está Juan Luis Yagüe, enhorabuena también Juan Luis, está también Javier Valle, Jesús Manso también en esa colaboración habitual que tienen casi como pareja educativa y yo misma.

294
00:45:35,460 --> 00:46:00,460
Entonces, bueno, pues agradecer el reconocimiento porque al final no es lo que hacemos cada uno, sino lo que hacemos en el conjunto donde estamos y daroslo a conocer porque creo que es algo muy positivo que se haga ese reconocimiento a gente que luego estamos aquí también con los temas educativos en el consejo.

295
00:46:01,860 --> 00:46:03,679
Así que bueno, gracias José Miguel.

296
00:46:05,460 --> 00:46:07,739
la fecha de la

297
00:46:07,739 --> 00:46:09,619
Universidad de Otoño, el martes

298
00:46:09,619 --> 00:46:11,699
23 a las 18 horas

299
00:46:11,699 --> 00:46:15,539
y la fecha del 25 aniversario

300
00:46:15,539 --> 00:46:17,739
importantísimo, martes 4 de

301
00:46:17,739 --> 00:46:19,800
noviembre en horario de mañana

302
00:46:19,800 --> 00:46:21,920
vale, ya os enviaremos

303
00:46:21,920 --> 00:46:22,679
los detalles

304
00:46:22,679 --> 00:46:25,960
José Antonio había pedido

305
00:46:25,960 --> 00:46:27,719
la mano, había levantado la mano

306
00:46:27,719 --> 00:46:30,400
era sobre la hora

307
00:46:30,400 --> 00:46:31,400
pero lo acabas de decir

308
00:46:31,400 --> 00:46:32,940
es por la mañana

309
00:46:32,940 --> 00:46:36,139
imagino que será alrededor

310
00:46:36,139 --> 00:46:37,500
de las 11 de la mañana

311
00:46:37,500 --> 00:46:39,780
pero estamos ajustando

312
00:46:39,780 --> 00:46:41,739
así que reservaros por favor la mañana

313
00:46:41,739 --> 00:46:44,039
y no será un acto largo

314
00:46:44,039 --> 00:46:45,920
esto no es para estar

315
00:46:45,920 --> 00:46:48,000
vamos, pero esperemos que sea

316
00:46:48,000 --> 00:46:50,199
lo breve, si bueno dos veces

317
00:46:50,199 --> 00:46:52,179
bueno, pues esperemos que sea dos veces

318
00:46:52,179 --> 00:46:52,579
bueno

319
00:46:52,579 --> 00:46:56,059
pero bueno, sí intenso

320
00:46:56,059 --> 00:46:57,079
sí intenso

321
00:46:57,079 --> 00:47:00,139
así que anotároslo, imagino que será

322
00:47:00,139 --> 00:47:02,519
el martes 4 de noviembre

323
00:47:02,519 --> 00:47:03,679
alrededor de las 11.

324
00:47:05,300 --> 00:47:05,679
Vale.

325
00:47:08,000 --> 00:47:09,480
¿Alguna cosa más, José Miguel?

326
00:47:09,559 --> 00:47:10,760
No sé si nos quieres decir.

327
00:47:11,480 --> 00:47:12,860
Y por alusiones.

328
00:47:16,170 --> 00:47:17,010
Sí, muchas gracias.

329
00:47:17,150 --> 00:47:18,150
No quería interrumpir

330
00:47:18,150 --> 00:47:19,849
que estaba pedida la palabra.

331
00:47:20,429 --> 00:47:21,510
No, efectivamente,

332
00:47:22,170 --> 00:47:23,969
lo que has expresado.

333
00:47:24,130 --> 00:47:25,449
En una sesión anterior

334
00:47:25,449 --> 00:47:29,050
el colegio dio esa medalla

335
00:47:29,050 --> 00:47:30,469
a la institución,

336
00:47:30,590 --> 00:47:31,929
al Consejo Escolar Autonómico,

337
00:47:32,389 --> 00:47:33,309
y en esta ocasión

338
00:47:33,309 --> 00:47:35,469
se ha querido dar ese reconocimiento

339
00:47:35,469 --> 00:47:39,349
a la presidenta por la colaboración habitual que tenemos, por la atención que tiene con

340
00:47:39,349 --> 00:47:45,010
la institución y también se da la circunstancia que a varios consejeros, lo que pasa es que

341
00:47:45,010 --> 00:47:49,250
en este caso no es tanto por consejeros del Consejo Escolar que también, sino por su

342
00:47:49,250 --> 00:47:54,469
labor en el mundo de la educación, en la investigación, en las publicaciones y dentro

343
00:47:54,469 --> 00:48:01,389
de la propia iniciativa en las redes de colegios. Entonces, bueno, estáis todos invitados a

344
00:48:01,389 --> 00:48:04,210
ese acto de entrega. Muchas gracias.

345
00:48:04,210 --> 00:48:21,610
Gracias José Miguel y nos lo tomamos como un acicate para seguir colaborando y para seguir tejiendo estas redes que yo creo que es una de las grandes fortalezas que tenemos como Consejo Escolar de trabajo, de confianza y de colaboración por la educación madrileña.

346
00:48:21,610 --> 00:48:35,250
Así que nada, pues muchas gracias y por mi parte nada más. Si no hay ninguna otra cuestión, se levanta la sesión. Muchísimas gracias a todos.

347
00:48:35,590 --> 00:48:37,670
Gracias

348
00:48:37,670 --> 00:48:39,329
Buenas tardes

349
00:48:39,329 --> 00:48:40,289
Buenas tardes

350
00:48:40,289 --> 00:48:41,809
Gracias