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00:00:00,000 --> 00:00:09,000
Hola, buenas noches. Mi nombre es Ángela Montes y vamos a ver si podemos evidenciar

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00:00:09,000 --> 00:00:14,000
y certificar el B1 de competencia digital. Bueno, este curso que se ha creado mediante

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00:00:14,000 --> 00:00:24,000
la herramienta del aula virtual de EducaMadrid ha sido creado para alumnos con necesidades

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00:00:24,000 --> 00:00:29,000
educativas especiales en un centro de educación secundaria y con un nivel de competencia

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00:00:29,000 --> 00:00:39,000
curricular entre tercero y cuarto de la ESO. Por la dificultad del aula virtual y la plataforma

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00:00:39,000 --> 00:00:44,000
general para adaptarlo a la individualidad de cada uno, se ha realizado una materia específica

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00:00:44,000 --> 00:00:51,000
matemática y se ha configurado un nivel que es tercero de la ESO con esa adaptación,

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00:00:51,000 --> 00:00:57,000
con un editorial que nos ayuda también a tener un libro de texto que es aljibe y que

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00:00:57,000 --> 00:01:04,000
tiene esos libros adaptados. Por lo tanto, lo que hemos hecho es nombrar el curso que

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00:01:04,000 --> 00:01:10,000
está dirigido a los estudiantes que acabo de nombrar. En el curso, como se puede ver,

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00:01:10,000 --> 00:01:15,000
hay unas etiquetas en forma de pictogramas porque ayuda la accesibilidad del alumnado

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00:01:15,000 --> 00:01:23,000
y deja claro qué situaciones normativas son las que nos vamos a regir en este curso.

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00:01:23,000 --> 00:01:32,000
También tenemos unos foros generados y creados, en este caso con unas dudas sobre numeración

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00:01:32,000 --> 00:01:39,000
y en donde ellos también pueden añadir nuevos foros al mismo, que además está explicado

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00:01:39,000 --> 00:01:48,000
en la guía del curso, en donde se ha explicado cada uno de los foros que tenemos y lo que

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00:01:48,000 --> 00:01:55,000
pueden hacer en ellos. Vamos a ir otra vez para atrás. En esta vista general, hemos

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00:01:55,000 --> 00:02:01,000
dicho que tenemos las etiquetas, hemos dicho que tenemos los foros, la guía de utilización

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00:02:01,000 --> 00:02:07,000
y luego hemos puesto una encuesta, que es cómo autoevaluamos nuestra práctica docente

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00:02:07,000 --> 00:02:18,000
y la satisfacción del alumnado con respecto al curso. Esta encuesta es una encuesta de

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00:02:18,000 --> 00:02:25,000
preguntas y opciones múltiples, en este caso tres opciones, en donde el alumnado tendría

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00:02:25,000 --> 00:02:34,000
la oportunidad de dirigirse y dirimir entre tres opciones cerradas y una última pregunta

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00:02:34,000 --> 00:02:41,000
que sería abierta para que pusieran las opciones de mejora. En esta vista general

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00:02:41,000 --> 00:02:50,000
que hemos hablado, también tendríamos en el aula virtual una wiki que hemos hecho de

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00:02:50,000 --> 00:02:56,000
numeración, puesto que el tema de matemáticas que hemos elegido habla de eso precisamente,

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00:02:56,000 --> 00:03:07,000
de la numeración y aquí lo que manejamos es el concepto de millón y con ello el concepto

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00:03:07,000 --> 00:03:14,000
también de decena, centena, unidades de mil, de diez mil, etcétera, por repasar un poquito

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00:03:14,000 --> 00:03:28,000
aquellas cuestiones. Por lo tanto, el concepto de decena nos llevaría a la decena contar

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00:03:28,000 --> 00:03:35,000
de diez en diez y así sucesivamente. El concepto de centena nos llevaría a contar de cien

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00:03:35,000 --> 00:03:45,000
en cien, un contexto un poquito reducido por las características del alumnado que

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00:03:45,000 --> 00:03:52,000
tenemos, el concepto de unidades de mil y así sucesivamente en cada uno de ellos. Por

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00:03:52,000 --> 00:03:59,000
otro lado, además de estas wikis, ya tenemos la elaboración de los temas propiamente dichos.

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00:03:59,000 --> 00:04:06,000
En ellas, por cada tema tenemos un recurso que es un resumen del tema de la unidad que

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00:04:06,000 --> 00:04:12,000
hemos alojado en la web en formato pdf para que no se modifique y con unos sistemas de

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00:04:12,000 --> 00:04:20,000
accesibilidad en todos los sentidos, tanto en letra como en espacios y como en color.

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00:04:20,000 --> 00:04:29,000
Por otro lado, en el mismo los temas se organizan también con un recurso como el recurso h5p

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00:04:29,000 --> 00:04:37,000
en donde presentamos una imagen que es en formato de millón y les preguntamos a los

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00:04:37,000 --> 00:04:46,000
alumnos qué número está representado en esa carta, por aportar la gamificación en

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00:04:46,000 --> 00:04:55,000
estos temas. El siguiente tema sería el cuestionario que hemos hecho para que los

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00:04:55,000 --> 00:05:08,000
alumnos también tengan de alguna manera una especie de repaso de cara al examen. Entonces

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00:05:08,000 --> 00:05:12,000
ahí que les preguntamos que la lectura de números hasta el millón cuántos lugares

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00:05:12,000 --> 00:05:24,000
ocupan, etcétera. Por otro lado, tenemos ya el último recurso, creo que sí, en cada

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00:05:24,000 --> 00:05:31,000
uno de los temas, bueno no, el penúltimo recurso que sería la lección de numeración

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00:05:31,000 --> 00:05:39,000
y que aquí lo que les dejamos es un ejemplo de preguntas que pueden entrar en el examen

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00:05:39,000 --> 00:05:45,000
y bueno lo que hemos elegido es un tipo de respuesta para que nos contesten si a ellos

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00:05:45,000 --> 00:05:51,000
se les ocurriría alguna pregunta más. Y por último, el último recurso que tenemos dentro

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00:05:51,000 --> 00:05:59,000
de estos temas de matemáticas sería realizar una suma con millones. Entonces aquí les

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00:05:59,000 --> 00:06:13,000
proponemos a los alumnos que nos pongan un formato doc, deben realizar un archivo doc

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00:06:13,000 --> 00:06:21,000
y dentro de la actividad estaría relleno el que nos hicieran una suma de millones

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00:06:21,000 --> 00:06:33,000
con su resultado. Y hasta aquí estaría dirigido este curso de especial necesidades

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00:06:33,000 --> 00:06:38,000
para aquellos alumnos que tuvieran diversidad funcional intelectual o discapacidad intelectual

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00:06:38,000 --> 00:06:46,000
y que se les pudiera adaptar a un nivel concreto competencia curricular en las matemáticas

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00:06:46,000 --> 00:06:50,000
en cuestiones de numeración. Un saludo.