1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
El mensaje que presento trata de hacer un viaje de fin de curso con los números decimales.

2
00:00:07,000 --> 00:00:09,000
¿Qué significa esto?

3
00:00:09,000 --> 00:00:14,000
Pues que los alumnos van a aprender a operar los números decimales

4
00:00:14,000 --> 00:00:23,000
para realizar presupuestos de actividades de alojamiento y de transporte

5
00:00:23,000 --> 00:00:27,000
a través de operaciones con ellos.

6
00:00:28,000 --> 00:00:32,000
El método que voy a utilizar es el método Flip Classrooms,

7
00:00:32,000 --> 00:00:39,000
es decir, ellos van a trabajar unos contenidos teóricos que yo crearé

8
00:00:39,000 --> 00:00:44,000
y después van a realizar alguna actividad de autoevaluación

9
00:00:44,000 --> 00:00:47,000
para comprobar que han entendido bien esos contenidos teóricos

10
00:00:47,000 --> 00:00:53,000
y luego en clase, en equipos, realizarán actividades guiadas

11
00:00:53,000 --> 00:00:57,000
en relación al presupuesto del viaje de fin de curso.

12
00:00:57,000 --> 00:01:05,000
Las operaciones con decimales desde casa van a contar un 10% de la nota

13
00:01:05,000 --> 00:01:13,000
y al final de la unidad didáctica se realizará un examen tradicional

14
00:01:13,000 --> 00:01:17,000
para ver que han comprendido estas actividades

15
00:01:17,000 --> 00:01:22,000
que contará un 40% de la nota de la unidad didáctica.

16
00:01:23,000 --> 00:01:31,000
En equipos lo que realizarán es un presupuesto diferente por equipo

17
00:01:31,000 --> 00:01:35,000
que tendrá actividades, maneras de viajar diferentes

18
00:01:35,000 --> 00:01:44,000
y que luego pondrán en común con una presentación en el punto 3.

19
00:01:45,000 --> 00:01:51,000
¿Cómo se van a corregir las actividades que estén relacionadas con el presupuesto?

20
00:01:51,000 --> 00:01:57,000
Va a ser por un proceso de coevaluación, es decir, habrá actividades

21
00:01:57,000 --> 00:02:04,000
donde el propio equipo se autocorrija, habrá actividades donde un equipo

22
00:02:04,000 --> 00:02:09,000
corrija a otro y otras donde el profesor les corrija.

23
00:02:10,000 --> 00:02:18,000
Estas actividades del presupuesto de cada equipo contarán un 25% de la nota final.

24
00:02:19,000 --> 00:02:25,000
La presentación tiene que ser la presentación del presupuesto

25
00:02:25,000 --> 00:02:29,000
que cada uno de ellos ha hecho a los otros equipos

26
00:02:29,000 --> 00:02:33,000
porque ellos tienen que decidir qué presupuesto se va a ajustar mejor

27
00:02:33,000 --> 00:02:37,000
a las necesidades personales de cada uno de ellos en el aula.

28
00:02:37,000 --> 00:02:44,000
De hecho, de esta forma se intenta fomentar sobre todo la empatía

29
00:02:44,000 --> 00:02:49,000
y que cada uno de ellos comprenda las necesidades de otros

30
00:02:49,000 --> 00:02:54,000
y votar de una manera responsable qué opción es la mejor.

31
00:02:54,000 --> 00:03:02,000
La presentación será corregida por el profesor y contará un 25% de la nota del equipo.

32
00:03:03,000 --> 00:03:10,000
En el punto 4 lo único que se realiza es una formalización de este presupuesto

33
00:03:10,000 --> 00:03:16,000
que se enviará a las familias para que sepan qué dinero deben de aportar

34
00:03:16,000 --> 00:03:23,000
contando con algo de dinero que aporta el instituto hacia la actividad

35
00:03:23,000 --> 00:03:29,000
porque se supone que va a ser un viaje a la naturaleza.

36
00:03:30,000 --> 00:03:40,000
Por último, les invito en el punto 5 a contar los días y las semanas que quedan para este viaje

37
00:03:40,000 --> 00:03:44,000
ya que los números decimales se tienen que explicar en la segunda evaluación

38
00:03:44,000 --> 00:03:49,000
pero ellos no realizarán el viaje hasta la tercera evaluación.

39
00:03:50,000 --> 00:03:59,000
La tarea 4 del curso de competencia digital me pide que realice actividades H5P

40
00:03:59,000 --> 00:04:04,000
y las he realizado pensando en que utilizo el método Flip Classrooms,

41
00:04:04,000 --> 00:04:09,000
es decir, ellos verán vídeos antes de realizar estas actividades

42
00:04:09,000 --> 00:04:13,000
en relación con lo que pregunto en cada una de ellas

43
00:04:13,000 --> 00:04:20,000
y se autocorregirán y quedarán guardadas en las calificaciones de cada alumno o alumna.

44
00:04:20,000 --> 00:04:31,000
Por ejemplo, en la evaluación final empecé creando un banco de preguntas

45
00:04:31,000 --> 00:04:38,000
de las cuales se seleccionan cuatro y en cada una de ellas

46
00:04:39,000 --> 00:04:47,000
preguntas de las cuales se seleccionan cuatro y preguntamos sobre ellas.

47
00:04:49,000 --> 00:04:55,000
Todas tienen que ver con los números decimales, la suma, la resta, la multiplicación, la división

48
00:04:55,000 --> 00:04:59,000
y escribir una fracción como un número decimal.

49
00:05:00,000 --> 00:05:10,000
Aquí en el libro de calificaciones podemos ver que las actividades están en el sitio correcto

50
00:05:10,000 --> 00:05:16,000
que es en la carpeta de la primera evaluación, números decimales, la primera que se llama evaluación 1,

51
00:05:16,000 --> 00:05:21,000
la segunda en la evaluación 2 y la última en la evaluación final.

52
00:05:22,000 --> 00:05:29,000
Paso ahora a la tarea número 5 de este curso

53
00:05:31,000 --> 00:05:37,000
donde hago un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

54
00:05:37,000 --> 00:05:43,000
Está también pensada para ser llevada a cado con el método Flip Classrooms.

55
00:05:43,000 --> 00:05:49,000
En el inicio hay un link a cómo se realiza

56
00:05:50,000 --> 00:05:55,000
la actividad, qué pasos tienen que seguir,

57
00:05:55,000 --> 00:06:02,000
donde explico que en los autobuses hay vídeos orientativos de lo que ocurre en las tareas

58
00:06:02,000 --> 00:06:10,000
y que tienen cinco autobuses, es decir, cinco vídeos hasta que llegan a la tarea final

59
00:06:10,000 --> 00:06:12,000
que es la tarea número 5.

60
00:06:12,000 --> 00:06:17,000
En el primer vídeo se trata de la suma y la resta de decimales,

61
00:06:17,000 --> 00:06:21,000
en el segundo vídeo la multiplicación y la división,

62
00:06:21,000 --> 00:06:29,000
en el tercer vídeo tratamos de más operaciones

63
00:06:29,000 --> 00:06:33,000
y nos desviamos a la zona de repostaje

64
00:06:33,000 --> 00:06:39,000
donde aparecen las operaciones de los números decimales explicadas a un nivel de sexto de primaria

65
00:06:39,000 --> 00:06:42,000
para aquellos que no hayan seguido bien el vídeo.

66
00:06:43,000 --> 00:06:49,000
En el vídeo 4 hablamos del redondeo de los números decimales

67
00:06:49,000 --> 00:06:56,000
y también hacemos un repostaje con un nivel de sexto de primaria

68
00:06:56,000 --> 00:06:59,000
para aquellos que se nos hayan quedado en el camino.

69
00:06:59,000 --> 00:07:06,000
La tarea 4 trata de redondeo y el último vídeo trata de multiplicar un número decimal

70
00:07:06,000 --> 00:07:11,000
por la unidad seguida de ceros o dividirlo por la unidad seguida de ceros.

71
00:07:11,000 --> 00:07:22,000
Pero la tarea 5 es evaluable y será de la aula virtual.

72
00:07:22,000 --> 00:07:29,000
Tendrá siete preguntas y cada una de ellas tendrá una puntuación

73
00:07:29,000 --> 00:07:32,000
que se grabará también en el libro de calificaciones

74
00:07:32,000 --> 00:07:38,000
como podemos ver que está espacio de aprendizaje con ritmos de aprendizaje diferentes en la evaluación 2.

75
00:07:39,000 --> 00:07:50,000
La tarea 2, la tarea 3, la tarea 4 y la tarea 1 te lleva a live worksheets relacionadas con los vídeos

76
00:07:50,000 --> 00:07:55,000
donde los propios alumnos se autocorrigen con la ayuda de este programa.

77
00:07:55,000 --> 00:08:05,000
He decidido poner dos áreas de repostaje, dos áreas para descansar y para aprenderlo de otra manera

78
00:08:06,000 --> 00:08:12,000
porque me parecía que esta infografía contenía demasiado contenido

79
00:08:12,000 --> 00:08:20,000
y de esta forma daba la oportunidad de aprender un poco más despacio si así se requería.

80
00:08:20,000 --> 00:08:26,000
Todas mis infografías tienen mi mail de Ducamadrid donde aparece mi nombre

81
00:08:26,000 --> 00:08:32,000
y un link a Creative Commons con una licencia de que se puede crear,

82
00:08:32,000 --> 00:08:39,000
se puede compartir de la misma manera y lo que no se puede es usar comercialmente.

83
00:08:39,000 --> 00:08:53,000
Las he realizado todas ellas en Canva y están pensadas para este viaje de fin de curso.