1
00:00:02,790 --> 00:00:07,710
Buenas tardes, soy Alexandra Vila Sánchez y voy a explicar mi situación de aprendizaje que se titula

2
00:00:07,710 --> 00:00:09,669
Las compras de Navidad y las matemáticas.

3
00:00:13,519 --> 00:00:19,160
Como podemos ver, he creado un índice en el que voy a exponer la introducción, los objetivos de etapa,

4
00:00:19,280 --> 00:00:24,019
los saberes básicos, la conexión con los elementos curriculares, la metodología, las tareas

5
00:00:24,019 --> 00:00:26,379
y cómo se evalúa esta situación de aprendizaje.

6
00:00:27,699 --> 00:00:31,579
Por ejemplo, si no quiero ver la introducción a los objetivos, quiero ir directamente a los saberes,

7
00:00:31,579 --> 00:00:38,000
pincho en saberes y tendríamos ya los saberes sin pasar por el resto de diapositivas.

8
00:00:39,259 --> 00:00:40,700
Continuamos con la introducción.

9
00:00:41,420 --> 00:00:43,460
¿A quién va a dirigir esta situación de aprendizaje?

10
00:00:43,939 --> 00:00:48,240
Esta situación de aprendizaje va dirigida a los alumnos de tercero de educación primaria

11
00:00:48,240 --> 00:00:52,399
y gira en torno a la importancia de los números, los decimales y las operaciones básicas.

12
00:00:52,820 --> 00:00:59,020
Todo muy contextualizado y muy funcional, algo como son las compras que hacemos a diario

13
00:00:59,020 --> 00:01:03,280
y gira en torno a la temporalización de la Navidad.

14
00:01:05,879 --> 00:01:07,379
¿Cuáles son los objetivos de etapa?

15
00:01:08,340 --> 00:01:12,340
Los objetivos de etapa se pueden ver pinchando en cada uno de estos números.

16
00:01:14,799 --> 00:01:17,620
Reconocer y apreciar los valores y las normas de convivencia.

17
00:01:18,319 --> 00:01:21,799
La 2D está dirigida a los desarrollos de hábitos de trabajo libre y de equipo

18
00:01:21,799 --> 00:01:26,599
porque hay actividades de trabajo cooperativo,

19
00:01:26,599 --> 00:01:33,299
adquirir habilidades para la resolución pacífica de conflictos que puedan aparecer en estos grupos.

20
00:01:34,299 --> 00:01:40,180
Luego la número cuatro es conocer y utilizar de manera apropiada la lengua española y los hábitos de lectura

21
00:01:40,180 --> 00:01:48,099
porque previamente al uso de las matemáticas tienen que elegir, leer e investigar sobre las recetas navideñas

22
00:01:48,099 --> 00:01:49,280
y elegir alguna de ellas.

23
00:01:50,900 --> 00:01:55,420
Este punto G es desarrollar las competencias matemáticas básicas, iniciar la descripción de problemas

24
00:01:55,420 --> 00:01:59,519
más lo que tiene que ver con las matemáticas más puras, por así decirlo.

25
00:02:01,870 --> 00:02:06,189
El número 6 también es conocer los aspectos fundamentales de la ciencia y la naturaleza,

26
00:02:06,269 --> 00:02:07,810
social, psicología, historia y cultura.

27
00:02:07,950 --> 00:02:10,229
También vamos a tener un poquito de consumo responsable,

28
00:02:14,330 --> 00:02:16,009
las competencias tecnológicas básicas,

29
00:02:16,150 --> 00:02:22,030
porque vamos a utilizar medios digitales para realizar algunas de nuestras actividades

30
00:02:22,030 --> 00:02:26,530
y, bueno, también desarrollar las capacidades afectivas

31
00:02:26,530 --> 00:02:29,550
y una actitud contraria a la evidencia,

32
00:02:29,550 --> 00:02:33,830
los prejuicios o los estereotipos. Estos son los objetivos de la situación de aprendizaje.

33
00:02:35,289 --> 00:02:43,050
Tenemos los saberes básicos. Los saberes básicos giran en torno a la noción de cantidad,

34
00:02:43,569 --> 00:02:48,870
números decimales, estimaciones, aproximaciones. Por no repetirme, bueno, a cada una de las

35
00:02:48,870 --> 00:02:54,710
ventanas donde se puede ver todo lo que pone el decreto, ¿vale? ¿Qué operación tengo

36
00:02:54,710 --> 00:03:01,530
que realizar? ¿Cómo puedo realizar sumas y restas con números decimales? Los números

37
00:03:01,530 --> 00:03:06,990
naturales y las fracciones, la comparación, ordenación, sobre todo esto, la educación

38
00:03:06,990 --> 00:03:12,370
financiera, los problemas de la vida cotidiana, los ingresos, los gastos, cuánto me aparecen

39
00:03:12,370 --> 00:03:17,090
en el pique, cuánto tengo que pagar, cuánto me tienen que devolver monedas, billetes,

40
00:03:18,729 --> 00:03:24,569
sobre todo también la superación, el esfuerzo, la tolerancia, la frustración, trabajo en

41
00:03:24,569 --> 00:03:30,909
equipo, que decíamos que hay algunas tareas en las que es necesario el trabajo en equipo,

42
00:03:30,909 --> 00:03:35,490
los estilos de día adecuados, consumo y producción responsable

43
00:03:35,490 --> 00:03:40,250
tenemos que elegir una receta de navidad que tenemos que intentar que sea saludable

44
00:03:40,250 --> 00:03:45,830
y además que encaje en el modelo de consumo responsable

45
00:03:45,830 --> 00:03:48,449
sobre todo en las épocas navideñas

46
00:03:48,449 --> 00:03:51,669
donde todos consumimos un poco de manera excesiva

47
00:03:51,669 --> 00:03:57,120
y los procesos que están aquí

48
00:03:57,120 --> 00:04:01,439
la interacción oral, la producción oral, la comprensión lectora

49
00:04:01,439 --> 00:04:14,129
Todo lo que tiene que ver con lengua y con esa tarea un poco de reproducir, conexión con los elementos curriculares.

50
00:04:15,550 --> 00:04:24,009
Tenemos aquí el Real Decreto 157-2022, por el que se establecen las ordenaciones de enseñanza mínima de la educación primaria.

51
00:04:26,310 --> 00:04:30,370
Perdón, si pinchamos en el ojito nos lleva directamente a este decreto.

52
00:04:30,370 --> 00:04:44,509
Y el decreto 61 barra 2022 de 13 de julio, por el que se establece para la Comunidad de Madrid de manera específica la ordenación y el currículo de la etapa de educación primaria, ya que nuestra sección de aprendizaje iba dirigida a los alumnos de tercera educación primaria.

53
00:04:44,509 --> 00:04:48,829
Si pinchamos el ojito, igualmente nos lleva al decreto.

54
00:04:50,250 --> 00:04:58,509
Y tenemos una palabra resumen en este clip, en el que he vinculado la materia con los descriptores operativos,

55
00:04:59,189 --> 00:05:03,709
el perfil de salida, las competencias específicas y los criterios de evaluación.

56
00:05:03,709 --> 00:05:16,000
Aquí tenemos, sobre todo de matemáticas, tenemos 1, 2, 3, 4, 5, 5 ítems.

57
00:05:16,139 --> 00:05:31,699
Con sus competencias específicas y sus criterios de evaluación. De lengua también tenemos uno, dos, tres, cuatro. Todo lo relativo a la comprensión lectora, a la producción escrita, producción oral y de ciencias sociales también, por lo que decíamos.

58
00:05:31,699 --> 00:05:42,759
por un poco las conductas respetuosas y todo lo que es el tema de patrimonio cultural navideño y del consumo responsable.

59
00:05:46,160 --> 00:05:49,839
Continuamos con cuál va a ser nuestra metodología de trabajo en esta situación de aprendizaje.

60
00:05:50,879 --> 00:05:56,420
Pues va a ser un aprendizaje cooperativo basado en proyectos y basado también en un diseño universal de aprendizaje

61
00:05:56,939 --> 00:05:59,740
para que todos quepan en esta situación de aprendizaje.

62
00:05:59,740 --> 00:06:03,699
si pinchamos en cada uno de estos botones

63
00:06:03,699 --> 00:06:07,019
nos va a llevar a que es el aprendizaje cooperativo

64
00:06:07,019 --> 00:06:09,300
que es el aprendizaje que se da en proyectos

65
00:06:09,300 --> 00:06:12,939
y que es el diseño universal de aprendizaje

66
00:06:12,939 --> 00:06:19,269
bueno, se puede ver en el área 3

67
00:06:19,269 --> 00:06:20,209
en la entrega del trabajo

68
00:06:20,209 --> 00:06:25,160
cuáles son algunas de las tareas propuestas

69
00:06:25,160 --> 00:06:30,040
el reto final es un presupuesto de una receta de navidad

70
00:06:30,040 --> 00:06:32,360
para ello tienen que haber elegido previamente

71
00:06:32,360 --> 00:06:33,800
una receta de navidad

72
00:06:33,800 --> 00:06:37,120
o entrante, un principal o un postre

73
00:06:37,120 --> 00:06:41,560
y para ello tienen que hacer una búsqueda también por los diferentes folletos digitales.

74
00:06:42,180 --> 00:06:44,379
Una vez que hayan hecho búsqueda, eligen un supermercado

75
00:06:44,379 --> 00:06:48,160
y van a exponer oralmente a sus compañeros cuál va a ser la receta de Navidad.

76
00:06:48,720 --> 00:06:52,519
En qué supermercado van a hacer la compra y por qué le han elegido fijándose en el precio.

77
00:06:52,519 --> 00:06:55,319
Por eso que era más caro, era más barato.

78
00:06:55,680 --> 00:07:00,939
Supuestamente ellos van a elegir un supermercado en el que los productos que necesiten sean más baratos

79
00:07:00,939 --> 00:07:02,019
o hay algún tipo de oferta.

80
00:07:02,680 --> 00:07:07,060
Asimismo, tendrán que tener en cuenta que la receta sea saludable y en el marco de consumo responsable.

81
00:07:09,699 --> 00:07:10,759
¿Cuál va a ser la tarea 2?

82
00:07:11,199 --> 00:07:15,939
Tras haber elegido el supermercado donde simular la compra, tendrán que rellenar por escrito un ticket,

83
00:07:16,060 --> 00:07:20,379
que previamente le habremos facilitado, con el precio de cada uno de los productos.

84
00:07:20,379 --> 00:07:27,740
Estos precios van a conllevar decimales, cantidades y también elegirán los billetes y monedas con los que pagarían su compra.

85
00:07:31,639 --> 00:07:35,139
¿Cómo vamos a evaluar o cómo voy a evaluar la situación de aprendizaje?

86
00:07:35,139 --> 00:07:41,600
Sobre todo mediante la observación directa y mediante rúbricas.

87
00:07:42,220 --> 00:07:46,420
Aquí tenemos los porcentajes de cada uno de los ítems de evaluación.

88
00:07:46,720 --> 00:07:51,139
Búsqueda por medios digitales, presentación oral de la receta, presentación escrita de ticket,

89
00:07:51,699 --> 00:07:54,579
corrección en las operaciones, actitud y participación.

90
00:07:55,819 --> 00:08:02,620
En este caso la búsqueda por medios digitales sería un 20%, la presentación oral otro 20%,

91
00:08:02,620 --> 00:08:05,339
La presentación escrita del ticket, otro 20%.

92
00:08:05,339 --> 00:08:08,279
La corrección de las operaciones, un 30%.

93
00:08:08,279 --> 00:08:14,680
Y la actitud y la participación, un 10%.

94
00:08:14,680 --> 00:08:18,399
Bueno, por último, la educación es lo que sobrevive cuando todo lo aprendido se olvida.

95
00:08:18,620 --> 00:08:21,120
No hay que ser bien educados en todos los sentidos.

96
00:08:24,240 --> 00:08:28,360
Gracias y bueno, hasta aquí la presentación de mi situación de aprendizaje.

97
00:08:34,210 --> 00:08:38,750
Buenas tardes, mi nombre es Teresa Maravilla y voy a exponer, bueno,

98
00:08:38,809 --> 00:08:42,590
cómo he realizado la actividad del área 4, la configuración de calificaciones.

99
00:08:42,590 --> 00:08:58,590
En este caso se pedía que se realizaran calificaciones con respecto a la primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación, que se incluyera también por debajo el nombre de nuestra misituación de aprendizaje,

100
00:08:58,590 --> 00:09:05,649
por las matemáticas y las compras primera evaluación, las matemáticas y las compras segunda evaluación, las matemáticas y las compras tercera evaluación

101
00:09:05,649 --> 00:09:09,769
y que para cada una de ellas se hiciera una actividad.

102
00:09:10,169 --> 00:09:16,649
En este caso, en la tercera evaluación es una evaluación final y en la primera y la segunda es una actividad H5P.

103
00:09:25,860 --> 00:09:28,820
Si vemos aquí, hemos abierto cada una de las actividades.

104
00:09:30,899 --> 00:09:35,200
La primera de la primera evaluación sería completar las tablas de multiplicar.

105
00:09:35,200 --> 00:09:40,120
Tendríamos que rellenar con los números que faltan y luego comprobar.

106
00:09:41,299 --> 00:09:46,039
En la segunda evaluación tenemos una actividad de 5P de billetes y monedas.

107
00:09:46,659 --> 00:09:47,539
¿Con qué billete pagaría?

108
00:09:47,600 --> 00:09:52,220
Si el total de piques son 18,85, quedaría a 20 euros a comprobar.

109
00:09:52,820 --> 00:09:53,940
Y me darían la estrellita.

110
00:09:54,740 --> 00:09:56,899
Y en la tercera evaluación, la evaluación final,

111
00:09:58,080 --> 00:10:01,919
que podríamos ver el cuestionario.

112
00:10:01,919 --> 00:10:03,440
¿Vale?

113
00:10:03,480 --> 00:10:04,639
Aquí también tenemos que comprar

114
00:10:04,639 --> 00:10:05,840
Si queremos hacer la receta

115
00:10:05,840 --> 00:10:07,379
La receta de papá no es

116
00:10:07,379 --> 00:10:08,919
¿Vale?

117
00:10:10,960 --> 00:10:11,559
Continuaríamos

118
00:10:11,559 --> 00:10:14,360
Bueno, así

119
00:10:14,360 --> 00:10:16,279
El ordenador con el OBS

120
00:10:16,279 --> 00:10:18,080
Funciona un poco regular

121
00:10:18,080 --> 00:10:18,279
¿Vale?

122
00:10:18,519 --> 00:10:19,919
Pero hay más preguntas

123
00:10:19,919 --> 00:10:21,139
Que ya también

124
00:10:21,139 --> 00:10:23,840
Como ha podido ver

125
00:10:23,840 --> 00:10:26,059
En el área 4

126
00:10:26,059 --> 00:10:27,740
Y bueno, estas serían mis actividades

127
00:10:27,740 --> 00:10:28,980
Tanto la evaluación final

128
00:10:28,980 --> 00:10:29,879
Como la H5P

129
00:10:29,879 --> 00:10:32,620
Y la configuración de calificaciones

130
00:10:32,620 --> 00:10:46,200
de mi aula virtual. Buenas tardes, mi nombre es Alexandra Ávila y voy a exponer la actividad

131
00:10:46,200 --> 00:10:53,039
que realicé en el Área 5. Creé un PDF previamente realizado del PowerPoint, espacio de actividades

132
00:10:53,039 --> 00:10:57,740
con ritmos distintos de aprendizaje. Aquí pone mi nombre, a quién me ha dirigido,

133
00:10:57,980 --> 00:11:02,600
espacio de aprendizaje y el área de educación primaria y matemáticas. Hay una actividad

134
00:11:02,600 --> 00:11:04,419
de inicio, una actividad

135
00:11:04,419 --> 00:11:06,659
1, 2, 3, 4, un repostaje

136
00:11:06,659 --> 00:11:07,500
y una mitad, ¿vale?

137
00:11:07,940 --> 00:11:09,980
En inicio, si lo abrimos, funciona

138
00:11:09,980 --> 00:11:12,559
el link funciona, lo que pasa es que lo he tenido que abrir

139
00:11:12,559 --> 00:11:13,120
previamente

140
00:11:13,120 --> 00:11:15,960
porque va un poco mal

141
00:11:15,960 --> 00:11:18,259
el ordenador cuando

142
00:11:18,259 --> 00:11:20,659
funciona el OBS a la vez, ¿vale?

143
00:11:20,899 --> 00:11:22,340
Pero bueno, si le pinchas

144
00:11:22,340 --> 00:11:23,379
en inicio

145
00:11:23,379 --> 00:11:26,139
a lo que te va a llevar va a ser a las instrucciones

146
00:11:26,139 --> 00:11:27,940
para realizar tu espacio de actividades

147
00:11:27,940 --> 00:11:30,100
que previamente

148
00:11:30,100 --> 00:11:31,580
he realizado también en PowerPoint

149
00:11:31,580 --> 00:11:41,340
y es subido a la mediateca de educamadre volvemos tenemos la actividad la actividad número uno es

150
00:11:41,340 --> 00:11:46,039
un vídeo un vídeo de monedas y billetes de euro vale matemáticas tercero primaria

151
00:11:46,039 --> 00:11:54,200
tema 5 bueno aquí te explico un poquito las monedas y billetes de euro luego la actividad número 2

152
00:11:55,460 --> 00:12:01,279
bueno es un genia de multiplicaciones la actividad número 3

153
00:12:02,960 --> 00:12:10,139
es un de por sí de compras bueno aquí pone cada producto lo que cuesta y habría que sumar y

154
00:12:10,139 --> 00:12:19,600
enlazar con la totalidad de las monedas y billetes luego las instrucciones efectivamente pone que sí

155
00:12:20,639 --> 00:12:26,000
si has tenido alguna dificultad en estas tres actividades pues que pases por el repostaje

156
00:12:26,000 --> 00:12:32,259
el repostaje es este vídeo el dinero monedas y billetes con operaciones es un vídeo más

157
00:12:32,259 --> 00:12:36,519
largo en el que explica mucho mejor y con más ejemplos todo lo que son las monedas billetes

158
00:12:36,519 --> 00:12:46,990
y sumas vale la actividad número 4 es un cuisis bueno este cuisis no se ha cargado vale pero bueno

159
00:12:46,990 --> 00:12:55,190
es un cuisis también relacionado y por último la meta bueno pues si abres la meta estaría un

160
00:12:55,190 --> 00:13:00,690
con un poco de reforzo positivo felicidades hiciste un excelente trabajo