1
00:00:00,000 --> 00:00:05,440
Hola a todos y a todas, soy Carmen Navarro, profesora de ciencias en el Colegio Nazareto

2
00:00:05,440 --> 00:00:11,040
Porto de Madrid y en este vídeo vamos a explicar un curso Moodle típico de los que utilizamos

3
00:00:11,040 --> 00:00:15,520
en la metodología de proyectos STEAM, en este caso para física y química de cuarto

4
00:00:15,520 --> 00:00:20,760
de la ESO. En un primer momento les explicamos a los alumnos cómo matricularse, habilitando

5
00:00:20,760 --> 00:00:25,880
la automatriculación para ellos y ellas, excepto para aquel alumnado que se incorpora

6
00:00:25,880 --> 00:00:29,720
a la mitad del curso con baja competencia digital, que le hacemos la matriculación

7
00:00:29,720 --> 00:00:34,360
manual para después explicarles cómo hacerlo a ellos mismos. El curso está organizado

8
00:00:34,360 --> 00:00:39,960
en secciones o bloques, facilitando la navegación por el mismo del alumnado y del equipo docente

9
00:00:39,960 --> 00:00:45,520
y se inicia con una situación de aprendizaje en la que el alumnado se convierte en experto

10
00:00:45,520 --> 00:00:51,200
en detección de gazapos en películas y artículos de divulgación científica que vamos analizando

11
00:00:51,200 --> 00:00:58,640
a lo largo de todo el curso. Para la presentación del mismo se utilizan vídeos motivacionales

12
00:00:58,640 --> 00:01:03,800
de jóvenes talentos en ciencia, se explica la bioquímica que subyace en la felicidad

13
00:01:03,800 --> 00:01:09,600
de las personas y se utiliza una presentación de Geniali para desafiar al alumnado y hacer

14
00:01:09,600 --> 00:01:14,000
pequeñas dinámicas científicas con ella de manera que se despierta su curiosidad y

15
00:01:14,000 --> 00:01:19,840
se enganchan desde el principio al proyecto. Hay siempre un apartado de metacognición

16
00:01:19,840 --> 00:01:24,800
en la que el alumnado reflexiona sobre su propio proceso de aprendizaje y que incorporan

17
00:01:24,800 --> 00:01:30,240
al final a su porfolio. A partir de aquí comienzan los distintos bloques de contenido

18
00:01:30,240 --> 00:01:35,840
organizados en paisaje de aprendizaje y en concreto nosotros vamos a fijarnos en el proyecto

19
00:01:35,840 --> 00:01:41,200
Nazareto Porto Cuida tu entorno, en el que el alumnado se convierte en empresa autora

20
00:01:41,200 --> 00:01:46,120
de energía con el objetivo de auditar las instalaciones de su propio centro y de sus

21
00:01:46,120 --> 00:01:51,600
hogares optimizando la eficiencia energética de los mismos. El proyecto se plantea en formato

22
00:01:51,600 --> 00:01:58,840
autodirigido, ellos disponen de una planificación aproximada de actividades con fechas límites

23
00:01:58,840 --> 00:02:04,120
de entrega, además de disponer de una plantilla de seguimiento de sus propias actividades

24
00:02:04,120 --> 00:02:11,120
donde saben en qué momento se encuentran en cada una de ellas. Además el proyecto

25
00:02:11,160 --> 00:02:18,160
ofrece desde actividades obligatorias a otras opcionales y extras para añadir un plus de

26
00:02:18,960 --> 00:02:24,600
motivación en el mismo. Desde el principio se realiza una presentación para la interpretación

27
00:02:24,600 --> 00:02:31,600
de los iconos que van apareciendo en el proyecto, además de ofrecer, por ejemplo, la personalización

28
00:02:32,440 --> 00:02:37,440
de cada tipo de actividad. Aquí tienen un informe con el esquema básico y ellos lo

29
00:02:37,440 --> 00:02:44,960
pueden tunear o personalizar. Disponen también, por ejemplo, de un DAFO para diseñar su propio

30
00:02:44,960 --> 00:02:51,880
plan de aprendizaje, así como otras actividades que enlazan, por ejemplo, con las humanidades,

31
00:02:51,880 --> 00:02:57,960
en este caso el lado femenino de la energía, que permite diferentes formatos de entrega, así como

32
00:02:57,960 --> 00:03:04,880
la rúbrica de evaluación de ese tipo de actividad. El año pasado, por ejemplo, un equipo de alumnos

33
00:03:04,920 --> 00:03:12,160
presentó un rap para Margarita Salas y lo cantaron juntos en clase. A lo largo del proyecto aparecen

34
00:03:12,160 --> 00:03:17,960
actividades, tanto cooperativas como individuales, que se reflejan a través de los iconos de cada

35
00:03:17,960 --> 00:03:26,240
una de ellas. El proyecto, además, se plantea en formato de clase invertida, en la que los alumnos

36
00:03:26,240 --> 00:03:34,680
van disponiendo de vídeos que pueden ver todas las veces que deseen y un ticket de salida a partir

37
00:03:34,720 --> 00:03:39,680
de cada uno de esos contenidos. Existen dos modelos de ticket para aquellos alumnos con

38
00:03:39,680 --> 00:03:45,720
necesidades educativas especiales. Los tickets dan un feedback inmediato y continuo de cada

39
00:03:45,720 --> 00:03:51,000
actividad, lo que permite una evaluación de cada contenido y para los alumnos con necesidades

40
00:03:51,000 --> 00:03:55,480
educativas especiales, en coordinación con el departamento de orientación, se habilita mayor

41
00:03:55,480 --> 00:04:01,120
tiempo, mayor número de intentos y una navegación libre por los tickets. Existen otro tipo de

42
00:04:01,160 --> 00:04:08,600
evaluaciones también a partir de formularios de Google que están hechos con autocorrección. Además,

43
00:04:08,600 --> 00:04:14,400
dentro de la metodología Learning by Doing, los alumnos tienen la posibilidad de presentar un

44
00:04:14,400 --> 00:04:21,520
circuito programado en Arduino para la automatización de la utilización de los distintos recursos de

45
00:04:21,520 --> 00:04:28,600
su casa y de su centro educativo. Por ejemplo, este es el caso del circuito que presenta. Además,

46
00:04:28,600 --> 00:04:33,800
existen ejercicios cooperativos llamados calentando motores, que lo hacen en grupo

47
00:04:33,800 --> 00:04:39,480
mientras las profesoras vamos pasando por las mesas, y retos grupales que presentan en equipo

48
00:04:39,480 --> 00:04:47,720
como actividad grupal. Como actividad final, los equipos presentan oralmente sus propuestas de

49
00:04:47,720 --> 00:04:53,720
auditoría y se realiza una evaluación con la herramienta Corrube que permite co-evaluación,

50
00:04:53,720 --> 00:04:58,080
auto-evaluación y hetero-evaluación. Y hasta aquí la presentación del proyecto.