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Os damos la bienvenida a este módulo formativo sobre las rutas de empatizar y cooperar, dos pilares esenciales de la educación transformadora.

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Hoy exploraremos cómo estos enfoques pueden ayudarnos a construir una educación que impulse cambios verdaderamente profundos,

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no solo en el aula o en el proyecto educativo, sino también en nuestras comunidades y en nosotros mismos como agentes de cambio.

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La ruta de empatizar, la primera, nos invita a desarrollar una conexión auténtica con el mundo, genuina, una conexión que nos permita ver y sentir desde las experiencias de otras personas y movilizarnos especialmente hacia la acción.

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Por otro lado, la ruta de cooperar nos ayuda a abrir las puertas de nuestros centros y proyectos y nuestras mentes, trabajando en equipo con la comunidad para transformar y aprender de manera conjunta.

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En este módulo contaremos cómo herramientas prácticas como el mapa de empatía, el árbol de problemas y el mapa de agentes de comunidad nos pueden ayudar a aplicar estos principios en nuestros contextos.

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Entramos ahora en la ruta de cooperar.

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La ruta de cooperar nos trae una pregunta.

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¿A quién necesitamos tener a nuestro lado para transformar y aprender mano a mano en nuestro entorno?

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Cooperar no es solamente trabajar de forma colaborativa en un proyecto concreto o en una jornada puntual.

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Se trata más bien de construir redes de apoyo mutuo donde todos los agentes,

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desde aprendices y alumnado hasta distintas organizaciones, miembros de la comunidad,

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la administración pública, podamos trabajar conjuntamente para transformar nuestro barrio

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o nuestro entorno. Este enfoque lleva a la educación más allá de las fronteras de los

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patios, más allá de las fronteras de las aulas, integrándonos como parte de la comunidad y

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convirtiéndola en motor de cambio. Al cooperar con esta mirada, la educación transformadora nos

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convierte en una escuela centrífuga o en un laboratorio de comunidad. Se trata de situar a

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la comunidad en el centro del aprendizaje, reconociendo que cada gente aporta experiencias,

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conocimientos y recursos únicos en este proceso. En lugar de enseñar de manera

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aislada, en esta fase buscamos integrar a activistas, familias, agentes culturales,

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sociales y económicos, administración pública, creando así una red de

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aprendizaje e impacto en la que cada persona pueda contribuir y también

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beneficiarse. Este tipo de educación sin fronteras nos

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permite trabajar con las necesidades pero también con los sueños que tiene

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nuestro territorio, mientras en todo ese proceso podemos conectar nuestros

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objetivos de aprendizaje del currículum con el bienestar que tiene la comunidad.

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Un ejemplo práctico lo podemos encontrar en el Instituto Miguel Catalán de

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Coslada. Ese instituto público es un instituto transformador que ha logrado

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con los años establecer un montón de redes de apoyo en la ciudad de Coslada.

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En el centro los proyectos de aprendizaje se desarrollan en conjunto

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con la comunidad y responden a las necesidades y las aspiraciones que hay

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en nuestro entorno. Esto permite una comprensión más profunda por parte del

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alumnado de lo que está pasando en su pueblo y también permite que asuman un papel activo

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en la transformación. En todos estos años han podido poner en marcha proyectos como

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maratones de donación de sangre, pero también maratones de donación de médula en el Hospital

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de Henares. Han creado huertos urbanos en colaboración con personas mayores del entorno,

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donde han podido también trabajar la memoria histórica y recuperarla. Han trabajado con

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museos, han trabajado con ONGs, entre otros muchos proyectos que han podido llegar incluso

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a cambiar la política municipal de Coslada. Puedes descubrir más sobre el Instituto Miguel

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Catalán en estos materiales que tienes en el punto de lectura.