1 00:00:00,000 --> 00:00:07,360 Mi nombre es María Salmerón Olivas y en este vídeo voy a explicar cómo organizo 2 00:00:07,360 --> 00:00:10,080 mi aula virtual y qué recursos utilizo. 3 00:00:10,080 --> 00:00:15,600 Entraría en 5º de primaria, que es mi tutoría, y en el aula de matemáticas, que es la que 4 00:00:15,600 --> 00:00:16,600 voy a mostrar. 5 00:00:16,600 --> 00:00:23,040 Introduzco mi contraseña y ya estaría logueada María Salmerón Olivas. 6 00:00:23,040 --> 00:00:28,760 Bien, bueno, pues aquí en primer lugar señalar que tengo en participantes matriculados a 7 00:00:28,760 --> 00:00:33,280 todos los estudiantes de mi clase, ¿vale? 8 00:00:33,280 --> 00:00:38,800 Entonces, después, bueno, aquí aparecen la sección general de matemáticas y los 9 00:00:38,800 --> 00:00:41,620 diferentes bloques de contenido. 10 00:00:41,620 --> 00:00:45,740 Cada bloque de contenido, como se puede observar, va asociado a una imagen o pictograma y esto 11 00:00:45,740 --> 00:00:50,100 lo he realizado para facilitar el acceso a aquellos estudiantes con necesidades educativas 12 00:00:50,100 --> 00:00:54,280 especiales asociadas a trastornos de espectro del autismo, porque procesan mejor la información 13 00:00:54,280 --> 00:00:55,280 de tipo visual. 14 00:00:55,280 --> 00:00:58,720 Además, esto es algo que les viene bien a todos. 15 00:00:58,720 --> 00:01:03,120 Comienzo por la sección general, en primer lugar aparecería un pictograma y después 16 00:01:03,120 --> 00:01:07,600 aparece una imagen asociada a un enlace que les lleva a la plataforma MATLAB, que es la 17 00:01:07,600 --> 00:01:13,320 plataforma que utilizamos en el centro de apoyo a las matemáticas. 18 00:01:13,320 --> 00:01:18,120 Después encontraríamos una imagen de la netiqueta también asociada a su enlace para 19 00:01:18,120 --> 00:01:22,040 que los alumnos puedan revisar las normas que deben seguir a la hora de comunicarse 20 00:01:22,040 --> 00:01:24,400 en el foro de dudas de matemáticas. 21 00:01:24,400 --> 00:01:30,120 Aquí les propongo una actividad para trabajar la netiqueta y adapto esa actividad a aquellos 22 00:01:30,120 --> 00:01:35,920 alumnos que tienen cuacusia y que necesitan subtítulos. 23 00:01:35,920 --> 00:01:43,960 Además, el vídeo es hablado porque tengo alumnos también que les cuesta mucho comprender 24 00:01:43,960 --> 00:01:47,040 la información escrita y por ello doy esa explicación oral. 25 00:01:47,040 --> 00:01:52,560 Además, aquí en la sección general nos encontramos con el foro de dudas de matemáticas 26 00:01:52,560 --> 00:01:55,080 y con una carpeta que pone evaluación. 27 00:01:55,080 --> 00:02:01,120 Si entramos en la carpeta evaluación, encontramos un enlace a la plataforma Evalum. 28 00:02:01,120 --> 00:02:14,320 Los alumnos entrarían como estudiantes, yo entro como docente y aquí se puede ver cómo 29 00:02:14,320 --> 00:02:18,440 ya les he creado una actividad de evaluación que ellos han realizado porque al pichar aquí 30 00:02:18,440 --> 00:02:25,080 veo a todos mis estudiantes y cuáles son las calificaciones que han sacado en cada 31 00:02:25,080 --> 00:02:30,840 ítem y su calificación final. 32 00:02:30,840 --> 00:02:34,200 Sigo siendo yo, María Salmerón Olivas. 33 00:02:34,200 --> 00:02:38,000 Pasamos a explicar, por ejemplo, el bloque de números y operaciones porque todos más 34 00:02:38,000 --> 00:02:42,440 o menos tienen la misma organización de recursos. 35 00:02:42,440 --> 00:02:48,120 He dividido los contenidos por carpetas y no por temas porque en el cole trabajamos con 36 00:02:48,120 --> 00:02:52,360 aprendizaje basado en proyectos, entonces yo voy trabajando los contenidos según van 37 00:02:52,360 --> 00:02:54,080 surgiendo en el proyecto. 38 00:02:54,080 --> 00:02:57,680 Así tengo la información ordenada y cuando surge el trabajo con contenido puedo acceder 39 00:02:57,680 --> 00:02:58,680 a ella. 40 00:02:58,680 --> 00:03:02,520 Por ejemplo, si entramos en la carpeta de números romanos, lo primero que nos encontramos 41 00:03:02,520 --> 00:03:08,680 es un cartel muy visual y muy atractivo con la asociación de cada número a su letra. 42 00:03:08,680 --> 00:03:13,080 Después he colgado dos vídeos, el primero es más sencillito para aquellos alumnos que 43 00:03:13,080 --> 00:03:18,240 se encuentran con un nivel de comendio y cegurricular que no corresponde con quinto, 44 00:03:18,240 --> 00:03:25,880 que están en algunos cursos anteriores, y aquí un vídeo para los alumnos que tienen 45 00:03:25,880 --> 00:03:28,600 un nivel de quinto de primaria. 46 00:03:28,600 --> 00:03:33,600 Aquí además les cuelgo una serie de fichas para trabajar los números romanos. 47 00:03:33,600 --> 00:03:41,680 Después, por ejemplo, en operaciones combinadas les he puesto una presentación en la que 48 00:03:41,680 --> 00:03:50,080 explico el contenido de forma escrita y les añado, como siempre, bastante contenido visual 49 00:03:50,080 --> 00:03:53,080 para aquellos alumnos que procesan mejor este tipo de información. 50 00:03:53,080 --> 00:03:58,240 Además, para los que les cuesta comprender la información escrita, les he colgado aquí 51 00:03:58,240 --> 00:04:03,280 un vídeo de SmileAndLearn donde explica un poco cómo se realizan y el orden en que se 52 00:04:03,280 --> 00:04:05,560 realizan las operaciones combinadas. 53 00:04:05,560 --> 00:04:11,600 Aquí encontramos dos PDFs con fichas de diferentes niveles de dificultad para los diferentes 54 00:04:11,600 --> 00:04:15,280 niveles que encontramos en el aula. 55 00:04:15,280 --> 00:04:21,080 Ya aquí tendríamos una carpeta de fichas de repaso y aquí les he colgado una actividad 56 00:04:21,080 --> 00:04:29,600 H5P que ellos realizan, comprueban y así ven un poco cómo van, qué tienen que repasar, etc. 57 00:04:29,600 --> 00:04:33,040 Y bueno, pues hasta aquí mi aula virtual. 58 00:04:33,040 --> 00:04:39,600 En todos los bloques más o menos utilizo la misma organización y muchas gracias por la atención.