1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000
La infografía en la que describo la secuencia didáctica que presento como evidencia

2
00:00:04,000 --> 00:00:10,000
consta de tres bloques. Por un lado, una ficha técnica en la que aludo a la tarea final

3
00:00:10,000 --> 00:00:14,000
y enumero los contenidos, objetivos, actividades de lengua, etc.

4
00:00:14,000 --> 00:00:17,000
Por otro lado, una breve descripción del contexto educativo

5
00:00:17,000 --> 00:00:23,000
y por otro lado, una descripción de cada una de las sesiones de las que consta la secuencia didáctica.

6
00:00:23,000 --> 00:00:28,000
A propósito del contexto educativo, me gustaría mencionar que no se trata de enseñanza arreglada,

7
00:00:28,000 --> 00:00:32,000
sino de enseñanza de régimen especial, concretamente escuelas oficiales de idiomas

8
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
en la especialidad de español como lengua extranjera.

9
00:00:35,000 --> 00:00:39,000
La secuencia didáctica ha sido pensada para un curso virtual que se desarrolla

10
00:00:39,000 --> 00:00:43,000
en cuatro sesiones semanales alternas, dos asíncronas y dos síncronas.

11
00:00:43,000 --> 00:00:48,000
Entendemos por sesión asíncrona aquella en la que el estudiante trabaja en su casa

12
00:00:48,000 --> 00:00:55,000
de forma autónoma, siguiendo instrucciones y con materiales previamente proporcionados por el profesor

13
00:00:55,000 --> 00:01:00,000
En las sesiones sincronas, estudiantes y el profesor, si bien no comparten espacio físico

14
00:01:00,000 --> 00:01:04,000
porque estamos hablando de virtualidad, sí que comparten un marco temporal

15
00:01:04,000 --> 00:01:07,000
y se comunican simultáneamente.

16
00:01:07,000 --> 00:01:11,000
La estructura de esta secuencia didáctica es básica.

17
00:01:11,000 --> 00:01:17,000
Es una estructura que consta de una introducción, un desarrollo y un desenlace.

18
00:01:17,000 --> 00:01:22,000
Esta estructura, conducente a un desenlace, encaja perfectamente

19
00:01:22,000 --> 00:01:27,000
con uno de los enfoques asumidos en la metodología, que es el enfoque por tareas.

20
00:01:27,000 --> 00:01:33,000
En el enfoque por tareas, los objetivos, contenidos, actividades de lengua y materiales

21
00:01:33,000 --> 00:01:40,000
confluyen en una tarea, proyecto o producto final. Están supeditados a él.

22
00:01:40,000 --> 00:01:44,000
A lo largo de la secuencia didáctica, los alumnos irán adquiriendo las herramientas

23
00:01:44,000 --> 00:01:48,000
y las habilidades necesarias para la realización de la tarea final.

24
00:01:48,000 --> 00:01:51,000
Esta secuencia didáctica se desarrolla en seis sesiones.

25
00:01:51,000 --> 00:01:55,000
Dos sesiones son asíncronas y cuatro sesiones son síncronas.

26
00:01:55,000 --> 00:02:02,000
La organización de las sesiones encaja muy bien con otro de los enfoques pedagógicos

27
00:02:02,000 --> 00:02:07,000
asumidos en la metodología, la denominada aula invertida o flipped classroom.

28
00:02:07,000 --> 00:02:11,000
Es una metodología novedosa que ha llegado para quedarse

29
00:02:11,000 --> 00:02:15,000
y que consiste en dar la vuelta a la organización tradicional del aprendizaje.

30
00:02:15,000 --> 00:02:19,000
Es decir, el contenido teórico se prepara fuera del aula, en este caso en las sesiones

31
00:02:19,000 --> 00:02:23,000
asíncronas, de forma autónoma, con materiales proporcionados por el profesor

32
00:02:23,000 --> 00:02:27,000
y el aula se reserva para la puesta en práctica de esos contenidos.

33
00:02:27,000 --> 00:02:34,000
Eso es lo que se observa en la secuenciación de estas seis sesiones.

34
00:02:34,000 --> 00:02:40,000
Un ejemplo de sesión asíncrona coherente con el enfoque de la aula invertida

35
00:02:40,000 --> 00:02:45,000
es esta, la número dos, en la que los estudiantes deben visualizar de forma autónoma,

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00:02:45,000 --> 00:02:50,000
sin la supervisión del profesor, un videotutorial sobre las oraciones de relativo.

37
00:02:50,000 --> 00:02:56,000
En las sesiones siguientes lo que se hará será afianzar y practicar estas formas.