1
00:00:01,199 --> 00:00:14,560
Hola, buenas. Voy a comenzar con una breve explicación del área 6 de competencia digital docente. Para ello me voy a basar en la infografía de la tarea 3.

2
00:00:16,559 --> 00:00:23,359
Comenzamos así entonces, diciendo, hola chicos, el tema que vamos a ver en mate se titula Los piratas y el tesoro perdido.

3
00:00:23,359 --> 00:00:28,000
Como veis está relacionado con lo que estamos viendo en lengua

4
00:00:28,000 --> 00:00:32,979
En los libros de lectura y con las descripciones de personas en lengua y en inglés

5
00:00:32,979 --> 00:00:35,479
Así que atentos porque todo está relacionado

6
00:00:35,479 --> 00:00:41,259
Empezaremos con un vídeo de un pequeño cuento de piratas

7
00:00:41,259 --> 00:00:45,619
Quitando aquí, veríamos nuestro pequeño cuentecito

8
00:00:47,619 --> 00:00:51,299
Ahora mismo no lo vamos a ver, para no tener que verlo entero

9
00:00:51,299 --> 00:00:55,950
os lo resumo un poquito

10
00:00:55,950 --> 00:00:57,789
bueno, esto sería después

11
00:00:57,789 --> 00:00:59,549
veis que en el cuento

12
00:00:59,549 --> 00:01:01,710
los piratas buscan un tesoro muy valioso

13
00:01:01,710 --> 00:01:03,729
para encontrarlo

14
00:01:03,729 --> 00:01:05,730
tuvieron que seguir un mapa con indicaciones

15
00:01:05,730 --> 00:01:08,170
100 pasos rectos, 8 a la derecha

16
00:01:08,170 --> 00:01:09,829
cuando lo encontraron

17
00:01:09,829 --> 00:01:12,209
vieron que guardaba un gran secreto

18
00:01:12,209 --> 00:01:13,890
el que había llegado

19
00:01:13,890 --> 00:01:15,290
hasta allí para encontrarlo

20
00:01:15,290 --> 00:01:17,730
es porque no se conformaba

21
00:01:17,730 --> 00:01:19,730
con lo que tenía y buscaba las riquezas

22
00:01:20,489 --> 00:01:22,709
pero no busquéis más

23
00:01:22,709 --> 00:01:29,090
lo único que existe es un mensaje. El mensaje dice que hay cosas que se encuentran muy por

24
00:01:29,090 --> 00:01:35,969
encima de lo material y del dinero. Este mensaje les hizo reflexionar, pues ahora vosotros sois

25
00:01:35,969 --> 00:01:43,530
conocedores del mensaje y tenéis que conseguir que los demás también reflexionen. Por eso,

26
00:01:43,530 --> 00:01:49,930
aquí en este breve texto se os plantea la situación. Tenéis que volver a ocultar el

27
00:01:49,930 --> 00:01:55,930
mensaje. Debéis apuntar las medidas y esconderlas sin que los otros piratas, los niños de la otra

28
00:01:55,930 --> 00:02:02,829
clase, puedan hallarlo. Por eso, deberéis usar medidas como los del vídeo, con el cuerpo, que

29
00:02:02,829 --> 00:02:09,969
son las no convencionales, el palmo, la mano, el pie. Pero además, queremos que no las descubran.

30
00:02:10,349 --> 00:02:17,270
Debemos usar otras medidas que ellos no recuerden, las convencionales. ¿Y si usamos nosotros esas

31
00:02:17,270 --> 00:02:22,689
medidas. Para ir recortando todo, tenemos que completar un cuaderno de a bordo, sin que los

32
00:02:22,689 --> 00:02:29,069
demás lo vean. Así que nos vamos a juntar en nuestros grupos de clase, los que tenemos de

33
00:02:29,069 --> 00:02:34,409
trabajo cooperativo, de cinco o seis niños. Crearemos los mensajes que deben encontrar en

34
00:02:34,409 --> 00:02:41,310
los demás piratas y realizaremos las actividades que van a ir surgiendo. ¡Ánimo, que necesitamos

35
00:02:41,310 --> 00:02:50,490
ayuda. En la siguiente diapositiva vemos los objetivos que tenemos que lograr. Conocer y

36
00:02:50,490 --> 00:02:57,189
utilizar medidas no convencionales para actividades de la vida cotidiana. Comparar

37
00:02:57,189 --> 00:03:02,590
diferentes medidas utilizando el material de medición. Calcular las equivalencias de las

38
00:03:02,590 --> 00:03:09,949
magnitudes. Identificar y utilizar medidas de longitud, como el metro, el kilómetro. Realizar

39
00:03:09,949 --> 00:03:18,830
y expresar conexiones entre las matemáticas y otras áreas, utilizar las TIC para el aprendizaje

40
00:03:18,830 --> 00:03:24,889
de las MATE, sabemos las tablas y los ordenadores, utilizar material de apoyo para las mediciones

41
00:03:24,889 --> 00:03:31,490
de longitud, trabajar de manera individual aunque estemos trabajando en equipo y trabajar

42
00:03:31,490 --> 00:03:39,889
también en grupo participando y respetando el trabajo de los demás. Para conseguir estos

43
00:03:39,889 --> 00:03:45,990
objetivos nos vamos a organizar como se explica en la siguiente diapositiva. Haremos grupos

44
00:03:45,990 --> 00:03:51,189
cooperativos, así que tenéis que ser vosotros, con la metodología activa, los que vayáis

45
00:03:51,189 --> 00:03:57,870
creando, averiguando las cosas y sacando conclusiones. Usaremos diversas técnicas manipulativas,

46
00:03:58,710 --> 00:04:04,550
usaremos los objetos y el cuerpo para que lo entendáis mejor. Deberéis realizar distintas

47
00:04:04,550 --> 00:04:09,870
actividades empleando mediciones con el cuerpo, con la cinta métrica, también juegos interactivos,

48
00:04:09,889 --> 00:04:14,889
con la tablet y con el ordenador, y en casa el trabajo individual de afianzamiento.

49
00:04:16,149 --> 00:04:23,089
Debéis lograr el reto final, que es realizar un mapa escribiendo las instrucciones para localizar el tesoro,

50
00:04:23,610 --> 00:04:25,050
con medidas del sistema métrico.

51
00:04:26,089 --> 00:04:31,310
Los piratas de la otra clase deben encontrarlo y allí hallar el mensaje que les dejéis.

52
00:04:31,970 --> 00:04:36,290
Además, vosotros debéis encontrar el tesoro que ellos os dejen a vosotros.

53
00:04:36,290 --> 00:04:45,189
Los mensajes que les dejéis tienen que fomentar o hablar de esfuerzo, paz o responsabilidad de sus actos

54
00:04:45,189 --> 00:04:50,290
Para todo eso vamos a usar unas sesiones

55
00:04:50,290 --> 00:04:52,889
Aquí veis cómo vamos a ampliar el tiempo

56
00:04:52,889 --> 00:04:58,569
Se indica que en la primera sesión, que es esta, se hace la introducción con el vídeo

57
00:04:58,569 --> 00:05:04,029
Se cuenta la historia, se contextualiza el reto y las actividades que se van a llevar a cabo

58
00:05:04,029 --> 00:05:06,310
También vemos los objetivos

59
00:05:06,310 --> 00:05:13,689
Luego habrá cinco sesiones para investigar y realizar las tareas de aprendizaje con los grupos y el trabajo individual

60
00:05:13,689 --> 00:05:18,550
Serán las mediciones con el cuerpo, las mediciones con la cinta métrica

61
00:05:18,550 --> 00:05:26,509
Serán juegos digitales como Foggy Jam, Educamadrid, Geopardy, Asociación de Medidas Arrastrando

62
00:05:26,509 --> 00:05:28,370
Y demás

63
00:05:28,370 --> 00:05:32,370
Después habrá una sesión para preparar por grupos el reto

64
00:05:32,370 --> 00:05:40,509
y otra sesión para resolver por grupos también el reto. Se hará en el parque, que tenemos apadrinado

65
00:05:40,509 --> 00:05:48,310
con el cole, o en el patio o pasillos, según los permisos que nos concedan. Y para concluir,

66
00:05:48,550 --> 00:05:57,230
una sesión de evaluación. En esta última diapositiva se trata sobre esa última sesión,

67
00:05:57,230 --> 00:06:13,509
Donde vemos que se va a tener en cuenta para la evaluación la actitud en el grupo, realización de las tareas de afianzamiento, pruebas de evaluación y escala de calificación, no autoevaluación.

68
00:06:14,209 --> 00:06:20,589
También evaluación asignable interactiva y pruebas de evaluación adaptada en el caso de que sean necesarias.

69
00:06:20,589 --> 00:06:37,139
Vale. Pasamos, entonces, a la actividad cuatro…, perdón, a la tarea cuatro del trabajo de competencias.

70
00:06:37,139 --> 00:06:56,800
Aquí vemos que se han realizado las tres evaluaciones y que cada evaluación tiene una ficha de evaluación, un trabajo de evaluación.

71
00:06:56,800 --> 00:07:16,079
Se han realizado dos H5P. En el primero se ve que es un crucigrama con el vocabulario trabajado. En la segunda es una ficha para rellenar con las equivalencias, como vemos aquí.

72
00:07:16,079 --> 00:07:37,560
Y se puede comprobar, ¿vale? Se puede mostrar la solución. Y la última de las evaluaciones es una ficha, perdón, una evaluación final con cuatro preguntas de respuesta múltiple.

73
00:07:37,560 --> 00:07:51,019
Donde hay que seleccionar la respuesta correcta pinchando sobre ellas.

74
00:07:52,300 --> 00:08:00,540
Por último, y pasando a la tarea número 5, no, no quiero salir del sitio, se me ha ido la mano.

75
00:08:07,870 --> 00:08:08,910
Terminar intentos.

76
00:08:08,910 --> 00:08:14,670
Pasando a la tarea número 5, ahora sí

77
00:08:14,670 --> 00:08:23,709
Encontramos una presentación del espacio de actividades con ritmos de distinto aprendizaje

78
00:08:23,709 --> 00:08:34,370
En esta vamos a ver, según vamos pinchando vamos a ir viendo distintas actividades a realizar

79
00:08:34,370 --> 00:08:57,870
Entonces, en la primera actividad, que se llama Inicio, vemos una introducción donde nos explica los pasos a seguir para la consecución de nuestra situación de aprendizaje.

80
00:08:57,870 --> 00:09:03,710
Entonces se va explicando que debemos hacer hasta la unidad 3 de forma obligatoria

81
00:09:03,710 --> 00:09:11,549
Si al llegar a esta se han encontrado dificultades, pasamos al repostaje, donde podemos repasar un poquito

82
00:09:11,549 --> 00:09:21,669
Después se puede continuar hasta la meta o regresar y volver a realizar las tareas en que tuviste problemas

83
00:09:21,669 --> 00:09:31,899
Si pinchamos en la primera actividad

84
00:09:31,899 --> 00:09:34,259
Encontramos un vídeo

85
00:09:34,259 --> 00:09:37,000
Donde jugaremos con medidas

86
00:09:37,000 --> 00:09:40,259
Y con nuestro cuerpo

87
00:09:40,259 --> 00:09:42,019
A ver, que lo silencio

88
00:09:42,019 --> 00:09:45,519
Donde jugaremos con medidas y con nuestro cuerpo

89
00:09:45,519 --> 00:09:47,960
Necesitamos papel, regla, lápiz

90
00:09:47,960 --> 00:09:51,000
Haremos una tabla con diferentes medidas de objetos

91
00:09:51,000 --> 00:09:54,159
Y debemos averiguar la altura de la casilla

92
00:09:54,159 --> 00:10:09,139
El ancho de la mesa, etc. Mediremos con nuestro cuerpo y apuntaremos las longitudes. Y luego se hará lo mismo con el metro. Se calcula la diferencia y se suma. Ganará el que tenga el resultado más pequeño.

93
00:10:09,139 --> 00:10:29,860
Otra vez. Si volvemos aquí y pinchamos en la actividad 2, encontramos un Geniali con las diversas unidades de longitud. Empezamos nuevamente con las relacionadas con el cuerpo.

94
00:10:29,860 --> 00:10:46,840
A ver, empiezo. Lo vamos viendo aquí. Primero, como decía, empezamos con las relacionadas con el cuerpo y luego pasamos a las convencionales.

95
00:10:46,840 --> 00:11:09,039
También se trabajarán las equivalencias entre ellas. Aquí tenemos las equivalencias y finalmente encontramos tres juegos interactivos para jugar en la pizarra.

96
00:11:09,039 --> 00:11:10,659
Como es el primero

97
00:11:10,659 --> 00:11:14,019
Mientras carga, un momentito

98
00:11:14,019 --> 00:11:17,659
A ver, cerramos aquí

99
00:11:17,659 --> 00:11:25,110
Mientras carga, un segundito

100
00:11:25,110 --> 00:11:28,649
Como digo, pinchando en cada una de las tres

101
00:11:28,649 --> 00:11:29,730
Pues vamos encontrando

102
00:11:29,730 --> 00:11:32,210
Distintos juegos

103
00:11:32,210 --> 00:11:33,809
Que podemos realizar

104
00:11:33,809 --> 00:11:38,440
Tarda un poquito

105
00:11:38,440 --> 00:11:41,179
La cobertura aquí no es especialmente buena

106
00:11:41,179 --> 00:11:44,220
Por decirlo de alguna manera

107
00:11:44,220 --> 00:11:48,279
Nos cuesta que cargue

108
00:11:48,279 --> 00:11:57,080
Bueno, a ver si conseguimos que mientras vaya cargando

109
00:11:57,080 --> 00:11:59,580
Tenemos aquí el otro juego

110
00:11:59,580 --> 00:12:05,850
Vale, aquí ya ha cargado el primero

111
00:12:05,850 --> 00:12:11,620
Tenemos, vale, un segundito

112
00:12:11,620 --> 00:12:18,820
Ahora mientras carga

113
00:12:18,820 --> 00:12:22,440
Aquí

114
00:12:22,440 --> 00:12:25,340
Es, aquí lo tenemos

115
00:12:25,340 --> 00:12:27,340
Es para ir haciendo estimaciones

116
00:12:27,340 --> 00:12:29,399
Cuánto mide la ventana

117
00:12:29,399 --> 00:12:32,740
Bueno, es un poquito distintos juegos de estimación

118
00:12:32,740 --> 00:12:37,059
Aquí tenemos el otro que todavía no ha cargado, nos cuesta un poco

119
00:12:37,059 --> 00:12:45,299
Bueno, como tenemos dificultades para cargar, no sé si, a ver si este cargará mejor

120
00:12:45,299 --> 00:13:12,320
A ver que lo, un momentito aquí, el correspondiente, vale, en este tenemos que medir los libros

121
00:13:12,320 --> 00:13:19,960
Y arrastrar la solución correspondiente, lo vamos probando, es para estimar o para medir

122
00:13:19,960 --> 00:13:22,440
cuánto mide, lo estoy haciendo un poco así

123
00:13:22,440 --> 00:13:24,620
por decir, pues mire, si no era

124
00:13:24,620 --> 00:13:26,379
va a ser el último, vale, sería

125
00:13:26,379 --> 00:13:28,779
el segundo juego y el tercero

126
00:13:28,779 --> 00:13:31,039
a ver si conseguimos clicar bien un momentito

127
00:13:31,039 --> 00:13:32,700
aquí lo tenemos que también

128
00:13:32,700 --> 00:13:34,779
es pues para hacer mediciones

129
00:13:34,779 --> 00:13:35,460
y demás

130
00:13:35,460 --> 00:13:38,200
a ver si quitamos aquí

131
00:13:38,200 --> 00:13:42,000
vale, bueno

132
00:13:42,000 --> 00:13:44,639
más o menos hemos visto en qué consistiría

133
00:13:44,639 --> 00:13:48,659
por último, por último

134
00:13:48,659 --> 00:14:08,500
Volvemos nuevamente a nuestra pantalla y pasaríamos a la actividad 3. Aquí la tenemos la actividad 3. Será un LiveWorksheet donde tenemos que trabajar las distintas equivalencias, como sabemos en el LiveWorksheet.

135
00:14:08,500 --> 00:14:18,200
Y luego, una vez que hemos dado los resultados, a ver, pues podemos comprobarlos.

136
00:14:20,879 --> 00:14:22,299
Vamos a ver, por ejemplo, este.

137
00:14:24,100 --> 00:14:25,200
Ah, es que no ha cargado todavía.

138
00:14:25,860 --> 00:14:27,259
Va a su ritmo hoy el ordenador.

139
00:14:31,559 --> 00:14:32,659
A ver si termina de cargar.

140
00:14:32,659 --> 00:14:37,460
Esto.

141
00:14:44,539 --> 00:14:48,379
Nos cuesta hoy.

142
00:14:50,220 --> 00:14:53,639
Bueno, como es un LiveWorksHit, entonces es muy sencillo.

143
00:14:53,639 --> 00:15:10,120
Cuando tengamos los resultados, le damos a terminar y podemos comprobar si lo hemos hecho bien. Ahora carga. Me lo voy a inventar. Le damos a terminar. Comprobar mis respuestas. Aquí podríamos comprobar o enviar al profesorado.

144
00:15:10,120 --> 00:15:37,139
Bien, volviendo a nuestra presentación, ya íbamos por la actividad número 3. Aquí podríamos, si nos ha dado especialmente bien, podríamos ir directamente al repostaje y repasar un poquito todo lo que hemos tenido dificultad.

145
00:15:40,120 --> 00:15:54,220
Es un vídeo un poco más sencillito, que nos explica nuevamente lo mismo, pero de una forma que quizá nos pueda ayudar a comprender un poquito mejor lo que nos ha llevado a las dificultades.

146
00:15:54,220 --> 00:16:10,759
Lo tenemos aquí, saltamos aquí y un momento que lo he silenciado antes. Aquí lo tenemos, sería el siguiente vídeo con las explicaciones de forma, como ya he dicho, más sencillito.

147
00:16:10,759 --> 00:16:14,799
Bueno, no vamos a vernos el vídeo tampoco ahora

148
00:16:14,799 --> 00:16:19,460
Entonces, una vez que hayamos pasado por el repostaje

149
00:16:19,460 --> 00:16:23,259
Podríamos o volver a las actividades anteriores y repasar

150
00:16:23,259 --> 00:16:25,899
O pasar por las actividades que nos quedan

151
00:16:25,899 --> 00:16:31,299
En la 4 tenemos un vídeo de una complejidad un poquito mayor, más difícil

152
00:16:31,299 --> 00:16:34,039
Para poder profundizar en el tema

153
00:16:34,039 --> 00:16:37,159
Ya lo veremos cuando lleguemos

154
00:16:37,159 --> 00:17:01,409
Y, por último, la actividad llamada meta, esta de aquí, donde encontramos un cajú para poder comprobar nuestros conocimientos y después vamos eligiendo la respuesta correcta, lo pensando, me lo voy a intentar, tampoco me lo estoy, y vamos viendo nuestros resultados.

155
00:17:02,049 --> 00:17:08,089
Así habrás concluido todas las actividades. Espero que os haya gustado.

156
00:17:08,470 --> 00:17:10,950
Hasta la vista