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00:00:00,000 --> 00:00:03,439
Voy a proceder a explicar los recursos digitales que he creado.

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00:00:04,339 --> 00:00:09,259
En primer lugar, vemos una línea de tiempo creada con Geniali

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00:00:09,259 --> 00:00:16,000
para explicar la línea de tiempo de acontecimientos importantes en la Unión Europea.

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00:00:17,339 --> 00:00:20,120
Está destinado a un grupo de sexto de educación primaria

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00:00:20,120 --> 00:00:25,460
para la clase de ciencias sociales en un colegio bilingüe, por esa razón está hecho en inglés.

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00:00:25,460 --> 00:00:40,359
En la línea de tiempo vemos que las fechas las podemos ver solas y para averiguar lo que pasa en cada fecha le damos al más y a una descripción del evento importante que ha ocurrido en esa fecha

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00:00:40,700 --> 00:00:55,280
De esta manera los alumnos no están saturados con la información sino que pueden ver las fechas claramente de un solo vistazo lo que permite su memorización y luego desarrollan el contenido de cada fecha cuando ellos lo desean

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00:00:55,280 --> 00:01:07,519
En un primer momento se utilizará en clase para introducirlo a mirar y luego se compartirá con ellos a través de Google Classroom o el aula virtual que corresponda para que lo puedan repasar en casa.

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00:01:09,019 --> 00:01:16,280
En segundo lugar, pues tenemos un concurso de preguntas para comprensión lectora realizado con WordWallet.

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00:01:16,280 --> 00:01:23,939
Worldwide. Pues es el típico quiz, está destinado a alumnos de primera o de primaria

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00:01:23,939 --> 00:01:31,500
y para la asignatura de inglés. Entonces tras la lectura pues nos pueden hacer en grupo

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00:01:31,500 --> 00:01:39,079
este concurso de preguntas para comprobar lo que han aprendido, si han comprendido lo

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00:01:39,079 --> 00:01:44,200
que han leído. Esto lo que hace es que durante la lectura están más atentos porque saben

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00:01:44,200 --> 00:01:48,420
que luego al final tienen este juego y quieren participar en él.

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00:01:49,640 --> 00:01:59,079
Y por último, es un cajú sobre los animales para una asignatura de Ciencias Naturales

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00:01:59,079 --> 00:02:03,480
en cuarto de primaria en un colegio también bilingüe, por lo que está en inglés.

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00:02:04,599 --> 00:02:12,919
Es el típico cajú con las preguntas, las diferentes respuestas, se proyecta en la pantalla

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00:02:12,919 --> 00:02:17,979
y los alumnos con su iPad eligen la respuesta correcta,

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00:02:18,060 --> 00:02:21,740
el simbolito que corresponda a la respuesta que ellos consideran correcta.

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00:02:21,740 --> 00:02:29,120
Para poder realizarlo, se tienen que conectar al código que les aparece

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00:02:29,120 --> 00:02:37,439
y es un concurso de unas preguntas que se van sucediendo ellas solas.

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00:02:37,439 --> 00:02:54,300
En este caso se ha utilizado como evaluación inicial para evaluar los conocimientos que ya poseen los alumnos y luego también como evaluación formativa para ver que han adquirido nuevos conocimientos.

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00:02:54,300 --> 00:03:09,319
De esta manera los alumnos pueden ver durante la lección las cosas que no conocían en el cajut al principio de hacerlo, van descubriendo las respuestas en las que fallaron y tienen más motivación y más interés en averiguarlo.

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00:03:09,479 --> 00:03:23,319
Y luego en el segundo cajut que hacen de este mismo test, con estas mismas preguntas, pueden ver la evolución, todo lo que han aprendido y que sirve para algo el aprender en clase y el aprender.

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00:03:24,300 --> 00:03:28,039
Gracias.