1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Buenos días a todos e a todas,

2
00:00:07,000 --> 00:00:11,000
aos presenciales e aos não presenciales,

3
00:00:11,000 --> 00:00:15,000
aos companheiros das divisiones de inspección da Comunidade de Madrid,

4
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
assim como aos companheiros de Andalucía, de Castilla-La Mancha

5
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
e aos meus companheiros de Castilla y León que nos podían estar vendo en este momento.

6
00:00:24,000 --> 00:00:28,000
En primer lugar, me gustaría agradecer

7
00:00:28,000 --> 00:00:32,000
a invitación da Subdirección General de Inspección da Comunidade de Madrid

8
00:00:32,000 --> 00:00:36,000
a compartir mesa con estes companheiros que temos aquí

9
00:00:36,000 --> 00:00:41,000
e, sem dúdas, é un placer poder volver a vernos as caras despois de tanto tempo.

10
00:00:41,000 --> 00:00:44,000
Sem dúdas, o tema escolhido non é un tema menor

11
00:00:44,000 --> 00:00:47,000
e así nos o has posto moi de manifesto, Sr. Ponente,

12
00:00:47,000 --> 00:00:50,000
enhorabona por tú exposición

13
00:00:50,000 --> 00:00:54,000
da situación que temos vivido durante os dois últimos cursos

14
00:00:54,000 --> 00:00:58,000
e que has posto de manifiesto que temos certas dificultades

15
00:00:58,000 --> 00:01:00,000
no nosso sistema educativo,

16
00:01:00,000 --> 00:01:06,000
que tenemos certas dificultades nas inspecciones

17
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
e que tenemos certas dificultades a hora de acometer

18
00:01:09,000 --> 00:01:12,000
algunos cambios, ben por as resistencias

19
00:01:12,000 --> 00:01:14,000
ou ben por as dificultades que estamos tendo.

20
00:01:14,000 --> 00:01:17,000
E eu me gustaría concluir finalmente,

21
00:01:17,000 --> 00:01:21,000
igual que ha feito Manuel, meu companheiro de Andalucía,

22
00:01:21,000 --> 00:01:26,000
tratando de identificar o papel que pode e deve tener a inspección

23
00:01:26,000 --> 00:01:29,000
nestos novos modelos educativos

24
00:01:29,000 --> 00:01:33,000
que se están producindo nesta era post-COVID.

25
00:01:33,000 --> 00:01:35,000
Eu creo que é necessario,

26
00:01:35,000 --> 00:01:41,000
máis alá de valorar de forma absolutamente negativa

27
00:01:41,000 --> 00:01:44,000
a situación que temos vivido durante este tempo,

28
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
o hecho de que temos aprendido, eu creo,

29
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
que algunhas lecciones que son moi importantes

30
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
e que poden ser proveixosas.

31
00:01:52,000 --> 00:01:56,000
Este documento al que faco a referencia da Unión Europea

32
00:01:56,000 --> 00:02:00,000
e as conclusións do Consello que presentarán no ano 2020...

33
00:02:00,000 --> 00:02:02,000
Me acerco o micro, perdón.

34
00:02:02,000 --> 00:02:04,000
Así me escucháis mellor?

35
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
Sí, perdón.

36
00:02:06,000 --> 00:02:09,000
Os decía que a Unión Europea, neste estudio

37
00:02:09,000 --> 00:02:13,000
sobre a lucha sobre a crisis do coronavirus no ámbito educativo,

38
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
plantea tres cuestións moi importantes.

39
00:02:15,000 --> 00:02:19,000
A primeira, que isto é un reto para todos os sistemas educativos

40
00:02:19,000 --> 00:02:21,000
e todo o que supone un reto,

41
00:02:21,000 --> 00:02:22,000
a mi modo de ver,

42
00:02:22,000 --> 00:02:25,000
supone unha oportunidade para o cambio e a adaptación

43
00:02:25,000 --> 00:02:27,000
dos sistemas educativos

44
00:02:27,000 --> 00:02:29,000
ás novas realidades que temos sociales,

45
00:02:29,000 --> 00:02:33,000
porque al final a educación non deixa de ser un reflexo da sociedade

46
00:02:33,000 --> 00:02:37,000
e temos que adaptarnos á nova sociedade que temos.

47
00:02:37,000 --> 00:02:39,000
Ha suposto de forma drástica,

48
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
como moi ben han reflexado mis predecesores,

49
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
un cambio de la noite á mañana literal

50
00:02:45,000 --> 00:02:47,000
en el cómo se enseña,

51
00:02:47,000 --> 00:02:49,000
en el que se enseña

52
00:02:49,000 --> 00:02:51,000
e en el cuándo se enseña.

53
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
Aquí han entrado en valor ou en juego

54
00:02:54,000 --> 00:02:58,000
moitos aspectos de pasar de esa situación

55
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
de absoluta presencialidade

56
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
en a maioria do sistema educativo,

57
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
obviamente deixou fora

58
00:03:04,000 --> 00:03:07,000
algunhas enseñanzas que se vienen desarrollando á distancia,

59
00:03:07,000 --> 00:03:10,000
pero tamén ha suposto un cambio moi importante

60
00:03:10,000 --> 00:03:11,000
para os alunos

61
00:03:11,000 --> 00:03:15,000
e un ejercicio brutal para as familias

62
00:03:15,000 --> 00:03:17,000
en el cómo se aprende

63
00:03:17,000 --> 00:03:20,000
e en el cómo nos relacionamos con as nosas familias.

64
00:03:20,000 --> 00:03:22,000
Isto ha suposto un trabajo árduo

65
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
para todas as administracións educativas,

66
00:03:24,000 --> 00:03:26,000
se ha suposto un trabajo árduo

67
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
para as áreas de inspección educativa,

68
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
para os centros educativos

69
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
e para todo o profesorado,

70
00:03:32,000 --> 00:03:34,000
establecer esa forma de ver.

71
00:03:34,000 --> 00:03:36,000
Me gostaria de fazer referencia tamén

72
00:03:36,000 --> 00:03:39,000
a dous estudios e a dous trabajos moi importantes,

73
00:03:40,000 --> 00:03:42,000
uno pre-Covid

74
00:03:42,000 --> 00:03:44,000
e uno puramente Covid.

75
00:03:44,000 --> 00:03:46,000
Primeiro, se trata de un estudio

76
00:03:46,000 --> 00:03:49,000
coordinado por o profesor López Rupérez,

77
00:03:49,000 --> 00:03:51,000
que se titula

78
00:03:51,000 --> 00:03:53,000
Eficacia, eficiencia e equidad educativa

79
00:03:53,000 --> 00:03:55,000
en as comunidades autónomas,

80
00:03:55,000 --> 00:03:56,000
onde analizaba precisamente

81
00:03:56,000 --> 00:03:58,000
qual era a eficacia e a eficiencia

82
00:03:58,000 --> 00:04:00,000
de nosos sistemas e qual era a equidad.

83
00:04:00,000 --> 00:04:02,000
E nuna das conclusións

84
00:04:02,000 --> 00:04:04,000
que se face nese estudio

85
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
dice que a non-presencialidade

86
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
afecta a todos os elementos

87
00:04:08,000 --> 00:04:10,000
que constituyen a cadena de valor da educación.

88
00:04:10,000 --> 00:04:12,000
Es decir, afecta ao aprendizaje,

89
00:04:12,000 --> 00:04:14,000
afecta á enseñanza

90
00:04:14,000 --> 00:04:16,000
e afecta á integración.

91
00:04:16,000 --> 00:04:18,000
E, consecuentemente,

92
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
afecta á equidad educativa.

93
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
Con lo cual, a chegada desta pandemia

94
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
ha suposto, de facto,

95
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
unha perdida de equidad educativa

96
00:04:26,000 --> 00:04:28,000
que hemos podido compensar

97
00:04:28,000 --> 00:04:30,000
como bonamente hemos podido

98
00:04:30,000 --> 00:04:32,000
durante o curso de 19-20

99
00:04:32,000 --> 00:04:34,000
e en el que hemos posto todos os recursos disponibles

100
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
para compensar en el año 20-21.

101
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
Outro estudio moi interesante

102
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
é o da Fundación Cotec

103
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
en plena crisis,

104
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
en plena pandemia,

105
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
onde analizaba que facer

106
00:04:46,000 --> 00:04:48,000
ao longo dese curso de 19-20,

107
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
como afrontar a finalización do curso de 19-20

108
00:04:50,000 --> 00:04:52,000
e como afrontar o curso de 20-21.

109
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
Nos planteaba a necesidade

110
00:04:54,000 --> 00:04:56,000
de facer un ajuste do currículo,

111
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
es decir, non podemos trasladar

112
00:04:58,000 --> 00:05:00,000
unha educación ou non se podía

113
00:05:00,000 --> 00:05:02,000
trasladar unha educación presencial

114
00:05:02,000 --> 00:05:04,000
á unha educación online

115
00:05:04,000 --> 00:05:06,000
ou virtual da noite á mañana.

116
00:05:06,000 --> 00:05:08,000
A necesidade de reajustar

117
00:05:08,000 --> 00:05:10,000
os procesos de evaluación.

118
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
Non podemos evaluar como veníamos facendo.

119
00:05:12,000 --> 00:05:14,000
Há un proceso de perdida de evaluación continua

120
00:05:14,000 --> 00:05:16,000
claro durante o curso de 19-20,

121
00:05:16,000 --> 00:05:18,000
con lo cual, teníamos que repensar

122
00:05:18,000 --> 00:05:20,000
como íbamos a facer a evaluación.

123
00:05:20,000 --> 00:05:22,000
Hay que establecer de forma inmediata

124
00:05:22,000 --> 00:05:24,000
programas de apoyo

125
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
a todos os niveles,

126
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
a nivel educativo, a nivel de medios.

127
00:05:28,000 --> 00:05:30,000
A desconexión de moitos alunos

128
00:05:30,000 --> 00:05:32,000
de unha realidad.

129
00:05:32,000 --> 00:05:34,000
Non tanto por a imposibilidade de medios,

130
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
sino porque, e vengo de unha comunidade

131
00:05:36,000 --> 00:05:38,000
como Castilla y León, que é moi extensa,

132
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
a rede non chega a todos os sitos,

133
00:05:40,000 --> 00:05:42,000
con lo cual, a accesibilidad non era posible

134
00:05:42,000 --> 00:05:44,000
en moitos casos.

135
00:05:44,000 --> 00:05:46,000
E, por suposto, unha adecuación

136
00:05:46,000 --> 00:05:48,000
das medidas sanitarias.

137
00:05:48,000 --> 00:05:50,000
Estes aspectos que se recogen en este estudio

138
00:05:50,000 --> 00:05:52,000
son os que, sin dúda,

139
00:05:52,000 --> 00:05:54,000
disposto a toda a organización

140
00:05:54,000 --> 00:05:56,000
do curso de 20-21,

141
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
han suposto o trabajo fundamental,

142
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
a Castilla y León, de las áreas de inspección

143
00:06:00,000 --> 00:06:02,000
durante todo este curso.

144
00:06:02,000 --> 00:06:04,000
Como revisamos el currículo,

145
00:06:04,000 --> 00:06:06,000
como hemos ajustado, tenemos que hacer la evaluación

146
00:06:06,000 --> 00:06:08,000
ou se ha hecho la evaluación,

147
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
que estes mecanismos tenemos que hacer de recuperación

148
00:06:10,000 --> 00:06:12,000
de apoyo y de refuerzo para el alumnado

149
00:06:12,000 --> 00:06:14,000
que, por motivo de su situación

150
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
ou por la suspensión

151
00:06:16,000 --> 00:06:18,000
de la actividad educativa presencial

152
00:06:18,000 --> 00:06:20,000
ha tenido la necesidad

153
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
de recuperar unha serie de aprendizajes,

154
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
de como, y ahí ha participado

155
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
tamén eminentemente en la inspección

156
00:06:26,000 --> 00:06:28,000
y en la detección de necesidades

157
00:06:28,000 --> 00:06:30,000
de recursos por parte del alumnado

158
00:06:30,000 --> 00:06:32,000
y la dotación ou la propuesta de dotación

159
00:06:32,000 --> 00:06:34,000
de esos recursos

160
00:06:34,000 --> 00:06:36,000
y tamén la supervisión, en este caso,

161
00:06:36,000 --> 00:06:38,000
de todas as medidas sanitarias

162
00:06:38,000 --> 00:06:40,000
que se han puesto en marcha nos centros,

163
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
como veremos posteriormente.

164
00:06:42,000 --> 00:06:44,000
En nuestro caso,

165
00:06:44,000 --> 00:06:46,000
tras esa suspensión,

166
00:06:46,000 --> 00:06:48,000
nosotros planteamos, en unha instrucción

167
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
que hicimos a finales de junio

168
00:06:50,000 --> 00:06:52,000
que se publicou a principios de julio,

169
00:06:52,000 --> 00:06:54,000
la necesidad de unha serie de actuaciones

170
00:06:54,000 --> 00:06:56,000
cara a este curso 2021

171
00:06:56,000 --> 00:06:58,000
y planteaba

172
00:06:58,000 --> 00:07:00,000
a necesidad de que os centros

173
00:07:00,000 --> 00:07:02,000
tenían que facer unha serie de planes de inicio

174
00:07:02,000 --> 00:07:04,000
que permitieran garantizar

175
00:07:04,000 --> 00:07:06,000
que todos os alunos

176
00:07:06,000 --> 00:07:08,000
el día 8 ou 9 de setiembre

177
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
pudieran estar presentes.

178
00:07:10,000 --> 00:07:12,000
Deciros, como ya moitos sabéis,

179
00:07:12,000 --> 00:07:14,000
que nuestra comunidade,

180
00:07:14,000 --> 00:07:16,000
nuestra consejería, nuestra consejera

181
00:07:16,000 --> 00:07:18,000
tomou unha decisión

182
00:07:18,000 --> 00:07:20,000
importante,

183
00:07:20,000 --> 00:07:22,000
arriesgada, pero que o tempo

184
00:07:22,000 --> 00:07:24,000
le ha dado, e nos ha dado la razón,

185
00:07:24,000 --> 00:07:26,000
e é que a presencialidade

186
00:07:26,000 --> 00:07:28,000
en el sistema educativo de Castilla y León

187
00:07:28,000 --> 00:07:30,000
iba a ser del 100% para todos

188
00:07:30,000 --> 00:07:32,000
os alunos e en todos os niveis educativos.

189
00:07:32,000 --> 00:07:34,000
Como podéis comprender, eso supuso

190
00:07:34,000 --> 00:07:36,000
que este verano

191
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
nadie, este pasado verano,

192
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
nadie ha tenido verano, nadie ha tenido vacaciones,

193
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
todos os centros, os equipos directivos,

194
00:07:42,000 --> 00:07:44,000
os inspectores han estado trabajando

195
00:07:44,000 --> 00:07:46,000
en reorganizar os espacios,

196
00:07:46,000 --> 00:07:48,000
en establecer e utilizar

197
00:07:48,000 --> 00:07:50,000
outros espacios que normalmente se

198
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
utilizaban ou de almacenes ou para

199
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
outras actividades, habilitarlos

200
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
como espacios educativos.

201
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
Realizar unha dotación importante

202
00:07:58,000 --> 00:08:00,000
de profesorado

203
00:08:00,000 --> 00:08:02,000
para garantizar as medidas de seguridad,

204
00:08:02,000 --> 00:08:04,000
tuvimos, además, como todos sabéis,

205
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
en este impas del verano se cambiaron

206
00:08:06,000 --> 00:08:08,000
as normas, veníamos hablando de

207
00:08:08,000 --> 00:08:10,000
metro y medio de seguridad

208
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
e que cuando non fuera posible

209
00:08:12,000 --> 00:08:14,000
tuvéramos que ponernos

210
00:08:14,000 --> 00:08:16,000
la mascarilla, con lo cual nosotros

211
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
organizamos máis ou menos como sempre,

212
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
pero a finales de agosto, como todos sabéis,

213
00:08:20,000 --> 00:08:22,000
se estableceu a necesidade de que ambas medidas

214
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
tenían que ser de obligado cumprimento

215
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
a la vez, es decir, o metro y medio

216
00:08:26,000 --> 00:08:28,000
e a mascarilla.

217
00:08:28,000 --> 00:08:30,000
Podéis suponeros o que fueron as dous últimas

218
00:08:30,000 --> 00:08:32,000
semanas de agosto e a primeira semana

219
00:08:32,000 --> 00:08:34,000
de setiembre para reubicar

220
00:08:34,000 --> 00:08:36,000
alunos, para reubicar espacios,

221
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
para buscar

222
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
profesores, pues unha loucura.

223
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
E en todo iso estuvo de forma

224
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
moi importante

225
00:08:44,000 --> 00:08:46,000
a inspección. Durante

226
00:08:46,000 --> 00:08:48,000
todas ou a través de todas as instrucciones

227
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
que se desarrollaron en el curso

228
00:08:50,000 --> 00:08:52,000
19-20, que desarrollamos 4 instrucciones,

229
00:08:52,000 --> 00:08:54,000
unha de como realizar la segunda

230
00:08:54,000 --> 00:08:56,000
avaluación, ya que nos pillou en marcha,

231
00:08:56,000 --> 00:08:58,000
unha de como teníamos

232
00:08:58,000 --> 00:09:00,000
que desarrollar el proceso de enseñanza

233
00:09:00,000 --> 00:09:02,000
aprendizaje durante el tercer

234
00:09:02,000 --> 00:09:04,000
trimestre, unha tercera

235
00:09:04,000 --> 00:09:06,000
de como teníamos que realizar la avaluación

236
00:09:06,000 --> 00:09:08,000
de los aprendizajes en ese curso

237
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
e unha cuarta de como teníamos

238
00:09:10,000 --> 00:09:12,000
que cerrar administrativamente todo o curso,

239
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
se recomendaba a la inspección

240
00:09:14,000 --> 00:09:16,000
el papel de asesoramiento,

241
00:09:16,000 --> 00:09:18,000
de supervisión, de control

242
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
en algúns aspectos, pero, sobre todo,

243
00:09:20,000 --> 00:09:22,000
lo vamos a decir en español

244
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
porque yo creo que sona

245
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
moito mellor de apoyo.

246
00:09:26,000 --> 00:09:28,000
Nuestra consejera, nuestra administración,

247
00:09:28,000 --> 00:09:30,000
nos pillou un apoio constante

248
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
desde as áreas de inspección

249
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
aos centros e ao profesorado.

250
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
Como comentaba Manuel, mi compañero,

251
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
había un constante

252
00:09:38,000 --> 00:09:40,000
proceso de diálogo

253
00:09:40,000 --> 00:09:42,000
entre el inspector e inspectora,

254
00:09:42,000 --> 00:09:44,000
los directores, directoras,

255
00:09:44,000 --> 00:09:46,000
los jefes de departamento,

256
00:09:46,000 --> 00:09:48,000
para tratar de salventar a diario

257
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
las cuestiónes a las que no estábamos acostumbrados.

258
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
Oye, que este niño no está,

259
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
que a este no la encontramos, que este no tiene internet,

260
00:09:54,000 --> 00:09:56,000
que este no quiere.

261
00:09:56,000 --> 00:09:58,000
Ahí la inspección ha jogado un papel trascendental

262
00:09:58,000 --> 00:10:00,000
durante todo, durante ese

263
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
cierre de curso

264
00:10:02,000 --> 00:10:04,000
2021.

265
00:10:04,000 --> 00:10:06,000
E nos lleva un pouco ao problema

266
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
que hemos tenido a la inspección.

267
00:10:08,000 --> 00:10:10,000
Estamos hablando, aquí hemos hablado moito

268
00:10:10,000 --> 00:10:12,000
de que la educación

269
00:10:12,000 --> 00:10:14,000
era unha educación presencial

270
00:10:14,000 --> 00:10:16,000
e de que a noite e a mañana

271
00:10:16,000 --> 00:10:18,000
hemos pasado de unha educación

272
00:10:18,000 --> 00:10:20,000
presencial a unha educación online,

273
00:10:20,000 --> 00:10:22,000
o mesmo nos ha pasado en la inspección.

274
00:10:22,000 --> 00:10:24,000
Desde allá desa

275
00:10:24,000 --> 00:10:26,000
real cédula donde nos hablaba

276
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
de ir ás escuelas a ver

277
00:10:28,000 --> 00:10:30,000
o que ocorría, ou do nosso real

278
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
decreto de Constitución en el 49,

279
00:10:32,000 --> 00:10:34,000
en 1849,

280
00:10:34,000 --> 00:10:36,000
donde se nos hablaba desa figura

281
00:10:36,000 --> 00:10:38,000
del visitador, e como ben

282
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
dito mi compañera de Castilla

283
00:10:40,000 --> 00:10:42,000
a La Mancha,

284
00:10:42,000 --> 00:10:44,000
e lo dixo a viceconsejera ao principio,

285
00:10:44,000 --> 00:10:46,000
o lugar do inspector está nos centros.

286
00:10:46,000 --> 00:10:48,000
E de noite a mañana desaparecemos

287
00:10:48,000 --> 00:10:50,000
porque non podemos estar

288
00:10:50,000 --> 00:10:52,000
nos centros. Esta situación

289
00:10:52,000 --> 00:10:54,000
ha suposto que tengamos que facer unha

290
00:10:54,000 --> 00:10:56,000
reflexión do nosso papel,

291
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
do nosso trabalho e de como

292
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
podemos integrar a nosa función de inspección

293
00:11:00,000 --> 00:11:02,000
dentro dese modelo educativo

294
00:11:02,000 --> 00:11:04,000
non presencial

295
00:11:04,000 --> 00:11:06,000
e sen a seguridade

296
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
que en el curso 2021

297
00:11:08,000 --> 00:11:10,000
fuera a ser de outra manera.

298
00:11:10,000 --> 00:11:12,000
Durante este ano

299
00:11:12,000 --> 00:11:14,000
hemos ido elaborando

300
00:11:14,000 --> 00:11:16,000
diversas instrucciones a medida que se

301
00:11:16,000 --> 00:11:18,000
iban aglutinando preguntas,

302
00:11:18,000 --> 00:11:20,000
dudas e consultas, e que

303
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
el Ministerio nos iba avanzando

304
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
alguna información,

305
00:11:24,000 --> 00:11:26,000
planteamos que teníamos que hacer

306
00:11:26,000 --> 00:11:28,000
en la inspección. Entón, fundamentalmente,

307
00:11:28,000 --> 00:11:30,000
lo que hemos hecho durante este ano

308
00:11:30,000 --> 00:11:32,000
e medio, ha sido

309
00:11:32,000 --> 00:11:34,000
un asesoramiento aos centros e aos docentes,

310
00:11:34,000 --> 00:11:36,000
nos análisis da posta

311
00:11:36,000 --> 00:11:38,000
curricular, nas programacións didácticas,

312
00:11:38,000 --> 00:11:40,000
nos medios, na agrupación

313
00:11:40,000 --> 00:11:42,000
de medios, como evaluar, como enseñar,

314
00:11:42,000 --> 00:11:44,000
etcétera, etcétera. Hemos tenido unha

315
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
labor de asesoramiento moi importante

316
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
aos centros, pois porque

317
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
nos ha pasado a nosotros igual que aos docentes.

318
00:11:50,000 --> 00:11:52,000
Había compañeros 100%

319
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
digitales e compañeros

320
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
que non lo eran. Isto ha suposto

321
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
tamén un plan moi exhaustivo

322
00:11:58,000 --> 00:12:00,000
e moi urgente de formación

323
00:12:00,000 --> 00:12:02,000
dentro do servicio de formación

324
00:12:02,000 --> 00:12:04,000
da propía Consejería de Educación

325
00:12:04,000 --> 00:12:06,000
para formar a inspectores e para formar a docentes.

326
00:12:06,000 --> 00:12:08,000
Hicimos ao longo

327
00:12:08,000 --> 00:12:10,000
dese curso non só unha detección

328
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
de análisis de

329
00:12:12,000 --> 00:12:14,000
cuais eran os alunos

330
00:12:14,000 --> 00:12:16,000
que non estaban conectados con nombres e apellidos,

331
00:12:16,000 --> 00:12:18,000
como decía Manuel,

332
00:12:18,000 --> 00:12:20,000
tamén hemos feito ese análisis por parte

333
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
del profesorado. Ahí hemos seguido

334
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
e habido un empeño en controlar

335
00:12:24,000 --> 00:12:26,000
que profesores non se conectaban

336
00:12:26,000 --> 00:12:28,000
e hicéramos unha encuesta

337
00:12:28,000 --> 00:12:30,000
en unha encuesta. Hicimos unha análisis

338
00:12:30,000 --> 00:12:32,000
de los máis de 30.000

339
00:12:32,000 --> 00:12:34,000
docentes que teníamos en a nosa comunidade

340
00:12:34,000 --> 00:12:36,000
de quén se conectaba, de como

341
00:12:36,000 --> 00:12:38,000
se conectaba, de quén non se conectaba

342
00:12:38,000 --> 00:12:40,000
e, sobre todo, de por qué non se conectaba.

343
00:12:40,000 --> 00:12:42,000
Esa situación nos ha llevado

344
00:12:42,000 --> 00:12:44,000
en el caso de Castilla y León a abrir cincos

345
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
pendientes disciplinarios aos docentes

346
00:12:46,000 --> 00:12:48,000
que non querían conectarse porque

347
00:12:48,000 --> 00:12:50,000
entendían que non era a súa rol e que non era

348
00:12:50,000 --> 00:12:52,000
a súa forma de trabajar.

349
00:12:52,000 --> 00:12:54,000
Hemos tenido dous casos

350
00:12:54,000 --> 00:12:56,000
moi distintos que já

351
00:12:56,000 --> 00:12:58,000
ha apuntado a nosa compañera de Castilla y La Mancha.

352
00:12:58,000 --> 00:13:00,000
Compañeros ou docentes

353
00:13:00,000 --> 00:13:02,000
que non sabían e

354
00:13:02,000 --> 00:13:04,000
compañeros que non tenían os medios

355
00:13:04,000 --> 00:13:06,000
para conectarse. Non parece mentira

356
00:13:06,000 --> 00:13:08,000
que un docente non tenga un ordenador en súa casa

357
00:13:08,000 --> 00:13:10,000
pois, bon, ha sido unha realidade.

358
00:13:10,000 --> 00:13:12,000
Non eran moitos.

359
00:13:12,000 --> 00:13:14,000
Sí que era máis mayoritario os docentes

360
00:13:14,000 --> 00:13:16,000
que non sabían o porque

361
00:13:16,000 --> 00:13:18,000
en sú día a día non tenían integrada

362
00:13:18,000 --> 00:13:20,000
este proceso de utilizar

363
00:13:20,000 --> 00:13:22,000
a digitalización en as aulas

364
00:13:22,000 --> 00:13:24,000
e ha suposto un trabajo tamén moi

365
00:13:24,000 --> 00:13:26,000
árduo por parte da inspección.

366
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
Supuso esa identificación

367
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
e un apoio moi importante

368
00:13:30,000 --> 00:13:32,000
aos centros. Cando afrontamos

369
00:13:32,000 --> 00:13:34,000
a evaluación do curso 2021

370
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
nos planteamos

371
00:13:36,000 --> 00:13:38,000
que teníamos unhas

372
00:13:38,000 --> 00:13:40,000
recomendaciones do

373
00:13:40,000 --> 00:13:42,000
Ministerio de como se debería de promocionar

374
00:13:42,000 --> 00:13:44,000
e titular

375
00:13:44,000 --> 00:13:46,000
e nos surgían algúns dúzas.

376
00:13:46,000 --> 00:13:48,000
Nesa perda de evaluación continua teníamos

377
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
alunos fundamentalmente de primaria

378
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
que, como sabéis, ao menos en Castilla y León

379
00:13:52,000 --> 00:13:54,000
non contan con ese

380
00:13:54,000 --> 00:13:56,000
periodo extraordinario, ou esas convocatorias

381
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
extraordinarias no mes de setiembre

382
00:13:58,000 --> 00:14:00,000
ou junio, cando lo realicen, con lo cual

383
00:14:00,000 --> 00:14:02,000
teníamos un grupo numeroso de alunos de primaria

384
00:14:02,000 --> 00:14:04,000
que se nos quedaban ahí un pouco

385
00:14:04,000 --> 00:14:06,000
colgados normativamente.

386
00:14:06,000 --> 00:14:08,000
Tuvimos que habilitar en nosa comunidade

387
00:14:08,000 --> 00:14:10,000
a realización dunhas pruebas

388
00:14:10,000 --> 00:14:12,000
excepcionales previas

389
00:14:12,000 --> 00:14:14,000
á realización da evaluación final

390
00:14:14,000 --> 00:14:16,000
con o objetivo de poder

391
00:14:16,000 --> 00:14:18,000
evaluar todos esos aprendizajes

392
00:14:18,000 --> 00:14:20,000
que os alunos

393
00:14:20,000 --> 00:14:22,000
non hubieran adquirido en o primeiro

394
00:14:22,000 --> 00:14:24,000
trimestre. Aquellos que

395
00:14:24,000 --> 00:14:26,000
tenían todo eso conseguido resultaba

396
00:14:26,000 --> 00:14:28,000
moi fácil. Se propuso aos

397
00:14:28,000 --> 00:14:30,000
centros, e moitos así o ten feito,

398
00:14:30,000 --> 00:14:32,000
a posibilidad de seguir avanzando

399
00:14:32,000 --> 00:14:34,000
contenidos, pero teníamos un grupo de alunos

400
00:14:34,000 --> 00:14:36,000
en primaria que non tenía a posibilidade

401
00:14:36,000 --> 00:14:38,000
de examinarse despois do verano

402
00:14:38,000 --> 00:14:40,000
ni a posibilidade de examinarse antes. Teníamos que ver

403
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
se habían tratado de conseguir.

404
00:14:42,000 --> 00:14:44,000
A partir disso, a través da inspección, o que

405
00:14:44,000 --> 00:14:46,000
planteamos ferom tres niveis de

406
00:14:46,000 --> 00:14:48,000
evaluación, e participou, e se asesorou

407
00:14:48,000 --> 00:14:50,000
e se apoiou aos centros

408
00:14:50,000 --> 00:14:52,000
como a realizar esta evaluación.

409
00:14:52,000 --> 00:14:54,000
Isto supuso,

410
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
nosotros tamén elaboramos en el curso de 19-20

411
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
un plan de actuación

412
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
con moita ilusión, nos pasou

413
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
igual que a Manuel,

414
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
moi novedoso, creemos que moi novedoso

415
00:15:04,000 --> 00:15:06,000
para o que era a inspección educativa,

416
00:15:06,000 --> 00:15:08,000
o que ha venido sendo,

417
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
e que tuvimos que paralizar,

418
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
e hemos aplazado e que confiamos

419
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
en poder retomar este ano. E o que hicimos,

420
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
como bien ha comentado Manuel, es tratar

421
00:15:16,000 --> 00:15:18,000
de reajustar iso que veníamos haciendo.

422
00:15:18,000 --> 00:15:20,000
Con todo isto,

423
00:15:20,000 --> 00:15:22,000
chega ao curso 20-21,

424
00:15:22,000 --> 00:15:24,000
con ese compromiso, e aí o leís

425
00:15:24,000 --> 00:15:26,000
literalmente, que salvo que

426
00:15:26,000 --> 00:15:28,000
as condiciones sanitarias o impidan,

427
00:15:28,000 --> 00:15:30,000
será presencial, garantizándose

428
00:15:30,000 --> 00:15:32,000
esa atención presencial

429
00:15:32,000 --> 00:15:34,000
a todo o alumnado de conformidade

430
00:15:34,000 --> 00:15:36,000
con as medidas recogidas en un

431
00:15:36,000 --> 00:15:38,000
protocolo, un protocolo sanitario

432
00:15:38,000 --> 00:15:40,000
e un protocolo educativo

433
00:15:40,000 --> 00:15:42,000
que recogía partes iguales

434
00:15:42,000 --> 00:15:44,000
ou con igual peso, non só o que teníamos

435
00:15:44,000 --> 00:15:46,000
que hacer para garantizar

436
00:15:46,000 --> 00:15:48,000
a seguridad nos centros educativos,

437
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
sino para garantizar o direito a educación

438
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
nos centros educativos.

439
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
E iso supuso, novamente,

440
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
para a inspección, un asesoramiento,

441
00:15:56,000 --> 00:15:58,000
unha suposición, unha evaluación, un apoio

442
00:15:58,000 --> 00:16:00,000
na elaboración de planes de inicio,

443
00:16:00,000 --> 00:16:02,000
que tenían que estar elaborados antes

444
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
do 31 de julio,

445
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
onde os centros reorganizaban

446
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
todos os seus espacios e toda

447
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
a proposta organizativa para poder

448
00:16:10,000 --> 00:16:12,000
trabajar en setiembre, planes

449
00:16:12,000 --> 00:16:14,000
de contingencia tamén a nivel educativo

450
00:16:14,000 --> 00:16:16,000
y sanitario, las adaptaciones

451
00:16:16,000 --> 00:16:18,000
de los planes de los

452
00:16:18,000 --> 00:16:20,000
curriculario organizativo de los centros

453
00:16:20,000 --> 00:16:22,000
en la ayuda a la selección de

454
00:16:22,000 --> 00:16:24,000
iso que se vino a denominar los contenidos

455
00:16:24,000 --> 00:16:26,000
esenciales, vale,

456
00:16:26,000 --> 00:16:28,000
que tamén foi un trabajo importante

457
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
por parte das áreas de inspección

458
00:16:30,000 --> 00:16:32,000
e de coordinación a nivel de

459
00:16:32,000 --> 00:16:34,000
toda a comunidade para que isos contenidos esenciales

460
00:16:34,000 --> 00:16:36,000
fueran o máis homogéneo posible

461
00:16:36,000 --> 00:16:38,000
e non deixar en el criterio

462
00:16:38,000 --> 00:16:40,000
no por malo de los docentes

463
00:16:40,000 --> 00:16:42,000
seleccionar cuáles eran,

464
00:16:42,000 --> 00:16:44,000
pero con a suficiente flexibilidade

465
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
como nos dicía o nosso ponente, porque non en todos

466
00:16:46,000 --> 00:16:48,000
os centros se utiliza a programación

467
00:16:48,000 --> 00:16:50,000
no mesmo orden, consecuentemente

468
00:16:50,000 --> 00:16:52,000
cada uno en función do seu contexto

469
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
había explicado cosas diferentes

470
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
en momentos diferentes

471
00:16:56,000 --> 00:16:58,000
e houve que flexibilizar,

472
00:16:58,000 --> 00:17:00,000
nos tocou asesorar

473
00:17:00,000 --> 00:17:02,000
na elaboración de planes de

474
00:17:02,000 --> 00:17:04,000
digitalización, eu me gostaria

475
00:17:04,000 --> 00:17:06,000
brevemente, tenéis este documento

476
00:17:06,000 --> 00:17:08,000
á vosra disposición

477
00:17:08,000 --> 00:17:10,000
no portal da Consejería de Educación,

478
00:17:10,000 --> 00:17:12,000
este plan de digitalización

479
00:17:12,000 --> 00:17:14,000
o que planteaba es, primeiro,

480
00:17:14,000 --> 00:17:16,000
que cada centro identificara

481
00:17:16,000 --> 00:17:18,000
que medios iba a utilizar,

482
00:17:18,000 --> 00:17:20,000
que materiales didácticos iba a aplicar

483
00:17:20,000 --> 00:17:22,000
en base aos medios disponibles,

484
00:17:22,000 --> 00:17:24,000
que herramientas homogéneas

485
00:17:24,000 --> 00:17:26,000
porque vivimos o boom

486
00:17:26,000 --> 00:17:28,000
de que cada docente utilizaba

487
00:17:28,000 --> 00:17:30,000
o que conocía para poder

488
00:17:30,000 --> 00:17:32,000
trabajar, homogenizar

489
00:17:32,000 --> 00:17:34,000
os medios de comunicación

490
00:17:34,000 --> 00:17:36,000
e a comunicación entre as familias,

491
00:17:36,000 --> 00:17:38,000
un plan especifico de formación para o aluno

492
00:17:38,000 --> 00:17:40,000
e para o profesorado

493
00:17:40,000 --> 00:17:42,000
e todo iso teñía que estar antes do 30 de setiembre.

494
00:17:42,000 --> 00:17:44,000
A os centros

495
00:17:44,000 --> 00:17:46,000
planteábamos, además, a necesidade

496
00:17:46,000 --> 00:17:48,000
de que identificaran

497
00:17:48,000 --> 00:17:50,000
os recursos digitales con os que contaban

498
00:17:50,000 --> 00:17:52,000
os seus alunos e os seus profesores

499
00:17:52,000 --> 00:17:54,000
para desde a Consejería dotar

500
00:17:54,000 --> 00:17:56,000
ou de portátiles ou de tarjetas SIM

501
00:17:56,000 --> 00:17:58,000
para poder trabajar.

502
00:17:58,000 --> 00:18:00,000
A obligación, já no presente curso,

503
00:18:00,000 --> 00:18:02,000
de implantar aulas virtuales

504
00:18:02,000 --> 00:18:04,000
a través do Portal de Educación

505
00:18:04,000 --> 00:18:06,000
e que o 100% dos centros este ano

506
00:18:06,000 --> 00:18:08,000
já lo exigimos como obligatorio

507
00:18:08,000 --> 00:18:10,000
que todos tuvieran un aula virtual

508
00:18:10,000 --> 00:18:12,000
a través de la que comunicarse.

509
00:18:12,000 --> 00:18:14,000
Nosotros trabajamos fundamentalmente

510
00:18:14,000 --> 00:18:16,000
con Microsoft, en este caso con Microsoft Teams

511
00:18:16,000 --> 00:18:18,000
para trabajar e establecer

512
00:18:18,000 --> 00:18:20,000
as clases síncronas ou asíncronas

513
00:18:20,000 --> 00:18:22,000
como cada docente estableciera.

514
00:18:22,000 --> 00:18:24,000
E a necesidade

515
00:18:24,000 --> 00:18:26,000
de que cada profesor adaptara

516
00:18:26,000 --> 00:18:28,000
as suas programacións didácticas

517
00:18:28,000 --> 00:18:30,000
con as que usualmente venía trabajando

518
00:18:30,000 --> 00:18:32,000
a esta nova metodología.

519
00:18:32,000 --> 00:18:34,000
Ojo, que isto lo facíamos dentro deste plan

520
00:18:34,000 --> 00:18:36,000
de contingencia pensando

521
00:18:36,000 --> 00:18:38,000
en la posibilidad

522
00:18:38,000 --> 00:18:40,000
de que nos tuvéramos que ir para casa.

523
00:18:40,000 --> 00:18:42,000
E con a indicación

524
00:18:42,000 --> 00:18:44,000
aos centros de que, aunque non nos

525
00:18:44,000 --> 00:18:46,000
fuéramos, potenciaran

526
00:18:46,000 --> 00:18:48,000
a tecnificación

527
00:18:48,000 --> 00:18:50,000
ou a digitalización

528
00:18:50,000 --> 00:18:52,000
para aprovechar a trabajar.

529
00:18:52,000 --> 00:18:54,000
E por iso falaba desa oportunidade

530
00:18:54,000 --> 00:18:56,000
que hemos visto. Pero non só

531
00:18:56,000 --> 00:18:58,000
temos tenido que trabajar en iso.

532
00:18:58,000 --> 00:19:00,000
Temos tenido que trabajar en

533
00:19:00,000 --> 00:19:02,000
a dotación de cupos, de plantillas.

534
00:19:02,000 --> 00:19:04,000
Hemos tenido que analizar centro a centro

535
00:19:04,000 --> 00:19:06,000
en base aos espacios reales.

536
00:19:06,000 --> 00:19:08,000
Hemos tenido que ir centro a centro a ver si en esta

537
00:19:08,000 --> 00:19:10,000
biblioteca podíamos meter oito niños

538
00:19:10,000 --> 00:19:12,000
porque non nos entraban en sú aula.

539
00:19:12,000 --> 00:19:14,000
Hacer repartos e

540
00:19:14,000 --> 00:19:16,000
analizar as necesidades de plantilla

541
00:19:16,000 --> 00:19:18,000
en cada uno deles. Con o cual

542
00:19:18,000 --> 00:19:20,000
ha suposto un ano

543
00:19:20,000 --> 00:19:22,000
moi intenso. E hemos feito tamén

544
00:19:22,000 --> 00:19:24,000
unha reflexión. Hemos feito unha

545
00:19:24,000 --> 00:19:26,000
reflexión en base a aquello

546
00:19:26,000 --> 00:19:28,000
que nos rige en este caso

547
00:19:28,000 --> 00:19:30,000
á Constitución. De que devemos de hacer como inspección.

548
00:19:30,000 --> 00:19:32,000
Yo creo que

549
00:19:32,000 --> 00:19:34,000
garantizar, perdón.

550
00:19:34,000 --> 00:19:36,000
Ese é o derecho á educación e que sea de calidad.

551
00:19:36,000 --> 00:19:38,000
Como establece

552
00:19:38,000 --> 00:19:40,000
a lei, que además

553
00:19:40,000 --> 00:19:42,000
que sea el inspector

554
00:19:42,000 --> 00:19:44,000
quien garantice que esa calidad

555
00:19:44,000 --> 00:19:46,000
sea además unha calidad de enseñanza.

556
00:19:46,000 --> 00:19:48,000
E como establece o nosso decreto de inspección

557
00:19:48,000 --> 00:19:50,000
que además devemos trabajar con eficácia

558
00:19:50,000 --> 00:19:52,000
e eficiencia, planificaciónación

559
00:19:52,000 --> 00:19:54,000
e evaluación.

560
00:19:54,000 --> 00:19:56,000
Desde esta perspectiva, nos elaboramos

561
00:19:56,000 --> 00:19:58,000
hace dois anos o nosso plan de actuación

562
00:19:58,000 --> 00:20:00,000
basándonos

563
00:20:00,000 --> 00:20:02,000
en un marco que elaboramos

564
00:20:02,000 --> 00:20:04,000
hace dois anos e que estamos en proceso

565
00:20:04,000 --> 00:20:06,000
de revisión, que lo que queríamos es

566
00:20:06,000 --> 00:20:08,000
darle unha vuelta ao trabajo de la inspección.

567
00:20:08,000 --> 00:20:10,000
Entendíamos que a inspección tenía que

568
00:20:10,000 --> 00:20:12,000
dejar de trabajar por actuaciones

569
00:20:12,000 --> 00:20:14,000
ordinarias, prioritarias e especificas

570
00:20:14,000 --> 00:20:16,000
e lo que teníamos que trabajar era

571
00:20:16,000 --> 00:20:18,000
por objetivos. Teníamos que

572
00:20:18,000 --> 00:20:20,000
identificar cuáles eran os objetivos

573
00:20:20,000 --> 00:20:22,000
del sistema educativo, a nivel central, a nivel

574
00:20:22,000 --> 00:20:24,000
consejería, e a partir de ahí

575
00:20:24,000 --> 00:20:26,000
determinar que actuaciones prioritarias

576
00:20:26,000 --> 00:20:28,000
especificas u ordinarias

577
00:20:28,000 --> 00:20:30,000
recogidas en norma

578
00:20:30,000 --> 00:20:32,000
daban respuesta a esas necesidades.

579
00:20:32,000 --> 00:20:34,000
Y planteamos tres objetivos

580
00:20:34,000 --> 00:20:36,000
generales. Lo primero,

581
00:20:36,000 --> 00:20:38,000
fijaros, estamos hablando

582
00:20:38,000 --> 00:20:40,000
de octubre de 2019, es decir,

583
00:20:40,000 --> 00:20:42,000
previo a que

584
00:20:42,000 --> 00:20:44,000
trabajáramos en todo este tema,

585
00:20:44,000 --> 00:20:46,000
en esta pandemia.

586
00:20:46,000 --> 00:20:48,000
Hablábamos de mejorar

587
00:20:48,000 --> 00:20:50,000
los resultados académicos, habíamos detectado

588
00:20:50,000 --> 00:20:52,000
que teníamos algunos problemas de titulación,

589
00:20:52,000 --> 00:20:54,000
de promoción, de abandono, etc.

590
00:20:54,000 --> 00:20:56,000
Fomentar la inclusión educativa,

591
00:20:56,000 --> 00:20:58,000
queríamos potenciar la función

592
00:20:58,000 --> 00:21:00,000
directiva y docente y aumentar

593
00:21:00,000 --> 00:21:02,000
la eficacia de los centros

594
00:21:02,000 --> 00:21:04,000
alineando los objetivos del centro

595
00:21:04,000 --> 00:21:06,000
en relación ao seu contexto. Es decir,

596
00:21:06,000 --> 00:21:08,000
hemos descendido además la inspección deste plano

597
00:21:08,000 --> 00:21:10,000
un paso, de forma que todos estes

598
00:21:10,000 --> 00:21:12,000
indicadores se analizaron en cada centro

599
00:21:12,000 --> 00:21:14,000
educativo y se empezou a

600
00:21:14,000 --> 00:21:16,000
trabajar, tuvimos que parar,

601
00:21:16,000 --> 00:21:18,000
en planes de mejora especificos

602
00:21:18,000 --> 00:21:20,000
en cada centro, orientados

603
00:21:20,000 --> 00:21:22,000
a la consecución destes objetivos

604
00:21:22,000 --> 00:21:24,000
generales que eran de centro, de provincia

605
00:21:24,000 --> 00:21:26,000
y de consejería.

606
00:21:26,000 --> 00:21:28,000
Ante esta situación, cuando elaboramos

607
00:21:28,000 --> 00:21:30,000
el plan deste ano,

608
00:21:30,000 --> 00:21:32,000
non queríamos renunciar

609
00:21:32,000 --> 00:21:34,000
a conseguir esos objetivos

610
00:21:34,000 --> 00:21:36,000
e o hemos feito desde

611
00:21:36,000 --> 00:21:38,000
o asesoramiento aos centros.

612
00:21:38,000 --> 00:21:40,000
Es decir, cando hemos hablado e ido

613
00:21:40,000 --> 00:21:42,000
a analizar os planes de digitalización,

614
00:21:42,000 --> 00:21:44,000
o hemos feito desde a perspectiva

615
00:21:44,000 --> 00:21:46,000
de inclusión. Hemos identificado

616
00:21:46,000 --> 00:21:48,000
quen era o aluno vulnerable,

617
00:21:48,000 --> 00:21:50,000
hemos tratado de identificar que faltaba y por que

618
00:21:50,000 --> 00:21:52,000
le faltaba. Hemos feito ese seguimiento

619
00:21:52,000 --> 00:21:54,000
del absentismo,

620
00:21:54,000 --> 00:21:56,000
se era un absentismo forzado

621
00:21:56,000 --> 00:21:58,000
ou era un absentismo voluntario.

622
00:21:58,000 --> 00:22:00,000
E hemos tratado de reajustar

623
00:22:00,000 --> 00:22:02,000
o noso trabajo a

624
00:22:02,000 --> 00:22:04,000
a nosa metodología de trabajo.

625
00:22:04,000 --> 00:22:06,000
En este caso, fijaros, eu creo,

626
00:22:06,000 --> 00:22:08,000
e aí lo tenemos, que toda esta normativa COVID

627
00:22:08,000 --> 00:22:10,000
que ha bombardeado

628
00:22:10,000 --> 00:22:12,000
aos centros educativos,

629
00:22:12,000 --> 00:22:14,000
e eu creo que a inspección

630
00:22:14,000 --> 00:22:16,000
ha suposto iso, hemos ido a iso,

631
00:22:16,000 --> 00:22:18,000
ese mecanismo de transmisión e de

632
00:22:18,000 --> 00:22:20,000
adaptación de todo lo que iba

633
00:22:20,000 --> 00:22:22,000
llegando aos centros educativos,

634
00:22:22,000 --> 00:22:24,000
de lo que a sociedade estaba demandando aos centros

635
00:22:24,000 --> 00:22:26,000
educativos, hemos cumplido,

636
00:22:26,000 --> 00:22:28,000
con ese trabajo de intermediarios

637
00:22:28,000 --> 00:22:30,000
e de ajustar e de adaptar a velocidade

638
00:22:30,000 --> 00:22:32,000
de cada uno dos nosos centros

639
00:22:32,000 --> 00:22:34,000
á realidad a que se estaban

640
00:22:34,000 --> 00:22:36,000
vendo comprometidos.

641
00:22:36,000 --> 00:22:38,000
E o hemos feito desde esta perspectiva,

642
00:22:38,000 --> 00:22:40,000
que é o que definimos já hace uns anos

643
00:22:40,000 --> 00:22:42,000
en o nosso marco estratégico,

644
00:22:42,000 --> 00:22:44,000
que nos ha suposto a crise.

645
00:22:44,000 --> 00:22:46,000
En este caso,

646
00:22:46,000 --> 00:22:48,000
hemos planteado ou planteamos que o trabalho

647
00:22:48,000 --> 00:22:50,000
da inspección devería de generar un valor especifico,

648
00:22:50,000 --> 00:22:52,000
e por iso planteamos planes

649
00:22:52,000 --> 00:22:54,000
en base a objetivos, que tenemos

650
00:22:54,000 --> 00:22:56,000
que integrar a nosa gestión a través

651
00:22:56,000 --> 00:22:58,000
de todas as actuaciones que realizamos,

652
00:22:58,000 --> 00:23:00,000
hemos diseñado un sistema de gestión basado

653
00:23:00,000 --> 00:23:02,000
en procesos, que este ano, fora

654
00:23:02,000 --> 00:23:04,000
de la no presencialidade, nos ha sido moi útil,

655
00:23:04,000 --> 00:23:06,000
e hemos tratado de

656
00:23:06,000 --> 00:23:08,000
actualizarnos competencialmente,

657
00:23:08,000 --> 00:23:10,000
hemos definido as competencias

658
00:23:10,000 --> 00:23:12,000
del inspector e hemos definido un modelo formativo

659
00:23:12,000 --> 00:23:14,000
en base a esas competencias.

660
00:23:14,000 --> 00:23:16,000
E en base a iso, o que hemos planteado

661
00:23:16,000 --> 00:23:18,000
neste ano, precisamente, ha sido iso,

662
00:23:18,000 --> 00:23:20,000
tratar de conseguir e adaptar nosos

663
00:23:20,000 --> 00:23:22,000
procesos ordinarios á

664
00:23:22,000 --> 00:23:24,000
realidade que hemos tenido ou que

665
00:23:24,000 --> 00:23:26,000
hemos vivido en el contexto.

666
00:23:26,000 --> 00:23:28,000
Simplemente como información,

667
00:23:28,000 --> 00:23:30,000
deciros que en ese avance de lo que

668
00:23:30,000 --> 00:23:32,000
estamos viviendo e están viviendo otras comunidades

669
00:23:32,000 --> 00:23:34,000
autónomas, un grupo importante

670
00:23:34,000 --> 00:23:36,000
de inspectores de Castilla y León,

671
00:23:36,000 --> 00:23:38,000
estamos participando en un proyecto de investigación

672
00:23:38,000 --> 00:23:40,000
de los que convoca a Consejería de Educación

673
00:23:40,000 --> 00:23:42,000
con esa finalidade,

674
00:23:42,000 --> 00:23:44,000
y a través de la Universidad de Valladolid

675
00:23:44,000 --> 00:23:46,000
en este caso, e o que vamos a hacer

676
00:23:46,000 --> 00:23:48,000
é analizar o papel da inspección

677
00:23:48,000 --> 00:23:50,000
en o cambio de modelo organizativo que ha suposto

678
00:23:50,000 --> 00:23:52,000
la COVID. E queremos saber

679
00:23:52,000 --> 00:23:54,000
se o papel que tradicionalmente venimos

680
00:23:54,000 --> 00:23:56,000
desempeñando pode servir

681
00:23:56,000 --> 00:23:58,000
dentro do novo modelo educativo

682
00:23:58,000 --> 00:24:00,000
que pretendemos que se genere en nosa

683
00:24:00,000 --> 00:24:02,000
comunidade tras a pandemia

684
00:24:02,000 --> 00:24:04,000
para adaptar

685
00:24:04,000 --> 00:24:06,000
o papel da inspección a esa realidad.

686
00:24:06,000 --> 00:24:08,000
E en cuanto a

687
00:24:08,000 --> 00:24:10,000
a opinión, como decía Manuel

688
00:24:10,000 --> 00:24:12,000
y como decía Cristina, a nosa compañera

689
00:24:12,000 --> 00:24:14,000
Castilla-La Mancho, eu creo que o papel da inspección

690
00:24:14,000 --> 00:24:16,000
é transcendental.

691
00:24:16,000 --> 00:24:18,000
Primeiro, entendo que devemos ser

692
00:24:18,000 --> 00:24:20,000
o motor de cambio de ese

693
00:24:20,000 --> 00:24:22,000
modelo educativo, e eu creo que

694
00:24:22,000 --> 00:24:24,000
dentro de nosas funciones e atribuciones

695
00:24:24,000 --> 00:24:26,000
aunque non aparece esta do liderazgo,

696
00:24:26,000 --> 00:24:28,000
eu creo que temos de jogar un papel esencial

697
00:24:28,000 --> 00:24:30,000
liderando o cambio

698
00:24:30,000 --> 00:24:32,000
nos centros educativos e no modelo educativo.

699
00:24:32,000 --> 00:24:34,000
Bueno, moitísimas gracias

700
00:24:34,000 --> 00:24:36,000
a todos por vosa atención.

701
00:24:40,000 --> 00:24:42,000
CC por Antarctica Films Argentina