1
00:00:02,740 --> 00:00:11,140
Buenas tardes, me llamo Paloma y he hecho este vídeo como tarea del área 6 del curso A2 de competencia digital.

2
00:00:11,859 --> 00:00:17,420
En él mostraré las tareas 3, 4 y 5 utilizando el programa OBS.

3
00:00:18,460 --> 00:00:26,359
Comenzaré explicando brevemente la situación de aprendizaje que he elaborado en la tarea del área 3

4
00:00:26,359 --> 00:00:30,339
para los alumnos de segundo de ESO en la materia de matemáticas.

5
00:00:30,679 --> 00:00:40,380
Con ellas se trabajarán los cuerpos geométricos, ya que la geometría en el espacio es un tema importante en este nivel educativo.

6
00:00:41,600 --> 00:00:52,719
Muestro la pantalla de la tarea práctica 3 en la que indico la justificación, las competencias específicas y saberes básicos,

7
00:00:52,719 --> 00:01:08,400
Los criterios de evaluación, la metodología, los materiales, los recursos y el desarrollo de la situación de aprendizaje.

8
00:01:09,219 --> 00:01:12,420
El desarrollo se divide en tres pasos.

9
00:01:13,280 --> 00:01:19,780
El primero es la introducción, el segundo la organización y elaboración del trabajo

10
00:01:19,780 --> 00:01:26,459
Y el tercero, la producción final.

11
00:01:27,620 --> 00:01:38,200
Toda esta secuencia didáctica se desarrollará en ocho sesiones que detallo de forma resumida y gráfica en el siguiente PowerPoint.

12
00:01:50,920 --> 00:02:01,219
Este PowerPoint está creado para la presentación al alumnado de la situación de aprendizaje y que forma parte de la tarea del área 3 del curso A2.

13
00:02:02,700 --> 00:02:23,360
En la introducción detallo que el Departamento de Matemáticas ha realizado una encuesta al alumnado de secundaria del colegio para conocer sus preferencias respecto a las distintas ramas de las matemáticas y que en ellas se ha observado que la geometría es la que menos gusta.

14
00:02:23,360 --> 00:02:35,060
Se les pide ayuda desde el departamento para conseguir que la geometría sea una de las ramas preferidas de sus compañeros

15
00:02:35,060 --> 00:02:42,060
Tras escuchar las propuestas del alumnado, se les anima a organizar un desfile de moda

16
00:02:42,060 --> 00:02:45,379
Un desfile de moda geométrico

17
00:02:45,379 --> 00:02:55,560
Se plantean los objetivos y se detalla la organización del trabajo que nos ayudará a conseguirlos

18
00:02:55,560 --> 00:03:00,419
En esta organización se muestran los puntos fundamentales

19
00:03:00,419 --> 00:03:09,539
que son la investigación inicial, el trabajo cooperativo, la realización de ejercicios de cálculo de áreas y volúmenes

20
00:03:09,539 --> 00:03:33,419
Su corrección, la elección consensuada de cada equipo base del cuerpo geométrico con el que va a desfilar cada componente del grupo para que sean diferentes, la realización de un book que puede ser digital o analógico en el que queda reflejado del cuerpo elegido, los elementos, la fórmula del área, del volumen,

21
00:03:33,419 --> 00:03:40,639
imágenes donde aparezca la figura en la naturaleza, en el arte, en la pintura, en la arquitectura

22
00:03:40,639 --> 00:03:44,539
y también acompañado de una obra musical.

23
00:03:46,439 --> 00:03:54,460
Se indicará la importancia de la elaboración de un disfraz o utilización de complementos alusivos a la geometría.

24
00:03:55,460 --> 00:03:58,780
La organización y realización del desfile.

25
00:03:58,780 --> 00:04:11,750
y esta situación de aprendizaje finalizará con la realización de la rutina de la escalera de la metacognición.

26
00:04:12,990 --> 00:04:18,230
En el PowerPoint he incorporado también la temporalización de las tareas

27
00:04:18,230 --> 00:04:26,089
y los aspectos que tendrán en cuenta en la evaluación.

28
00:04:26,089 --> 00:04:51,459
En la tarea 4 he creado un libro de calificaciones con tres categorías padre a las que he llamado primera, segunda y tercera evaluación.

29
00:04:52,279 --> 00:05:06,259
Después he creado una categoría subordinada para cada una de las categorías padre y ahora mostraré en la pantalla.

30
00:05:15,259 --> 00:05:31,819
aquí nos aparece. Para finalizar, he creado tres actividades que he incluido en cada una

31
00:05:31,819 --> 00:05:41,079
de las categorías subordinadas. AH5P en la primera evaluación, AH5P en la segunda

32
00:05:41,079 --> 00:05:51,180
evaluación y un cuestionario en la evaluación final de la tercera evaluación. Paso a mostrar

33
00:05:51,180 --> 00:05:57,060
la actividad H5P creada para la segunda evaluación.

34
00:05:57,980 --> 00:06:09,680
Es una actividad de contenido interactivo en la que hay que arrastrar la palabra correcta

35
00:06:09,680 --> 00:06:12,600
para completar la frase del enunciado.

36
00:06:13,439 --> 00:06:15,240
Al finalizar se comprueba.

37
00:06:16,360 --> 00:06:22,139
Si se ha resuelto correctamente, saldrá una estrella.

38
00:06:22,139 --> 00:06:29,839
Y si hay errores, se tiene la posibilidad de reintentar o mostrar la solución.

39
00:06:31,100 --> 00:06:46,560
En la tarea del área 5 he enviado el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje que he diseñado.

40
00:06:46,560 --> 00:06:50,899
comienza en el inicio

41
00:06:50,899 --> 00:06:53,600
donde aparecen las instrucciones

42
00:06:53,600 --> 00:06:59,600
las instrucciones que el alumnado

43
00:06:59,600 --> 00:07:03,459
debe tener presente

44
00:07:03,459 --> 00:07:08,259
para la realización de las actividades

45
00:07:08,259 --> 00:07:17,149
En la actividad 1

46
00:07:17,149 --> 00:07:21,189
he incorporado un vídeo para aprender a calcular

47
00:07:21,189 --> 00:07:23,449
el área y el volumen de un prisma

48
00:07:23,449 --> 00:07:35,449
En la actividad 2 he insertado un Geniali con el que se trabajarán las fórmulas de las áreas y de los volúmenes de los distintos cuerpos geométricos.

49
00:07:36,069 --> 00:07:42,949
En la actividad 3 he metido una ficha para calcular el área del prisma.

50
00:07:42,949 --> 00:07:57,379
En el repostaje he insertado un vídeo sencillo que ayudará al alumnado que ha tenido dificultades en las actividades anteriores

51
00:07:57,379 --> 00:08:03,019
a comprender mejor los contenidos trabajados y realizar correctamente la ficha de trabajo.

52
00:08:04,319 --> 00:08:12,079
El alumnado que necesite volver a la actividad 3 o pararse en ella terminaría aquí las actividades.

53
00:08:12,079 --> 00:08:28,019
Para los alumnos que tengan tiempo pueden continuar con la actividad 4 donde he insertado un vídeo con el que se podrá aprender a calcular el área de un cubo y el área de un ortoedro.

54
00:08:29,899 --> 00:08:37,019
El alumnado que consiga llegar a la meta contestará un quiz de elección múltiple.

55
00:08:37,019 --> 00:08:45,639
Aquí finalizo la tarea del área 6 del curso A2 de competencia digital

56
00:08:45,639 --> 00:08:49,019
Muchas gracias por su atención