1 00:00:00,000 --> 00:00:06,180 Buenas tardes, soy Esther y os quería explicar en este vídeo mi secuencia didáctica que 2 00:00:06,180 --> 00:00:10,940 tiene como motivo la celebración del Día de las Lenguas en el colegio. Está pensada 3 00:00:10,940 --> 00:00:15,660 para los alumnos de inglés de primera de bachillerato y fundamentada en diferentes 4 00:00:15,660 --> 00:00:21,900 metodologías como son ABP, trabajo cooperativo y el modelo DUA. Lo que quería era promover 5 00:00:21,900 --> 00:00:26,860 el aprendizaje entre iguales y el pensamiento crítico. Mis alumnos utilizaron los crónbus 6 00:00:26,860 --> 00:00:31,980 del centro para realizar la entrega de sus dos productos, que eran un póster y un mini. 7 00:00:31,980 --> 00:00:37,940 Quería que trabajaran la competencia lingüística, sus dotes de mediación y el trabajo en equipo. 8 00:00:37,940 --> 00:00:43,540 Las actividades tienen en cuenta el modelo DUA, por lo tanto parten desde la inclusión 9 00:00:43,540 --> 00:00:49,860 con diferentes formas de expresión y representación. Trabajamos el ODS número 10, reducir las 10 00:00:49,860 --> 00:00:55,300 desigualdades y trabajaron entre otros en los siguientes espacios digitales que eran 11 00:00:55,300 --> 00:01:01,340 Google Classroom y Google Sites. Estas son las fases del proyecto hasta llegar a una 12 00:01:01,340 --> 00:01:07,620 evaluación continua del alumno. En la fase primera de lanzamiento de motivación empieza 13 00:01:07,620 --> 00:01:11,700 con una actividad desencadenante, que es un vídeo en el que tienen que adivinar en qué 14 00:01:11,700 --> 00:01:16,260 idioma están hablando y la rutina de pensamiento que hicimos con unos puntos cardinales para 15 00:01:16,260 --> 00:01:20,940 responder a esta pregunta. Acabamos con la herramienta Blabberize, donde los alumnos 16 00:01:20,940 --> 00:01:27,020 hicieron un blabber. En la fase de diseño, los alumnos ya en grupos, los equipos previamente 17 00:01:27,020 --> 00:01:34,460 asignados con sus roles, tenían que crear un póster donde resumieran las ideas no fundamentales 18 00:01:34,460 --> 00:01:39,460 sobre la importancia de aprender un idioma. Yo les di la rúplica que tiene el departamento 19 00:01:39,460 --> 00:01:45,900 diseñada para evaluar esta tarea. En la fase de investigación se utilizaron diferentes 20 00:01:45,900 --> 00:01:51,700 técnicas y herramientas para que los alumnos trabajaran en un entorno en etiqueta y de 21 00:01:51,700 --> 00:01:58,660 seguridad y de ciudadanía digital. Pasamos por una rutina de pensamiento y yo creé grupos 22 00:01:58,660 --> 00:02:02,980 de expertos, cada uno de los cuales tenía que trabajar uno de los problemas que hay 23 00:02:02,980 --> 00:02:09,140 que enfrentar cuando se aprenden un idioma. Terminamos con la rutina de pensamiento titulares 24 00:02:09,140 --> 00:02:13,860 para resumir las ideas principales. En la fase de creación se trabajaron dos destrezas 25 00:02:13,860 --> 00:02:18,900 importantes en esta asignatura, el speaking y el writing, porque los alumnos tenían que 26 00:02:18,900 --> 00:02:23,220 crear un vídeo sobre una entrevista que le hacían a una persona que había aprendido 27 00:02:23,220 --> 00:02:28,420 un idioma por diferentes motivos sociales, económicos, etc. Lo hicieron a través de 28 00:02:28,420 --> 00:02:34,380 la herramienta Clip Chant. En la fase de difusión y presentación pusimos una noticia web en 29 00:02:34,380 --> 00:02:40,740 inglés en la página web del colegio y los alumnos diseñaron flyers para invitar a algunos 30 00:02:40,740 --> 00:02:45,300 de otras clases a ver sus vídeos. Se les dio feedback y autoevaluación. Y en la fase 31 00:02:45,300 --> 00:02:50,620 de evaluación entregaron el vídeo final en Classroom. Hicimos co-evaluación con una 32 00:02:50,620 --> 00:02:54,780 diana de evaluación y de rúbrica y cerraron el proyecto con la rutina de reflexión y 33 00:02:54,780 --> 00:03:00,540 prueba de sabiduría para ver con qué aprendizaje nos habíamos quedado principalmente. Y este 34 00:03:00,540 --> 00:03:02,740 es mi vídeo. Muchas gracias por vuestra atención.