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00:00:00,000 --> 00:00:09,200
En el presente vídeo voy a explicar de forma sencilla una situación de aprendizaje para

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00:00:09,200 --> 00:00:14,080
educación primaria basada en el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo

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00:00:14,080 --> 00:00:18,800
para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas.

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00:00:18,800 --> 00:00:22,200
La secuencia didáctica estará dividida en distintas fases en las que se realizarán

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00:00:22,200 --> 00:00:28,480
actividades o procesos evaluables con objeto de garantizar una relación global y continua.

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00:00:28,480 --> 00:00:31,960
Los equipos diseñarán una guía de viaje de un país europeo, la herramienta utilizada

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00:00:31,960 --> 00:00:33,920
será Powerpoint.

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00:00:33,920 --> 00:00:37,880
La primera sesión corresponde a la fase de introducción del proyecto, el objetivo es

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00:00:37,880 --> 00:00:43,680
motivar al alumno además de conocer sus conocimientos previos y actitudes como punto de partida.

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00:00:43,680 --> 00:00:47,000
Para ello se les hará una pregunta a través de una rutina de pensamiento.

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00:00:47,000 --> 00:00:50,240
¿Has visitado otro país?

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00:00:50,240 --> 00:00:54,520
Realizaremos un debate grupal que nos llevará al objetivo de esta situación de aprendizaje

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00:00:54,560 --> 00:00:58,600
que es promover el respeto por otras culturas a través de la investigación y diseño de

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00:00:58,600 --> 00:01:03,640
una guía de viaje utilizando Powerpoint como herramienta principal.

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00:01:03,640 --> 00:01:07,240
La segunda sesión implica distribuir a los alumnos en grupos heterogéneos en los que

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00:01:07,240 --> 00:01:09,720
cada miembro desempeñará un rol específico.

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00:01:09,720 --> 00:01:13,200
Se distribuirán las tareas e instrumentos de ayudo para la realización del producto

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00:01:13,200 --> 00:01:14,200
final.

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00:01:14,200 --> 00:01:17,600
Además se les proporcionará la rúbrica de todo el proyecto teniendo en cuenta que

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00:01:17,600 --> 00:01:21,720
la evaluación es continua y se llevará a cabo de forma directa y a través de rúbricas

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00:01:21,720 --> 00:01:22,720
de observación.

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00:01:23,720 --> 00:01:29,160
Las sesiones 3 y 4 se realizará la investigación del contenido utilizando diferentes técnicas

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00:01:29,160 --> 00:01:32,680
como son la creación de un mapa mental o la búsqueda de información en un entorno

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00:01:32,680 --> 00:01:38,080
seguro a través de una página web kidle.com.

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00:01:38,080 --> 00:01:42,560
Las sesiones 5, 6, 7 y 8 corresponden a la fase de creación del proyecto.

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00:01:42,560 --> 00:01:46,960
Los alumnos diseñarán previamente un borrador de su guía de viaje que subirán al aula

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00:01:46,960 --> 00:01:51,200
virtual con objeto de favorecer la evaluación entre iguales y recibir el correspondiente

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00:01:51,200 --> 00:01:57,120
feedback necesario antes de finalizar el diseño y creación del producto final.

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00:01:57,120 --> 00:02:02,080
Las sesiones 9 y 10 cada equipo realizará una presentación oral de su guía de viaje

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00:02:02,080 --> 00:02:04,640
que previamente habrá entregado para su evaluación.

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00:02:04,640 --> 00:02:08,480
Una vez hecha la presentación los alumnos dan un feedback constructivo a sus compañeros

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00:02:08,480 --> 00:02:11,920
tal y como se ha trabajado en anteriores proyectos.

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00:02:11,920 --> 00:02:16,920
Esta secuencia didáctica se distribuirá de esta siguiente manera, una sesión introductoria

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00:02:16,920 --> 00:02:21,000
y de organización, cinco sesiones de investigación, diseño y creación de su presentación y

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00:02:21,000 --> 00:02:24,640
dos sesiones dedicadas a la presentación oral y evaluación.

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00:02:24,640 --> 00:02:28,200
Llegamos pues a la fase de evaluación, esta ha sido continua y se ha llevado a cabo durante

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00:02:28,200 --> 00:02:31,520
las sesiones y actividades a través de una observación directa.

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00:02:31,520 --> 00:02:36,400
Además siguiendo el principio 3, pauta 9.3 del diseño universal para el aprendizaje

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00:02:36,400 --> 00:02:40,440
durante esta sesión se proporcionarán múltiples recursos y herramientas de evaluación como

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00:02:40,440 --> 00:02:42,680
son el uso de Chromebooks y cuestionarios.

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00:02:42,680 --> 00:02:46,600
Por otro lado el profesor cuenta con una serie de rúbricas de observación tanto del trabajo

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00:02:46,600 --> 00:02:49,360
individual como cooperativo así como la presentación oral.

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00:02:51,000 --> 00:02:55,000
Para más información visite www.albertosanagustin.com