1 00:00:02,290 --> 00:00:09,830 Buenos días, mi nombre es Aurora Lozano y soy la coordinadora de la sede sur 2 del tramo de primaria. 2 00:00:11,310 --> 00:00:20,850 Nuestra sede está ubicada en el IES Manuel de Falla, en Móstoles, y acoge a todos los alumnos y alumnas de las localidades que van desde Alcorcón hasta Villaviciosa de Odón. 3 00:00:23,190 --> 00:00:33,590 En la zona sur hay dos sedes. La nuestra comenzó su andadura hace cinco años, por lo que estamos aún en pleno crecimiento. 4 00:00:33,789 --> 00:00:55,219 Buenos días, yo soy Janzo González, el coordinador de secundaria. Aquí tenéis la distribución de alumnos y grupos. Hay un total de 20 grupos, de primero de primaria hasta segundo de bachillerato y un total de 315 alumnos, de los que solo el 35% son alumnas, son niñas. 5 00:00:55,219 --> 00:01:06,260 Os llamamos la atención a los profesionales sobre esto porque las altas capacidades siguen estando muy infravaloradas, pasan un poco invisibles en las familias y en los centros. 6 00:01:06,379 --> 00:01:08,219 Nos parece importante señalarlo. 7 00:01:10,819 --> 00:01:24,819 En nuestro equipo de colaboradores contamos con 18 maestros y profesores, tanto del cuerpo de primaria como de secundaria, además de dos colaboradores no funcionarios que proceden de otros ámbitos laborales diferentes. 8 00:01:25,219 --> 00:01:33,140 Todos los profesores tienen perfiles muy distintos y buscamos variedad en su procedencia, además de creatividad y entusiasmo. 9 00:01:35,340 --> 00:01:42,060 Esta es la página web de la sede de Móstoles, cada sede de Madrid tiene la suya, 10 00:01:42,840 --> 00:01:50,500 y sirve preferentemente para comunicarnos con las familias y hacerles llegar materiales que necesitamos que traigan sus hijos o reseñas de actividades. 11 00:01:50,500 --> 00:02:00,799 Pero como también hay información burocrática sobre plazos de admisión o sobre cómo funciona el programa, puede ser interesante también para los profesionales. 12 00:02:02,700 --> 00:02:14,240 Las líneas de trabajo de nuestra sede. Aquí priorizamos una atención cercana y cálida, intentando crear un clima de trabajo agradable tanto para el alumnado como para el profesorado. 13 00:02:14,240 --> 00:02:23,000 Queremos implicación de los profesores para motivar a los alumnos y alumnas y que sean ellos los protagonistas de sus propios aprendizajes 14 00:02:23,000 --> 00:02:27,319 Mediante el uso de la creatividad, la deducción y el razonamiento 15 00:02:27,319 --> 00:02:34,680 En la etapa de primaria tenemos este curso tres proyectos 16 00:02:35,560 --> 00:02:45,979 El primer proyecto, llamado el despertar de la leyenda, es para los alumnos de primero y segundo de educación primaria. 17 00:02:46,719 --> 00:03:00,960 Las dos profesoras que están con los alumnos y alumnas preparan sesiones de dos ámbitos y se alternan los grupos en la formación de los sábados, realizando dos ámbitos cada uno de una hora y media. 18 00:03:00,960 --> 00:03:07,099 El segundo proyecto está diseñado para los alumnos de tercero y cuarto de primaria 19 00:03:07,099 --> 00:03:12,919 Aquí tenemos cuatro profesores que programan juntos las sesiones según su especialidad 20 00:03:12,919 --> 00:03:16,219 y realizan una programación en dos niveles de trabajo 21 00:03:16,219 --> 00:03:19,960 uno más sencillo y otro de mayor dificultad 22 00:03:19,960 --> 00:03:25,120 Y el tercer proyecto, denominado IA Inteligencia Artificial 23 00:03:25,120 --> 00:03:29,020 está compuesto por cuatro profesores 24 00:03:29,020 --> 00:03:43,340 los cuales cada uno programa un ámbito específico, uno profesor especialista en habilidades sociales, otro en el ámbito artístico, otro en el literario humanístico y otro en el científico tecnológico. 25 00:03:43,520 --> 00:03:53,039 Los cuatro profesores rotan por los cuatro grupos. El total de profesoras colaboradoras son ocho y contamos con dos profesores. 26 00:03:53,039 --> 00:04:03,419 Este año hemos querido darle mucha importancia desde todas las sedes del PEAC al programa de habilidades sociales 27 00:04:03,419 --> 00:04:13,900 En esta sede hemos implementado en todos los ámbitos de trabajo objetivos que nos hemos marcado como prioritarios en cada uno de los tres proyectos 28 00:04:13,900 --> 00:04:18,699 Hemos trabajado nuestro propio ecosistema emocional 29 00:04:18,699 --> 00:04:31,120 Hemos seleccionado determinados objetivos que nos han permitido aprender sobre habilidades sociales y emociones desde nuestro interior hasta la relación con los demás. 30 00:04:34,269 --> 00:04:47,829 También este año hemos realizado varias sesiones especiales. Una de ellas, la campaña de Navidad con la recogida Kilo y la recogida de libros en solidaridad con los afectados por la DANA. 31 00:04:47,829 --> 00:04:55,910 La sesión de Navidad también la hicimos de manera conjunta primaria y secundaria con una gincana denominada Retorno a Itaca 32 00:04:55,910 --> 00:05:07,389 Los alumnos de cuarto de la ESO y bachillerato fueron los encargados de dirigir al resto de los alumnos mezclados para superar todos los enigmas, juegos y dilemas en cada uno de los espacios 33 00:05:07,389 --> 00:05:16,970 Las sesiones especiales que tenemos con primaria cuentan con la colaboración de expertos de muy distintos ámbitos 34 00:05:16,970 --> 00:05:27,370 y también con la asistencia a centros o visitas a sitios que están fuera de las rutas ordinarias que se va en los colegios 35 00:05:27,370 --> 00:05:35,310 Y por último contamos con un proyecto específico por los alumnos de sexto de primaria 36 00:05:35,310 --> 00:05:44,230 Es un programa de emprendimiento social y este año lo hemos trabajado a través de la ecoviabilidad. 37 00:05:44,750 --> 00:06:00,589 Para ello hemos realizado tres sesiones, una de motivación y con expertas que nos ha introducido al tema de la sostenibilidad dentro de los objetivos de desarrollo sostenible de la Agenda 2020-2030 38 00:06:00,589 --> 00:06:07,370 y luego con el trabajo específico que estas expertas han dejado a sus alumnos 39 00:06:07,370 --> 00:06:15,110 para realizar finalmente una exposición final entre las dos sedes que forman parte de la zona sur. 40 00:06:17,769 --> 00:06:22,050 Señalar que en primaria nos hemos marcado una serie de buenas prácticas, 41 00:06:22,689 --> 00:06:28,709 entre ellas el formar a los profesores en habilidades sociales y en altas capacidades. 42 00:06:29,589 --> 00:06:37,930 También fomentar el cierre de etapa de SESTOC con mayor reconocimiento por parte del resto de los alumnos 43 00:06:37,930 --> 00:06:42,829 y también dar visibilidad al programa de enriquecimiento en el entorno más cercano, 44 00:06:43,410 --> 00:06:49,790 con lo que contamos las salidas a distintos sitios de Móstoles ubicados cerca del propio instituto. 45 00:06:53,889 --> 00:06:59,529 Bueno, en cuanto a secundaria, hay también tres proyectos, tres bloques. 46 00:06:59,529 --> 00:07:02,569 Bueno, se lo corto 47 00:07:02,569 --> 00:07:05,310 El primer proyecto 48 00:07:05,310 --> 00:07:07,709 con cuatro grupos de primero y segundo de la ESO 49 00:07:07,709 --> 00:07:09,949 con el nombre de La Caverna de la Nube 50 00:07:09,949 --> 00:07:11,769 es una continuación 51 00:07:11,769 --> 00:07:13,730 del ciclo de primaria 52 00:07:13,730 --> 00:07:15,870 como pasa también en los centros 53 00:07:15,870 --> 00:07:17,829 y únicamente 54 00:07:17,829 --> 00:07:19,949 destacaros que los alumnos 55 00:07:19,949 --> 00:07:21,829 valoran muy bien las sesiones conjuntas 56 00:07:21,829 --> 00:07:24,129 con otros grupos o con varias profesoras 57 00:07:24,129 --> 00:07:24,610 a la vez 58 00:07:24,610 --> 00:07:28,310 es un ámbito en el que hay una especialista 59 00:07:28,310 --> 00:07:34,949 por cada uno y estamos especialmente satisfechos con haber reforzado el ámbito de las habilidades sociales 60 00:07:34,949 --> 00:07:38,470 en este proyecto y en todos los demás. 61 00:07:39,449 --> 00:07:45,310 Porque, como veis en los ejemplos de actividades, además de actividades científicas o artísticas, 62 00:07:46,449 --> 00:07:51,310 estamos encontrando mucha aceptación entre los alumnos en el trabajo sobre comprender 63 00:07:51,910 --> 00:07:58,009 las altas capacidades ellos mismos, reconocerse en los perfiles neurológicos y psicológicos 64 00:07:58,009 --> 00:08:02,790 de las altas capacidades, porque llegan a secundaria a veces con algunos problemillas 65 00:08:02,790 --> 00:08:07,149 de autoconcepto importante y nos parecía muy relevante y nos lo sigue pareciendo 66 00:08:07,149 --> 00:08:10,350 abundar en esa dirección. 67 00:08:12,230 --> 00:08:19,550 El segundo proyecto, Bestiario Humano, de cuatro grupos de alumnos de tercero y cuarto de la ESO, 68 00:08:20,009 --> 00:08:27,290 se nota el típico giro a la adolescencia y vemos ya algunas dificultades, 69 00:08:27,290 --> 00:08:30,209 es quizá el momento de secundaria más complicado en nuestro programa. 70 00:08:30,709 --> 00:08:34,529 Hay también cuatro especialistas, también hay un especialista en habilidades sociales, 71 00:08:35,309 --> 00:08:37,830 igual que en los demás ámbitos. 72 00:08:39,610 --> 00:08:46,389 Y aquí empezamos a luchar contra las ausencias, contra el cansancio de los alumnos, 73 00:08:46,710 --> 00:08:48,529 porque al fin y al cabo vienen en sábado. 74 00:08:48,529 --> 00:08:52,250 Nos cuesta que las actividades les motiven y estamos planteándonos 75 00:08:52,250 --> 00:08:55,529 que ellos necesitan actividades en las que se expresen, 76 00:08:55,529 --> 00:08:58,730 en las que saquen de dentro las preocupaciones que tienen. 77 00:08:59,450 --> 00:09:02,429 Incluso reseño ahí que tenemos algunos problemas de disrupción, 78 00:09:03,029 --> 00:09:06,129 porque al fin y al cabo son de altas capacidades, pero son alumnos. 79 00:09:09,909 --> 00:09:14,750 En este mismo sector, en el cuarto de la ESO concretamente, 80 00:09:14,950 --> 00:09:19,909 tenemos implantado el proyecto Intercedes de Emprendimiento Social, 81 00:09:20,090 --> 00:09:22,730 igual que en primaria estaba en sexto, en secundaria está en cuarto. 82 00:09:22,730 --> 00:09:30,110 Hemos tenido cada vez más interesante, queda muy satisfecho el profesorado y el alumnado 83 00:09:30,110 --> 00:09:36,210 en cuatro sesiones una competición, una feria de proyectos de emprendimiento social 84 00:09:36,210 --> 00:09:39,710 en el que ponen en juego sus capacidades de trabajo en equipo 85 00:09:39,710 --> 00:09:46,190 y también ven cómo sus ideas se pueden implantar en la realidad en forma de iniciativas sostenibles 86 00:09:46,190 --> 00:10:03,740 Estas son las sesiones extras de expertos y de visitas que tienen los alumnos 87 00:10:03,740 --> 00:10:07,279 Podéis mirarlas más despacio parando la grabación 88 00:10:07,279 --> 00:10:13,120 Solo comprobaréis que aparte de actividades más o menos formativas 89 00:10:13,120 --> 00:10:18,259 procuro siempre que tengan alguna actividad que les exija trabajar con el cuerpo 90 00:10:18,259 --> 00:10:23,840 Oratoria, teatro, expresión corporal, algo que estos alumnos a veces necesitan. 91 00:10:25,139 --> 00:10:37,059 Y por último, el tercer proyecto de bachillerato, destacaros también que van los alumnos creciendo y que es más difícil hacer significativas e interesantes las actividades para ellos. 92 00:10:37,600 --> 00:10:45,179 Lo hacemos procurando que las actividades sean menos deslavazadas y se organicen en bloques más o menos reconocibles. 93 00:10:45,179 --> 00:11:07,500 Hay un experto en ciberseguridad que está trabajando en muchos de esos temas, hay unos concursos de debates que se hacen con frecuencia y que les gustan mucho, han reproducido un proyecto de emprendimiento como el que se hace en cuarto a escala de la sede y así varias sesiones se han organizado de un modo más cohesionado y a estos alumnos mayores es el mayor reto que tenemos, que les resulten significativas las sesiones. 94 00:11:07,500 --> 00:11:11,159 destacaros de un modo general 95 00:11:11,159 --> 00:11:13,960 que quizá la seña de identidad de esta sede 96 00:11:13,960 --> 00:11:15,740 o algo de lo que estamos especialmente satisfechos 97 00:11:15,740 --> 00:11:17,460 tanto en primaria como en secundaria 98 00:11:17,460 --> 00:11:20,580 es haber reforzado mucho el área de las habilidades sociales 99 00:11:20,580 --> 00:11:21,860 porque creemos firmemente 100 00:11:21,860 --> 00:11:24,259 y nos lo dicen los alumnos que se marchan 101 00:11:24,259 --> 00:11:26,000 ya desde el bachillerato 102 00:11:26,000 --> 00:11:28,820 que aunque es un ámbito que aparentemente es menor 103 00:11:28,820 --> 00:11:31,220 al final es uno de los que más les marca 104 00:11:31,220 --> 00:11:32,519 y uno de los que más necesitan 105 00:11:32,519 --> 00:11:39,009 Pues muchas gracias por vuestra atención 106 00:11:39,009 --> 00:11:40,809 cualquier duda estamos dispuestos 107 00:11:40,809 --> 00:11:47,889 Para solucionar así, utilizando los correos y los teléfonos que ahí aparecen. Gracias. 108 00:11:48,889 --> 00:11:49,450 Muchas gracias.