1
00:00:02,299 --> 00:00:06,919
Como primera parte de la actividad, se va a explicar la plantilla de la situación de aprendizaje.

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00:00:07,660 --> 00:00:12,580
El área es educación física, el nivel educativo es tercero de la ESO y el tema de trabajar son los deportes alternativos.

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00:00:13,019 --> 00:00:18,480
La temporalización son cinco semanas, del 12 de febrero al 15 de marzo, con tres horas a la semana de práctica.

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00:00:19,600 --> 00:00:26,920
Lo primero es la pregunta introductoria para el proyecto, que sería cómo podríamos enseñar deportes alternativos a un alumnado de primaria.

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00:00:27,899 --> 00:00:34,439
En cuanto a los contenidos a trabajar, tenemos la organización y gestión de la práctica deportiva, la vida activa y saludable y los propios deportes alternativos.

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00:00:35,200 --> 00:00:42,039
Los descritores competenciales se basan en la planificación, en el desarrollo y en la práctica de la organización de eventos deportivos.

7
00:00:42,679 --> 00:00:47,399
La metodología activa que hemos seguido para impartir los contenidos es un aprendizaje basado en proyectos.

8
00:00:47,719 --> 00:00:56,380
El proyecto tiene como objetivo dar a conocer la mayor variedad posible de deportes alternativos y luego explicarlos a una clase de primaria, a dar una sesión práctica.

9
00:00:56,920 --> 00:01:04,159
Para ello, los alumnos tenían que informarse sobre los deportes alternativos, relacionarlo con la clase que les tocaba dar, de primero a sexto de primaria,

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00:01:04,780 --> 00:01:07,579
y adaptar el deporte en función de la clase que les había tocado.

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00:01:07,680 --> 00:01:12,959
Por ejemplo, si les había tocado un primero de primaria, no podían hacer juegos cooperativos que fuesen mucho más complicados.

12
00:01:12,959 --> 00:01:17,840
En cambio, si les hubiese tocado un cuarto, un quinto o un sexto de primaria, el abanico de posibilidades es mucho más amplio.

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00:01:17,840 --> 00:01:27,939
y posteriormente cada grupo realiza un Google Sites o un póster en el que desarrollan el deporte alternativo

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00:01:27,939 --> 00:01:29,319
con su historia y con sus reglas.

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00:01:30,200 --> 00:01:34,700
Los recursos que utilizamos son un Chromebook y Google Classroom para la organización,

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00:01:34,859 --> 00:01:40,640
el Sites propio que crean los alumnos y el proyector para explicarlo en la clase.

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00:01:41,280 --> 00:01:42,980
Y como producto final tenemos dos productos.

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00:01:43,219 --> 00:01:47,140
El primero es una sesión práctica que es conducida por cada grupo para los alumnos de primaria

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00:01:47,140 --> 00:02:03,420
Y el segundo es el cartel explicativo o el sites que hayan decidido hacer por grupos. Eso en cuanto a la tarea 3. En la tarea 4, si nos vamos al cuaderno de evaluación, hay dos actividades hechas.

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00:02:03,420 --> 00:02:17,979
La primera es la evaluación 1, una pregunta de verdadero o falso, otra pregunta de verdadero o falso y, por último, un cuestionario de los deportes alternativos.

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00:02:17,979 --> 00:02:40,909
En esta sección podemos ver, en el configurador de calificaciones, cómo están ponderadas las diferentes actividades en las diferentes evaluaciones.

22
00:02:40,909 --> 00:02:55,639
Y por último en el área 5, el espacio de actividades, vemos cómo nos lleva directamente, cada una de las actividades nos lleva a un recurso diferente.

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00:02:55,639 --> 00:03:31,750
La número 1 nos lleva a un vídeo de YouTube, la número 2 nos lleva al Geniali sobre deportes alternativos, la número 3 nos lleva al Live Worksheet y la número 4 nos lleva al cuestionario del Quisis sobre deportes alternativos.

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00:03:33,389 --> 00:03:44,169
Y por último, el repostaje nos lleva a otro vídeo sobre deportes alternativos.

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00:03:45,389 --> 00:03:47,889
¿De Forners el jugador dispondrá de 6 segundos?

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00:03:48,830 --> 00:03:52,090
Pues hasta aquí la presentación de la tarea. Muchas gracias.