1
00:00:00,000 --> 00:00:02,520
En esta infografía presento una situación de aprendizaje para

2
00:00:02,520 --> 00:00:04,960
quinto de educación primaria en un centro de enseñanza

3
00:00:04,960 --> 00:00:07,200
bilingüe, en la que explico la secuencia didáctica

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00:00:07,200 --> 00:00:09,400
fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos,

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00:00:09,400 --> 00:00:12,120
el trabajo cooperativo y el visual thinking para promover

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00:00:12,120 --> 00:00:13,960
el aprendizaje entre iguales.

7
00:00:13,960 --> 00:00:16,560
Al finalizar, los alumnos presentarán un producto final

8
00:00:16,560 --> 00:00:18,960
diseñado con diferentes herramientas digitales.

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00:00:18,960 --> 00:00:21,280
Los equipos cooperativos harán un trabajo de investigación

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00:00:21,280 --> 00:00:23,520
relativo a algún cuadro surrealista.

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00:00:23,520 --> 00:00:25,960
Las actividades han diseñado siguiendo las pautas DUA,

12
00:00:25,960 --> 00:00:28,280
adaptándolas a las características de mi alumnado,

13
00:00:28,320 --> 00:00:30,920
ya que tanto el proceso como el producto final podrá tener

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00:00:30,920 --> 00:00:33,160
múltiples formas de ejecución y presentación,

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00:00:33,160 --> 00:00:34,880
favoreciendo así la inclusión.

16
00:00:34,880 --> 00:00:37,320
El agrupamiento será por grupos cooperativos y trabajaremos

17
00:00:37,320 --> 00:00:39,000
en distintos espacios del centro,

18
00:00:39,000 --> 00:00:41,480
como el aula, la biblioteca y el aula del futuro.

19
00:00:41,480 --> 00:00:43,960
La secuencia didáctica está dividida en fases.

20
00:00:43,960 --> 00:00:46,200
La primera sesión corresponde a la fase de lanzamiento

21
00:00:46,200 --> 00:00:47,160
del proyecto.

22
00:00:47,160 --> 00:00:49,720
Como punto de partida se realizará un cajud para conocer

23
00:00:49,720 --> 00:00:51,920
los conocimientos previos de los alumnos.

24
00:00:51,920 --> 00:00:54,520
La actividad desencadenante será el visionado de un vídeo

25
00:00:54,520 --> 00:00:57,560
sobre algunos pintores y sus obras más representativas.

26
00:00:57,560 --> 00:00:59,760
A través de la rutina de pensamiento veo, siento,

27
00:00:59,760 --> 00:01:02,440
me pregunto, realizaremos un debate y utilizaremos otra

28
00:01:02,440 --> 00:01:04,280
rutina de pensamiento, el puente,

29
00:01:04,280 --> 00:01:06,800
en la que nos preguntaremos qué sabíamos antes y al finalizar

30
00:01:06,800 --> 00:01:09,640
el proyecto volveremos a preguntar qué sabemos ahora.

31
00:01:09,640 --> 00:01:12,560
Las sesiones 2 y 3 corresponden a la fase de diseño en la que

32
00:01:12,560 --> 00:01:14,720
formaremos los grupos cooperativos y asignaremos los

33
00:01:14,720 --> 00:01:15,480
roles.

34
00:01:15,480 --> 00:01:18,040
En esta fase también explicaremos cuál va a ser el producto final

35
00:01:18,040 --> 00:01:20,040
y la rúbrica de evaluación.

36
00:01:20,040 --> 00:01:22,600
Los grupos tendrán que elaborar un calendario de actividades en

37
00:01:22,600 --> 00:01:25,560
un diario de sesiones creado con la herramienta Day One Journal

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00:01:25,560 --> 00:01:28,000
y subir a sus actividades a un cuaderno de trabajo con la app

39
00:01:28,000 --> 00:01:29,280
de Page.

40
00:01:29,280 --> 00:01:31,480
En las sesiones 3 y 4 se desarrollará la fase de

41
00:01:31,480 --> 00:01:33,920
investigación que se llevará a cabo tanto en la biblioteca como

42
00:01:33,920 --> 00:01:35,440
en el aula del futuro.

43
00:01:35,440 --> 00:01:37,240
Mediante las técnicas de la búsqueda guiada y el

44
00:01:37,240 --> 00:01:39,720
rompecabezas y utilizando herramientas de navegación

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00:01:39,720 --> 00:01:43,280
segura como Kiddle o Zag Browser adaptada para niños TEA,

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00:01:43,280 --> 00:01:45,920
recopilarán la información que organizarán mediante procesos

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00:01:45,920 --> 00:01:48,760
de metacognición, titulares y mapas mentales.

48
00:01:48,760 --> 00:01:51,040
La fase de creación se desarrollará en las sesiones 5,

49
00:01:51,040 --> 00:01:52,120
6 y 7.

50
00:01:52,120 --> 00:01:54,680
Primero plasmarán las ideas en un borrador en su cuaderno de

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00:01:54,720 --> 00:01:58,200
Page para luego pasar a elaborar el trabajo final.

52
00:01:58,200 --> 00:02:00,440
Se les dará a elegir el tipo de contenido que quieren crear,

53
00:02:00,440 --> 00:02:03,400
stop motion, ChatterPix, Chromavid o iMovie.

54
00:02:03,400 --> 00:02:06,160
Y se les dará los materiales digitales que necesiten para los

55
00:02:06,160 --> 00:02:08,680
mismos como iPads o portátiles.

56
00:02:08,680 --> 00:02:10,760
En la fase de presentación correspondiente a la sesión

57
00:02:10,760 --> 00:02:13,240
número 8, presentarán sus productos finales y recibirán

58
00:02:13,240 --> 00:02:15,720
feedback por parte de sus compañeros mediante un

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00:02:15,720 --> 00:02:17,080
cuestionario de Google.

60
00:02:17,080 --> 00:02:19,640
Esta sesión se desarrollará principalmente en el aula del

61
00:02:19,640 --> 00:02:21,320
futuro.

62
00:02:21,320 --> 00:02:23,840
En la sesión número 9 se llevará a cabo la fase de difusión.

63
00:02:23,840 --> 00:02:26,520
Realizará un encamba con carteles para anunciar la

64
00:02:26,520 --> 00:02:28,640
apertura de nuestro museo interactivo.

65
00:02:28,640 --> 00:02:30,880
Asimismo, se hará el anuncio en la radio del colegio.

66
00:02:30,880 --> 00:02:33,080
También se realizará un parlet con los trabajos realizados

67
00:02:33,080 --> 00:02:35,200
para compartirlos con las familias.

68
00:02:35,200 --> 00:02:37,280
La fase de evaluación se llevará a cabo a lo largo de

69
00:02:37,280 --> 00:02:38,280
todo el proyecto.

70
00:02:38,280 --> 00:02:40,520
Se realizará mediante una asamblea y puesto en común la

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00:02:40,520 --> 00:02:42,760
observación directa del porfolio subido al aula virtual de

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00:02:42,760 --> 00:02:45,240
Google Classroom desde autoevaluación y diana de

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00:02:45,240 --> 00:02:48,680
coevaluación, un porfolio de metacognición y el desempeño

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00:02:48,680 --> 00:02:50,760
en el producto final.