1
00:00:02,930 --> 00:00:12,949
Dentro del aula virtual nos encontramos las distintas áreas sobre las que estamos trabajando en el curso de formación de nivel A2 de competencia digital.

2
00:00:13,529 --> 00:00:21,429
Dentro del área 3, el área de enseñanza-aprendizaje, hemos creado una situación de aprendizaje referida a periodistas en acción

3
00:00:21,429 --> 00:00:28,089
que se representa a través de una infografía con la que podremos dar toda la información inicial a los alumnos.

4
00:00:28,750 --> 00:00:34,049
Esta infografía se ha creado a través de CAMPA y contempla seis apartados diferentes.

5
00:00:34,250 --> 00:00:39,490
El apartado de contextualización, que es el primer apartado en el que expondremos a los alumnos

6
00:00:39,490 --> 00:00:41,310
en qué va a consistir el proyecto.

7
00:00:42,149 --> 00:00:45,710
Nos convertiremos en un equipo de reacción de un hipotético periódico del colegio.

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00:00:46,390 --> 00:00:50,630
En el segundo apartado, marcaremos los objetivos que queremos cumplir con este proyecto.

9
00:00:51,109 --> 00:00:56,649
En el tercer apartado, realizaremos un proceso de reflexión en el que manipularemos periódicos,

10
00:00:56,649 --> 00:01:02,810
revistas y podremos analizar cómo se componen y cómo se realizan, un cuarto apartado de creación

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00:01:02,810 --> 00:01:09,069
de contenidos en el que tienen que planificar, investigar, buscar datos, redactar, corregir para

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00:01:09,069 --> 00:01:15,329
poder crear un producto final, un quinto apartado de maquetación en el que podrán crear la forma

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00:01:15,329 --> 00:01:21,909
definitiva de este periódico y un sexto y último apartado de difusión en el que a través de las

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00:01:21,909 --> 00:01:27,329
redes sociales y de las páginas web del centro podrán difundir al resto de la comunidad educativa

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00:01:27,329 --> 00:01:38,730
el trabajo que han realizado. En el apartado 4, el apartado de evaluación y retroalimentación,

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00:01:39,189 --> 00:01:44,390
se ha creado un cuaderno de evaluación dentro de EducaMadrid. Este cuaderno de evaluación contiene

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00:01:44,390 --> 00:01:49,230
tres actividades, la primera en la evaluación 1, la segunda en la evaluación 2 y la evaluación

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00:01:49,230 --> 00:01:59,159
final dentro de la evaluación 3. Si nosotros nos vamos al apartado de calificaciones, podremos

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00:01:59,159 --> 00:02:03,780
ver cómo está creado dentro de las tres evaluaciones. Dentro de cada una de las evaluaciones hay

20
00:02:03,780 --> 00:02:09,319
una subcategoría de periodistas en acción y dentro de cada una de esas subcategorías

21
00:02:09,319 --> 00:02:14,719
de las tres evaluaciones se han incluido las tres actividades, la evaluación 1, la evaluación

22
00:02:14,719 --> 00:02:22,719
2 y la evaluación final. Si lo vemos desde el apartado de configuración de calificaciones

23
00:02:22,719 --> 00:02:28,780
podremos ver igualmente cómo está compuesto. Tres evaluaciones en las que cada una de ellas

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00:02:28,780 --> 00:02:33,460
contiene una subcategoría de periodistas en acción con la actividad que se va a realizar

25
00:02:33,460 --> 00:02:39,219
en cada uno de los casos. Si vemos cada una de las actividades, en la evaluación 1 se

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00:02:39,219 --> 00:02:48,199
ha creado a través de H5P un ejercicio de completar huecos referidos a los tipos de textos

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00:02:48,199 --> 00:02:56,740
periodísticos y redacciones periodísticas. Si nos vamos a la evaluación número 2 podremos ver otra

28
00:02:56,740 --> 00:03:03,400
actividad creada de la misma manera con H5P en la que en este caso hemos creado un crucigrama con

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00:03:03,400 --> 00:03:09,159
las distintas apartados que contiene un periódico y por último si nos vamos a la tercera evaluación

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00:03:09,159 --> 00:03:29,159
A través del cuestionario hemos creado una evaluación final. En esta evaluación final los alumnos deben contestar a una serie de preguntas sobre todos los contenidos que han aprendido referidos al periodismo y al periódico.

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00:03:29,159 --> 00:03:37,099
estratégico. Por último, en el área número 5, en el área de empoderamiento del alumno, se ha creado

32
00:03:37,099 --> 00:03:41,960
un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. Se ha creado a través de Canva

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00:03:41,960 --> 00:03:49,240
donde se ha contemplado un botón inicial, cuatro tareas y una evaluación final. Este botón inicial

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00:03:49,240 --> 00:03:56,319
nos lleva al apartado en el que se muestran las instrucciones que deben seguir los alumnos para

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00:03:56,319 --> 00:04:03,900
realizar las distintas actividades. Si volvemos a la tarea número 1, en este caso la tarea número 1

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00:04:03,900 --> 00:04:09,560
nos deriva a un podcast, un podcast bastante conocido de Cometa Colín, en el que se introduce

37
00:04:09,560 --> 00:04:19,920
a los alumnos al periodismo. Tarea número 2. La tarea número 2 nos lleva a una actividad

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00:04:19,920 --> 00:04:30,899
interactiva. Esta actividad interactiva hace referencia a las distintas partes del periódico.

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00:04:30,899 --> 00:04:37,529
Vamos a ver aquí con las distintas partes del periódico donde los alumnos deben seleccionar.

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00:04:40,449 --> 00:04:46,120
Si nos vamos a la tarea número 4, nos deriva a una actividad interactiva.

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00:04:47,259 --> 00:04:51,339
En este caso, donde se realizan a través de una rueda del azar, cartas del azar,

42
00:04:51,540 --> 00:04:55,420
abre la caja y anagrama, donde podrán hacer distinto tipo de actividades.

43
00:04:56,079 --> 00:04:58,040
Volvemos a la actividad 3, que no la hemos marcado.

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00:04:58,319 --> 00:05:02,000
La tarea número 3 nos deriva en este caso a un vídeo.

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00:05:02,000 --> 00:05:12,660
Este vídeo lo que nos muestra es cómo podemos crear un periódico digital a través de la aplicación del programa de Geniali.

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00:05:14,100 --> 00:05:16,959
Y por último, ya así, la evaluación final.

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00:05:17,459 --> 00:05:23,300
Y en este caso, en la evaluación final, los alumnos acceden a un test interactivo.

48
00:05:23,300 --> 00:05:47,139
Es un pequeño test interactivo en el que ellos deberán responder las cuatro preguntas, referidas todas ellas al ámbito de los géneros periodísticos, donde si nosotros vamos marcando, en este caso marcaremos de forma aleatoria, a los alumnos les proporcionará una información final sobre los aciertos que han llevado a cabo.

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00:05:47,139 --> 00:05:52,139
Y con esto terminaría todo el espacio de actividades y ritmos diferentes de aprendizaje.

50
00:05:53,300 --> 00:05:54,459
Gracias.