1 00:00:00,000 --> 00:00:02,800 ¡Buenos días! Soy Víctor Quezbo, profesor de matemáticas de CEPA de Bicalor 2 00:00:02,800 --> 00:00:05,800 y voy a explicar el proyecto realizado en este curso con el alumnado del taller operativo. 3 00:00:05,800 --> 00:00:08,800 Antes de empezar, me gustaría aclarar qué son los talleres operativos. 4 00:00:08,800 --> 00:00:11,800 Los talleres operativos son talleres ofertados por la Comunidad de Madrid 5 00:00:11,800 --> 00:00:13,800 para personas con discapacidad. 6 00:00:13,800 --> 00:00:15,800 El proyecto realizado lo he titulado La Bibliofácil. 7 00:00:15,800 --> 00:00:18,800 Lo he realizado debido a que es un grupo muy heterogéneo, 8 00:00:18,800 --> 00:00:21,800 con alumnos que van desde los 20 hasta los 55, con alumnos que no saben leer 9 00:00:21,800 --> 00:00:25,800 y otros que sí, para generar un aprendizaje fundamentalmente práctico 10 00:00:25,800 --> 00:00:27,300 y fomentar el hábito de la lectura. 11 00:00:27,300 --> 00:00:30,300 De igual modo, es una forma de sintetizar todos los contenidos en un mismo proyecto. 12 00:00:30,300 --> 00:00:33,300 Los contenidos que hemos trabajado en este proyecto han sido 13 00:00:33,300 --> 00:00:37,300 la utilización de bases de datos, herramientas informáticas y reproducción de documentos, 14 00:00:37,300 --> 00:00:40,300 que prácticamente abarcan la mayor parte de los contenidos del curso. 15 00:00:40,300 --> 00:00:43,300 La metodología utilizada ha sido el aprendizaje basado en proyectos 16 00:00:43,300 --> 00:00:44,300 y el trabajo colaborativo. 17 00:00:44,300 --> 00:00:47,300 Las herramientas digitales que hemos utilizado han sido las hojas de cálculo, 18 00:00:47,300 --> 00:00:52,300 un procesador de texto, la plataforma AvisWeb y fotos de Microsoft para editar vídeos. 19 00:00:52,300 --> 00:00:56,300 Para facilitar su desarrollo, se ha dividido el proyecto en diferentes fases. 20 00:00:56,300 --> 00:01:01,300 La primera fase tenía como objetivo la motivación del alumnado. 21 00:01:01,300 --> 00:01:05,300 Para eso, en la Biblioteca del Centro y después en la Biblioteca Pública de Vicálvaro 22 00:01:05,300 --> 00:01:09,300 se han realizado actividades de búsqueda de libros dentro de la biblioteca. 23 00:01:09,300 --> 00:01:12,300 El último día también se realizó una asamblea para decidir 24 00:01:12,300 --> 00:01:14,300 cómo podíamos mejorar la Biblioteca del Centro. 25 00:01:14,300 --> 00:01:18,300 El segundo paso consistió en clasificar los libros en cuatro grupos, 26 00:01:18,300 --> 00:01:21,300 novela, poesía, teatro y especializados. 27 00:01:21,300 --> 00:01:25,300 De este modo, se intentaba conseguir que el alumnado adquiriese técnicas de clasificación 28 00:01:25,300 --> 00:01:29,300 importantes para la base de datos y, segundo, que el alumnado empezase a familiarizarse 29 00:01:29,300 --> 00:01:30,300 con el uso de los libros. 30 00:01:30,300 --> 00:01:34,300 La tercera fase consistió en extraer información de los libros. 31 00:01:34,300 --> 00:01:38,300 Para ello, primero se decía una letra según el tipo de libro que fuese, 32 00:01:38,300 --> 00:01:42,300 las tres primeras letras del apellido y las tres primeras letras del título. 33 00:01:42,300 --> 00:01:46,300 Cierta parte del alumnado mostró mucha dificultad para diferenciar entre lo que era 34 00:01:46,300 --> 00:01:48,300 el apellido, el nombre y el título del libro. 35 00:01:48,300 --> 00:01:52,300 Por lo tanto, se les facilitó una plantilla que iban rellenándola poco a poco. 36 00:01:52,300 --> 00:01:56,300 Además, se les eligió los libros que tenían la portada más simple 37 00:01:56,300 --> 00:01:58,300 para que lo pudiesen hacer sin dificultad. 38 00:01:58,300 --> 00:02:01,300 Una vez que se tenía identificada la información de cada libro, 39 00:02:01,300 --> 00:02:03,300 se realizaban los tejuelos. 40 00:02:03,300 --> 00:02:07,300 Para ello, se introducía en una plantilla, se realizaba una base de datos. 41 00:02:07,300 --> 00:02:10,300 En esos datos se creaba un documento imprimible y se llevaba a consejería 42 00:02:10,300 --> 00:02:12,300 para que lo imprimiesen ellos mismos. 43 00:02:12,300 --> 00:02:14,300 Finalmente, se recortaba y se pegaban los tejuelos en el lomo del libro. 44 00:02:14,300 --> 00:02:18,300 La idea a continuación era cambiar el número de referencia que tenía cada libro 45 00:02:18,300 --> 00:02:19,300 en la base de datos antigua. 46 00:02:19,300 --> 00:02:23,300 De igual modo, se incorporaban estos ejemplares a una nueva base de datos 47 00:02:23,300 --> 00:02:24,300 realizado en Abies Web. 48 00:02:24,300 --> 00:02:26,300 Para que todo el mundo pudiese utilizar la biblioteca, 49 00:02:26,300 --> 00:02:30,300 se realizaron dos vídeos explicando cómo buscar los libros en la base de datos 50 00:02:30,300 --> 00:02:32,300 y otro en cómo buscar los libros en las estanterías. 51 00:02:32,300 --> 00:02:35,300 Como todo proceso educativo, se realizó una evaluación del proyecto. 52 00:02:35,300 --> 00:02:39,300 Para ello, el alumnado valoraba con una frase cómo ha sido su trabajo 53 00:02:39,300 --> 00:02:40,300 y el trabajo de todo el grupo. 54 00:02:40,300 --> 00:02:44,300 Y al final se decidía qué ideas representaban a todo el alumnado. 55 00:02:44,300 --> 00:02:46,300 Por mi parte, la evaluación del proyecto ha sido muy positiva, 56 00:02:46,300 --> 00:02:51,300 ya que, por un lado, se han adquirido los contenidos de la asignatura de forma práctica, 57 00:02:51,300 --> 00:02:54,300 han adquirido experiencia en el uso de herramientas digitales, 58 00:02:54,300 --> 00:02:57,300 el alumnado se ha sentido muy motivado en todo momento 59 00:02:57,300 --> 00:03:00,300 y han descubierto cómo se usa una biblioteca. 60 00:03:00,300 --> 00:03:01,300 ¡Muchas gracias!