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00:00:00,000 --> 00:00:03,400
En el siguiente vídeo os voy a explicar una situación de aprendizaje

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00:00:03,400 --> 00:00:07,000
para la educación primaria fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos

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00:00:07,000 --> 00:00:11,200
y trabajo cooperativo para promover el aprendizaje entre el alumnado

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00:00:11,200 --> 00:00:14,800
y en la que el alumnado se implique para la creación de un producto final.

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00:00:14,800 --> 00:00:16,800
Se trata de elaborar un cortometraje.

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00:00:16,800 --> 00:00:19,800
Con la herramienta digital Canva he elaborado una infografía

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00:00:19,800 --> 00:00:22,200
a presentación de la actividad cuyo objetivo fundamental

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00:00:22,200 --> 00:00:25,400
es ofrecer de forma clara y ordenada los pasos a seguir

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00:00:25,400 --> 00:00:27,600
a la hora de elaborar un cortometraje.

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00:00:27,600 --> 00:00:31,400
Tanto la infografía como el corto se encuentran integrados en un LMS

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00:00:31,400 --> 00:00:34,600
concretamente en Classroom, formando parte de la secuencia didáctica

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00:00:34,600 --> 00:00:36,200
Nos vamos de viaje.

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00:00:36,200 --> 00:00:38,600
Tras la presentación inicial que nos da a conocer las inquietudes

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00:00:38,600 --> 00:00:41,400
de nuestros alumnos, una lluvia de ideas nos ayuda a definir

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00:00:41,400 --> 00:00:43,400
la temática elegida para el corto.

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00:00:43,400 --> 00:00:46,400
Esta es la situación de peligro de extinción por el que atraviesan

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00:00:46,400 --> 00:00:49,400
las tortugas, de forma que irá orientado a la adquisición

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00:00:49,400 --> 00:00:51,800
de aprendizajes competenciales relativos a la conservación

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00:00:51,800 --> 00:00:53,400
y cuidado del medio ambiente.

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00:00:53,400 --> 00:00:55,600
Los niños reflexionan sobre la pregunta guía del proyecto

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00:00:55,600 --> 00:00:57,600
¿qué podemos hacer para conscienciar a la población

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00:00:57,600 --> 00:00:59,600
de la situación que atraviesan las tortugas?

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00:00:59,600 --> 00:01:02,600
Haremos una historia a modo de protesta contra las prácticas

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00:01:02,600 --> 00:01:05,600
ilegales que se llevan a cabo en relación a las tortugas.

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00:01:05,600 --> 00:01:08,600
Además, en el diseño de actividades se han tenido en cuenta

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00:01:08,600 --> 00:01:11,600
diferentes formas de implicación, representación y expresión

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00:01:11,600 --> 00:01:14,600
para garantizar una respuesta más inclusiva en el aula.

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00:01:14,600 --> 00:01:17,600
Para ello se trabaja en grupos cooperativos que llevan a cabo

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00:01:17,600 --> 00:01:22,600
un proceso de preproducción, definición de secuencias,

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00:01:22,600 --> 00:01:25,600
planos, personajes, elaboración de diálogos, selección

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00:01:25,600 --> 00:01:28,600
de localizaciones, preparación de los decorados, horarios

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00:01:28,600 --> 00:01:34,600
de rodaje, producción en la que se han rodado las distintas

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00:01:34,600 --> 00:01:37,600
secuencias y postproducción en la que hemos revisado el material

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00:01:37,600 --> 00:01:40,600
y tomado las decisiones oportunas para su composición en los

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00:01:40,600 --> 00:01:42,600
editores de vídeo iMovie Capital.

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00:01:42,600 --> 00:01:46,600
Además, se usarán diferentes espacios del centro para favorecer

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00:01:46,600 --> 00:01:48,600
la implicación en el rodaje.

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00:01:48,600 --> 00:01:51,600
La secuencia didáctica está dividida en varias fases,

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00:01:51,600 --> 00:01:55,600
en las que tomaremos evidencias que garanticen la evaluación.

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00:01:55,600 --> 00:01:59,600
Se presenta además una rúbrica, que es esta, del proceso

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00:01:59,600 --> 00:02:03,600
de evaluación para que entiendan qué conocimientos se van a trabajar.

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00:02:03,600 --> 00:02:06,600
Se les facilitará a los niños la posibilidad de compartir

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00:02:06,600 --> 00:02:09,600
sus tareas y obtener un feedback de forma constructiva

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00:02:09,600 --> 00:02:11,600
para hacer los cambios oportunos antes de llevar a cabo

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00:02:11,600 --> 00:02:13,600
el siguiente paso, que es el rodaje.

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00:02:13,600 --> 00:02:15,600
Compramos al corto un programa de radio con la ayuda

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00:02:15,600 --> 00:02:17,600
del editor de sonido Audacity.

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00:02:17,600 --> 00:02:20,600
El visión del material y la toma de decisiones conjunta

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00:02:20,600 --> 00:02:23,600
implican una tarea de debate seleccionando las mejores tomas.

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00:02:23,600 --> 00:02:26,600
En el aula de informática llevaremos a cabo la composición final

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00:02:26,600 --> 00:02:28,600
usando el editor de vídeo Capcom.

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00:02:28,600 --> 00:02:31,600
Para finalizar, se utilizará el aula de teatro para ambientarla

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00:02:31,600 --> 00:02:33,600
como una sala de cine y poder llevar a cabo la proyección

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00:02:33,600 --> 00:02:34,600
del cortometraje.

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00:02:34,600 --> 00:02:37,600
Han colaborado en la elaboración del corto los niños de sexto

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00:02:37,600 --> 00:02:40,600
del Colegio Gandhi de Villaviciosa y además fue presentado

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00:02:40,600 --> 00:02:43,600
el primer certamen de cortometrajes escolares Platino Educa.

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00:02:43,600 --> 00:02:46,600
Por esta razón, se encuentra subido a mediática.

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00:02:46,600 --> 00:02:48,600
Sin duda, esta metodología favorece el aprendizaje entre iguales

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00:02:48,600 --> 00:02:51,600
y lo ha autorregulado de forma interdisciplinar e impulsa

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00:02:51,600 --> 00:02:54,600
una nueva forma de trabajo y adquisición de contenidos.

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00:02:54,600 --> 00:02:56,600
Y doy por finalizada mi presentación.