1
00:00:02,990 --> 00:00:10,289
¿Seremos capaces de montar una huerta en nuestro colizo a la orilla con la ayuda de todos los alumnos y alumnas?

2
00:00:10,289 --> 00:00:12,550
Llegó el momento de elegir el terreno.

3
00:00:13,669 --> 00:00:19,469
¿Terrenos particulares, huertos sociales o terreno del colegio?

4
00:00:20,589 --> 00:00:23,929
Los niños de segundo se pusieron a investigar.

5
00:00:24,769 --> 00:00:25,789
¿Cuál será mejor?

6
00:00:25,789 --> 00:00:26,949
¿Cuál será mejor?

7
00:00:28,910 --> 00:00:31,850
¿Cuál es el mejor sitio para sembrar un huerto?

8
00:00:32,170 --> 00:00:35,710
Cerca del río, al sol, a la sombra.

9
00:00:37,670 --> 00:00:42,950
Nos pusimos en acción y fuimos a visitar distintos terrenos en alquiler

10
00:00:42,950 --> 00:00:49,250
y hablamos con el alcalde para que nos informara de los huertos sociales vecinales.

11
00:00:50,270 --> 00:00:54,530
Diseñamos murales y hasta una maqueta de como queríamos.

12
00:00:54,530 --> 00:00:57,969
que fuera de nuestro huerto.

13
00:00:58,750 --> 00:01:02,549
También creamos un cuaderno de campo para anotarlo todo.

14
00:01:03,490 --> 00:01:11,530
Las conclusiones obtenidas han sido que la recogida de información de las negociaciones

15
00:01:12,150 --> 00:01:15,510
son muy importantes para tomar decisiones.

16
00:01:16,689 --> 00:01:22,489
Una vez que ya sabían dónde sembrar, surgió la duda de qué tipo de agricultura había que utilizar.

17
00:01:22,489 --> 00:01:27,650
De esta tarea se encargaron los niños y las niñas de tercero de primaria

18
00:01:27,650 --> 00:01:35,260
Ahora resulta que no todas las agriculturas son iguales

19
00:01:35,260 --> 00:01:36,859
¿En qué se diferencian?

20
00:01:38,799 --> 00:01:42,560
Salimos a la calle a investigar y recoger información

21
00:01:42,560 --> 00:01:48,900
Nos citamos con un agricultor, con un hortelano y hasta fuimos al mercado

22
00:01:48,900 --> 00:01:53,400
para interesarnos por las diferentes verduras y hortalizas

23
00:01:53,400 --> 00:02:02,849
Ya en el colegio hicimos un experimento para averiguar la fertilidad de diferentes terrenos

24
00:02:02,849 --> 00:02:08,729
Así pudimos comprobar las diferencias entre un suelo alcalino y un suelo arcilloso

25
00:02:08,729 --> 00:02:16,569
La conclusión que hemos obtenido es que la agricultura agroecológica es la más sostenible

26
00:02:16,569 --> 00:02:23,210
ya que no utiliza productos químicos y está destinada a un número de clientes concreto

27
00:02:23,210 --> 00:02:39,729
Encontraremos tomates, pepinos, lechugas, vaciles y judíos.

28
00:02:40,169 --> 00:02:41,689
¿Quién serán los encargados?

29
00:02:42,169 --> 00:02:59,979
Lo primero que pensamos es dónde podíamos encontrar un tomate, una cebolla o un pepino.

30
00:02:59,979 --> 00:03:03,259
Las respuestas fueron muy variadas

31
00:03:03,259 --> 00:03:08,759
En el mercadona, en el frigorífico, en casa de la abuela, en el comedor

32
00:03:08,759 --> 00:03:13,740
Para contestar esta información

33
00:03:13,740 --> 00:03:18,479
La profesora organizó una visita al mercado

34
00:03:18,479 --> 00:03:21,780
Donde encontramos en los puestos

35
00:03:21,780 --> 00:03:24,659
Esas hortalizas y verduras

36
00:03:24,659 --> 00:03:27,979
Allí nos explicaron dónde salían

37
00:03:28,979 --> 00:03:37,780
Después, en el aula, nos pusimos manos a la obra y organizamos un masterche de verduras y hortarizas.

38
00:03:39,080 --> 00:03:50,120
Como resultado, las niñas y los niños nos creemos que se puede aprender igual en la calle, en la huerta y en la clase.

39
00:03:51,800 --> 00:03:57,259
Cualquier huerta necesita unas plantas y flores aromáticas para atraer insectos.

40
00:03:57,259 --> 00:04:00,539
Y esta tarea la han hecho los niños y niñas de tres años.

41
00:04:02,919 --> 00:04:05,560
Hay que plantar las auroras mágicas.

42
00:04:05,819 --> 00:04:07,020
¿Para qué sirven?

43
00:04:07,979 --> 00:04:09,919
¿Se puede encantar el sitio?

44
00:04:12,699 --> 00:04:17,079
Los alumnos de tres años fuimos a un vivero.

45
00:04:17,500 --> 00:04:20,180
Nos desimplicaron las plantas.

46
00:04:20,360 --> 00:04:22,759
Nos dejaron tocarlas y olerlas.

47
00:04:23,899 --> 00:04:26,240
Y así pudimos sentirla.

48
00:04:26,240 --> 00:04:34,259
Ya en los atracciones, en los autocarriles, nos unimos, vamos a la obra.

49
00:04:35,259 --> 00:04:41,259
Hicimos un taller, le saco el ararato y le doy la lavanda.

50
00:04:42,259 --> 00:04:43,300
¡Qué bien huele!

51
00:04:44,240 --> 00:04:54,220
Las conclusiones que hemos llegado es que hay una gran unión entre las familias y el profesorado.

52
00:04:54,220 --> 00:04:59,220
para el bien de los adultos y las alumnas del colegio.

53
00:05:00,920 --> 00:05:08,000
Acá unido la lavanda, el romero, el tomillo, no podrá separar nadie.

54
00:05:09,860 --> 00:05:14,540
Existen varios tipos de riego, pero hay que decidir cuál nos conviene,

55
00:05:14,980 --> 00:05:17,519
fácil, sencillo o alrededor de agua.

56
00:05:18,899 --> 00:05:23,519
Todo huerto necesita agua, pero esperaremos a que llueva o regaremos con una regadera.

57
00:05:23,519 --> 00:05:26,459
O quizás mejor con una manguera o con botellas.

58
00:05:28,949 --> 00:05:33,189
Salimos a la ferretería para informarnos de las diferentes técnicas de regadío

59
00:05:33,189 --> 00:05:35,949
y la que más nos convenció fue la de goteo.

60
00:05:37,050 --> 00:05:42,089
Todo el mundo, el de manguera, codos, grifos, tes, programadores...

61
00:05:44,699 --> 00:05:49,720
Ya en la huerta empezamos a montar todo el regadío como si de un tente o lego se tratara.

62
00:05:53,980 --> 00:05:58,819
Los resultados obtenidos en este subtema fue la mejor decisión para un ahorro de agua

63
00:05:58,819 --> 00:06:01,420
sin que se vea comprometida la productividad.

64
00:06:04,209 --> 00:06:08,509
Cuando empezamos a recolectar, habrá que sacar rendimiento.

65
00:06:08,949 --> 00:06:13,730
Así que buscamos alternativas para dar salida a nuestras hortalizas.

66
00:06:14,769 --> 00:06:17,449
¿Pero qué haremos con los pepinos y los tomates?

67
00:06:18,050 --> 00:06:18,870
¿Los comeremos?

68
00:06:19,750 --> 00:06:20,750
¿Y si los vendemos?

69
00:06:21,709 --> 00:06:27,689
Había que buscar una solución para dar salida a las hortalizas y verduras que recojamos.

70
00:06:27,689 --> 00:06:35,329
y nos fuimos a citarnos con el alcalde para que nos asesorara en la extensión de un puesto de un mercado.

71
00:06:36,069 --> 00:06:38,649
También hablamos con los supermercados del pueblo.

72
00:06:39,550 --> 00:06:46,089
Y por último, nos reunimos con los responsables de cáritas para que nos explicaran qué era el banco de alimentos.

73
00:06:46,089 --> 00:06:55,230
A continuación, hicimos una encuesta sobre qué preferencias tienen las personas vulnerables que son atendidas en cáritas

74
00:06:55,230 --> 00:07:00,389
y elaboramos una degustación de brócoli, coliflor, tomate y zanahoria.

75
00:07:01,230 --> 00:07:05,649
También había que dar una imagen de la huerta y elaborar un logo.

76
00:07:07,899 --> 00:07:12,519
El resultado de este subtema fue estrechar una red de relaciones

77
00:07:12,519 --> 00:07:17,379
con la comunidad comercial y el Banco de Alimentos de Fundiduña de Tajo.

78
00:07:19,399 --> 00:07:22,600
La señalización, tanto escrita como por pictos,

79
00:07:23,000 --> 00:07:27,259
debería ser obligatoria siempre y más aún en un centro preferente,

80
00:07:27,259 --> 00:07:29,879
en alumnado con TEA, como el nuestro.

81
00:07:30,279 --> 00:07:34,060
Los niños y niñas de 5 años se encargaron de este subtema.

82
00:07:36,339 --> 00:07:38,100
¿Sabéis cuál es esa planta?

83
00:07:38,360 --> 00:07:39,160
¿Y esa otra?

84
00:07:39,639 --> 00:07:40,819
¿Y esos árboles de ahí?

85
00:07:42,180 --> 00:07:44,079
Había que ponerse a la cien.

86
00:07:44,399 --> 00:07:47,459
Y los niños de 5 años empezamos a investigar.

87
00:07:48,819 --> 00:07:51,079
Elaboramos unos estupendos carteles

88
00:07:51,079 --> 00:07:53,660
de todo lo para entrar a la huerta

89
00:07:53,660 --> 00:07:59,420
para que todo el mundo conociera todas las plantas, verduras y árboles.

90
00:08:00,360 --> 00:08:07,100
Estos carteles tienen un código cuedre para conocer todo lo relativo a esa planta,

91
00:08:07,220 --> 00:08:13,019
así como un pictograma asociado para que sean inclusivos para todos.

92
00:08:14,360 --> 00:08:21,920
Y así pudimos comprobar que a través de las nuevas tecnologías se puede saber todo sobre una planta.

93
00:08:23,660 --> 00:08:33,120
El calor no vendrá bien a las plantas, niñas de primero no tienen tiempo que perder.

94
00:08:36,049 --> 00:08:45,750
Teníamos una planta, Laura, pero se murió porque le daba demasiado el sol, que quizás le faltaba el agua.

95
00:08:46,669 --> 00:08:49,809
Y se le pasa lo mismo a las plantas de la vuelta.

96
00:08:49,809 --> 00:08:58,250
Empezamos a recopilar refranes relacionados con todos los meses del año

97
00:08:58,250 --> 00:09:07,649
Y sabéis que cada mes es famoso por un fenómeno meteorológico distinto

98
00:09:07,649 --> 00:09:15,929
Por ello salimos a visitar una estación meteorológica de la Comunidad de Madrid

99
00:09:15,929 --> 00:09:25,850
que hay instalada en el pueblo y decidimos construir nosotros mismos un termómetro, una veleta y un fluviómetro.

100
00:09:27,549 --> 00:09:36,009
Como resultado de nuestros sostenidos y todo lo trabajado, hemos conseguido capacidades de trabajo en equipo,

101
00:09:36,409 --> 00:09:39,870
de esfuerzo y aprendizaje a través de la huerta.

102
00:09:39,870 --> 00:09:46,889
Y ahora sabemos que somos capaces de realizar todo aquello que nos propongamos.

103
00:09:52,620 --> 00:09:58,379
Y cómo no, los alumnos y alumnas de sexto también desempeñamos un papel fundamental en este proyecto.

104
00:09:59,000 --> 00:10:05,200
Hemos sido periodistas y testigos de cómo, entre todos, hemos sido capaces de dar respuestas a la gran hipótesis

105
00:10:05,200 --> 00:10:09,600
mediante el desarrollo de todos los subtemas y difundir ese trabajo.

106
00:10:09,600 --> 00:10:27,039
Y como muestra del éxito de este proyecto, aquí os enseñamos el contrato de la comunidad de aprendizaje firmado con Caritas, a quien donaremos todo lo recolectado en nuestro web.