1
00:00:00,000 --> 00:00:03,120
Soy Patricia Fernández Sáez, maestra de pedagogía terapéutica en un centro de educación especial.

2
00:00:03,560 --> 00:00:06,480
En esta evidencia voy a mostrar cómo organizo el entorno digital de aprendizaje

3
00:00:06,480 --> 00:00:11,400
para favorecer la participación, autonomía y seguimiento individualizado de mi alumnado.

4
00:00:11,740 --> 00:00:14,900
El aula virtual está organizada de manera visual, estructurada,

5
00:00:15,640 --> 00:00:18,460
utilizando por rutina secuencias claras y actividades semanales

6
00:00:18,460 --> 00:00:21,120
adaptadas a las necesidades del alumnado y a su capacidad,

7
00:00:21,620 --> 00:00:25,440
siempre con la ayuda y guía presente de un adulto.

8
00:00:25,940 --> 00:00:28,940
Esta organización facilita la anticipación, la comprensión y la autonomía,

9
00:00:28,940 --> 00:00:32,880
especialmente del alumnado con dificultades cognitivas y comunicativas.

10
00:00:33,240 --> 00:00:39,240
Las actividades están presentadas, en primer lugar, se hace un aviso claro a las familias

11
00:00:39,240 --> 00:00:44,259
que tienen que ser en su compañía, puesto que el alumno con el que trabajo

12
00:00:44,259 --> 00:00:47,299
no tiene autonomía suficiente para realizar esas actividades solos.

13
00:00:47,979 --> 00:00:51,960
Y luego hemos utilizado el primer trimestre la temática de la ciudad,

14
00:00:52,079 --> 00:00:55,539
el segundo trimestre los medios de transporte y en este tercer trimestre estamos en las etapas de la vida.

15
00:00:55,539 --> 00:01:03,920
En las etapas de la vida lo hemos organizado en cómo cambiamos en el tiempo, en somos autónomos e identifico mis emociones

16
00:01:03,920 --> 00:01:13,400
En la parte de cómo cambiamos con el tiempo pues tenemos tres niveles diferentes de contenido que son vídeos de YouTube con diferentes niveles de complejidad

17
00:01:13,400 --> 00:01:21,140
Y por ejemplo para evaluar a los niños que tienen nivel 0 pues hay tres actividades que las veremos en el siguiente bloque de evidencias

18
00:01:21,140 --> 00:01:28,480
Para el nivel 1 hay una encuesta y para el nivel 2 hay un cuestionario, que también lo veremos más adelante

19
00:01:28,480 --> 00:01:37,340
Las actividades se presentan siempre mediante apoyos visuales, pictogramas, imágenes, lenguajes sencillos, vídeos

20
00:01:37,340 --> 00:01:41,799
Y aplicando principios siempre de accesibilidad y diseño universal para el aprendizaje

21
00:01:41,799 --> 00:01:47,239
Dentro de una misma propuesta se ofrecen diferentes tipos de apoyo, por ejemplo, a nivel visual y a nivel oral

22
00:01:47,239 --> 00:01:50,359
¿Qué número tiene el adulto?

23
00:01:51,980 --> 00:01:57,760
Pues así nos permitimos ajustar a las dificultades de cada niño y a sus capacidades.

24
00:01:58,140 --> 00:02:01,319
Para realizar el seguimiento de aprendizaje utilizo este tipo de actividades,

25
00:02:01,819 --> 00:02:05,620
que ya les comento que lo veremos más adelante en el siguiente bloque de evidencias.

26
00:02:06,540 --> 00:02:16,319
Y además también incluimos en el aula virtual actividades colaborativas y guiadas por el adulto,

27
00:02:16,319 --> 00:02:21,439
donde en la propia clase hacemos que participen juntos todos, por ejemplo, en este tipo de actividades,

28
00:02:22,280 --> 00:02:32,240
partiendo de la lectura o visionado de cuentos o actividades en las que podemos proponerles con la guía del adulto

29
00:02:32,240 --> 00:02:36,259
que participen unos u otros a través del monitor interactivo.

30
00:02:41,110 --> 00:02:42,530
Asocia las tarjetas.

31
00:02:43,409 --> 00:02:56,280
Esta estructura sencilla de aula virtual y los iconos que hay al inicio de cada elemento

32
00:02:56,280 --> 00:03:02,900
les facilita la autonomía e incorpora al entorno secuencias visuales y apoyos

33
00:03:02,900 --> 00:03:08,060
que les permiten identificar las actividades que van realizando o en las que nos estamos ubicando.

34
00:03:08,659 --> 00:03:11,939
Esto favorece la organización y la autorregulación del aprendizaje de mis alumnos.

35
00:03:13,159 --> 00:03:17,840
Al trabajar con alumnado con baja autonomía digital, siempre utilizo apoyos específicos

36
00:03:17,840 --> 00:03:22,439
como la navegación simplificada y la reducción de opciones visuales, además de exigir el acompañamiento

37
00:03:22,439 --> 00:03:29,479
guiado del adulto, tanto mío como de la familia. En otros centros escolares he utilizado el blog

38
00:03:29,479 --> 00:03:33,840
del aula OJANA, por ejemplo, cuando era PT del aula TEA durante cuatro años para mostrar al resto

39
00:03:33,840 --> 00:03:38,879
de profesores, familias del centro y las familias de los propios niños del aula, cómo trabajamos

40
00:03:38,879 --> 00:03:44,159
y darles orientaciones y pautas de intervención. Además, este año también tengo el blog del aula

41
00:03:44,159 --> 00:03:49,960
de tercero D, además del aula virtual que acabo de mostrar, donde tenemos ubicada, organizada

42
00:03:49,960 --> 00:03:55,020
por páginas, las actividades de cada área que trabajamos cada día, incluso la asamblea

43
00:03:55,020 --> 00:03:58,599
como veis, y ahí podemos ganar en autonomía.