1 00:00:00,000 --> 00:00:01,899 abierto, aunque de vez en cuando haré paradas 2 00:00:01,899 --> 00:00:03,899 para recopilar un poco las preguntas y poder avanzar 3 00:00:03,899 --> 00:00:05,780 con ellas. Si en algún momento 4 00:00:05,780 --> 00:00:07,679 queréis ponerme algo, yo de reojo voy mirando 5 00:00:07,679 --> 00:00:09,800 para poder solucionar cualquier duda que vaya 6 00:00:09,800 --> 00:00:11,699 surgiendo mientras explico. Al principio 7 00:00:11,699 --> 00:00:13,779 os voy a comentar unas cuestiones generales que yo creo 8 00:00:13,779 --> 00:00:15,320 que es importante que las tengamos en cuenta 9 00:00:15,320 --> 00:00:17,879 a la hora de empezar la redacción de un proyecto de dirección. 10 00:00:18,440 --> 00:00:20,059 Luego revisaremos todas las secciones 11 00:00:20,059 --> 00:00:21,739 y resolveremos todas las dudas sobre 12 00:00:21,739 --> 00:00:23,000 qué va en cada sitio. 13 00:00:23,699 --> 00:00:26,039 Y por último veremos también la normativa 14 00:00:26,039 --> 00:00:28,059 con detalle, con todos los elementos que ha cambiado 15 00:00:28,059 --> 00:00:29,519 que la tengo preparada y subrayada 16 00:00:29,519 --> 00:00:32,780 con referencias cruzadas y demás para que lo tengamos todo listo 17 00:00:32,780 --> 00:00:35,020 e incluso si nos da tiempo revisamos también ejemplos 18 00:00:35,020 --> 00:00:38,299 para que podáis tener una idea clara de cómo se pueden establecer 19 00:00:38,299 --> 00:00:40,000 las diferentes cuestiones dentro del proyecto. 20 00:00:40,640 --> 00:00:44,039 Lo primero y lo más importante a la hora de presentar un proyecto de dirección 21 00:00:44,039 --> 00:00:48,560 es tener en cuenta que dentro siempre nos vamos a encontrar con propuestas de innovación 22 00:00:48,560 --> 00:00:51,640 y cuando digo innovación no me refiero a que tengamos que desarrollar 23 00:00:51,640 --> 00:00:55,520 un ambicioso plan TIC o un elemento tremendamente rompedor, 24 00:00:55,619 --> 00:00:57,539 pero un proyecto siempre es un proyecto de futuro. 25 00:00:58,359 --> 00:01:02,899 No se nos va a evaluar absolutamente nada que hable de nuestra experiencia personal pasada, 26 00:01:03,420 --> 00:01:06,280 ni como directores previos, ni como jefes de estudio, ni como secretarios, 27 00:01:06,359 --> 00:01:11,400 lo que significa que lo único que cuenta es la mirada que nosotros vamos a dar hacia adelante. 28 00:01:12,120 --> 00:01:16,500 Y para mí lo más importante a la hora de presentar un proyecto de dirección 29 00:01:16,500 --> 00:01:20,439 es tener claro cuál es el punto fuerte en el que nos queremos basar para desarrollarlo. 30 00:01:21,140 --> 00:01:24,260 Y esto es básico, porque nosotros dentro del proyecto vamos a tener varios planos 31 00:01:24,260 --> 00:01:39,439 Y a la hora de redactarlo nos vamos a dar cuenta de que muchos de esos planes van a estar interrelacionados. Cuanto más interrelacionados estén, mejor. Al final un proyecto de dirección, teniendo en cuenta el espacio limitadísimo que tenemos para poderlo redactar todo, tiene que ser como un puzzle. 32 00:01:39,439 --> 00:01:42,760 y lo primero que debemos conseguir es que todas las piezas del puzzle 33 00:01:42,760 --> 00:01:44,900 estén conectadas y esto es lo más difícil 34 00:01:44,900 --> 00:01:48,900 pero lo que da imagen de coherencia al desarrollo del proyecto 35 00:01:48,900 --> 00:01:50,359 es una cuestión muy importante 36 00:01:50,359 --> 00:01:54,560 ¿qué suele ser lo básico para poder conseguir que todas estas piezas nos conecten? 37 00:01:54,719 --> 00:01:57,879 encontrar ese punto fuerte, ese elemento aglutinador 38 00:01:57,879 --> 00:02:00,900 que nosotros tenemos en la cabeza a la hora de plantearnos 39 00:02:00,900 --> 00:02:03,299 cuál sería nuestro centro ideal y en base a esa idea 40 00:02:03,299 --> 00:02:06,120 empezar a desarrollar todo el resto del proyecto 41 00:02:06,120 --> 00:02:09,240 porque ese punto fuerte es el punto que nosotros aportamos 42 00:02:09,240 --> 00:02:25,500 Es el punto fuerte que también se va a convertir en el elemento diferenciador de nuestro proyecto. Y esto es básico. Y yo suelo poner muchas veces el ejemplo de las oposiciones. Sobre todo porque cuando presentéis proyectos os vais a sentir como si pasarais por las oposiciones otra vez. 43 00:02:25,500 --> 00:02:42,259 O sea, es que además está todo pensado para hacerte nervioso, ¿no? Tú tienes a todo, esa comisión de evaluación delante, tienes que hacer tu presentación y si nos acordamos, cuando estábamos opositando todos, eso que nos decían de haz algo, di algo para que se acuerden de ti, ¿no? Pues esto es un poco igual. 44 00:02:42,259 --> 00:02:52,539 O sea, tu proyecto tiene que tener algo que lo diferencie. O sea, que de alguna manera digas, este proyecto está basado en la comunicación, está basado en la aprendizaje cooperativo, en la innovación pedagógica, en mejorar el resultado de los alumnos. 45 00:02:52,659 --> 00:03:02,120 O sea, que haya una idea central que, aunque tú no la expliques de una manera directa en el desarrollo del proyecto, sí que sirva para conectar todas las diferentes iniciativas que formen parte del mismo. 46 00:03:02,120 --> 00:03:04,180 porque ese elemento fuerte, ese elemento 47 00:03:04,180 --> 00:03:06,180 diferenciador, va a convertirse 48 00:03:06,180 --> 00:03:08,120 también en el elemento que 49 00:03:08,120 --> 00:03:09,719 innova dentro del proyecto 50 00:03:09,719 --> 00:03:12,080 el elemento que provoca también 51 00:03:12,080 --> 00:03:14,240 una ambición por querer transformar y mejorar 52 00:03:14,240 --> 00:03:16,120 las cosas, y tener en cuenta 53 00:03:16,120 --> 00:03:18,000 vuelvo a repetirlo, que la innovación no significa 54 00:03:18,000 --> 00:03:20,020 que nos liemos la manta en la cabeza y empezar a hacer 55 00:03:20,020 --> 00:03:22,099 un montón de cosas locas, significa que simplemente 56 00:03:22,099 --> 00:03:24,020 tú tienes una idea para mejorar 57 00:03:24,020 --> 00:03:25,620 el centro educativo, y eso es innovar 58 00:03:25,620 --> 00:03:28,099 la innovación es para la mejora, no es de cara 59 00:03:28,099 --> 00:03:29,780 a la galería, es para que nuestros estudiantes 60 00:03:29,780 --> 00:03:31,979 aprendan mejor, comprendan mejor, sean 61 00:03:31,979 --> 00:03:37,360 capaces de desarrollarse de la forma más adecuada posible. Pero ese elemento fuerte se convierte 62 00:03:37,360 --> 00:03:41,900 también en ese elemento que proyecta el futuro, que es capaz de dar una idea clara sobre cómo 63 00:03:41,900 --> 00:03:46,039 queremos conseguirlo. Y obviamente, si nosotros queremos innovar, queremos desarrollar una 64 00:03:46,039 --> 00:03:51,419 propuesta de mejora, ahí requerimos un estilo concreto de liderazgo. Y cuando hablamos de 65 00:03:51,419 --> 00:03:56,340 liderazgo, el liderazgo no significa que tengamos que tener un estilo concreto, que sea un estilo 66 00:03:56,340 --> 00:04:01,300 muy motivador, muy de entusiasmo a todo el mundo. Cada uno tiene su estilo de liderazgo. Pero ese 67 00:04:01,300 --> 00:04:06,740 estilo de liderazgo sí que debe quedar claro y presente en el proyecto. Y este estilo de liderazgo 68 00:04:06,740 --> 00:04:11,599 queda claro en el proyecto y quedará más claro todavía cuando hagamos la presentación, porque es 69 00:04:11,599 --> 00:04:16,220 cuando se nos va a ver a nosotros mismos de manera personal defendiendo el proyecto de una forma 70 00:04:16,220 --> 00:04:21,399 concreta. Pero para mí es muy importante que a la hora de plantear esas líneas de actuación o a la 71 00:04:21,399 --> 00:04:26,660 hora de plantear cómo vas a coordinar a tu equipo directivo, quede claro el tipo de líder que quieres 72 00:04:26,660 --> 00:04:28,139 ser. Si vas a ser una persona 73 00:04:28,139 --> 00:04:30,360 muy organizada, que dé un respaldo 74 00:04:30,360 --> 00:04:32,439 organizativo a los docentes, si vas a ser una persona 75 00:04:32,439 --> 00:04:34,600 que va a intentar motivar y animar 76 00:04:34,600 --> 00:04:36,540 con el desarrollo de los diferentes proyectos 77 00:04:36,540 --> 00:04:38,439 al profesorado. O sea, todo ese tipo de 78 00:04:38,439 --> 00:04:40,540 cuestiones tienen que traslucirse, 79 00:04:40,699 --> 00:04:42,339 tienen que verse. Y por mucho 80 00:04:42,339 --> 00:04:44,360 que tú no digas mi estilo 81 00:04:44,360 --> 00:04:46,339 de liderazgo va a ser este, que se puede 82 00:04:46,339 --> 00:04:48,620 decir perfectamente y que de hecho es bastante recomendable, 83 00:04:49,259 --> 00:04:50,199 sí que considero 84 00:04:50,199 --> 00:04:51,879 muy oportuno que eso se trasluzca 85 00:04:51,879 --> 00:04:54,339 sobre todo en estas dos cuestiones, en las líneas 86 00:04:54,339 --> 00:04:56,540 y en la forma de organizar que vas a tener 87 00:04:56,540 --> 00:05:01,420 tanto con tu equipo directivo como con los órganos de coordinación y gobierno de tu centro docente. 88 00:05:02,879 --> 00:05:07,060 A la hora de plantearlo, también hay que tener en cuenta que está muy bien lo del liderazgo, 89 00:05:07,220 --> 00:05:09,500 pero el liderazgo tiene que estar apoyado en algo. 90 00:05:09,699 --> 00:05:14,899 Tienes que buscar el apoyo tanto de tus docentes como a veces también de las familias. 91 00:05:14,899 --> 00:05:18,379 Y conseguirlo es difícil. Conseguirlo al final va a requerir dos cosas. 92 00:05:18,500 --> 00:05:23,279 Va a requerir, por un lado, de dar participación para que ellos se sientan involucrados dentro del proyecto. 93 00:05:23,279 --> 00:05:27,720 y esta es una de las claves en las que se suele hacer mucha incidencia en el proyecto de dirección, 94 00:05:28,139 --> 00:05:32,000 cómo vas a buscar el apoyo de los docentes que trabajan contigo, 95 00:05:32,100 --> 00:05:35,420 cómo vas a involucrarles en el desarrollo de las diferentes iniciativas. 96 00:05:36,319 --> 00:05:40,120 Y hago incidencia en esto porque no significa que simplemente vayamos a poner 97 00:05:40,120 --> 00:05:44,139 una serie de responsables dentro de los planes, que sabéis que no lo tenemos que hacer, 98 00:05:44,240 --> 00:05:45,399 que tenemos que poner los responsables. 99 00:05:46,120 --> 00:05:50,259 Hablo de cómo esos responsables se van a sentir involucrados dentro del proyecto. 100 00:05:50,259 --> 00:05:51,759 y esta es una de las cuestiones 101 00:05:51,759 --> 00:05:54,279 que no aparecen por ningún lado en la normativa 102 00:05:54,279 --> 00:05:56,000 y sin embargo es una de las cuestiones 103 00:05:56,000 --> 00:05:58,319 en las que más se fijan las comisiones de selección 104 00:05:58,319 --> 00:06:00,399 porque al final tú lo que necesitas también 105 00:06:00,399 --> 00:06:02,220 es dar la sensación de que 106 00:06:02,220 --> 00:06:04,420 este liderazgo que tú marcas, esos planes 107 00:06:04,420 --> 00:06:05,439 que anuncias en el proyecto 108 00:06:05,439 --> 00:06:08,300 van a contar con el apoyo 109 00:06:08,300 --> 00:06:10,120 de los docentes, van a contar con el apoyo 110 00:06:10,120 --> 00:06:11,639 de tus compañeros para llevarlos a cabo 111 00:06:11,639 --> 00:06:14,199 y de la misma forma, ese apoyo 112 00:06:14,199 --> 00:06:15,839 también de las familias que en muchas ocasiones 113 00:06:15,839 --> 00:06:17,939 un buen apoyo de Lampa se puede convertir en algo 114 00:06:17,939 --> 00:06:20,040 totalmente decisivo para poder sacar 115 00:06:20,040 --> 00:06:25,720 adelante cualquier iniciativa, sobre todo si estamos hablando de iniciativas novedosas. O sea, 116 00:06:25,759 --> 00:06:29,839 pensad que si vosotros queréis poner en marcha un plan de innovación tecnológica y dentro de ese 117 00:06:29,839 --> 00:06:34,740 plan de innovación tecnológica queréis contar con el uso de determinados dispositivos, contar con 118 00:06:34,740 --> 00:06:39,680 las familias, no me refiero a su apoyo económico, sino simplemente a su apoyo porque comprenden ese 119 00:06:39,680 --> 00:06:44,819 proceso de cambio y están dispuestos a apoyarlo, eso puede ser una de las claves fundamentales del 120 00:06:44,819 --> 00:06:50,019 éxito de esa propuesta de innovación. Aquí entran todas las estrategias de motivación, cómo se 121 00:06:50,019 --> 00:06:52,100 va a motivar a ese claustro, cómo vamos a motivar 122 00:06:52,100 --> 00:06:54,319 a las familias y cómo vamos a motivar al alumnado. 123 00:06:54,759 --> 00:06:56,199 Son tres bloques concretos 124 00:06:56,199 --> 00:06:58,040 y esos tres bloques conviene que 125 00:06:58,040 --> 00:07:00,160 los tengamos presentes a la hora de desarrollar 126 00:07:00,160 --> 00:07:02,019 el proyecto. La primera parte, 127 00:07:02,139 --> 00:07:04,259 que es la parte de la motivación de los docentes, 128 00:07:04,899 --> 00:07:06,040 está claro que está en esos 129 00:07:06,040 --> 00:07:08,339 dos ámbitos que os comentaba y os avanzaba 130 00:07:08,339 --> 00:07:09,819 antes. El primero de todos, 131 00:07:10,439 --> 00:07:12,259 que es contar con esa involucración, 132 00:07:12,620 --> 00:07:14,019 con ese trabajo conjunto con el 133 00:07:14,019 --> 00:07:16,079 profesorado, con lo cual sería muy bueno 134 00:07:16,079 --> 00:07:17,899 que en cualquiera de los planes que desarrolléis 135 00:07:17,899 --> 00:07:20,220 enumeréis cómo vais a conseguir 136 00:07:20,220 --> 00:07:22,459 contar con el profesorado en el desarrollo 137 00:07:22,459 --> 00:07:24,480 incluso en el 138 00:07:24,480 --> 00:07:26,319 diseño, o sea, una vez que vosotros 139 00:07:26,319 --> 00:07:27,199 habéis anunciado el plan 140 00:07:27,199 --> 00:07:32,899 aporte también sus propias propuestas 141 00:07:32,899 --> 00:07:35,259 sus propias ideas a la realización del proyecto 142 00:07:35,259 --> 00:07:37,040 y por otro lado tienes que conseguir 143 00:07:37,040 --> 00:07:38,680 también que se sientan respaldados 144 00:07:38,680 --> 00:07:41,040 por lo tanto es muy importante que tengan una formación adecuada 145 00:07:41,040 --> 00:07:43,000 si eso era importante antes 146 00:07:43,000 --> 00:07:45,100 imaginaros ahora con el momento pandémico 147 00:07:45,100 --> 00:07:47,300 que hemos vivido, donde la crítica fundamental 148 00:07:47,300 --> 00:07:49,000 de los docentes es yo no he sido 149 00:07:49,000 --> 00:07:50,459 formado para poder hacer esto 150 00:07:50,459 --> 00:08:03,579 Entonces, una de las cuestiones básicas que deben recoger nuestros proyectos de dirección ahora mismo es un buen plan de formación para que dé seguridad y respaldo a los docentes. Esta cuestión, sobre todo ahora mismo, es tremendamente importante. 151 00:08:04,579 --> 00:08:11,620 Evidentemente, la motivación de las familias, que lo comentaba también antes, y una de las cuestiones básicas es mejorar la comunicación con ellas. 152 00:08:11,939 --> 00:08:18,519 Ese tema, para poder comprender cualquier iniciativa, cualquier proceso de cambio, cualquier nueva propuesta que se desarrolla en un instituto, 153 00:08:19,000 --> 00:08:24,620 es fundamental que sea comunicada de forma adecuada, que cuando lo comuniquemos, lo comuniquemos de forma efectiva, 154 00:08:24,860 --> 00:08:30,439 tanto con nuestro profesorado como también con las familias, que al final forman parte también de nuestro proyecto. 155 00:08:31,319 --> 00:08:36,480 Y por último, y no menos importante, la motivación del alumnado, que es básica para poder conseguir funcionar. 156 00:08:36,759 --> 00:08:45,039 Y aquí entran todas las propuestas de creatividad y particularmente, sobre todo lo que hemos visto en este último pasado curso y en el curso que estamos viviendo, 157 00:08:45,039 --> 00:08:53,860 pues cómo vamos a utilizar la tecnología para conseguir que puedan desarrollar iniciativas, que no sea simplemente un PDF enriquecido donde tú vas teniendo una serie de cuestiones 158 00:08:53,860 --> 00:08:56,840 o tareas en PDF que vas poniendo en el aula virtual, 159 00:08:57,379 --> 00:08:59,220 sino que realmente planteas que ellos mismos 160 00:08:59,220 --> 00:09:00,500 pueden empezar a tener un papel 161 00:09:00,500 --> 00:09:03,000 y una iniciativa muchísimo más dinámica, 162 00:09:03,100 --> 00:09:05,460 más activa dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. 163 00:09:06,059 --> 00:09:07,080 Y esta cuestión, por suerte, 164 00:09:07,259 --> 00:09:09,100 ya se está empezando a mover cada vez más 165 00:09:09,100 --> 00:09:11,700 y nos estamos encontrando con proyectos educativos 166 00:09:11,700 --> 00:09:13,059 dentro de diferentes institutos 167 00:09:13,059 --> 00:09:16,039 que sí que plantean iniciativas de aprendizaje y servicio, 168 00:09:16,259 --> 00:09:18,379 iniciativas donde los propios estudiantes 169 00:09:18,379 --> 00:09:21,519 empiezan a desarrollar propuestas cada vez más dinámicas. 170 00:09:21,740 --> 00:09:23,399 Y yo creo que eso es básico. 171 00:09:23,860 --> 00:09:38,600 Debemos tener en cuenta además que todas estas cuestiones al final transforman el centro y transforman su entorno. Y esto es a lo máximo a lo que podemos aspirar. Obviamente sobrevivir el primer año y a partir de esa supervivencia empezar a transformar nuestro centro educativo a mejor. 172 00:09:38,600 --> 00:09:42,820 y esa transformación puede ser enorme si vamos con un proyecto tremendamente ambicioso 173 00:09:42,820 --> 00:09:48,019 o puede ser una transformación simplemente que plantea una mejora dentro de la continuidad de un proyecto 174 00:09:48,019 --> 00:09:53,179 que ya está en marcha, que también es lógico, pero al final la transformación está ahí y se va a producir 175 00:09:53,179 --> 00:09:57,000 y eso es en lo que debemos aspirar como directores, a transformar nuestros centros educativos 176 00:09:57,000 --> 00:10:02,120 para conseguir que cada vez sean mejores y cada vez den un mejor servicio educativo a nuestros estudiantes. 177 00:10:03,440 --> 00:10:08,039 Una cuestión también importante es que toda la organización de centro que nosotros tenemos dentro 178 00:10:08,039 --> 00:10:13,159 de nuestro proyecto de dirección, tiene que estar organizada en base también a las diferentes 179 00:10:13,159 --> 00:10:17,279 propuestas que tenemos para los órganos de gobierno. Luego esto lo veremos con más detalle, 180 00:10:17,740 --> 00:10:23,179 pero suele ser uno de los errores más comunes plantear una serie de planes ambiciosos de 181 00:10:23,179 --> 00:10:29,100 transformación y sin embargo no hacer ninguna referencia a cómo eso influye en la organización 182 00:10:29,100 --> 00:10:34,100 de los órganos de gobierno o de los órganos de coordinación. Otro error bastante común es 183 00:10:34,100 --> 00:10:35,820 plantear planes ambiciosos 184 00:10:35,820 --> 00:10:38,139 y no decir que todos estos planes van a quedar 185 00:10:38,139 --> 00:10:39,620 recogidos y van a quedar 186 00:10:39,620 --> 00:10:42,460 concretados dentro de los diferentes documentos oficiales. 187 00:10:42,980 --> 00:10:44,220 Aquí todo el mundo piensa en la PGA 188 00:10:44,220 --> 00:10:45,779 y nadie se da cuenta de que 189 00:10:45,779 --> 00:10:48,019 si tú vas con planes ambiciosos dentro de tu 190 00:10:48,019 --> 00:10:50,000 proyecto de dirección, es bastante 191 00:10:50,000 --> 00:10:52,100 posible que tengas que plantearte cambios 192 00:10:52,100 --> 00:10:53,620 de calado dentro del proyecto educativo. 193 00:10:54,320 --> 00:10:55,879 Y esos cambios de calado pues tienen que venir 194 00:10:55,879 --> 00:10:57,620 especificados también en tu proyecto de dirección. 195 00:10:58,139 --> 00:10:59,960 Que planteas unas transformaciones 196 00:10:59,960 --> 00:11:01,960 importantes, pues a lo mejor sería conveniente 197 00:11:01,960 --> 00:11:03,559 decir que a partir del tercer año 198 00:11:03,559 --> 00:11:06,720 vas a comenzar a redactar un nuevo proyecto educativo 199 00:11:06,720 --> 00:11:09,720 que puede quedar o que va a quedar terminado 200 00:11:09,720 --> 00:11:12,379 y concretado y aprobado en el cuarto año de gobierno 201 00:11:12,379 --> 00:11:15,259 estas son cuestiones que es importante tener en cuenta 202 00:11:15,259 --> 00:11:18,679 porque en este tema particularmente inspección suele ser 203 00:11:18,679 --> 00:11:21,200 bastante incisivo y yo creo que además 204 00:11:21,200 --> 00:11:24,159 con mucha razón porque es importante que todos los cambios 205 00:11:24,159 --> 00:11:27,679 y todas las transformaciones quedan recogidas de la forma más adecuada posible 206 00:11:27,679 --> 00:11:30,600 y luego que esto hacíamos 207 00:11:30,600 --> 00:11:33,419 alusión antes cuando estábamos hablando antes de empezar la sesión 208 00:11:33,419 --> 00:11:36,539 que la temporalización sea realista 209 00:11:36,539 --> 00:11:38,039 esto es básico 210 00:11:38,039 --> 00:11:40,500 encontrarte un proyecto de dirección 211 00:11:40,500 --> 00:11:42,059 donde todos y cada uno de los planes 212 00:11:42,059 --> 00:11:43,679 ponen a partir del primer año 213 00:11:43,679 --> 00:11:45,539 eso lo he visto muchas veces 214 00:11:45,539 --> 00:11:46,679 es imposible 215 00:11:46,679 --> 00:11:49,879 que puedas poner en marcha estos planes 216 00:11:49,879 --> 00:11:52,200 es casi más adecuado que cuando se hace 217 00:11:52,200 --> 00:11:53,019 la temporalización 218 00:11:53,019 --> 00:11:55,679 si tú quieres empezar ese plan 219 00:11:55,679 --> 00:11:56,820 en el primer año 220 00:11:56,820 --> 00:11:58,960 que pongas que vas a comenzar ese año 221 00:11:58,960 --> 00:12:00,639 y que se va a desarrollar en el año segundo 222 00:12:00,639 --> 00:12:03,000 y que en el tercero va a estar implementando su totalidad 223 00:12:03,000 --> 00:12:23,460 Pero es muy importante que la temporalización sea realista porque creo que una de las principales cuestiones que puede tirar para atrás a una comisión de selección cuando presentas un proyecto es observar que hay buenas ideas pero que esas buenas ideas no se van a poder llevar a cabo porque el planteamiento que hay en esos planes no es realista en absoluto. 224 00:12:23,460 --> 00:12:51,389 Esto es un tema que es fundamental que lo tengamos en cuenta. Una cuestión importante cuando nos planteemos el plan de tecnología del centro educativo es que esas propuestas no solamente nos basamos en la gestión. Sabéis que va a haber dos partes, la parte de gestión, de cómo utilizamos la tecnología para la gestión y luego la parte de cómo utilizamos la tecnología dentro de la sección educativa, de cómo transformamos la pedagogía utilizando las TIC. 225 00:12:51,389 --> 00:12:54,330 entonces creo que es importante que empecemos a reflexionar 226 00:12:54,330 --> 00:12:56,669 ya sobre cómo ese uso de las TIC 227 00:12:56,669 --> 00:13:00,169 en lugar de replicar modelos antiguos pueden empezar a abrir 228 00:13:00,169 --> 00:13:02,529 la puerta a nuevos modelos pedagógicos 229 00:13:02,529 --> 00:13:06,450 y no hablo de que transformemos de una manera completa 230 00:13:06,450 --> 00:13:09,190 porque es imposible un instituto de cabo a rabo con todas las 231 00:13:09,190 --> 00:13:12,230 pero sí que empecemos a hablar de cómo esa metodología 232 00:13:12,230 --> 00:13:15,230 puede empezar a transformarse gracias al uso de las TIC 233 00:13:15,230 --> 00:13:18,149 y gracias también simplemente al uso de otros planes y desarrollos 234 00:13:18,149 --> 00:13:21,250 que podamos llevar a cabo, pero que hagamos alusión a ello 235 00:13:21,250 --> 00:13:46,269 Que si estamos planteándonos generar aulas virtuales, por poner un ejemplo, que nos planteemos que podemos hacer salas para trabajo cooperativo, que podemos colaborar en un mismo documento entre diferentes estudiantes, que podemos plantearnos cambios de mayor calado, que no tiene por qué ser ahí te dejo el texto, ahí te dejo las preguntitas en un formulario, sino que podemos ir a un modelo muchísimo más ambicioso porque esos cambios que provicia la tecnología están transformando al mundo, como todos sabemos. 236 00:13:46,269 --> 00:13:48,669 ese mundo ha cambiado muchísimo, ha cambiado 237 00:13:48,669 --> 00:13:50,789 con todos estos modelos tecnológicos 238 00:13:50,789 --> 00:13:52,929 nuevos que tenemos en marcha y es necesario 239 00:13:52,929 --> 00:13:54,950 que los centros educativos le tomemos el pulso 240 00:13:54,950 --> 00:13:56,730 a la realidad y seamos capaces 241 00:13:56,730 --> 00:13:58,289 de dar una respuesta adecuada 242 00:13:58,289 --> 00:14:00,370 que nos la está exigiendo la sociedad 243 00:14:00,370 --> 00:14:02,169 y que tenemos que formar al alumnado 244 00:14:02,169 --> 00:14:04,590 y bueno, se habrá pasado a todos, porque estamos 245 00:14:04,590 --> 00:14:06,789 todos trabajando en institutos y la primera sorpresa 246 00:14:06,789 --> 00:14:08,549 que nos llevamos es que cuando queremos 247 00:14:08,549 --> 00:14:10,610 que empiecen a tener una aula virtual en condiciones 248 00:14:10,610 --> 00:14:12,730 o empiecen a trabajar en un tablero 249 00:14:12,730 --> 00:14:14,250 de Padlet, pues 250 00:14:14,250 --> 00:14:16,909 es que no saben ni mandarte las cosas por correo electrónico 251 00:14:16,909 --> 00:14:18,610 en muchas ocasiones, entonces yo repito 252 00:14:18,610 --> 00:14:20,509 muchísimas veces que esto de los nativos digitales 253 00:14:20,509 --> 00:14:21,970 es un mito muy bonito en el papel 254 00:14:21,970 --> 00:14:24,110 pero serán muy nativos en Instagram 255 00:14:24,110 --> 00:14:26,570 pero pide a las que recuerden la contraseña de EducaMadrid 256 00:14:26,570 --> 00:14:27,690 o sea, es que es lamentable 257 00:14:27,690 --> 00:14:30,710 yo hoy concretamente se lo estaba diciendo a uno 258 00:14:30,710 --> 00:14:32,350 que me pedía que le reseteara una vez más 259 00:14:32,350 --> 00:14:34,649 la contraseña de EducaMadrid, digo, es que a que no se te olvida 260 00:14:34,649 --> 00:14:36,490 la de Instagram, ponete la misma 261 00:14:36,490 --> 00:14:37,929 si quieres, pero por favor, ¿no? 262 00:14:38,230 --> 00:14:40,830 entonces yo creo que el tema de la cultura digital con los estudiantes 263 00:14:40,830 --> 00:14:42,730 pensamos que les viene 264 00:14:42,730 --> 00:14:44,230 de serie y para nada 265 00:14:44,230 --> 00:15:05,990 Entonces, es una cuestión que yo creo que sí que debemos tener dentro de nuestros proyectos y trabajar de una manera específica. Y luego está ese otro ámbito en el uso de las TIC que se ha visto evidentemente muy trabajado durante este último curso por el tema de los confinamientos, que es cómo vamos a trabajar con las TIC en la gestión del centro educativo. 266 00:15:05,990 --> 00:15:17,950 Y esta es una cuestión básica. Os digo que es básica porque a la hora de plantearla nosotros podemos empezar a pensar en cómo queremos organizar a nuestro equipo directivo y cómo queremos organizar a nuestros docentes. 267 00:15:18,230 --> 00:15:27,529 Y una de las primeras cuestiones, los que no hayáis estado en equipo directivo, pues a lo mejor no lo habéis vivido, pero yo creo que aquí estaréis bastantes que habéis pasado por equipos directivos. 268 00:15:27,529 --> 00:15:30,070 y lo primero que te sorprende cuando arrancas 269 00:15:30,070 --> 00:15:32,330 en un equipo directivo, yo de hecho empecé como secretario 270 00:15:32,330 --> 00:15:33,970 en otro centro, es el 271 00:15:33,970 --> 00:15:35,929 poquísimo tiempo que tienes, es que no tienes 272 00:15:35,929 --> 00:15:37,710 un minuto para reunirte con la gente 273 00:15:37,710 --> 00:15:39,289 resulta muy complicado 274 00:15:39,289 --> 00:15:41,889 organizarte si no tienes estrategias como 275 00:15:41,889 --> 00:15:44,129 un tablero de tareas compartidas, un calendario 276 00:15:44,129 --> 00:15:44,769 compartido 277 00:15:44,769 --> 00:15:47,690 una carpeta en EducaMadrid 278 00:15:47,690 --> 00:15:50,049 en el cloud donde vas dejando todos los documentos 279 00:15:50,049 --> 00:15:51,929 necesitamos tirar de la 280 00:15:51,929 --> 00:15:53,090 tecnología para la gestión 281 00:15:53,090 --> 00:15:55,549 entonces es una cuestión que debemos también plantearnos 282 00:15:55,549 --> 00:15:59,210 cómo la vamos a utilizar y de qué manera vamos a sacarle partido a la tecnología 283 00:15:59,210 --> 00:16:01,929 para poder gestionar el centro educativo con eficiencia. 284 00:16:02,610 --> 00:16:07,350 Y si no nos planteamos que para la gestión vamos a contar con cualquier tipo de plataforma 285 00:16:07,350 --> 00:16:11,710 o apoyo digital, es muy importante que sí que planteemos dentro de nuestro proyecto 286 00:16:11,710 --> 00:16:15,909 unas reuniones periódicas de equipo directivo que deberemos mantener para que todo funcione. 287 00:16:16,389 --> 00:16:20,970 Entonces estas cuestiones sí que son básicas y las debemos plantear de forma amplia. 288 00:16:20,970 --> 00:16:23,409 bueno y estas son las cuestiones generales 289 00:16:23,409 --> 00:16:24,669 sobre esto supongo que 290 00:16:24,669 --> 00:16:27,409 preguntas no habrá muchas pero si me lo queréis ir poniendo 291 00:16:27,409 --> 00:16:28,789 mientras voy lanzando 292 00:16:28,789 --> 00:16:30,490 el mapa mental de todo el contenido 293 00:16:30,490 --> 00:16:32,870 ponérmelo si queréis por el chat 294 00:16:32,870 --> 00:16:33,789 o como somos poquitos 295 00:16:33,789 --> 00:16:36,169 en el curso 296 00:16:36,169 --> 00:16:37,690 si alguno quiere coger el micrófono 297 00:16:37,690 --> 00:16:38,710 ningún problema ninguno 298 00:16:38,710 --> 00:16:43,960 un segundito que saque el chat en la nueva pantalla 299 00:16:43,960 --> 00:16:51,460 vale, ¿alguna cosita? ¿alguna cuestión? 300 00:16:54,399 --> 00:16:54,740 vale 301 00:16:54,740 --> 00:16:57,419 pues si no tenemos nada sobre las cosas generales 302 00:16:57,419 --> 00:16:59,299 vamos al tema importante 303 00:17:00,179 --> 00:17:03,299 Aquí os tengo preparadas todas las secciones que tiene el proyecto de dirección, ¿vale? 304 00:17:03,299 --> 00:17:08,640 Vamos a ir viendo elemento a elemento para ir resolviendo las diferentes dudas que tengamos. 305 00:17:09,279 --> 00:17:11,099 Sí, Gemma, os lo voy a dejar todo preparado. 306 00:17:11,200 --> 00:17:15,480 O sea, este mapa mental, todas las diapositivas, todo el contenido que os voy a dar hoy, 307 00:17:15,799 --> 00:17:16,920 lo vamos a dejar colgado, ¿vale? 308 00:17:16,940 --> 00:17:19,240 Para que lo tengáis y lo podáis consultar siempre que queráis. 309 00:17:19,980 --> 00:17:24,859 Pero bueno, aquí me interesa sobre todo mucho que según vaya explicando me vayáis poniendo las dudas, ¿vale? 310 00:17:24,859 --> 00:17:36,579 Porque la normativa la sabemos leer todos, pero surgen un sobre dos cosas, cómo se organiza todo, y me parece importantísimo que lo vayamos viendo sobre la marcha. 311 00:17:37,200 --> 00:17:45,339 El primer elemento que nos vamos a encontrar dentro de lo que nos dicta la norma con respecto al proyecto de dirección son los elementos de análisis, áreas de mejora y líneas generales de actuación. 312 00:17:45,339 --> 00:17:50,019 Entonces, vamos primero a los elementos de análisis, qué es lo que tenemos que introducir y cómo lo introducimos. 313 00:17:50,019 --> 00:18:11,839 Lo primero que nos vamos a encontrar aquí es que esto al final es el 2 más 2 porque es recopilar la información y redactarla. Aquí no tenemos más. Características del alumnado, del centro, enseñanzas impartidas en el centro. Paso a paso. Cuando hablamos de características del alumnado va a depender mucho de si nosotros estamos en el centro educativo o no para tener una información más fidedigna o no. 314 00:18:11,839 --> 00:18:14,019 si nosotros no estamos en el centro 315 00:18:14,019 --> 00:18:15,720 como sabéis que podemos consultar 316 00:18:15,720 --> 00:18:18,039 los documentos que tenga el centro educativo 317 00:18:18,039 --> 00:18:20,539 pues ahí nos vamos a encontrar dentro de esos documentos 318 00:18:20,539 --> 00:18:22,019 determinadas cuestiones 319 00:18:22,019 --> 00:18:24,000 con referencia al número por ejemplo 320 00:18:24,000 --> 00:18:25,319 de alumnos que necesitan 321 00:18:25,319 --> 00:18:27,619 que tienen necesidades específicas de apoyo educativo 322 00:18:27,619 --> 00:18:29,619 nos vamos a encontrar con número de alumnos 323 00:18:29,619 --> 00:18:31,920 que tengan dificultades con la lengua castellana 324 00:18:31,920 --> 00:18:33,599 los alumnos que tengamos en compensatoria 325 00:18:33,599 --> 00:18:36,039 alumnos que presenten cualquier tipo 326 00:18:36,039 --> 00:18:37,079 de diferencia 327 00:18:37,079 --> 00:18:39,519 nivel socioeconómico de las familias 328 00:18:39,519 --> 00:18:41,559 cuestiones que pueden ser muy relevantes a la hora 329 00:18:41,559 --> 00:18:43,119 plantear de una manera realista 330 00:18:43,119 --> 00:18:45,579 nuestros planes. Evidentemente 331 00:18:45,579 --> 00:18:47,420 tendremos también las características del centro 332 00:18:47,420 --> 00:18:49,660 y aquí va a entrar sobre todo el tema 333 00:18:49,660 --> 00:18:51,480 de los espacios. Digo el tema 334 00:18:51,480 --> 00:18:53,559 de los espacios porque hemos visto 335 00:18:53,559 --> 00:18:55,680 muchos proyectos de dirección donde una de las cuestiones 336 00:18:55,680 --> 00:18:57,380 que tú planteas es 337 00:18:57,380 --> 00:18:59,680 bueno, voy a transformar la manera de organizar 338 00:18:59,680 --> 00:19:01,640 y voy a hacerlo todo con aulas materia, por ejemplo. 339 00:19:01,980 --> 00:19:03,619 Voy a plantear varias aulas materia 340 00:19:03,619 --> 00:19:05,619 para las diferentes asignaturas y te 341 00:19:05,619 --> 00:19:07,720 puedes llevar la sorpresa de que la persona que está 342 00:19:07,720 --> 00:19:09,819 como representante del consejo del claustro 343 00:19:09,819 --> 00:19:11,619 te diga, mira, no me salen las cuentas 344 00:19:11,619 --> 00:19:13,319 para todas las aulas de materia que quieres hacer 345 00:19:13,319 --> 00:19:15,339 porque no hay espacios suficientes en el centro. 346 00:19:15,779 --> 00:19:17,420 Entonces plantearos que cada uno de los detalles 347 00:19:17,420 --> 00:19:19,880 han de contar con un respaldo realista 348 00:19:19,880 --> 00:19:21,700 de que eso exista de verdad para que se pueda 349 00:19:21,700 --> 00:19:23,880 llevar a cabo. Las enseñanzas 350 00:19:23,880 --> 00:19:25,339 impartidas en el centro, por supuesto, 351 00:19:25,839 --> 00:19:27,819 entorno sociocultural, y luego ya 352 00:19:27,819 --> 00:19:29,740 las relaciones que vamos a establecer con 353 00:19:29,740 --> 00:19:31,779 la comunidad educativa y otras instituciones. 354 00:19:32,500 --> 00:19:33,759 Aquí va a depender muchísimo 355 00:19:33,759 --> 00:19:35,059 del lugar donde nos encontremos. 356 00:19:35,559 --> 00:19:37,460 Dependiendo del municipio donde estemos, vamos a tener 357 00:19:37,460 --> 00:19:39,019 más o menos servicio de los cuales 358 00:19:39,019 --> 00:20:06,359 Entonces nosotros como directores en los institutos vamos a poder tirar más o menos. Entonces es una cuestión no menor que debemos tener en cuenta. De la misma manera que si nuestro instituto está en la sierra vamos a contar con un entorno natural que vamos a poder aprovechar, si nuestro instituto está en una gran ciudad pues posiblemente tengamos mucho más acceso a teatros, actividades socioculturales, etcétera, que nos va a propiciar el ayuntamiento en cuestión o que vamos a tener acceso también a través de los distintos programas que se organizan a partir de los distintos distritos. 359 00:20:06,359 --> 00:20:10,559 ¿Qué debemos tener en cuenta cuando nos vamos a poner con esto? 360 00:20:11,200 --> 00:20:17,920 Primero, el tema de la misión, misión-valores, es una cuestión que ahora mismo se está empezando a trabajar, pero que antiguamente no se trabajaba. 361 00:20:18,400 --> 00:20:23,279 ¿Eso qué significa? Que cuando cojamos los proyectos educativos de los centros a los cuales nos vayamos a presentar, 362 00:20:23,980 --> 00:20:27,420 lo más seguro es que nos encontremos grandes declaraciones de intenciones tipo 363 00:20:27,420 --> 00:20:30,599 quiero un centro democrático, dinámico, participativo. 364 00:20:30,980 --> 00:20:34,559 Que al final son palabras huecas que no te dicen nada, porque no te van a dar pistas 365 00:20:34,559 --> 00:20:39,259 sobre si realmente hay una visión sobre qué quieres hacer con ese instituto. 366 00:20:39,740 --> 00:20:42,700 ¿Qué ha ocurrido? Que aquellos institutos que sí que tenían una visión clara, 367 00:20:42,819 --> 00:20:45,559 que han planteado una línea concreta hacia dónde querían ir, 368 00:20:45,619 --> 00:20:47,819 si querían trabajar con la tecnología, con los idiomas, 369 00:20:48,460 --> 00:20:51,460 pues han empezado a desarrollar un proyecto que sí que tiene una cierta entidad. 370 00:20:51,900 --> 00:20:55,000 Y a partir de esa entidad es muy fácil empezar a tirar del hilo 371 00:20:55,000 --> 00:20:57,859 para conectar con lo que tenías, con el proyecto que tenías 372 00:20:57,859 --> 00:21:00,599 y empezar a plantear las cuestiones que tú querías llevar a cabo. 373 00:21:00,599 --> 00:21:04,000 Y este tema es importante que se trabaje. 374 00:21:04,000 --> 00:21:06,519 Comenta Esther si el entorno sociocultural y económico 375 00:21:06,519 --> 00:21:07,680 tiene que darse con mucho detalle 376 00:21:07,680 --> 00:21:10,279 Yo no lo haría con mucho detalle, sobre todo por 377 00:21:10,279 --> 00:21:12,000 el limitadísimo espacio que tenemos 378 00:21:12,000 --> 00:21:14,460 pero sí creo que es conveniente que marquemos 379 00:21:14,460 --> 00:21:16,279 algunas cuestiones básicas que 380 00:21:16,279 --> 00:21:18,299 marquen de una manera adecuada el 381 00:21:18,299 --> 00:21:19,480 entorno en el que nos vamos a mover 382 00:21:19,480 --> 00:21:22,339 Yo sí que hablaría de las características 383 00:21:22,339 --> 00:21:24,160 socioeconómicas del lugar donde nos 384 00:21:24,160 --> 00:21:26,160 encontramos y del 385 00:21:26,160 --> 00:21:28,480 entorno que tenemos alrededor de nuestro centro educativo 386 00:21:28,480 --> 00:21:30,279 que yo creo que sería importante 387 00:21:30,279 --> 00:21:32,339 para poder enmarcar adecuadamente el proyecto 388 00:21:33,240 --> 00:21:42,759 Luego también a través de todas estas cuestiones, pues bueno, vamos a tener claros todos los elementos para poder desarrollar ese proceso de enseñanza-aprendizaje de la forma más adecuada posible. 389 00:21:44,220 --> 00:21:54,539 De todo este análisis es de donde nosotros vamos a tener la información básica para poder sacar adelante todas las líneas generales de actuación y todas las áreas de mejora. 390 00:21:54,539 --> 00:22:16,519 Entonces, ¿qué ocurre? Que de esta parte, entre esta parte y esta otra parte, nos entran dos cosas. Primero, el DAFO, si queremos hacer un DAFO, que ya sabéis que no es obligatorio pero es bastante recomendable. Y segundo, un análisis de ese DAFO que nos va a fomentar esas áreas de mejora necesarias para luego plantear las líneas generales, los objetivos y los planes. 391 00:22:17,259 --> 00:22:20,339 Entonces, esto sí que es muy, muy, muy importante. 392 00:22:20,599 --> 00:22:24,880 Que el DAFO sea realista, sea concreto y que no tengamos errores en el DAFO. 393 00:22:25,059 --> 00:22:28,720 Igual que hace 6-7 años, porque la gente estaba empezando a usarlos, 394 00:22:32,369 --> 00:22:36,309 no tenían una idea tan clara, ahora mismo todo el mundo sabe que es una debilidad, 395 00:22:36,410 --> 00:22:39,750 que es una fortaleza y es muy peligroso que tengamos errores con esto. 396 00:22:40,509 --> 00:22:42,369 ¿Esto lo tenemos claro, el tema del DAFO? 397 00:22:42,809 --> 00:22:45,710 O sea, ¿qué es una debilidad, qué es una fortaleza cuando una es interna, 398 00:22:45,789 --> 00:22:47,450 cuatro otras externas, todo esto? 399 00:22:48,069 --> 00:22:49,170 Si alguien no lo tiene claro, por favor, 400 00:22:49,230 --> 00:22:51,769 míralo poniendo por el chat para que lo comente. 401 00:22:51,930 --> 00:22:54,750 Porque de los cuatro o cinco proyectos de dirección 402 00:22:54,750 --> 00:22:56,990 de gente conocida que me han hecho llegar, 403 00:22:57,210 --> 00:22:58,569 ni uno de ellos tenía aldafobia. 404 00:22:58,930 --> 00:22:59,309 Ni uno. 405 00:23:00,430 --> 00:23:01,089 No, Lorena. 406 00:23:01,210 --> 00:23:03,809 O sea, el análisis es cuando forma parte del análisis. 407 00:23:03,990 --> 00:23:04,089 ¿Vale? 408 00:23:04,130 --> 00:23:05,670 Pero es diferente. 409 00:23:05,849 --> 00:23:08,049 O sea, nosotros, por un lado, introducimos... 410 00:23:08,049 --> 00:23:08,950 Fijaros que en esta parte, 411 00:23:09,930 --> 00:23:11,150 en estos elementos de análisis, 412 00:23:11,150 --> 00:23:12,210 nosotros vamos a introducir 413 00:23:12,210 --> 00:23:14,150 cuáles son las características básicas 414 00:23:14,150 --> 00:23:15,410 de estos elementos. 415 00:23:15,609 --> 00:23:17,430 El alumnado, el centro, etcétera, etcétera. 416 00:23:17,450 --> 00:23:30,250 Pero luego es muy importante que de esto vayamos teniendo diferentes cuestiones que se vayan desarrollando a partir del análisis que hemos realizado. Entonces, nosotros, por un lado, introducimos estas características, pero a continuación introducimos directamente el DAFO. 417 00:23:31,910 --> 00:23:44,609 Sí, Cruz, eso es. O sea, en la tarea que teníamos antes donde se hacía ese trabajo sobre el DAFO, nosotros a partir de ese DAFO generamos ya la reflexión que nos va a ir a estas áreas de mejora que tenemos después. 418 00:23:44,609 --> 00:23:47,009 ¿vale? o sea, yo me cojo el dazo 419 00:23:47,009 --> 00:23:49,490 pongo el dazo, tengo un dazo bien preparado 420 00:23:49,490 --> 00:23:51,529 donde estoy señalando todas las debilidades que tengo 421 00:23:51,529 --> 00:23:53,630 las amenazas que afronta 422 00:23:53,630 --> 00:23:55,390 el centro, esas fortalezas que tenemos 423 00:23:55,390 --> 00:23:57,430 ya, etcétera, etcétera, a partir 424 00:23:57,430 --> 00:23:59,369 de ahí, teniendo en cuenta ese dazo, pongo unos 425 00:23:59,369 --> 00:24:01,309 cuantos párrafos, que no tiene que ser mucho 426 00:24:01,309 --> 00:24:03,430 pero donde yo señalo que en base a 427 00:24:03,430 --> 00:24:05,470 ese análisis, considero que tenemos 428 00:24:05,470 --> 00:24:07,049 que mejorar esto, esto, esto 429 00:24:07,049 --> 00:24:09,430 y que me voy a basar en estas fortalezas para el 430 00:24:09,430 --> 00:24:10,710 desarrollo de diferentes cuestiones 431 00:24:10,710 --> 00:24:13,569 y eso tiene que funcionar como si fuera una bisagra 432 00:24:13,569 --> 00:24:38,829 Como si esos párrafos te van a conectar las necesidades que tú has visto con los planes que tú presentas. Entonces es importante que los pongáis, aunque sea brevemente, o sea, aunque pongáis un par de párrafos simplemente, pero que hagáis un análisis en base al DAFO que te permita conectar en la mente de las personas que van a leer el proyecto de una forma adecuada las necesidades que tiene el centro con los planes que tú posteriormente vas a presentar. Esto es importante que lo tengamos. 433 00:24:38,829 --> 00:24:42,210 vamos a ver un momentito 434 00:24:42,210 --> 00:24:44,349 que me están poniendo cosas en el chat 435 00:24:44,349 --> 00:24:45,490 el DAFO 436 00:24:45,490 --> 00:24:47,750 es conveniente en formato tabla 437 00:24:47,750 --> 00:24:50,210 vale, puede quedar muy 438 00:24:50,210 --> 00:24:52,269 claro en formato tabla, pero si lo hacéis 439 00:24:52,269 --> 00:24:54,430 en formato tabla, sí que os recomendaría 440 00:24:54,430 --> 00:24:56,089 que si planteáis 441 00:24:56,089 --> 00:24:58,190 dos de los diferentes elementos que vayan 442 00:24:58,190 --> 00:24:58,809 en paralelo 443 00:24:58,809 --> 00:25:01,950 que esos elementos, es decir, imaginaros que ponéis 444 00:25:01,950 --> 00:25:03,609 debilidades y amenazas y están 445 00:25:03,609 --> 00:25:05,769 en la misma fila 446 00:25:05,769 --> 00:25:07,470 o sea, tú tienes una columna, otra columna, vale 447 00:25:08,009 --> 00:25:09,369 ¿Cuál es el problema que te puedes encontrar ahí? 448 00:25:09,470 --> 00:25:11,910 Si tú vas a tener pocas debilidades 449 00:25:11,910 --> 00:25:13,750 y muchas amenazas, por poner un ejemplo, 450 00:25:13,970 --> 00:25:15,910 entonces tienes un pedazo de hueco en blanco. 451 00:25:16,829 --> 00:25:17,690 Si eso te ocurre, 452 00:25:18,109 --> 00:25:19,650 no utilizas una tabla, porque estás 453 00:25:19,650 --> 00:25:21,490 perdiendo bastante espacio. Entonces, 454 00:25:21,630 --> 00:25:23,609 si lo podéis equilibrar, bien, podéis 455 00:25:23,609 --> 00:25:25,589 mover la columna del centro dentro de la tabla 456 00:25:25,589 --> 00:25:27,809 para ir equilibrándolo, para tenerlo 457 00:25:27,809 --> 00:25:29,549 de esa manera preparado. Pero si es muy 458 00:25:29,549 --> 00:25:31,609 importante, voy a 459 00:25:31,609 --> 00:25:33,529 hacer mucha referencia al espacio porque al final es 460 00:25:33,529 --> 00:25:35,690 nuestro gran enemigo, o sea, el gran peligro que tenemos 461 00:25:35,690 --> 00:25:37,529 con un proyecto de dirección, si tenemos las cosas claras 462 00:25:37,529 --> 00:25:39,769 es no poder decir todas las cosas importantes 463 00:25:39,769 --> 00:25:41,630 que queremos decir y por eso a la hora de 464 00:25:41,630 --> 00:25:43,650 plantear el DAFO creo que es muy 465 00:25:43,650 --> 00:25:45,549 importante que nosotros manejemos 466 00:25:45,549 --> 00:25:47,670 ese espacio de una forma lo más adecuada 467 00:25:47,670 --> 00:25:49,750 posible. Si se usan 468 00:25:49,750 --> 00:25:51,470 a los datos del centro hay que solicitarlos 469 00:25:51,470 --> 00:25:53,490 en secretaría, es obligatorio que te los 470 00:25:53,490 --> 00:25:55,569 faciliten y lo veremos además 471 00:25:55,569 --> 00:25:57,829 luego cuando hablemos de la normativa, los documentos 472 00:25:57,829 --> 00:25:59,410 que tenemos que ver y 473 00:25:59,410 --> 00:26:00,809 cómo podemos también 474 00:26:00,809 --> 00:26:03,750 sacar la información relevante de los mismos 475 00:26:03,750 --> 00:26:05,849 para poder trabajar bien en nuestro proyecto. 476 00:26:06,609 --> 00:26:08,369 Las páginas máximas son 30. 477 00:26:08,589 --> 00:26:10,769 No te incluyen portada ni contraportada, 478 00:26:11,549 --> 00:26:12,650 pero sí te incluyen el índice. 479 00:26:13,230 --> 00:26:15,470 Lo veremos también luego cuando hablemos del formato. 480 00:26:17,230 --> 00:26:19,849 Vale, del DAFO seguro que no tenéis ninguna duda más. 481 00:26:20,289 --> 00:26:21,869 ¿De verdad que está claro? Vale. 482 00:26:23,410 --> 00:26:25,430 Cuestiones importantes también que debemos de introducir. 483 00:26:25,970 --> 00:26:27,950 A la hora de plantearnos estas áreas de mejora 484 00:26:27,950 --> 00:26:29,390 y las líneas generales de actuación, 485 00:26:30,029 --> 00:26:31,269 estas cuestiones que os pongo por aquí, 486 00:26:31,710 --> 00:26:32,670 tenerlas siempre en cuenta. 487 00:26:33,450 --> 00:26:37,190 La formación del profesorado, que en este momento es algo absolutamente básico, 488 00:26:37,890 --> 00:26:42,410 convivencia y acoso escolar, aunque algunos de vosotros decidáis hacer un capítulo concreto 489 00:26:42,410 --> 00:26:46,269 sobre convivencia y acoso, es muy importante que dentro de las áreas de mejora, 490 00:26:46,329 --> 00:26:49,150 dentro de las líneas, hagáis referencia a ello, aunque sea de pasada. 491 00:26:49,730 --> 00:26:52,289 Y fijaros que en la normativa siempre pone acoso escolar. 492 00:26:53,069 --> 00:26:56,450 En los institutos sabemos de sobra que el acoso escolar, 493 00:26:56,930 --> 00:26:59,670 fundamentalmente ya no es acoso escolar, es ciberacoso. 494 00:26:59,670 --> 00:27:01,789 entonces hacéis referencia a los planes 495 00:27:01,789 --> 00:27:03,609 que vais a introducir para luchar 496 00:27:03,609 --> 00:27:05,569 contra el ciberacoso, que aquí 497 00:27:05,569 --> 00:27:07,230 evidentemente hay planes externos que podéis 498 00:27:07,230 --> 00:27:09,569 incluir dentro de vuestro proyecto, el plan director 499 00:27:09,569 --> 00:27:11,490 etcétera, etcétera, pero podéis 500 00:27:11,490 --> 00:27:13,569 también introducir cualquier plan que vosotros 501 00:27:13,569 --> 00:27:15,490 consideréis oportuno y aquí 502 00:27:15,490 --> 00:27:17,490 sería bueno que hagáis referencia al plan de acción 503 00:27:17,490 --> 00:27:19,329 tutorial, es decir, a cómo se va a trabajar 504 00:27:19,329 --> 00:27:21,509 directamente en las tutorías en nuestro 505 00:27:21,509 --> 00:27:22,990 centro educativo esta cuestión 506 00:27:22,990 --> 00:27:25,549 esto sí que es muy, muy, muy 507 00:27:25,549 --> 00:27:27,730 importante, o sea, si no lo tenéis, cambiarlo 508 00:27:27,730 --> 00:27:28,789 introducirlo 509 00:27:28,789 --> 00:27:34,809 hay una cosa que llama mucho la atención 510 00:27:34,809 --> 00:27:36,849 que no sé si os lo ha llamado a vosotros, que tú tienes por ahí 511 00:27:36,849 --> 00:27:38,849 los objetivos, ¿qué tiene que tener 512 00:27:38,849 --> 00:27:40,910 un proyecto de dirección? Tiene que tener objetivos 513 00:27:40,910 --> 00:27:42,970 tiene que tener líneas de actuación, tiene que tener 514 00:27:42,970 --> 00:27:44,309 cuestiones generales 515 00:27:44,309 --> 00:27:46,430 y luego te dice específicamente 516 00:27:46,430 --> 00:27:49,009 el plan de convivencia y acoso escolar 517 00:27:49,009 --> 00:27:50,569 no te viene un plan de lectura 518 00:27:50,569 --> 00:27:52,130 no te viene un plan de mejora de resultados 519 00:27:52,130 --> 00:27:53,950 pero sí te viene ese plan 520 00:27:53,950 --> 00:27:56,869 ¿me dicen que se ha ido el audio? ¿me escucháis bien? 521 00:27:57,670 --> 00:27:58,630 ¿me estáis oyendo bien ahora? 522 00:28:00,089 --> 00:28:01,309 ok, perfecto 523 00:28:01,309 --> 00:28:02,910 vale 524 00:28:02,910 --> 00:28:04,230 ha sido un problema momentáneo 525 00:28:04,230 --> 00:28:04,789 si en algún momento 526 00:28:04,789 --> 00:28:05,390 me dejáis de oír 527 00:28:05,390 --> 00:28:06,210 me habéis entrecortado 528 00:28:06,210 --> 00:28:07,130 me lo ponéis por el chat 529 00:28:07,130 --> 00:28:08,329 y si tengo que cambiar 530 00:28:08,329 --> 00:28:09,869 de red o lo que sea 531 00:28:09,869 --> 00:28:10,930 cambio inmediatamente 532 00:28:10,930 --> 00:28:11,710 si Oscar 533 00:28:11,710 --> 00:28:12,049 pasa 534 00:28:12,049 --> 00:28:14,230 si pasa un poco 535 00:28:14,230 --> 00:28:14,750 como ayer 536 00:28:14,750 --> 00:28:15,609 que de vez en cuando 537 00:28:15,609 --> 00:28:17,130 se va unos dos o tres segundos 538 00:28:17,130 --> 00:28:18,049 y vuelve enseguida 539 00:28:18,049 --> 00:28:19,609 pero yo creo que 540 00:28:19,609 --> 00:28:20,549 hay una cosa curiosa 541 00:28:20,549 --> 00:28:21,049 que hace el Zoom 542 00:28:21,049 --> 00:28:21,569 que es que cuando 543 00:28:21,569 --> 00:28:22,490 te has quedado parado 544 00:28:22,490 --> 00:28:23,490 recopila las palabras 545 00:28:23,490 --> 00:28:23,990 y te las mete 546 00:28:23,990 --> 00:28:24,890 a toda velocidad detrás 547 00:28:24,890 --> 00:28:25,869 que es una cosa 548 00:28:25,869 --> 00:28:26,869 que queda bastante curiosa 549 00:28:26,869 --> 00:28:27,390 cuando lo oyes 550 00:28:27,390 --> 00:28:28,309 pero bueno 551 00:28:28,309 --> 00:28:28,829 si en algún momento 552 00:28:28,829 --> 00:28:29,390 hay algún problema 553 00:28:29,390 --> 00:28:29,990 avisádmelo 554 00:28:29,990 --> 00:28:30,930 y lo cambio 555 00:28:30,930 --> 00:28:46,750 ¿Vale? Cuando has dicho muy, muy, muy, que me dice Pilar, ¿qué quieres decir? Que es súper importante, sí, sí, sí. Ahí es cuando se ha ido, cuando he dicho muy, muy, muy, ¿vale? Es muy, muy, muy, muy importante que metáis el plan de convivencia, ¿vale? Acoso y acordaros del ciberacoso, ¿vale? 556 00:28:46,750 --> 00:28:49,009 porque ya sabéis, porque lo habréis vivido 557 00:28:49,009 --> 00:28:51,049 que la mayor parte de los problemas que tenemos 558 00:28:51,049 --> 00:28:52,869 en los institutos te viene derivado 559 00:28:52,869 --> 00:28:54,750 de que ha puesto algo en Instagram 560 00:28:54,750 --> 00:28:57,130 ha puesto algo en Twitter, ha puesto algo en algún sitio 561 00:28:57,130 --> 00:28:58,210 que me lo he tomado fatal 562 00:28:58,210 --> 00:29:01,230 y cuando vi su TikTok la quería matar 563 00:29:01,230 --> 00:29:03,269 y eso ha caído en el aula y tenemos un problema 564 00:29:03,269 --> 00:29:05,230 entonces esta cuestión, introducirla 565 00:29:05,230 --> 00:29:07,230 ¿vale? Entonces, con respecto a las líneas 566 00:29:07,230 --> 00:29:08,130 generales de actuación 567 00:29:08,130 --> 00:29:10,769 que es una de las primeras cuestiones que nosotros 568 00:29:10,769 --> 00:29:13,009 podemos plantearnos como problemáticas 569 00:29:13,009 --> 00:29:15,190 a la hora de marcar las diferencias 570 00:29:15,190 --> 00:29:17,230 con respecto a los objetivos y con respecto a los planes, 571 00:29:17,910 --> 00:29:21,410 las líneas generales de actuación son las cuestiones que menos claras están. 572 00:29:22,930 --> 00:29:26,430 Entonces, antes de ir a los planes, que me comenta Rocío, 573 00:29:26,509 --> 00:29:28,750 ¿en los CEPAS no suele darse acoso escolar? 574 00:29:29,289 --> 00:29:34,549 Lo normal es que no, pero hay muchos CEPAS que a día de hoy sí que están recibiendo estudiantes 575 00:29:34,549 --> 00:29:40,349 que no acabaron la ESO y que son de una edad bastante más joven de lo que era antes. 576 00:29:40,509 --> 00:29:43,890 Entonces, dependiendo del CEPA, aunque no sea tan importante, 577 00:29:43,890 --> 00:29:56,450 Yo alguna referencia podría poner. Es verdad que en un CEPA va a ser muchísimo menor lo que tenemos en un instituto. Entonces, quizá con que pongas una línea, pero sí que pondría al menos una línea en alguna parte, Rocío, para tenerlo por ahí. 578 00:29:56,910 --> 00:30:12,730 Os lo digo sobre todo por eso, porque en los CEPAs antes no ocurría, porque lo que te encontrabas era un alumnado que rondaba los 40, 50 e incluso más años, pero ahora mismo están apareciendo muchos alumnados de veintipocos años que en su momento no acabaron la ESO y que están entrando en los CEPAs. 579 00:30:12,730 --> 00:30:25,470 Entonces, no sería lo habitual, porque es verdad que no es lo normal, pero podría llegar a darse el caso. Entonces, yo una línea al menos, teniendo en cuenta que te obligan a poner esa referencia dentro de la normativa, sí que lo introduciría. 580 00:30:25,470 --> 00:30:29,130 comentaba que de las líneas generales 581 00:30:29,130 --> 00:30:29,630 de actuación 582 00:30:29,630 --> 00:30:32,970 hay varias formas de poder afrontarlas 583 00:30:32,970 --> 00:30:34,950 lo más común a día de hoy 584 00:30:34,950 --> 00:30:37,329 es que tú plantees unas líneas generales 585 00:30:37,329 --> 00:30:39,069 sobre en qué quieres trabajar en tu proyecto 586 00:30:39,069 --> 00:30:40,809 de dirección, entonces puede aparecer 587 00:30:40,809 --> 00:30:42,710 una línea de convivencia y acoso 588 00:30:42,710 --> 00:30:44,069 como estábamos comentando ahora 589 00:30:44,069 --> 00:30:47,250 una línea general sobre la mejora de resultados 590 00:30:47,250 --> 00:30:48,769 una línea general sobre 591 00:30:48,769 --> 00:30:50,470 idiomas o sobre tecnología 592 00:30:50,470 --> 00:30:53,470 sobre aquellas cuestiones a las que vosotros queráis hacer una referencia 593 00:30:53,470 --> 00:30:55,009 pensad que son líneas generales 594 00:30:55,470 --> 00:31:08,509 Es decir, que hay mucha gente que aprovecha esas líneas generales para hablar también del estilo de dirección que quiere llevar a cabo en el centro. Una línea general con el trabajo de los compañeros. Sí, voy a ello, Pilar, además, precisamente. 595 00:31:08,509 --> 00:31:32,890 No, áreas de mejora y líneas de actuación no son lo mismo. Áreas de mejora es cuando tú planteas qué cuestiones de mejora vas a tener en tu proyecto en base al análisis, es decir, tú ves el análisis, tienes tu DAFO y a continuación dices, en base a los datos que he recopilado, en base al análisis efectuado, considero que tendríamos que mejorar esto, esto, esto, esto, y estas serían las áreas de mejora. 596 00:31:33,869 --> 00:31:48,930 Tened en cuenta que hay planes que a lo mejor no responden a un área de mejora, que tú no has encontrado a la hora de hacer el análisis ninguna problemática para introducir un plan, pero ese plan forma parte de la innovación que tú quieres presentar a tu proyecto de dirección. 597 00:31:49,609 --> 00:32:01,529 Entonces, las áreas de mejora y las líneas generales de actuación pueden coincidir a veces, pero no tienen por qué coincidir en todo, porque tú puedes meter una línea general de actuación que no tenga nada que ver con las áreas de mejora que has visto. 598 00:32:01,529 --> 00:32:20,390 Que si lo puedes conectar mejor, por supuesto, pero si tú quieres introducir una línea de mejora, imagínate que dices, mira, quiero empezar a hacer un trabajo cooperativo entre los alumnos, voy a empezar con primero de la ESO y lo quiero ir subiendo todos los años para introducir una línea de metodologías activas que se base en el aprendizaje cooperativo, por ejemplo. 599 00:32:20,390 --> 00:32:43,289 Pues tú podrías llegar a remarcar que eso te viene también porque has observado dentro de las áreas de mejora que había que mejorar la convivencia y que mejora la convivencia más útil que empezar a trabajar en cooperativo con los alumnos. Lo puedes señalar, pero puedes no tenerlo y simplemente decir que quieres trabajar en cooperativo porque consideras que es una metodología activa interesante para tu centro educativo. 600 00:32:43,769 --> 00:32:45,690 Entonces, en ese caso concreto no tendría por qué coincidir. 601 00:32:50,589 --> 00:32:52,630 Comenta Irene, ¿dónde aparece la normativa? 602 00:32:52,950 --> 00:32:53,990 En la propia convocatoria. 603 00:32:54,029 --> 00:32:55,250 En la propia convocatoria te aparece. 604 00:32:55,369 --> 00:32:55,970 Lo vamos a ver hoy. 605 00:32:56,410 --> 00:32:59,650 Veremos, os he remarcado además en la convocatoria, 606 00:32:59,750 --> 00:33:02,109 todas las cuestiones básicas que sí que tienen que aparecer 607 00:33:02,109 --> 00:33:04,829 dentro del proyecto de dirección para que no se nos pase ninguna. 608 00:33:05,470 --> 00:33:07,509 Y comentaba Pilar que si se agruparía por áreas. 609 00:33:08,009 --> 00:33:10,250 Sí, de hecho yo agruparía por ámbitos, 610 00:33:10,250 --> 00:33:12,250 que es como se suele llamar, 611 00:33:12,710 --> 00:33:14,349 todos los planes, todos los objetivos 612 00:33:14,349 --> 00:33:17,309 y las líneas generales que respondan también a los mismos. 613 00:33:17,470 --> 00:33:17,910 Sí lo haría. 614 00:33:18,930 --> 00:33:19,250 ¿Por qué? 615 00:33:19,390 --> 00:33:22,769 Porque eso da una imagen de coherencia en el proyecto muy adecuada. 616 00:33:23,289 --> 00:33:26,549 Una cosa es que tú presentes, imagínate, 8, 9, 10 planes 617 00:33:26,549 --> 00:33:29,509 y que a la hora de leer el proyecto los veas deslavazados 618 00:33:29,509 --> 00:33:31,009 porque ves que cada uno es interesante, 619 00:33:31,250 --> 00:33:33,250 pero no observes la conexión entre ellos. 620 00:33:33,650 --> 00:33:35,410 Si simplemente lo agrupas en ámbitos, 621 00:33:35,910 --> 00:33:38,349 ya estás remarcando aspectos concretos de trabajo 622 00:33:38,349 --> 00:33:40,890 que tú vas a desarrollar dentro del proyecto de dirección. 623 00:33:41,049 --> 00:33:43,390 Entonces yo siempre los aglutinaría, siempre, sí. 624 00:33:43,390 --> 00:33:46,390 hay gente que no lo hace, pero la sensación 625 00:33:46,390 --> 00:33:47,470 cuando tú lees el proyecto 626 00:33:47,470 --> 00:33:50,269 la sensación cuando lo estás explicando 627 00:33:50,269 --> 00:33:51,730 cuando llegue el momento de la presentación 628 00:33:51,730 --> 00:33:54,470 va a ser mucho más claro si los tienes agrupados en ámbitos 629 00:33:54,470 --> 00:33:56,490 si alguien ya lo ha redactado 630 00:33:56,490 --> 00:33:58,609 y no los ha aglutinado en ámbitos 631 00:33:58,609 --> 00:34:00,250 os digo ya que si tenéis 632 00:34:00,250 --> 00:34:01,950 10, 12 planes, 8 planes, 7 planes 633 00:34:01,950 --> 00:34:04,250 los que tengáis, seguramente sea 634 00:34:04,250 --> 00:34:06,089 muy sencillo ver que el plan A 635 00:34:06,089 --> 00:34:08,389 y el plan D están relativamente 636 00:34:08,389 --> 00:34:10,590 conectados y se pueden agrupar en un ámbito 637 00:34:10,590 --> 00:34:12,309 porque al final los ámbitos que os van a salir 638 00:34:12,309 --> 00:34:15,230 pues va a haber un ámbito que a lo mejor esté desarrollado 639 00:34:15,230 --> 00:34:17,369 en base a la organización y gestión de centros 640 00:34:17,369 --> 00:34:18,570 otro ámbito que sea 641 00:34:18,570 --> 00:34:20,949 más relacionado con la línea pedagógica 642 00:34:20,949 --> 00:34:23,329 otro ámbito que esté relacionado a lo mejor con la convivencia 643 00:34:23,329 --> 00:34:25,329 o con las relaciones externas al centro 644 00:34:25,329 --> 00:34:27,210 pero en los ámbitos es muy 645 00:34:27,210 --> 00:34:29,110 difícil que no coincidáis 646 00:34:29,110 --> 00:34:31,170 con lo cual resulta bastante 647 00:34:31,170 --> 00:34:32,670 sencillo aglutinarnos 648 00:34:32,670 --> 00:34:36,630 vale, ¿cuántas 649 00:34:36,630 --> 00:34:38,690 páginas son área de mejora y líneas? 650 00:34:39,130 --> 00:34:40,610 vale, las áreas de mejora, como ya 651 00:34:40,610 --> 00:34:42,909 hemos hecho un trabajo, nos comentaba Lorena 652 00:34:42,909 --> 00:34:45,530 previo con el análisis, lo más posible 653 00:34:45,530 --> 00:34:47,030 es que dentro de las áreas de mejora 654 00:34:47,030 --> 00:34:49,409 pongas muy poquito. O sea, que tú puedes poner 655 00:34:49,409 --> 00:34:51,230 dos o tres párrafos y con eso lo tengas todo 656 00:34:51,230 --> 00:34:53,389 solucionado. A la hora de establecer 657 00:34:53,389 --> 00:34:55,269 las líneas, va a depender de si tú 658 00:34:55,269 --> 00:34:57,369 quieres marcar esta línea, esta línea, esta línea 659 00:34:57,369 --> 00:34:59,269 y explicarlas brevemente, o si 660 00:34:59,269 --> 00:35:01,050 quieres tomarte un poquito más de tiempo 661 00:35:01,050 --> 00:35:03,110 y comentar por qué esa línea es 662 00:35:03,110 --> 00:35:05,150 importante, por qué se basa en lo anterior, o 663 00:35:05,150 --> 00:35:07,210 hablar dentro de las líneas del estilo 664 00:35:07,210 --> 00:35:09,030 de dirección que tú quieres sacar 665 00:35:09,030 --> 00:35:10,550 adelante a la hora de desarrollarlos. 666 00:35:10,550 --> 00:35:24,369 Entonces son cuestiones que va a depender también de cómo lo queráis hacer vosotros, pero depende también de lo que vaya a venir a continuación, porque si a la hora de hacer los planes tú los especificas mucho y los tienes muy relacionados, no va a ser necesario que te extendas demasiado. 667 00:35:26,820 --> 00:35:29,039 Vale, voy viendo que hay varias preguntas, lo vamos viendo. 668 00:35:32,360 --> 00:35:38,559 Lo que decía, con respecto a las páginas, Lorena, a lo mejor las áreas de mejora lo puedes hacer en medio folio o lo puedes hacer en uno. 669 00:35:39,099 --> 00:35:45,699 Las líneas a lo mejor te pueden llevar un poquito más, te pueden llevar una página, dependiendo de si luego las vas a desarrollar más en los planes. 670 00:35:46,119 --> 00:35:48,760 Lo importante es que todo haga referencia con todo, quedaros con esta idea. 671 00:35:48,760 --> 00:35:53,079 O sea, lo peor que te puedes encontrar en un proyecto de dirección es que las piezas no conecten. 672 00:35:53,079 --> 00:35:54,900 que tú observes que se ha remarcado 673 00:35:54,900 --> 00:35:56,679 un área de mejora y que no 674 00:35:56,679 --> 00:35:58,619 exista un plan que le dé respuesta 675 00:35:58,619 --> 00:36:00,480 o sea, esa es la típica cuestión 676 00:36:00,480 --> 00:36:02,739 que es para bajar puntos 677 00:36:02,739 --> 00:36:04,920 inmediatamente, o sea, todas y cada una de las cuestiones 678 00:36:04,920 --> 00:36:07,019 que dentro de vuestro análisis DAFO 679 00:36:07,019 --> 00:36:08,920 o que dentro de las áreas de mejora 680 00:36:08,920 --> 00:36:11,000 que remarcáis aparezcan en el proyecto 681 00:36:11,000 --> 00:36:12,980 han de tener respuesta en un plan, siempre 682 00:36:12,980 --> 00:36:14,960 porque si no, eso sí que sería 683 00:36:14,960 --> 00:36:16,360 un fallo grave 684 00:36:16,360 --> 00:36:18,699 no importa tanto que te extiendas más o menos 685 00:36:18,699 --> 00:36:20,679 pero sí que haga referencia 686 00:36:20,679 --> 00:36:21,940 dentro de los objetivos, dentro 687 00:36:21,940 --> 00:36:24,059 de los planes sobre todo 688 00:36:24,059 --> 00:36:26,320 que es lo que va a dar respuesta a las necesidades 689 00:36:26,320 --> 00:36:28,199 de centro, a esas necesidades que tú 690 00:36:28,199 --> 00:36:30,380 has remarcado y que no te quedes ninguna necesidad 691 00:36:30,380 --> 00:36:32,099 sin desarrollar a través de un plan 692 00:36:32,099 --> 00:36:33,280 esto sí que es importante 693 00:36:33,280 --> 00:36:36,059 vale, comenta Esther 694 00:36:36,059 --> 00:36:38,079 ¿las áreas de mejora se basan en las debilidades que has 695 00:36:38,079 --> 00:36:40,199 expresado en el DAFO? Sí, y en 696 00:36:40,199 --> 00:36:42,039 las amenazas también, y puedes de hecho 697 00:36:42,039 --> 00:36:43,920 a la hora de hablar de las áreas de mejora 698 00:36:43,920 --> 00:36:46,260 incluso puedes llegar a comentar que observada 699 00:36:46,260 --> 00:36:48,079 esa debilidad o esa amenaza 700 00:36:48,079 --> 00:36:50,059 que tienes, te vas a basar en esas 701 00:36:50,059 --> 00:36:52,079 fortalezas que tenías para poderlo trabajar 702 00:36:52,079 --> 00:36:54,260 ¿os acordáis cuando estuvimos trabajando sobre 703 00:36:54,260 --> 00:36:55,739 el análisis DAFO 704 00:36:55,739 --> 00:36:57,960 y después del análisis os comentaba 705 00:36:57,960 --> 00:36:59,699 las estrategias que venían detrás 706 00:36:59,699 --> 00:37:02,460 esa estrategia que iba desde la estrategia de supervivencia 707 00:37:02,460 --> 00:37:04,260 vale, pues eso precisamente 708 00:37:04,260 --> 00:37:05,760 es lo que va a continuación 709 00:37:05,760 --> 00:37:07,159 cuando os hablo de esa reflexión 710 00:37:07,159 --> 00:37:09,400 en base a este análisis que tengo 711 00:37:09,400 --> 00:37:11,199 es cuando yo reflexiono para hacerlo 712 00:37:11,199 --> 00:37:14,000 el área de mejora y el objetivo 713 00:37:14,000 --> 00:37:16,159 no son lo mismo, o sea un área de mejora 714 00:37:16,159 --> 00:37:18,139 es el área que tú vas a tener para mejorar 715 00:37:18,139 --> 00:37:19,960 y el objetivo es 716 00:37:19,960 --> 00:37:21,500 enunciado en infinitivo 717 00:37:21,500 --> 00:37:23,679 cuál es el objetivo que tú te marcas 718 00:37:23,679 --> 00:37:26,059 que obviamente ha de estar conectado con las áreas de mejora 719 00:37:26,059 --> 00:37:27,860 pero no son lo mismo. O sea, un área de mejora 720 00:37:27,860 --> 00:37:29,639 para ponerte un ejemplo 721 00:37:29,639 --> 00:37:32,800 podría ser 722 00:37:32,800 --> 00:37:35,820 observado en el análisis que hay un 723 00:37:35,820 --> 00:37:37,880 trabajo por hacer enorme en lengua inglesa 724 00:37:37,880 --> 00:37:39,719 por ejemplo, que se tiene que reformar el departamento de inglés 725 00:37:39,719 --> 00:37:40,880 que hay que hacer más actividades, etc. 726 00:37:41,079 --> 00:37:43,739 Entonces tú lo marcas como área de mejora y el objetivo 727 00:37:43,739 --> 00:37:45,880 sería mejorar la competencia en lengua inglesa 728 00:37:45,880 --> 00:37:47,099 del alumnado para lo que sea. 729 00:37:47,619 --> 00:37:49,619 ¿Está basado? Sí, está conectado, por supuesto 730 00:37:49,619 --> 00:38:06,840 Pero se anuncia de una manera totalmente diferente porque un objetivo es un objetivo de acción, ¿vale? Para poderlo llevar a cabo. Y luego, ¿qué da respuesta a ese objetivo? El plan. O sea, el plan es lo que enumera las diferentes acciones que se van a llevar a cabo dentro del proyecto de dirección. 731 00:38:06,840 --> 00:38:09,920 vale, vamos entonces a los objetivos 732 00:38:09,920 --> 00:38:11,619 si me vais comentando, si hay cualquier cosa 733 00:38:11,619 --> 00:38:14,059 que os rechino, que os surjan 734 00:38:14,059 --> 00:38:16,079 dudas, lo primero de todo, que esos objetivos 735 00:38:16,079 --> 00:38:18,280 han de estar totalmente relacionados con el análisis 736 00:38:18,280 --> 00:38:19,900 previo y esas áreas de mejora 737 00:38:19,900 --> 00:38:21,579 que es justo lo que estaba comentando antes 738 00:38:21,579 --> 00:38:24,139 que tienen que estar 739 00:38:24,139 --> 00:38:26,300 concretados a través de los planes de actuación 740 00:38:26,300 --> 00:38:28,260 o sea, nunca pongáis un objetivo 741 00:38:28,260 --> 00:38:30,019 y que no tenga un plan que le dé 742 00:38:30,019 --> 00:38:31,900 respuesta, o sea, si os fijáis, estamos 743 00:38:31,900 --> 00:38:33,880 conectando todo desde el principio, o sea, yo 744 00:38:33,880 --> 00:38:35,980 planteo el análisis, planteo 745 00:38:35,980 --> 00:38:39,340 las áreas de mejora que están relacionadas con el análisis, 746 00:38:39,900 --> 00:38:42,239 planteo los objetivos que obviamente han visto 747 00:38:42,239 --> 00:38:44,920 las áreas de mejora y los planes tienen que dar respuesta 748 00:38:44,920 --> 00:38:48,059 a esos objetivos. Esa triangulación la tenemos que tener 749 00:38:48,059 --> 00:38:50,920 clara siempre. He comentado a Juan que qué número 750 00:38:50,920 --> 00:38:53,880 de objetivos es aconsejable para que dé realidad al proyecto. 751 00:38:54,840 --> 00:38:57,760 Depende de los objetivos, o sea, depende de lo ambiciosos 752 00:38:57,760 --> 00:39:00,159 que puedan llegar a ser los objetivos. Si nosotros tenemos 753 00:39:00,159 --> 00:39:03,139 objetivos de continuidad, es bastante posible que puedas enumerar 754 00:39:03,139 --> 00:39:05,980 un número importante de objetivos, pero yo os diría 755 00:39:05,980 --> 00:39:09,699 que no pongáis demasiados, porque en muchas ocasiones 756 00:39:09,699 --> 00:39:12,599 y esto lo vamos a ver ahora también cuando hablemos de los planes 757 00:39:12,599 --> 00:39:15,940 tú puedes tener un objetivo que sea bastante general 758 00:39:15,940 --> 00:39:18,519 por decirlo así, y que se vea concretado 759 00:39:18,519 --> 00:39:20,880 en cuanto a su realización por dos planes diferentes 760 00:39:20,880 --> 00:39:24,139 pensad que esto no es un objetivo con un plan 761 00:39:24,139 --> 00:39:27,380 puede ser un objetivo con un plan, pero también puedes tener 762 00:39:27,380 --> 00:39:30,239 un objetivo que se cumpla con dos o con tres planes 763 00:39:30,239 --> 00:39:32,440 igual que puedes tener un plan 764 00:39:32,440 --> 00:39:35,619 que responda a dos objetivos diferentes. 765 00:39:36,119 --> 00:39:36,760 Eso puede pasar. 766 00:39:37,340 --> 00:39:38,639 Pero siempre que hagáis el plan, 767 00:39:39,239 --> 00:39:41,019 la primera línea es muy conveniente 768 00:39:41,019 --> 00:39:43,460 que pongáis para cumplir el objetivo 2 769 00:39:43,460 --> 00:39:45,699 y el objetivo 3, el plan es este. 770 00:39:45,820 --> 00:39:48,059 O para cumplir el objetivo 2, el plan es este. 771 00:39:48,159 --> 00:39:50,219 O sea, que se vea que todo queda relacionado 772 00:39:50,219 --> 00:39:51,840 de la forma más clara posible. 773 00:39:51,960 --> 00:39:53,780 Y cuando digo clara, digo evidente. 774 00:39:53,880 --> 00:39:55,460 O sea, evidenciar poniendo esa línea 775 00:39:55,460 --> 00:39:57,559 que responde a ese objetivo concreto 776 00:39:57,559 --> 00:39:58,360 para tenerlo claro. 777 00:40:00,119 --> 00:40:02,019 Y luego, una cuestión importante 778 00:40:02,019 --> 00:40:03,840 era lo que estábamos hablando también antes 779 00:40:03,840 --> 00:40:05,739 con respecto a las áreas, que es conveniente 780 00:40:05,739 --> 00:40:07,780 que agrupemos los objetivos en ámbitos. 781 00:40:08,460 --> 00:40:10,119 Si los agrupamos ya directamente 782 00:40:10,119 --> 00:40:11,639 en ámbitos, estos objetivos, 783 00:40:12,300 --> 00:40:13,940 esos mismos ámbitos son los que 784 00:40:13,940 --> 00:40:15,920 vamos a poder utilizar cuando estemos 785 00:40:15,920 --> 00:40:18,099 trabajando con los diferentes planes. 786 00:40:18,800 --> 00:40:20,179 Y esto sí que es muy conveniente. 787 00:40:20,340 --> 00:40:21,780 O sea, que marquemos qué ámbitos queremos 788 00:40:21,780 --> 00:40:23,900 trabajar en nuestro proyecto y que esos ámbitos 789 00:40:23,900 --> 00:40:25,440 se repitan en los objetivos y en los planes. 790 00:40:26,199 --> 00:40:28,320 Además, es la forma más coherente 791 00:40:28,320 --> 00:40:30,079 de poderlo hacer. Entonces, ¿en qué 792 00:40:30,079 --> 00:40:31,960 ámbitos nos podemos fijar? Pues podemos fijar 793 00:40:31,960 --> 00:40:36,360 en la gestión, en la organización docente, en la orientación, en el profesorado, en las familias. 794 00:40:36,820 --> 00:40:38,940 Esto no significa que pongáis estos ámbitos, evidentemente. 795 00:40:39,099 --> 00:40:46,019 Estos son los elementos que debemos plantear, sobre todo, a la hora de decidir en qué ámbito nos vamos a basar. 796 00:40:46,159 --> 00:40:51,000 Por ejemplo, ¿qué hice yo? Pues organización docente y estructura de gestión lo aglutiné. 797 00:40:51,000 --> 00:40:54,219 Entonces, hice un ámbito de organización y gestión de centro educativo. 798 00:40:54,699 --> 00:41:00,199 Y dentro de ese ámbito ya estructuraba planes sobre organización de equipo directivo, organización de profesorado, etc. 799 00:41:00,199 --> 00:41:12,019 A la hora de hablar del departamento de orientación, de la acción tutorial, de la atención a la diversidad, ahí sí que puedes, si quieres, hacer un ámbito con todas esas cuestiones y en ese momento meter también tu plan de prevención de acoso escolar, etc. 800 00:41:13,019 --> 00:41:22,019 Y luego también es muy importante que tengáis algún ámbito donde la parte externa, la relación con entidades, con instituciones y con familias quede recogido. 801 00:41:22,019 --> 00:41:24,000 recogido. Eso suele ser un ámbito 802 00:41:24,000 --> 00:41:25,980 también muy común, más pequeño 803 00:41:25,980 --> 00:41:28,079 que los otros, porque suele tener un único 804 00:41:28,079 --> 00:41:29,900 plan o un par de planes como mucho 805 00:41:29,900 --> 00:41:31,599 de actuación, pero conviene que lo 806 00:41:31,599 --> 00:41:36,199 pongáis. ¿Es obligatorio tener 807 00:41:36,199 --> 00:41:37,780 algún objetivo para todos estos ámbitos? 808 00:41:37,960 --> 00:41:40,039 Sí, piensa que el ámbito es un 809 00:41:40,039 --> 00:41:41,880 continente, o sea, el ámbito es un cajón 810 00:41:41,880 --> 00:41:44,059 donde tú metes los objetivos. Entonces no 811 00:41:44,059 --> 00:41:45,920 tiene sentido que haya un ámbito y que no tenga 812 00:41:45,920 --> 00:41:47,900 objetivos dentro. O sea, siempre 813 00:41:47,900 --> 00:41:49,980 tienes que tener, cada uno de los 814 00:41:49,980 --> 00:41:51,960 ámbitos que realices es 815 00:41:51,960 --> 00:41:54,000 para que tú introduzcas dentro los objetivos y los 816 00:41:54,000 --> 00:41:56,000 planes. O sea, tú tienes un ámbito concreto 817 00:41:56,000 --> 00:41:58,199 que puede ser organización y gestión de centro educativo 818 00:41:58,199 --> 00:42:00,039 y dentro de eso tener un par 819 00:42:00,039 --> 00:42:01,820 de objetivos que pueden ser, por ejemplo, 820 00:42:02,320 --> 00:42:04,079 mejorar la efectividad del trabajo 821 00:42:04,079 --> 00:42:05,800 del equipo directivo, mejorar 822 00:42:05,800 --> 00:42:07,219 y otro que sea mejorar 823 00:42:07,219 --> 00:42:09,960 el trabajo 824 00:42:09,960 --> 00:42:12,019 cooperativo que se desarrolla dentro del claustro, 825 00:42:12,099 --> 00:42:13,780 una cosa así, ¿no? Entonces, para cumplir 826 00:42:13,780 --> 00:42:15,820 esos objetivos, tú haces los planes. Y todo eso 827 00:42:15,820 --> 00:42:17,860 está metido dentro del ámbito. 828 00:42:18,539 --> 00:42:19,760 O sea, ámbito es el cajón 829 00:42:19,760 --> 00:42:21,800 y dentro tus objetivos relacionados 830 00:42:21,800 --> 00:42:22,340 con tus planes. 831 00:42:22,340 --> 00:42:24,940 ¿esto queda más o menos claro? 832 00:42:26,480 --> 00:42:27,199 perfecto 833 00:42:27,199 --> 00:42:29,139 vale, cuestión 834 00:42:29,139 --> 00:42:30,679 básica de los objetivos, cuando 835 00:42:30,679 --> 00:42:31,039 plan 836 00:42:31,039 --> 00:42:34,980 de objetivos, aunque 837 00:42:34,980 --> 00:42:37,519 luego lo vamos a redactar en los planes, relacionarlo 838 00:42:37,519 --> 00:42:38,800 sí 839 00:42:38,800 --> 00:42:41,019 Guillermo, los planes son la aglutinación 840 00:42:41,019 --> 00:42:42,880 de las acciones, los vamos a ver justo ahora en cuanto acabemos 841 00:42:42,880 --> 00:42:44,940 objetivos, lo que tienen los planes 842 00:42:44,940 --> 00:42:47,079 es un plan concreto que se 843 00:42:47,079 --> 00:42:48,860 divide en acciones y donde tú 844 00:42:48,860 --> 00:42:51,079 pones la temporalización, los responsables 845 00:42:51,079 --> 00:42:52,000 etcétera, etcétera, ¿vale? 846 00:42:52,340 --> 00:43:01,739 Lo vamos a ver ahora y además os voy a poner dos ejemplos diferentes de tipos de planes de actuación para que los podáis tener y os podáis también quedar con una idea clara y concreta de cómo son, ¿vale? 847 00:43:02,159 --> 00:43:11,800 Pero es muy importante, como os estaba comentando, que los objetivos siempre los relacionéis también con los documentos y, por supuesto, con los planes de actuación, que es lo que os viene a continuación. 848 00:43:13,969 --> 00:43:22,530 Por tanto, cuando redactéis objetivos, siempre plantearos que todos y cada uno de los objetivos, como tiene que estar relacionado con un plan, tiene que tener un plan que lo haga realidad. 849 00:43:22,530 --> 00:43:40,750 O sea, un objetivo es para hacerlo realidad. Y para hacerlo realidad necesitas el plan. Marcas el objetivo y el plan lo convierte en algo que sucede en tu centro educativo. ¿Vale? Vamos a los planes, si queréis, que es donde está el tomate grande. Y a partir de aquí ya lo vemos. 850 00:43:41,010 --> 00:43:59,349 Planes de actuación. Dentro de los planes, por ir un poquito con orden, primero de todo, es posiblemente la parte más importante de nuestro proyecto de dirección y es lo que se lleva las máximas miradas de la comisión de evaluación y es donde está el desarrollo de todas las acciones que nosotros vamos a llevar a cabo. 851 00:43:59,349 --> 00:44:01,590 tú puedes marcar objetivos, puedes marcar 852 00:44:01,590 --> 00:44:03,289 todo el análisis de la realidad 853 00:44:03,289 --> 00:44:05,630 pero donde está la acción del proyecto es en los planes 854 00:44:05,630 --> 00:44:07,849 entonces los planes seguramente 855 00:44:07,849 --> 00:44:09,630 sean lo que más espacio lleve 856 00:44:09,630 --> 00:44:11,750 dentro de vuestro proyecto de dirección, la mayor extensión 857 00:44:11,750 --> 00:44:12,889 va a estar en los planes 858 00:44:12,889 --> 00:44:15,489 ¿qué es importante? pues es importante 859 00:44:15,489 --> 00:44:17,570 que seamos muy rigurosos, muy 860 00:44:17,570 --> 00:44:19,690 profesionales con la organización de los recursos 861 00:44:19,690 --> 00:44:21,570 de las actuaciones y de las estrategias 862 00:44:21,570 --> 00:44:23,690 ¿eso qué significa? que cuando 863 00:44:23,690 --> 00:44:25,789 nos vayamos a los planes se acabaron 864 00:44:25,789 --> 00:44:27,710 ya las generalidades, aquí ya vamos a 865 00:44:27,710 --> 00:44:33,329 las actuaciones concretas que se van a llevar a cabo, actuaciones concretas que nosotros vamos 866 00:44:33,329 --> 00:44:39,150 a desarrollar. Y es importante también que cada uno de los objetivos, como os estaba comentando 867 00:44:39,150 --> 00:44:44,809 antes, simplemente mediante un plan, aunque en ocasiones, como os decía, puede ser varios. Si tú 868 00:44:44,809 --> 00:44:48,889 tienes un objetivo bastante general, es bastante posible que eso se cumpla con varias actuaciones. 869 00:44:49,090 --> 00:44:53,489 Por ejemplo, tú puedes tener un objetivo que está relacionado con la mejora de la convivencia en el 870 00:44:53,489 --> 00:44:55,929 centro educativo y haya un plan específico 871 00:44:55,929 --> 00:44:57,469 que sea mejora de la convivencia 872 00:44:57,469 --> 00:44:59,349 en el centro educativo, pero luego puedes tener un plan 873 00:44:59,349 --> 00:45:01,469 que esté relacionado, por ejemplo, 874 00:45:01,630 --> 00:45:03,530 con la escritura creativa, porque has 875 00:45:03,530 --> 00:45:05,769 decidido que eso va a ser básico para tu centro 876 00:45:05,769 --> 00:45:07,130 y dentro de ese plan 877 00:45:07,130 --> 00:45:09,469 puede haber una propuesta de inteligencia emocional 878 00:45:09,469 --> 00:45:11,590 que analice las emociones y tú consideras 879 00:45:11,590 --> 00:45:13,230 que eso también va a influir en la convivencia. 880 00:45:13,389 --> 00:45:15,449 De manera que hay un plan que, aunque está 881 00:45:15,449 --> 00:45:17,429 desarrollado con otra cuestión, también puede 882 00:45:17,429 --> 00:45:18,769 influir en darle 883 00:45:18,769 --> 00:45:21,190 realidad, en hacer realidad 884 00:45:21,190 --> 00:45:22,769 un objetivo que te has marcado. 885 00:45:22,769 --> 00:45:30,030 ¿Vale? Pensad siempre esto, que un objetivo puede estar desarrollado a través de un plan o a través de varios planes en caso de que sea necesario. 886 00:45:31,409 --> 00:45:41,809 Y esto, por supuesto, importantísimo. Es necesario que tengamos siempre algún indicador o algunos indicadores, que es lo más habitual, para valorar el desarrollo de los planes. 887 00:45:42,750 --> 00:45:52,110 Esto normalmente, lo más usual ahora mismo, aunque hay dos opciones para hacer esto, porque hay gente que prefiere introducir los planes en los indicadores y meter todos los indicadores en la sección de evaluación. 888 00:45:52,110 --> 00:45:57,690 pero lo más habitual ahora mismo es que introduzcáis los indicadores dentro de los propios planes 889 00:45:57,690 --> 00:46:01,489 y que en la parte de evaluación ya hablemos de cuestiones más generales 890 00:46:01,489 --> 00:46:05,349 nos dediquemos ya a hablar sobre la metodología de evaluación que vamos a llevar a cabo 891 00:46:05,349 --> 00:46:07,389 herramientas de evaluación, etcétera, etcétera 892 00:46:07,389 --> 00:46:12,570 pero lo más normal, ya os digo, es meter los indicadores directamente en los planes que estamos realizando 893 00:46:12,570 --> 00:46:18,329 de la misma manera que antes, si nosotros hacíamos ámbitos para los objetivos 894 00:46:18,329 --> 00:46:20,989 mantenemos esos ámbitos para los planes de actuación 895 00:46:20,989 --> 00:46:40,210 De manera que mantenemos los mismos ámbitos de los objetivos con los planes. ¿Qué hacemos entonces? Aglutinar, agrupar los distintos planes en base a esa organización que nosotros hemos planteado. Esto es muy importante. ¿Qué hacemos? Conectar las necesidades y los objetivos con nuestros planes y a partir de ahí establecer una organización. 896 00:46:40,210 --> 00:46:56,550 Entonces, un ejemplo de organización que podríamos tener. Por ejemplo, uno que sería la gestión, la convivencia, la prevención del acoso escolar, metodología de proceso de enseñanza-aprendizaje, innovación y formación profesional docente, relación del centro con otras instituciones y con las familias, evaluación. 897 00:46:56,550 --> 00:47:08,809 Por ejemplo, esto es un ejemplo simple. Podéis hacer un ejemplo que sea totalmente diferente, pero simplemente para que os hagáis una idea de qué organizaciones se suelen establecer a la hora de aglutinar los diferentes planes. 898 00:47:11,369 --> 00:47:12,289 ¿Sobre esto tenéis dudas? 899 00:47:12,389 --> 00:47:13,409 ¿Sobre cómo aglutinarlos? 900 00:47:13,489 --> 00:47:14,409 ¿Cómo realizar los ámbitos? 901 00:47:15,210 --> 00:47:15,989 ¿Más o menos bien? 902 00:47:17,369 --> 00:47:17,710 Vale. 903 00:47:19,369 --> 00:47:20,869 Bueno, os vamos a un par de ejemplos, ¿vale? 904 00:47:20,869 --> 00:47:22,070 Para verlos sobre la marcha. 905 00:47:23,309 --> 00:47:25,429 Cuestión que parece de perogrullo, pero es importante. 906 00:47:26,250 --> 00:47:27,829 Cuando redactéis el proyecto de dirección, 907 00:47:28,349 --> 00:47:30,369 es necesario, es conveniente, pongo aquí, 908 00:47:30,489 --> 00:47:31,510 pero yo os diría que es necesario. 909 00:47:34,650 --> 00:47:36,130 Más truco es que se repitan todos los planes. 910 00:47:36,449 --> 00:47:37,769 Es decir, si tú haces un primer plan, 911 00:47:37,889 --> 00:47:39,110 un plan con una estructura concreta, 912 00:47:39,110 --> 00:47:41,590 mantén esa estructura en todos los planes, no sería nada coherente 913 00:47:41,590 --> 00:47:43,550 aparte de en el estético que tuvieras una estructura 914 00:47:43,550 --> 00:47:45,809 diferente para cada uno de ellos, entonces vemos dos ejemplos 915 00:47:45,809 --> 00:47:47,429 este sería el ejemplo más típico 916 00:47:47,429 --> 00:47:48,989 tú tienes un objetivo 917 00:47:48,989 --> 00:47:51,670 marcas el objetivo que va a ser trabajado a través de este 918 00:47:51,670 --> 00:47:53,530 plan, estableces cuáles son 919 00:47:53,530 --> 00:47:55,630 las acciones que vas a llevar a cabo 920 00:47:55,630 --> 00:47:57,730 para desarrollar el plan 921 00:47:57,730 --> 00:48:00,070 marcas a los responsables 922 00:48:00,070 --> 00:48:01,849 temporalizas 923 00:48:01,849 --> 00:48:02,449 las acciones 924 00:48:02,449 --> 00:48:05,550 nombras los diferentes recursos que vas a utilizar 925 00:48:05,550 --> 00:48:07,690 y a continuación los indicadores 926 00:48:07,690 --> 00:48:10,469 ¿Vale? Este sería el más 927 00:48:10,469 --> 00:48:11,909 supongo que el que 928 00:48:11,909 --> 00:48:14,710 la mayoría de vosotras y vosotros 929 00:48:14,710 --> 00:48:16,590 tendrá en mente a la hora de establecer 930 00:48:16,590 --> 00:48:18,550 un plan. Aquí nos vamos a 931 00:48:18,550 --> 00:48:19,989 encontrar con dos cuestiones. Primera 932 00:48:19,989 --> 00:48:22,530 Oscar, ¿cómo me encargo de que este 933 00:48:22,530 --> 00:48:24,429 espacio no me lleve la vida? Porque aquí 934 00:48:24,429 --> 00:48:25,889 si os fijáis está todo muy bonito 935 00:48:25,889 --> 00:48:28,769 Sí, se tiene que mantener en la 936 00:48:28,769 --> 00:48:30,530 tabla el interlineado de 1,5 937 00:48:30,530 --> 00:48:32,250 Por eso precisamente comento lo del espacio 938 00:48:32,250 --> 00:48:34,650 Porque cuando tienes un par de líneas 939 00:48:34,650 --> 00:48:36,429 aquí lo veis que está aglutinado, ¿vale? Porque está 940 00:48:36,429 --> 00:48:38,550 han cogido una imagen. Pero esto tiene que estar 941 00:48:38,550 --> 00:48:40,369 a uno y medio todo. Todo, absolutamente. 942 00:48:41,090 --> 00:48:42,530 Entonces, cuando nosotros 943 00:48:42,530 --> 00:48:44,530 tenemos dos o tres líneas dentro 944 00:48:44,530 --> 00:48:46,510 de una misma tabla, en una misma 945 00:48:46,510 --> 00:48:48,550 celda, perdón, el espacio que se come 946 00:48:48,550 --> 00:48:50,449 es enorme. Entonces, ¿qué podríamos 947 00:48:50,449 --> 00:48:52,489 hacer con eso? Podríamos cogernos 948 00:48:52,489 --> 00:48:54,449 por ejemplo, toda esta sección de evaluación 949 00:48:54,449 --> 00:48:56,510 y ponerla debajo, sin problema. 950 00:48:56,769 --> 00:48:58,670 Salvo que queramos hacer indicadores 951 00:48:58,670 --> 00:49:00,469 para cada una de las acciones concretas. 952 00:49:00,809 --> 00:49:02,690 Puede haber indicadores más generales 953 00:49:02,690 --> 00:49:04,469 o concretos para cada una de las acciones. 954 00:49:04,650 --> 00:49:06,369 Os voy a enseñar además varios ejemplos para verlo. 955 00:49:06,429 --> 00:49:27,280 ¿Y cuál es la otra duda que suele tener la gente? La diferencia entre los indicadores de proceso y los indicadores de logro. Sí, porque no está puesto el nombre, pero lo suyo sería que tú aquí pongas directamente, porque está cogido para el ejemplo, que pongas el nombre del plan y a continuación lo introduzcas. Objetivo, nombre del plan y las acciones. 956 00:49:27,280 --> 00:49:48,440 Y luego otra cuestión, con indicadores de proceso e indicadores de logro. ¿Esto lo tenemos más o menos claro? ¿Sabemos cuál es la diferencia entre ellos? Vale, os veo solamente unos cuantos meneando la cabeza, los demás yo no sé cómo andará. Perfecto. Muy importante, muy muy muy importante que esto lo hagamos bien. 957 00:49:48,440 --> 00:49:50,659 observaréis que hay algunos indicadores 958 00:49:50,659 --> 00:49:52,420 de logro que te pueden 959 00:49:52,420 --> 00:49:54,099 funcionar también como indicadores de proceso 960 00:49:54,099 --> 00:49:56,480 pero tened en cuenta que puede ser mucho más 961 00:49:56,480 --> 00:49:57,019 relevante 962 00:49:57,019 --> 00:50:00,420 que introduzcamos indicadores de proceso 963 00:50:00,420 --> 00:50:02,599 porque esos son los indicadores que nos van 964 00:50:02,599 --> 00:50:04,159 a permitir recalcular la ruta 965 00:50:04,159 --> 00:50:06,659 que nos van a permitir mejorar en lo que ya tengamos 966 00:50:06,659 --> 00:50:08,460 entonces ese tema es muy 967 00:50:08,460 --> 00:50:10,099 importante que lo hagamos bien 968 00:50:10,099 --> 00:50:12,400 igual que tengamos mucho 969 00:50:12,400 --> 00:50:14,280 cuidado con la redacción porque 970 00:50:14,280 --> 00:50:16,460 en alguno de los proyectos que ya me han pasado a la hora de 971 00:50:16,460 --> 00:50:17,639 señalar los indicadores 972 00:50:17,639 --> 00:50:21,059 me ponían esta cuestión, por ejemplo, en infinitivo. 973 00:50:22,119 --> 00:50:24,860 Y no sé por qué, pero ha pasado con varios participantes. 974 00:50:25,059 --> 00:50:28,599 Entonces, un indicador, o está nombrado de esta manera, 975 00:50:28,739 --> 00:50:30,739 selección del proyecto, etcétera, etcétera, 976 00:50:30,800 --> 00:50:33,019 el número de propuestas, pero nunca se pone en infinitivo. 977 00:50:33,840 --> 00:50:35,400 Sí, lo aclaro un poquito, Susana. 978 00:50:37,920 --> 00:50:40,699 A la hora de plantearlo, o sea, un indicador, en primer lugar. 979 00:50:40,699 --> 00:50:43,940 Si nosotros tenemos un objetivo, ese objetivo ya sabéis que siempre 980 00:50:43,940 --> 00:50:46,760 va a ir en infinitivo, ¿vale? 981 00:50:46,760 --> 00:51:05,659 A la hora de establecer acciones, las podéis poner en infinitivo, podéis poner acciones concretas que las nombréis, o sea, eso sería relevante, pero es fundamental que los indicadores nunca estén en infinitivo, porque si tú pones un indicador en infinitivo, eso no es un indicador, eso es o un objetivo o una acción, ¿ok? 982 00:51:06,239 --> 00:51:10,719 Entonces, siempre lo tenemos que poner con un número, un porcentaje, selección, lo que queráis, ¿vale? 983 00:51:10,739 --> 00:51:12,780 Pero nunca en infinitivo porque eso sería una acción. 984 00:51:13,559 --> 00:51:19,840 Y ahora, con respecto a proceso y logro, pensad que un indicador de proceso analiza cómo están funcionando las cosas 985 00:51:19,840 --> 00:51:25,159 con la idea de recoger información útil que te permita mejorar esos procesos para obtener mejores resultados. 986 00:51:25,460 --> 00:51:30,340 Un indicador de logro es un indicador de producto, es un indicador de algo que ya ha terminado, ¿vale? 987 00:51:30,340 --> 00:51:31,940 Que ya se ha realizado, que ya ha acabado. 988 00:51:31,940 --> 00:51:48,820 Entonces te da una perspectiva para la mejora del año siguiente, pero nada más. Es muy importante que eso se diferencie de una forma clara. Aquí teníamos, como os decía, un ejemplo concreto. No sé si se ha quedado, Susana, claro. Si quieres que lo comente más, lo digo. 989 00:51:48,820 --> 00:51:51,139 vale, idmelo poniendo 990 00:51:51,139 --> 00:51:52,260 si queréis cualquier aclaración 991 00:51:52,260 --> 00:51:55,000 me lo ponéis por el chat, vale, y incido 992 00:51:55,000 --> 00:51:56,679 en nada, un placer 993 00:51:56,679 --> 00:51:58,960 esta es otra posibilidad, veis 994 00:51:58,960 --> 00:52:00,300 que aquí lo teníamos en formato 995 00:52:00,300 --> 00:52:02,219 sí, sin problema 996 00:52:02,219 --> 00:52:04,860 ninguno, con respecto a proceso 997 00:52:04,860 --> 00:52:06,760 y logro, supongo que te referías, vale 998 00:52:06,760 --> 00:52:09,119 es muy importante que a la hora de plantear los indicadores 999 00:52:09,119 --> 00:52:10,659 planteemos primero 1000 00:52:10,659 --> 00:52:13,139 que los indicadores nunca vayan en infinitivo 1001 00:52:13,139 --> 00:52:14,300 porque eso serían acciones 1002 00:52:14,300 --> 00:52:16,820 o serían objetivos 1003 00:52:16,820 --> 00:52:18,699 no serían indicadores de logro, y 1004 00:52:18,820 --> 00:52:22,679 que a la hora de plantear los indicadores no tenemos por qué meter proceso y logro, 1005 00:52:22,900 --> 00:52:27,079 pero cada día, cada vez es más habitual que se pongan los dos, ¿vale? 1006 00:52:27,400 --> 00:52:30,659 Entonces es muy conveniente que los de proceso siempre estén bien redactados 1007 00:52:30,659 --> 00:52:38,380 para plantear un relevante que vas a recoger cómo están funcionando las cosas 1008 00:52:38,380 --> 00:52:42,500 para mejorarlas, mientras que los indicadores de logro van a hacer referencia 1009 00:52:42,500 --> 00:52:45,199 a cómo ha acabado todo, al producto final entregado, 1010 00:52:45,880 --> 00:52:49,500 a si realmente ese plan que tú tenías, esa actuación que tenías dentro del plan 1011 00:52:49,500 --> 00:52:51,639 se ha cumplido o no se ha cumplido, etcétera, etcétera. 1012 00:52:51,860 --> 00:53:18,400 ¿Cómo podemos poner los indicadores? Se pueden poner con respecto a cada una de las acciones o podéis poner indicadores solamente para el plan, que evidentemente te ahorran muchísimo espacio, ¿ok? Cualquiera de las dos cuestiones es funcional, o sea, puede servir, pero tened en cuenta que si nosotros evaluamos el plan, obviamente, pues tendremos varios indicadores y son indicadores que van a ser aplicados al plan completo y no a acciones concretas. 1013 00:53:18,400 --> 00:53:45,190 Entonces hay que tener cuidado a la hora de redactar. Perfecto, Silvia. Muy bien. ¿No hace falta concretar todos los instrumentos utilizados para realizar esta evaluación? Sí, no, no es necesario. Justo lo que estaba comentando, Silvia, perdona, que no lo había entendido al principio. Efectivamente, no tienes por qué hacer un indicador de cada una de las actuaciones, pero sí meter indicadores al menos del plan. Eso sí es importante. 1014 00:53:46,130 --> 00:53:53,409 Con respecto a otra posibilidad, aquí lo teníamos formato tabla y aquí tenemos una tabla diferente, que esto es como si lo tuvieras prácticamente enunciado. 1015 00:53:53,530 --> 00:54:00,110 Bueno, pues aquí lo que tienes es lo mismo, exactamente lo mismo que teníamos antes, pero a la hora de plantearlo se redacta de esta manera. 1016 00:54:00,690 --> 00:54:06,210 ¿Podría redactar mis planes sin utilizar tablas? Por supuesto. Nadie te dice que... Nadie te obliga a utilizar tablas. 1017 00:54:06,210 --> 00:54:13,010 Entonces, ¿de qué va a depender? Si tú consideras que las tablas clarifican y no te llevan mucho espacio, pues puede ser conveniente. 1018 00:54:13,010 --> 00:54:15,289 pero también puedes funcionar con la tabla 1019 00:54:15,289 --> 00:54:17,530 de una manera distinta de lo que tenéis aquí 1020 00:54:17,530 --> 00:54:18,750 tú puedes coger y decir 1021 00:54:18,750 --> 00:54:21,349 si en determinadas acciones observas que los recursos 1022 00:54:21,349 --> 00:54:23,030 van a ser similares, pues lo pones abajo 1023 00:54:23,030 --> 00:54:25,389 los recursos para este plan van a ser este, este y este 1024 00:54:25,389 --> 00:54:27,750 los indicadores de logro y de proceso 1025 00:54:27,750 --> 00:54:29,570 si no los vas a hacer de cada una de las acciones 1026 00:54:29,570 --> 00:54:31,369 simplemente los enumeras debajo 1027 00:54:31,369 --> 00:54:33,230 y ya te quitas dos columnas de la tabla 1028 00:54:33,230 --> 00:54:35,429 lo cual te va a permitir tener la información 1029 00:54:35,429 --> 00:54:37,010 organizada de una forma 1030 00:54:37,010 --> 00:54:39,150 mucho más efectiva de cara a ahorrar espacio 1031 00:54:39,150 --> 00:54:42,739 y aquí como veis, pues eso es lo que os estaba 1032 00:54:42,739 --> 00:54:46,800 comentando, otra manera de poderlo poner. Se pone directamente en horizontal y esto 1033 00:54:46,800 --> 00:54:51,199 lo puedes hacer bien con tablas o bien sin las tablas. Pero sí intentad, en caso de 1034 00:54:51,199 --> 00:54:55,900 que no utilicéis tablas, ir marcando bien con negritas, bien con cursivas. Ya sabéis 1035 00:54:55,900 --> 00:55:00,960 que no podéis utilizar en ningún caso cambios en el tamaño de la letra, pero nadie dice 1036 00:55:00,960 --> 00:55:08,900 que no podáis utilizar la negrita y la cursiva. Solo un indicador, comenta Gloria, solo un 1037 00:55:08,900 --> 00:55:14,300 indicador de logro y uno de proceso para cada acción. Es bastante complicado, Gloria, que 1038 00:55:14,300 --> 00:55:17,380 puedas llegar a introducir más de un 1039 00:55:17,380 --> 00:55:19,219 indicador por acción y te quedes con 1040 00:55:19,219 --> 00:55:21,739 espacio en el proyecto. O sea, eso, que a 1041 00:55:21,739 --> 00:55:23,719 ver, si tú lo consideras importante, por 1042 00:55:23,719 --> 00:55:25,659 supuesto, meter varios indicadores 1043 00:55:25,659 --> 00:55:28,880 siempre va a dar una sensación de darle 1044 00:55:28,880 --> 00:55:30,639 una fuerte importancia a la evaluación, al 1045 00:55:30,639 --> 00:55:32,280 seguimiento del proyecto y eso cualquier 1046 00:55:32,280 --> 00:55:34,260 persona lo va a ver bien. El problema no 1047 00:55:34,260 --> 00:55:37,539 es tanto por meter más indicadores como 1048 00:55:37,539 --> 00:55:39,059 si fueran correctos, sino por el propio 1049 00:55:39,059 --> 00:55:41,079 espacio. Pensad que una de las cuestiones 1050 00:55:41,079 --> 00:55:46,400 que más espacio lleva en los proyectos de hoy en día son los indicadores. 1051 00:55:47,239 --> 00:55:51,199 Una pregunta que se suele hacer al hilo de esto es, ¿meto descriptores a los indicadores? 1052 00:55:52,300 --> 00:55:57,460 Pues es que es imposible que si ya metemos un indicador por acción, incluso tres o cuatro indicadores por plan, 1053 00:55:57,539 --> 00:56:01,460 ya no os digo por acción, que le podamos llegar a meter descriptores si tengamos espacio para hacerlo. 1054 00:56:01,460 --> 00:56:04,679 Entonces aquí hay dos posibilidades para enunciarlo. 1055 00:56:04,760 --> 00:56:09,519 La primera de ellas, es decir, de cada uno de los indicadores redactaré cuatro descriptores 1056 00:56:09,519 --> 00:56:11,559 que serán analizados en la memoria 1057 00:56:11,559 --> 00:56:12,059 por ejemplo 1058 00:56:12,059 --> 00:56:15,380 o en la documentación final que entregue 1059 00:56:15,380 --> 00:56:17,300 con el proyecto de dirección, o sea, todas estas cuestiones 1060 00:56:17,300 --> 00:56:19,219 se pueden plantear de esa manera 1061 00:56:19,219 --> 00:56:21,219 o dar otra opción 1062 00:56:21,219 --> 00:56:23,500 que suele hacerlo la gente, que es montar descriptores 1063 00:56:23,500 --> 00:56:24,940 en una como ejemplo 1064 00:56:24,940 --> 00:56:27,639 que también es una cuestión que he visto en muchos proyectos de dirección 1065 00:56:27,639 --> 00:56:32,480 no pasa nada 1066 00:56:32,480 --> 00:56:34,780 fijaros que nadie os obliga a poner indicadores 1067 00:56:34,780 --> 00:56:36,440 de proceso, no Elia, de hecho 1068 00:56:36,440 --> 00:56:38,199 lo más común 1069 00:56:38,199 --> 00:56:40,139 es que tengas solamente indicadores 1070 00:56:40,139 --> 00:56:42,980 sin poner ni proceso ni logro, simplemente indicadores 1071 00:56:42,980 --> 00:56:45,940 y lo que suele pasar cuando la gente pone indicadores sin más 1072 00:56:45,940 --> 00:56:49,760 es que la mayor parte de esos indicadores pueden llegar a funcionar 1073 00:56:49,760 --> 00:56:51,619 como indicadores de proceso o indicadores de logro 1074 00:56:51,619 --> 00:56:54,500 eso suele ser bastante habitual de hecho 1075 00:56:54,500 --> 00:56:58,980 y no es una cuestión que en absoluto te vaya a penalizar 1076 00:56:58,980 --> 00:57:02,420 pero sí es cierto que cuanto más concretemos los indicadores 1077 00:57:02,420 --> 00:57:05,659 más efectivos van a ser y mejor vistos van a ser también por la comisión 1078 00:57:05,659 --> 00:57:08,760 entonces si no quieres poner de proceso no hay problema 1079 00:57:08,760 --> 00:57:11,639 pero si te recomiendo entonces 1080 00:57:11,639 --> 00:57:13,719 pues bueno, que alguno de los indicadores que pongas 1081 00:57:13,719 --> 00:57:15,699 a lo mejor en lugar de ponerlos como indicadores de logro 1082 00:57:15,699 --> 00:57:17,760 lo pongas como indicadores y que de esa manera 1083 00:57:17,760 --> 00:57:19,480 pues tengas la posibilidad de 1084 00:57:19,480 --> 00:57:21,340 utilizarlos de una forma satisfactoria 1085 00:57:21,340 --> 00:57:23,099 a la hora de establecer un seguimiento 1086 00:57:23,099 --> 00:57:25,579 del proyecto, sobre todo para darle 1087 00:57:25,579 --> 00:57:27,519 posibilidades de mejora y para poder 1088 00:57:27,519 --> 00:57:29,440 cambiar cosas que observes que no están funcionando 1089 00:57:29,440 --> 00:57:36,880 de forma adecuada. Lo normal con 1090 00:57:36,880 --> 00:57:38,460 los descriptores, ya sabes que un indicador 1091 00:57:38,460 --> 00:57:40,400 para que se pueda evaluar de una manera adecuada 1092 00:57:40,400 --> 00:57:42,699 tiene que tener descriptores, o sea un indicador 1093 00:57:42,699 --> 00:57:44,639 siempre ha de ser ponderado, de manera que 1094 00:57:44,639 --> 00:57:45,840 tiene que darte la posibilidad 1095 00:57:45,840 --> 00:57:48,760 de evaluar, pues lo habitual 1096 00:57:48,760 --> 00:57:50,760 es con cuatro descriptores, el rendimiento 1097 00:57:50,760 --> 00:57:52,400 de dicho indicador. Esto es lo normal. 1098 00:57:53,199 --> 00:57:54,579 Entonces, ¿qué es lo que suele hacer la gente 1099 00:57:54,579 --> 00:57:56,539 cuando redacta el proyecto de dirección? Pues la primera 1100 00:57:56,539 --> 00:57:58,880 opción es decir, bueno, pues todos estos indicadores 1101 00:57:58,880 --> 00:58:00,519 serán evaluados a través 1102 00:58:00,519 --> 00:58:02,599 de descriptores para darle seguimiento 1103 00:58:02,599 --> 00:58:03,480 de una forma adecuada 1104 00:58:03,480 --> 00:58:06,639 a todos ellos. Y la otra opción 1105 00:58:06,639 --> 00:58:08,360 que suele hacer la gente es hacer un ejemplo. 1106 00:58:08,519 --> 00:58:10,500 O sea, coger uno de los planes y a esos 1107 00:58:10,500 --> 00:58:12,480 indicadores de ese plan meterle descriptores 1108 00:58:12,480 --> 00:58:15,000 y a continuación decir en todo el resto de los planes 1109 00:58:15,000 --> 00:58:17,659 introduciría descriptores de la misma manera 1110 00:58:17,659 --> 00:58:20,019 que no se puede hacer por las limitaciones de espacio. 1111 00:58:20,440 --> 00:58:22,780 Es más habitual lo primero que lo segundo. 1112 00:58:23,840 --> 00:58:26,139 Porque hay veces que hacer descriptores en un plan 1113 00:58:26,139 --> 00:58:29,099 y no hacerlo en los demás queda como un poco raro. 1114 00:58:29,239 --> 00:58:30,320 O sea, que entiendo que es un ejemplo 1115 00:58:30,320 --> 00:58:31,599 y todo el mundo entiende que es un ejemplo, 1116 00:58:32,179 --> 00:58:34,079 pero es verdad que queda también un poco extraño a veces. 1117 00:58:36,340 --> 00:58:38,599 Podríamos proponer como una primera tarea del plan 1118 00:58:38,599 --> 00:58:40,460 la elaboración de los descriptores. 1119 00:58:40,460 --> 00:58:44,000 ¿te refieres para poderlo 1120 00:58:44,000 --> 00:58:45,280 trabajar con el claustro, Jesús? 1121 00:58:45,559 --> 00:58:46,579 o sea, para hablarlo con 1122 00:58:46,579 --> 00:58:56,730 vale, con respecto a tu plan 1123 00:58:56,730 --> 00:58:58,650 yo no lo haría, o sea, yo lo que sí que podría 1124 00:58:58,650 --> 00:59:00,769 llegar a decir es que estos planes 1125 00:59:00,769 --> 00:59:02,670 que tú presentas en el proyecto de dirección 1126 00:59:02,670 --> 00:59:05,050 van a ser desarrollados y concretados 1127 00:59:05,050 --> 00:59:06,489 a todos los niveles 1128 00:59:06,489 --> 00:59:08,409 dentro de tu claustro 1129 00:59:08,409 --> 00:59:10,750 además me gustaría 1130 00:59:10,750 --> 00:59:12,449 incluso hacer incidencia ahí a la CFP 1131 00:59:12,449 --> 00:59:14,809 hablarlo con la CFP porque es el organismo 1132 00:59:14,809 --> 00:59:16,530 donde estas cuestiones se tendrían que trabajar 1133 00:59:16,530 --> 00:59:18,690 de una manera particular y ahí sí que puedes decir 1134 00:59:18,690 --> 00:59:20,510 que vas a ampliar todas estas cuestiones 1135 00:59:20,510 --> 00:59:22,670 de la forma más efectiva 1136 00:59:22,670 --> 00:59:24,869 posible y ahí sí que puedes decir la colaboración 1137 00:59:24,869 --> 00:59:26,829 pero yo no especificaría de manera 1138 00:59:26,829 --> 00:59:28,150 particular los descriptores 1139 00:59:28,150 --> 00:59:30,670 diría que los planes concretos que tú presentas 1140 00:59:30,670 --> 00:59:32,829 en el proyecto de dirección sí que van a ser trabajados 1141 00:59:32,829 --> 00:59:35,010 ampliados y desarrollados con la colaboración 1142 00:59:35,010 --> 00:59:36,409 directa del claustroso sin problema 1143 00:59:36,409 --> 00:59:38,869 los descriptores 1144 00:59:38,869 --> 00:59:40,630 no suelen 1145 00:59:40,630 --> 00:59:42,909 preguntarlos, yo he estado en muchísimos tribunales 1146 00:59:42,909 --> 00:59:44,769 de selección y jamás he visto 1147 00:59:44,769 --> 00:59:46,789 ninguna pregunta relacionada con los descriptores 1148 00:59:46,789 --> 00:59:48,409 sí con los indicadores 1149 00:59:48,409 --> 00:59:50,650 y sí he visto decir, mira 1150 00:59:50,650 --> 00:59:51,590 aquí no hay indicadores 1151 00:59:51,590 --> 00:59:54,590 ¿por qué no se han introducido indicadores en los planes? 1152 00:59:54,730 --> 00:59:56,389 esas cuestiones sí que se han llegado a ver 1153 00:59:56,389 --> 00:59:58,829 pero normalmente si metes los indicadores no suele haber 1154 00:59:58,829 --> 01:00:00,730 problema. Si los descriptores 1155 01:00:00,730 --> 01:00:02,409 son obligatorios, porque en las tablas no los veo 1156 01:00:02,409 --> 01:00:04,710 no, no son obligatorios, de hecho casi nadie los pone 1157 01:00:04,710 --> 01:00:06,670 o sea, lo habitual es que 1158 01:00:06,670 --> 01:00:08,690 los descriptores no se pongan en el proyecto 1159 01:00:08,690 --> 01:00:10,030 de dirección, eso es lo habitual 1160 01:00:10,030 --> 01:00:12,349 pero en muchas ocasiones 1161 01:00:12,349 --> 01:00:14,610 sí que se introduce una frase que dice 1162 01:00:14,610 --> 01:00:16,869 todos estos indicadores serían evaluados a través 1163 01:00:16,869 --> 01:00:18,750 de cuatro descriptores que por razones 1164 01:00:18,750 --> 01:00:20,550 de espacio evidentemente no se pueden poner aquí 1165 01:00:20,550 --> 01:00:22,630 ¿vale? y hay otra gente 1166 01:00:22,630 --> 01:00:24,610 que lo que hace es poner un ejemplo, o sea coge 1167 01:00:24,610 --> 01:00:26,869 un plan y en ese plan sí que pone los descriptores 1168 01:00:26,869 --> 01:00:28,889 de los indicadores, ya os digo que esto último 1169 01:00:28,889 --> 01:00:30,489 es lo menos habitual 1170 01:00:30,489 --> 01:00:32,329 lo habitual es lo primero, es decir 1171 01:00:32,329 --> 01:00:34,690 poner el indicador y hacer simplemente una 1172 01:00:34,690 --> 01:00:36,489 referencia diciendo que como es lógico 1173 01:00:36,489 --> 01:00:38,710 como todos los indicadores del 1174 01:00:38,710 --> 01:00:40,630 mundo mundial pues se tienen que evaluar con una serie 1175 01:00:40,630 --> 01:00:43,130 de descriptores que serán especificados 1176 01:00:43,130 --> 01:00:44,710 a través de la PGA 1177 01:00:44,710 --> 01:00:46,210 o de lo que consideréis oportuno. 1178 01:00:48,030 --> 01:00:48,230 ¿Ok? 1179 01:00:48,570 --> 01:00:50,750 ¿Mundo de indicadores y descriptores? 1180 01:00:50,909 --> 01:00:51,409 ¿Más o menos claro? 1181 01:00:53,429 --> 01:00:53,869 Perfecto. 1182 01:00:56,739 --> 01:00:58,360 Vale, cuestiones de recursos y organización. 1183 01:00:58,519 --> 01:01:00,199 Que esto entraría también dentro de los planes. 1184 01:01:01,420 --> 01:01:02,719 Es muy importante 1185 01:01:02,719 --> 01:01:05,280 que introduzcáis tanto la cuestión de recursos, 1186 01:01:05,539 --> 01:01:06,880 que aquí es fundamental 1187 01:01:06,880 --> 01:01:08,059 porque contemos evidentemente 1188 01:01:08,059 --> 01:01:10,360 con los recursos que tiene el centro educativo. 1189 01:01:11,079 --> 01:01:12,219 Y aquí vamos a hablar tanto 1190 01:01:12,219 --> 01:01:14,880 de la dotación que tienes de materiales 1191 01:01:14,880 --> 01:01:16,860 como de la organización de espacios, que estas 1192 01:01:16,860 --> 01:01:17,880 cuestiones son básicas 1193 01:01:17,880 --> 01:01:21,099 porque son lo que van a hacer viable o no 1194 01:01:21,099 --> 01:01:22,840 todos los planes que tú tienes 1195 01:01:22,840 --> 01:01:24,840 ahí montados, entonces las 1196 01:01:24,840 --> 01:01:26,699 cuestiones evidentes que debemos tener en cuenta 1197 01:01:26,699 --> 01:01:28,159 en este punto es 1198 01:01:28,159 --> 01:01:30,639 primero el presupuesto de centro, si no tenemos 1199 01:01:30,639 --> 01:01:32,699 claro el presupuesto es imposible que podamos 1200 01:01:32,699 --> 01:01:34,780 afrontar los diferentes planes de una 1201 01:01:34,780 --> 01:01:36,519 manera adecuada y segundo 1202 01:01:36,519 --> 01:01:38,739 la estructura que tenemos tanto de edificios 1203 01:01:38,739 --> 01:01:40,639 como de dotación, o sea, como de dotados 1204 01:01:40,639 --> 01:01:42,820 tenemos los laboratorios, si tenemos 1205 01:01:42,820 --> 01:01:44,739 dos, tres aulas de informática o aulas 1206 01:01:44,739 --> 01:01:47,360 de dispositivos móviles que se pueden utilizar, etcétera, etcétera. 1207 01:01:47,659 --> 01:01:50,239 ¿Dónde se pone esto? Pues lo vais a poner directamente 1208 01:01:50,239 --> 01:01:53,500 en la sección de recursos, ¿vale? Que los podéis poner aquí 1209 01:01:53,500 --> 01:01:56,340 e introducir también recursos que se vayan a utilizar, 1210 01:01:56,699 --> 01:01:59,500 materiales que se van a desarrollar por parte del claustro, 1211 01:01:59,760 --> 01:02:02,539 o sea, cualquier cuestión de ese tipo lo podéis introducir ahí, ¿vale? 1212 01:02:02,579 --> 01:02:05,679 para tenerlo. Y luego tened en cuenta 1213 01:02:05,679 --> 01:02:08,739 que nosotros podemos o bien aprovechar las estructuras 1214 01:02:08,739 --> 01:02:11,639 que ya existen, os hablo de los recursos humanos, de los docentes, 1215 01:02:11,639 --> 01:02:14,019 o bien crear nuevas estructuras. 1216 01:02:14,199 --> 01:02:14,840 ¿Esto qué significa? 1217 01:02:15,320 --> 01:02:18,239 Las estructuras que ya existen son los órganos de coordinación y gobierno. 1218 01:02:18,599 --> 01:02:21,000 Es decir, yo tengo aquí mis departamentos, tengo mi CCP, 1219 01:02:21,559 --> 01:02:24,400 tengo todas las cuestiones básicas con las cuales organizo mi centro educativo 1220 01:02:24,400 --> 01:02:25,840 que son las normativas. 1221 01:02:26,239 --> 01:02:29,480 Pues esto, es importante que dentro del proyecto establezcamos 1222 01:02:29,480 --> 01:02:31,860 cómo las vamos a aprovechar, cómo las vamos a organizar, 1223 01:02:32,360 --> 01:02:39,369 cómo voy a organizar, cómo voy a establecer unas dinámicas de trabajo 1224 01:02:39,369 --> 01:02:41,630 que permitan sacarle partido a las distintas reuniones 1225 01:02:41,630 --> 01:02:43,909 y el trabajo que realicen los mismos, etcétera, etcétera. 1226 01:02:43,909 --> 01:03:05,090 Esto es importante introducirlo. Igual que se pueden hacer nuevas estructuras. ¿Qué son nuevas estructuras? Básicamente las comisiones. Es decir, tú, que es muy común, vas a tener comisiones en el consejo escolar. Esto ya sabéis que es normativo, tienes que tener tu comisión de convivencia y al hilo de la comisión de convivencia se suelen organizar entre los consejos escolares numerosas comisiones. 1227 01:03:05,090 --> 01:03:21,250 Vale, pues exactamente lo mismo si quieres, también lo puedes hacer en tu claustro. O sea, puedes tener comisiones concretas para trabajar diferentes aspectos y esas comisiones te van a permitir establecer también una organización por parte de los docentes que sea provechosa para el centro educativo, que le saques partido para el desarrollo de las diferentes acciones. 1228 01:03:21,250 --> 01:03:23,989 vale, recursos de organización 1229 01:03:23,989 --> 01:03:25,650 claro, no me ponéis nada por el chat 1230 01:03:25,650 --> 01:03:32,889 entiendo que bien, perfecto 1231 01:03:32,889 --> 01:03:34,929 a los tipos de los indicadores 1232 01:03:34,929 --> 01:03:36,610 para tenerlo excesivamente 1233 01:03:36,610 --> 01:03:38,130 tremendamente claro 1234 01:03:38,130 --> 01:03:40,110 cuestiones importantes cuando lo redactéis 1235 01:03:40,110 --> 01:03:42,150 primero, tened en cuenta siempre 1236 01:03:42,150 --> 01:03:44,929 que los indicadores son intencionales 1237 01:03:44,929 --> 01:03:46,750 o sea, van dirigidos particularmente 1238 01:03:46,750 --> 01:03:48,530 a vuestro plan y tienen 1239 01:03:48,530 --> 01:03:50,789 que daros información, tendrían que daros 1240 01:03:50,789 --> 01:03:51,929 información útil 1241 01:03:51,929 --> 01:03:54,829 sobre el desarrollo del plan que estáis llevando a cabo 1242 01:03:54,829 --> 01:04:08,090 Esta es la primera cuestión importante. O sea, han de ser relevantes para todo lo que trabajéis. Siempre han de ser ponderados a cualquiera de los indicadores que hagáis. Nunca podéis poner indicadores que se puedan responder solamente con un sí o un no. 1243 01:04:08,090 --> 01:04:27,170 Si tenéis un indicador que sea, imaginaros, hemos utilizado las aulas virtuales de EducaMadrid. Grado de utilización de las aulas virtuales de EducaMadrid, ¿vale? Sería lo correcto. O sea, no una cuestión que te diga sí o no, sino que te permita ponderar el indicador. 1244 01:04:27,170 --> 01:04:29,469 que sean rigurosos y fiables por supuesto 1245 01:04:29,469 --> 01:04:31,429 y que posteriormente los puedas consensuar 1246 01:04:31,429 --> 01:04:32,829 con todos los docentes 1247 01:04:32,829 --> 01:04:35,230 tipos de indicadores por los que hemos visto 1248 01:04:35,230 --> 01:04:37,530 por un lado los de proceso que son los que te daban 1249 01:04:37,530 --> 01:04:39,329 como decía antes resultados parciales 1250 01:04:39,329 --> 01:04:40,769 sobre el desarrollo del proceso 1251 01:04:40,769 --> 01:04:43,530 y los de logro que valoran el resultado 1252 01:04:43,530 --> 01:04:44,010 final 1253 01:04:44,010 --> 01:04:47,389 y luego es también importante que a la hora 1254 01:04:47,389 --> 01:04:49,110 de plantear los indicadores obviamente 1255 01:04:49,110 --> 01:04:51,610 contextualicéis, es decir que esos indicadores 1256 01:04:51,610 --> 01:04:53,289 tengan en cuenta la realidad de 1257 01:04:53,289 --> 01:04:55,809 vuestro centro educativo, el entorno socioeconómico 1258 01:04:55,809 --> 01:04:57,389 la realidad de vuestros docentes. 1259 01:04:57,769 --> 01:04:59,929 O sea, un indicador no va a poder ser evaluado 1260 01:04:59,929 --> 01:05:00,710 de la misma manera. 1261 01:05:01,090 --> 01:05:03,630 Imaginaros, si hace referencia al uso de la tecnología, 1262 01:05:04,130 --> 01:05:05,449 pues depende del claustro que tengáis. 1263 01:05:05,590 --> 01:05:06,949 A lo mejor tenéis un claustro estupendo 1264 01:05:06,949 --> 01:05:08,289 donde todo el mundo quiere estar utilizando 1265 01:05:08,289 --> 01:05:09,469 la tecnología todos los días 1266 01:05:09,469 --> 01:05:12,050 o a lo mejor tenéis claustros dentro de lo normal 1267 01:05:12,050 --> 01:05:13,190 donde tienes un grupo que sí, 1268 01:05:13,369 --> 01:05:15,090 un grupo que a veces y un grupo que nunca. 1269 01:05:15,090 --> 01:05:18,550 Entonces, esas cuestiones las debemos tener claras 1270 01:05:18,550 --> 01:05:20,829 también a la hora de contextualizar todo el desarrollo. 1271 01:05:22,429 --> 01:05:23,329 ¿Bien los planes? 1272 01:05:23,329 --> 01:05:25,909 ¿quedan claras las divisiones? 1273 01:05:25,949 --> 01:05:27,650 ¿lo que hay en cada uno de ellos? ¿qué es lo que suele 1274 01:05:27,650 --> 01:05:28,690 dar más conflicto? 1275 01:05:32,010 --> 01:05:33,909 Vale, pues aquí es donde vamos a hacer la pausa, entonces 1276 01:05:33,909 --> 01:05:36,070 dejo cinco minutitos para que me lancéis preguntas 1277 01:05:36,070 --> 01:05:37,969 sobre dónde meto esto, dónde meto lo otro 1278 01:05:37,969 --> 01:05:39,869 que es imposible que no las tengáis 1279 01:05:39,869 --> 01:05:41,550 así que venga, ponédmelo por el chat 1280 01:05:41,550 --> 01:05:43,949 o si queréis coger el micrófono y lo decís 1281 01:05:43,949 --> 01:05:45,849 directamente, ¿vale? Si queréis 1282 01:05:45,849 --> 01:05:47,530 incluso ejemplos concretos, lo vemos, ¿vale? 1283 01:05:47,550 --> 01:05:49,110 porque yo creo que esta es una de las cuestiones 1284 01:05:49,110 --> 01:05:51,889 que más problemáticas suelen dar 1285 01:05:51,889 --> 01:05:53,909 Oscar, yo 1286 01:05:53,909 --> 01:05:54,909 quería preguntarte 1287 01:05:54,909 --> 01:06:00,449 Hemos hablado de los elementos de análisis, ¿no? 1288 01:06:00,769 --> 01:06:02,869 Ahí las características de... 1289 01:06:02,869 --> 01:06:07,010 Y ahí inmediatamente meteríamos el DAFO después de este... 1290 01:06:07,010 --> 01:06:09,989 Sí, la manera de hacerlo sería, miren, en esta parte de aquí 1291 01:06:09,989 --> 01:06:14,170 tú introduces las características del alumnado, del centro, 1292 01:06:14,309 --> 01:06:16,150 enseñanzas impartidas, entorno socioeconómico, 1293 01:06:16,690 --> 01:06:17,889 relaciones del centro con la comunidad 1294 01:06:17,889 --> 01:06:19,989 y a continuación es donde va el DAFO. 1295 01:06:20,329 --> 01:06:23,190 En esa misma sección del análisis, entonces meteríamos el DAFO ahí 1296 01:06:23,190 --> 01:06:33,789 Y ya del DAFO nos vamos a las áreas de mejora o a la reflexión sobre el DAFO para poder ir presentando las líneas generales de actuación. Entonces, el orden, por decirlo así, sería ese, ¿vale? 1297 01:06:34,929 --> 01:06:35,329 Gracias. 1298 01:06:35,789 --> 01:06:52,030 Nada. Vale, ejemplo que me comenta Gloria entre área de mejora y línea de actuación. Vale, un área de mejora sería, por ejemplo, necesitamos mejorar la convivencia en nuestro centro educativo porque hemos observado que hay un gran número de partes, un gran número de faltas de respeto, etcétera, etcétera. 1299 01:06:52,030 --> 01:07:02,750 Entonces, ese sería el planteamiento como área de mejora para tu centro educativo. ¿Qué sería una línea general de actuación? Sería mejora de la convivencia en el centro educativo a través de lo que queráis, por ejemplo. 1300 01:07:04,210 --> 01:07:15,969 Si os fijáis, es muy similar, pero uno lo que hace es enunciar una necesidad y otro es plantear una línea para que luego se desarrollen los objetivos y los diferentes planes. 1301 01:07:15,969 --> 01:07:18,210 es una cuestión casi casi de redacción 1302 01:07:18,210 --> 01:07:20,269 pero incido en una cosa 1303 01:07:20,269 --> 01:07:21,949 que comenté antes, que es 1304 01:07:21,949 --> 01:07:24,369 tú puedes tener áreas de mejora 1305 01:07:24,369 --> 01:07:26,250 las líneas generales 1306 01:07:26,250 --> 01:07:28,409 obviamente van a estar relacionadas con las áreas 1307 01:07:28,409 --> 01:07:30,150 de mejora, pero te puedes plantear 1308 01:07:30,150 --> 01:07:32,190 una línea general de actuación que no tenga 1309 01:07:32,190 --> 01:07:36,800 nada que ver con el área de mejora 1310 01:07:36,800 --> 01:07:38,840 porque es un que tú quieres tener como director 1311 01:07:38,840 --> 01:07:41,059 para cambiar, para mejorar, para innovar 1312 01:07:41,059 --> 01:07:43,159 en tu centro educativo, y puede no estar basado 1313 01:07:43,159 --> 01:07:44,480 en una necesidad que tú hayas visto 1314 01:07:44,480 --> 01:07:46,940 sino en una idea que tú tienes a la hora de presentar el proyecto 1315 01:07:46,940 --> 01:07:48,460 esa es la diferencia fundamental 1316 01:07:48,460 --> 01:07:53,679 que os vais a encontrar con respecto a qué puede ir y por qué no son exactamente un 2 más 2. 1317 01:07:53,960 --> 01:07:56,179 Si tengo esta área, tengo esta línea. No, no es así. 1318 01:07:56,619 --> 01:08:01,119 Tú puedes tener tus áreas, las líneas van a basarse normalmente en esas áreas, 1319 01:08:01,619 --> 01:08:05,539 pero pensad que muchas veces en las líneas generales de actuación tú puedes plantear, 1320 01:08:06,219 --> 01:08:09,340 yo por ejemplo lo hice así, cómo vas a trabajar el estilo de dirección. 1321 01:08:10,059 --> 01:08:13,199 O sea, voy a trabajar, imagínate que tú tienes una línea general de actuación, 1322 01:08:13,199 --> 01:08:18,020 que sea realizar un centro, generar un centro participativo que fomente la cohesión entre los docentes, 1323 01:08:18,020 --> 01:08:22,500 la participación de las familias y el desarrollo de las iniciativas del alumnado. Y esa es mi línea 1324 01:08:22,500 --> 01:08:27,779 de actuación. ¿A qué responde? Pues a áreas de mejora que yo había marcado a través del DAFO, 1325 01:08:28,180 --> 01:08:33,640 que era poca participación de las familias, poca motivación en el alumnado, poca cohesión entre 1326 01:08:33,640 --> 01:08:38,579 las diferentes dinámicas docentes que se desarrollaban en el claustro. Y partiendo de 1327 01:08:38,579 --> 01:08:44,039 ese DAFO se acaba el área de mejora, que era la necesidad de mejorar la implicación del claustro 1328 01:08:44,039 --> 01:08:46,060 de las familias y del alumnado y a partir 1329 01:08:46,060 --> 01:08:47,899 de ahí marco ya esa línea completa 1330 01:08:47,899 --> 01:08:49,720 que le va a dar sentido también 1331 01:08:49,720 --> 01:08:51,340 a mi manera de actuar como director 1332 01:08:51,340 --> 01:08:52,779 a mi manera de 1333 01:08:52,779 --> 01:08:55,699 trabajar con el AMPA para conseguir 1334 01:08:55,699 --> 01:08:56,619 que se involucren 1335 01:08:56,619 --> 01:08:59,960 eso no lo puedo poner en el proyecto 1336 01:08:59,960 --> 01:09:01,979 echarme un piti todas las mañanas con la presidenta 1337 01:09:01,979 --> 01:09:03,899 del AMPA para comerle el tarro para que haga esto 1338 01:09:03,899 --> 01:09:06,020 y lo otro, pues esas son cosas básicas 1339 01:09:06,020 --> 01:09:07,859 que dependen también de cómo lo quieras llevar 1340 01:09:07,859 --> 01:09:09,020 a cabo, pero que es fundamental 1341 01:09:09,020 --> 01:09:11,520 que sí que marquemos esas líneas 1342 01:09:11,520 --> 01:09:13,199 ¿Y se podría, perdona Oscar 1343 01:09:13,199 --> 01:09:16,579 considerar área de mejora 1344 01:09:16,579 --> 01:09:17,760 que has hecho referencia a ello 1345 01:09:17,760 --> 01:09:20,220 sobre algo que funciona bien 1346 01:09:20,220 --> 01:09:21,319 pero puedes mejorar 1347 01:09:21,319 --> 01:09:24,840 o sea, se considera área de mejora 1348 01:09:24,840 --> 01:09:26,380 no tiene por qué ser que es 1349 01:09:26,380 --> 01:09:28,539 nefasta o que es muy negativo 1350 01:09:28,539 --> 01:09:30,520 y tú lo quieres impulsar, sino que puede ir bien 1351 01:09:30,520 --> 01:09:32,680 pero tú le quieres introducir más mejoras 1352 01:09:32,680 --> 01:09:33,979 ¿no? Eso es 1353 01:09:33,979 --> 01:09:36,020 puede ser, pero fíjate que 1354 01:09:36,020 --> 01:09:38,500 incluso ahí puede ser 1355 01:09:38,500 --> 01:09:40,300 interesante dependiendo de hasta qué punto 1356 01:09:40,300 --> 01:09:42,180 quieras establecerte una mejora en ese ámbito 1357 01:09:42,180 --> 01:09:53,939 Porque hay veces que tú dices, mira, por ponerte un ejemplo concreto, tú has observado que convendría que mejoráramos, pues yo qué sé, la comprensión lectora, la escritura creativa, pero no va mal. 1358 01:09:54,579 --> 01:10:03,899 O sea, tú ves los resultados académicos y dices, Jolín, pues la mayor parte de ellos no están suspendiendo, que no tienen nueves y dieces, pero Jolín, están en un seis, están en un siete, ¿no? 1359 01:10:03,899 --> 01:10:06,619 entonces tú lo puedes plantear como un área de mejora 1360 01:10:06,619 --> 01:10:08,760 o si tú quieres hacer referencia 1361 01:10:08,760 --> 01:10:10,760 simplemente a eso, pero tú tienes una idea 1362 01:10:10,760 --> 01:10:12,319 de trabajar en ese ámbito concreto 1363 01:10:12,319 --> 01:10:14,760 puede que sea más interesante que lo plantees 1364 01:10:14,760 --> 01:10:16,060 como una línea general de actuación 1365 01:10:16,060 --> 01:10:18,680 puede ser un área de mejora 1366 01:10:18,680 --> 01:10:20,100 perfectamente, o sea, lo quieres hacer 1367 01:10:20,100 --> 01:10:22,819 no me queda muy claro la diferencia de área de mejora 1368 01:10:22,819 --> 01:10:24,319 es que no es fácil verlo 1369 01:10:24,319 --> 01:10:26,539 no es fácil verlo porque te lo digo 1370 01:10:26,539 --> 01:10:28,640 que todos nos hemos ligado con esto, una línea general 1371 01:10:28,640 --> 01:10:30,739 de actuación son líneas generales 1372 01:10:30,739 --> 01:10:32,640 líneas maestras que tú marcas 1373 01:10:32,640 --> 01:10:37,619 como director para tu centro. Entonces tú tienes una idea. Mis ideas, por ejemplo, eran mejorar la 1374 01:10:37,619 --> 01:10:41,859 comunicación a nivel general. Una de las propuestas era voy a mejorar la comunicación del centro 1375 01:10:41,859 --> 01:10:48,100 educativo y eso influía en varias áreas de mejora. ¿En qué áreas de mejora? Yo había observado que 1376 01:10:48,100 --> 01:10:52,960 había comunicación nula con las familias, había observado que los docentes no tenían ningún tipo 1377 01:10:52,960 --> 01:10:57,359 de comunicación con respecto a las acciones del equipo directivo y había observado que además no 1378 01:10:57,359 --> 01:11:02,340 se tenía en cuenta nunca el alumnado a la hora de establecer esas dinámicas. Entonces observo esas 1379 01:11:02,340 --> 01:11:04,560 áreas de mejora, la redacto como áreas de mejora 1380 01:11:04,560 --> 01:11:06,380 mejorar, veo 1381 01:11:06,380 --> 01:11:08,279 la necesidad de mejorar la comunicación con el 1382 01:11:08,279 --> 01:11:09,659 profesorado, veo la necesidad de mejorar 1383 01:11:09,659 --> 01:11:12,300 la comunicación con las familias y yo planteo 1384 01:11:12,300 --> 01:11:13,420 una línea de actuación que es 1385 01:11:13,420 --> 01:11:16,220 comunicación del centro educativo, o sea, cómo mejorar 1386 01:11:16,220 --> 01:11:18,119 la comunicación del centro educativo para sacarlo 1387 01:11:18,119 --> 01:11:20,159 entonces si te fijas, una línea de actuación 1388 01:11:20,159 --> 01:11:22,619 es como si enmarcáramos 1389 01:11:22,619 --> 01:11:24,460 ese plan maestro sobre el cual 1390 01:11:24,460 --> 01:11:26,239 luego tú vas a desplegar tus objetivos 1391 01:11:26,239 --> 01:11:27,960 y tus planes, por decirlo así 1392 01:11:27,960 --> 01:11:29,899 es una declaración de intenciones 1393 01:11:29,899 --> 01:11:33,340 por comentarlo de la manera más 1394 01:11:33,340 --> 01:11:35,140 pero es verdad que es un jaleo 1395 01:11:35,140 --> 01:11:37,760 porque hay muchas veces que cuando lo planteas 1396 01:11:37,760 --> 01:11:39,260 además os lo digo porque 1397 01:11:39,260 --> 01:11:41,579 en los propios proyectos de dirección 1398 01:11:41,579 --> 01:11:43,420 la gente suele plantear las líneas 1399 01:11:43,420 --> 01:11:45,279 de una manera muy personal 1400 01:11:45,279 --> 01:11:47,359 o sea, cada uno además observas 1401 01:11:47,359 --> 01:11:49,159 que uno está hablando de cómo van a hacer 1402 01:11:49,159 --> 01:11:51,239 el estilo de dirección, que van a hacer una línea 1403 01:11:51,239 --> 01:11:53,560 de participación de todo el profesorado 1404 01:11:53,560 --> 01:11:55,720 hay otra gente que prácticamente 1405 01:11:55,720 --> 01:11:57,720 hace la bisagra directa 1406 01:11:57,720 --> 01:11:59,199 con los planes, o sea, que observas 1407 01:11:59,199 --> 01:12:00,600 que enlaza una cosa con otra sin más 1408 01:12:00,600 --> 01:12:02,680 que también está genial, es otra manera de hacerlo 1409 01:12:02,680 --> 01:12:05,100 ¿por qué? porque no hay una manera correcta 1410 01:12:05,100 --> 01:12:06,979 concreta de hacerlo, pensad que 1411 01:12:06,979 --> 01:12:09,039 un proyecto de dirección, lo único 1412 01:12:09,039 --> 01:12:10,760 que nos dan, lo veremos luego en la normativa 1413 01:12:10,760 --> 01:12:13,020 son cuatro o cinco elementos que tienen que 1414 01:12:13,020 --> 01:12:15,319 estar ahí, pero todo lo demás queda a nuestro criterio 1415 01:12:15,319 --> 01:12:17,239 entonces podemos transformarlo 1416 01:12:17,239 --> 01:12:18,939 como nosotros un poco queramos, digamos que 1417 01:12:18,939 --> 01:12:21,079 yo os digo lo habitual 1418 01:12:21,079 --> 01:12:22,460 lo general, lo que se suele hacer 1419 01:12:22,460 --> 01:12:25,039 y cómo se suele enmarcar, pero tenéis 1420 01:12:25,039 --> 01:12:27,100 mucha flexibilidad y mucha libertad para poderlo hacer 1421 01:12:27,100 --> 01:12:29,140 como queráis, esto es importante también 1422 01:12:29,140 --> 01:12:31,140 que lo sepamos, que no hay un proyecto 1423 01:12:31,140 --> 01:12:33,100 de dirección correcto, que cada proyecto es un mundo 1424 01:12:33,100 --> 01:12:34,680 porque cada centro es un mundo 1425 01:12:34,680 --> 01:12:37,260 Muy bien, gracias 1426 01:12:37,260 --> 01:12:39,199 Oscar 1427 01:12:39,199 --> 01:12:40,960 Oscar 1428 01:12:40,960 --> 01:12:44,460 a ver si yo me he enterado bien 1429 01:12:44,460 --> 01:12:47,140 la visión general entonces, a ver si lo he entendido 1430 01:12:47,140 --> 01:12:49,119 bien es, del análisis del DAFO 1431 01:12:49,119 --> 01:12:51,140 se establecen las áreas de mejora 1432 01:12:51,899 --> 01:12:52,920 con las que definimos 1433 01:12:52,920 --> 01:12:54,239 la línea de actuación 1434 01:12:54,239 --> 01:12:57,100 a partir de las cuales se establecen unos 1435 01:12:57,100 --> 01:12:57,659 objetivos 1436 01:12:57,659 --> 01:12:59,640 que para cumplirlos 1437 01:12:59,640 --> 01:13:01,140 promovemos una serie de planes 1438 01:13:01,140 --> 01:13:03,659 y de esos planes se llevarán a 1439 01:13:03,659 --> 01:13:05,380 cambio en una serie de acciones que 1440 01:13:05,380 --> 01:13:07,520 numeramos. Exacto. Esa es la 1441 01:13:07,520 --> 01:13:09,479 visión general. Tal cual, perfecto. 1442 01:13:09,840 --> 01:13:11,619 La única cuestión que aclaro con respecto 1443 01:13:11,619 --> 01:13:13,699 a lo que has dicho, pensad que las líneas 1444 01:13:13,699 --> 01:13:15,720 generales de actuación, esas líneas generales 1445 01:13:15,720 --> 01:13:17,420 de actuación, pueden decir 1446 01:13:17,420 --> 01:13:19,720 más cosas de lo que tú tienes en las necesidades, 1447 01:13:20,060 --> 01:13:21,520 o sea, en el análisis que has hecho. 1448 01:13:21,960 --> 01:13:23,220 O sea, que tú puedes ir con una idea 1449 01:13:23,220 --> 01:13:25,640 y si tú vas con una idea, aunque no exista 1450 01:13:25,640 --> 01:13:27,079 la necesidad en el centro, tú tienes 1451 01:13:27,079 --> 01:13:30,119 todo el derecho, incluso el deber del mundo, de que si consideras 1452 01:13:30,119 --> 01:13:32,399 que tienes que meter esa línea de actuación, lo puedas hacer. 1453 01:13:32,979 --> 01:13:36,199 Lo único que nos ha quedado sin decir de todo esto, una vez que lo he aclarado, 1454 01:13:36,279 --> 01:13:39,020 es lo de los ámbitos. Los ámbitos son simplemente 1455 01:13:39,020 --> 01:13:42,199 agrupaciones, por decirlo de la manera más clara posible, 1456 01:13:42,659 --> 01:13:44,279 agrupaciones de los objetivos y los planes. 1457 01:13:45,279 --> 01:13:48,359 Ponerlos juntos. Si tengo varios planes, varios objetivos 1458 01:13:48,359 --> 01:13:50,720 que están más o menos conectados, 1459 01:13:50,720 --> 01:13:52,220 los aglutino en ámbitos. 1460 01:13:52,220 --> 01:13:54,319 ámbitos, ya os digo que los ámbitos 1461 01:13:54,319 --> 01:13:56,140 normales suelen ser pues gestión 1462 01:13:56,140 --> 01:13:58,220 y organización de centro, otro que esté relacionado 1463 01:13:58,220 --> 01:14:00,439 con la didáctica, otro que esté relacionado 1464 01:14:00,439 --> 01:14:01,220 pues a lo mejor con 1465 01:14:01,220 --> 01:14:04,000 las relaciones entre el centro 1466 01:14:04,000 --> 01:14:06,239 las familias y entidades externas 1467 01:14:06,239 --> 01:14:09,060 Gracias 1468 01:14:09,060 --> 01:14:11,859 Nada, ¿había algo más por aquí? 1469 01:14:12,600 --> 01:14:13,600 Irme diciendo, si queréis