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00:00:00,690 --> 00:00:05,070
Las actividades que presentamos están asociadas a la clasificación de los

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00:00:05,070 --> 00:00:10,369
triángulos a puntos y rectas notables y luego a los criterios de divisibilidad.

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00:00:10,369 --> 00:00:14,910
Empezamos por la de la clasificación de los triángulos que realmente son dos en

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00:00:14,910 --> 00:00:18,929
una. En esta, en la primera parte, aplicamos directamente la teoría después de

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00:00:18,929 --> 00:00:23,129
haberla trabajado y además si nos posicionamos encima de las de las

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00:00:23,129 --> 00:00:28,230
figuras aparece el tipo de triángulo. Entonces aquí tenemos que la

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00:00:28,230 --> 00:00:34,469
clasificación según sus lados pues tenemos aquí que tenemos el triángulo isósceles, tenemos el

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00:00:34,469 --> 00:00:45,409
triángulo equilátero y en caso de poner algo mal después según los ángulos en caso de escribir

9
00:00:45,409 --> 00:00:53,369
algo erróneo al hacer la comprobación nos lo va a indicar. Podemos volver a reintentarlo después

10
00:00:53,369 --> 00:00:57,850
de habernos dado cuenta de los errores cometidos. La siguiente actividad que está directamente

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00:00:57,850 --> 00:01:02,750
relacionado con lo que acabamos de aprender tiene ya la complejidad añadida de lo que se pretende

12
00:01:02,750 --> 00:01:10,689
es que el alumno aplique lo aprendido. De este modo ya utilizamos el pensamiento deductivo. De ahí

13
00:01:10,689 --> 00:01:16,010
que nos tengamos que plantear si un triángulo equilátero puede ser agudo, que efectivamente lo

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00:01:16,010 --> 00:01:23,829
es, pero no puede ser rectángulo ni tampoco puede ser obtusángulo. En un triángulo isósceles puede

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00:01:23,829 --> 00:01:28,810
ser agudo, puede ser también rectángulo, pero en caso de que lo hagamos mal o lo escribamos

16
00:01:28,810 --> 00:01:38,010
mal, luego cuando hagamos la comprobación, como tiene feedback, nos aparecerán, por

17
00:01:38,010 --> 00:01:43,469
un lado nos aparecen los datos que no hemos puesto correctamente bien y además nos indican

18
00:01:43,469 --> 00:01:46,329
con qué nivel de satisfacción hemos superado la prueba.

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00:01:46,989 --> 00:01:51,670
En este cuestionario hablamos sobre los puntos y rectas notables, pero se hace ya directamente

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00:01:51,670 --> 00:01:56,670
desde Jejeva. Ya habíamos enseñado a los alumnos a trabajar con ello y lo que se pretende

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00:01:56,670 --> 00:02:01,370
es realizar las construcciones para poder resolver los diferentes cuestionarios, donde

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00:02:01,370 --> 00:02:06,390
se cortan las mediatrices o las medianas tras hacer su construcción. Pero la parte más

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00:02:06,390 --> 00:02:12,349
interesante de este cuestionario en cuestión no es esta primera parte, que es un poco más

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00:02:12,349 --> 00:02:18,330
teórica, sino luego el final, la conclusión. Y es que en esta parte de aquí nos empiezan

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00:02:18,330 --> 00:02:24,090
a plantear una serie de cuestiones que resultan bastante interesantes. Así, por ejemplo, una vez

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00:02:24,090 --> 00:02:29,250
que hemos hecho una construcción nos piden que movamos los vértices del triángulo convirtiendo

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00:02:29,250 --> 00:02:38,610
en un triángulo rectángulo para que observemos dónde se corta el circuncentro o nos preguntan

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00:02:38,610 --> 00:02:43,669
si el circuncentro está siempre dentro del triángulo, etcétera. Y esta es la parte más

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00:02:43,669 --> 00:03:00,030
Aquí nos piden que hagamos la construcción para ver si efectivamente el ortocentro, el incentro, el ortocentro, el circuncentro y el baricentro se pueden llegar a alinear dando un lugar así a la recta de Euler.