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00:00:00,370 --> 00:00:04,370
Área 4. Evaluación y retroalimentación.

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00:00:05,750 --> 00:00:08,429
Comenzamos por los cuestionarios en el aula virtual.

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00:00:09,750 --> 00:00:12,769
El tema que he elegido aquí es el franquismo y la transición.

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00:00:12,990 --> 00:00:16,250
Vamos a ver diferentes formas de hacer un cuestionario sobre este tema.

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00:00:17,109 --> 00:00:24,250
El más usado normalmente es el del aula virtual, con la opción de respuesta múltiple.

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00:00:24,969 --> 00:00:27,550
Aquí tenemos ejemplos. He creado uno para este vídeo.

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00:00:27,550 --> 00:00:39,929
España entró en la 1, ¿por qué entró España en la 1 en 1955? Gracias a, bueno, pues el cerámeno de la Guerra Fría, así 10 preguntas y bueno, finalmente se termina el intento.

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00:00:40,189 --> 00:00:49,770
Otra opción de evaluación es la del Cajut, que suele despertar bastante interés, ya que los alumnos casi siempre se hace con el móvil, aunque se puede hacer también a través del ordenador, con internet.

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00:00:49,770 --> 00:00:52,229
esta es la opción del cofre del tesoro

10
00:00:52,229 --> 00:00:54,369
y bueno, aquí un ejemplo con la matemática

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00:00:54,369 --> 00:00:56,270
del franquismo y la transición

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00:00:56,270 --> 00:00:58,270
cuáles fueron los principales apoyos del franquismo

13
00:00:58,270 --> 00:01:00,729
pues aquí la situación correcta es esta

14
00:01:00,729 --> 00:01:05,209
bueno, otro ejemplo

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00:01:05,209 --> 00:01:06,629
ETA dejó un balance de 805

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00:01:06,629 --> 00:01:08,709
cuando accedió a su actividad armada

17
00:01:08,709 --> 00:01:09,829
bueno, sería el 2011

18
00:01:09,829 --> 00:01:12,250
y así sucesivamente

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00:01:12,250 --> 00:01:15,629
Plickers es otra alternativa interesante

20
00:01:15,629 --> 00:01:16,670
aquí está en modición

21
00:01:16,670 --> 00:01:18,430
y siguiendo la matemática

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00:01:18,430 --> 00:01:23,629
del franquismo y la transición, bueno, pues cuando veo franco, aquí se establecen las diferentes alternativas,

23
00:01:24,189 --> 00:01:27,450
se selecciona la opción correcta, en este caso la A.

24
00:01:27,969 --> 00:01:30,769
La siguiente, bueno, es que el presidente aprobó la del matrimonio sexual,

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00:01:31,129 --> 00:01:33,489
se dan opciones, se selecciona de nuevo la correcta.

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00:01:33,609 --> 00:01:40,390
La última de las formas de evaluación mediante el soporte digital sería la de Balún, de la Consejería de Educación,

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00:01:41,010 --> 00:01:45,170
y aquí de nuevo tenemos un ejemplo, más o menos el mismo modelo de respuesta múltiple,

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00:01:45,170 --> 00:01:53,969
y se selecciona la opción correcta y también es bastante útil en caso de que se quiera optar por una opción alternativa,

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00:01:54,069 --> 00:01:56,269
la virtual o el cajud, que son las más usadas.

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00:01:57,769 --> 00:02:02,510
En cuanto a las rubricas digitales, vamos a ver un ejemplo a través de Google Classroom.

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00:02:02,849 --> 00:02:08,509
Aquí, por ejemplo, he creado un material donde los alumnos tienen que hacer una infografía sobre la Europa Napoleónica.

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00:02:09,409 --> 00:02:14,030
Aquí se indica lo que tienen que hacer, elaborar una infografía, donde se indica el contexto de la Revolución Francesa,

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00:02:14,030 --> 00:02:16,530
el acceso a Napoleón analizando las causas y consecuencias de su imperio,

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00:02:17,009 --> 00:02:22,289
donde se debe utilizar varias fuentes fiables y la información debe estar perfectamente estructurada

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00:02:22,289 --> 00:02:23,650
con la instrucción de desarrollo y conclusión.

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00:02:24,229 --> 00:02:27,669
Y aquí los alumnos podrían ver cómo se va a evaluar.

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00:02:27,669 --> 00:02:33,169
Esta es la rúbrica de evaluación, donde se ve según el conocimiento histórico que indiquen,

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00:02:33,349 --> 00:02:38,550
el análisis de interpretación, el uso de fuentes históricas, organización, presentación, ortografía,

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00:02:39,090 --> 00:02:43,750
y cada uno de los apartados se medirá en excelente, notable, aceptable

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00:02:43,750 --> 00:02:47,629
hoy suficiente en función de cómo lo hayan elaborado.

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00:02:50,259 --> 00:02:54,939
Y el último apartado de este área 4 sería la retroalimentación, que sería el análisis

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00:02:54,939 --> 00:02:59,740
y los datos estadísticos del acceso a las diferentes plataformas digitales, como por ejemplo

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00:02:59,740 --> 00:03:05,419
la virtual o cualquier otra, y los informes que se elaboran. Aquí tenemos uno, por ejemplo,

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00:03:05,500 --> 00:03:12,400
que elabore para el primer trimestre, donde se puede ver que casi siempre hay una relación

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00:03:12,400 --> 00:03:19,280
bastante directa entre los alumnos que hacen más uso del aula virtual o de las diferentes plataformas digitales

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00:03:19,280 --> 00:03:22,919
en las que se gestionan las actividades con los resultados académicos.