1
00:00:00,000 --> 00:00:03,940
Un amigo mío hace dos semanas, tiene dos millizos, cinco años,

2
00:00:04,900 --> 00:00:07,240
y dice, ¿qué hago para que a mi amigo le guste leer?

3
00:00:07,360 --> 00:00:11,080
Digo, pues mira, cógete una caja de cartón de estas que dejan en Zaragoza

4
00:00:11,080 --> 00:00:14,500
a las ocho de la tarde en las aceras, las tiendas, una caja grande,

5
00:00:15,560 --> 00:00:19,280
le haces una puerta y allí tiras un libro de cebo.

6
00:00:22,239 --> 00:00:24,699
Y si te hace falta pones dos o tres libros como las migas de los cuentos.

7
00:00:25,420 --> 00:00:28,260
Al rato, me contó que al rato estaban los chavales luchando por ese libro.

8
00:00:28,260 --> 00:00:32,240
cosas de niños

9
00:00:32,240 --> 00:00:34,359
entonces también en otro sitio me contaron

10
00:00:34,359 --> 00:00:38,020
que hacían la tarde de las linternas

11
00:00:38,020 --> 00:00:41,439
bajaban las persianas y cada niño tenía una linterna pequeña

12
00:00:41,439 --> 00:00:42,920
solo eso y un libro

13
00:00:42,920 --> 00:00:45,280
y abría la puerta a un mundo de imaginación

14
00:00:45,280 --> 00:00:46,880
y ningún niño decía que no

15
00:00:46,880 --> 00:00:51,679
hoy he puesto en mi página precisamente un post que ya puse hace tiempo

16
00:00:51,679 --> 00:00:54,280
en mi página de Facebook, luego os lo pongo al final

17
00:00:54,280 --> 00:00:56,640
un post que ya puse hace tiempo también

18
00:00:56,640 --> 00:00:59,380
de trucos y pistas

19
00:00:59,380 --> 00:01:00,679
que había leído en un sitio

20
00:01:00,679 --> 00:01:02,219
entonces yo he añadido algunas

21
00:01:02,219 --> 00:01:04,260
si queréis os metéis y añadís más también

22
00:01:04,260 --> 00:01:06,560
entonces por favor la lectura

23
00:01:06,560 --> 00:01:08,420
que sea un placer y una obligación

24
00:01:08,420 --> 00:01:11,480
debería haber libros allá donde hubiera niños

25
00:01:11,480 --> 00:01:13,299
que haya un niño en el baño

26
00:01:13,299 --> 00:01:14,280
un libro en el baño

27
00:01:14,280 --> 00:01:16,280
que haya un niño en el salón

28
00:01:16,280 --> 00:01:17,560
libros por el salón

29
00:01:17,560 --> 00:01:20,079
que se vaya a agarrar a un sitio y diga anda un libro

30
00:01:20,079 --> 00:01:22,519
de premio

31
00:01:22,519 --> 00:01:23,700
también leer

32
00:01:23,700 --> 00:01:25,340
no de castigo leer

33
00:01:25,340 --> 00:01:37,159
A lo mejor estos niños terminaban y como veis ahí, esta niña que veis ahí sentada tenía tres años en bureta, no sabía leer, pero por imitación ahí estaba y cogía el libro.

34
00:01:37,900 --> 00:01:45,640
Y este año pasado a estos chicos les decía, ¿habéis terminado lo que teníais? Pues coged un libro y leed. ¿Dónde? Donde queráis. ¿En el suelo? En el suelo.

35
00:01:46,420 --> 00:01:51,459
¿Quién no ha leído en el suelo cuando era pequeño? ¿Y por qué les hacemos sentarse correctamente en una mesa?

36
00:01:51,459 --> 00:01:54,819
por la espalda, pues bien, ya tendrán un tiempo

37
00:01:54,819 --> 00:01:56,579
de cuidarse la espalda

38
00:01:56,579 --> 00:01:57,959
pero si les gusta leer tumbados

39
00:01:57,959 --> 00:02:00,019
que quieran leer en parejas

40
00:02:00,019 --> 00:02:02,159
¿quién les va a privar de la lectura?

41
00:02:02,359 --> 00:02:04,500
yo no, entonces de premio

42
00:02:04,500 --> 00:02:05,519
leer

43
00:02:05,519 --> 00:02:09,810
el aula o la escuela

44
00:02:09,810 --> 00:02:12,189
para mí es una micro sociedad

45
00:02:12,189 --> 00:02:14,490
es una micro sociedad, no para mí

46
00:02:14,490 --> 00:02:16,870
allí cada uno adopta un rol

47
00:02:16,870 --> 00:02:18,430
un rol

48
00:02:18,430 --> 00:02:20,610
que luego en la vida cada uno tendrá un rol

49
00:02:20,610 --> 00:02:22,389
de una manera o de otra, y no hablo de trabajos

50
00:02:22,909 --> 00:02:28,870
Para mí el aula es el espacio ideal para ayudar a los padres a educar a sus hijos.

51
00:02:30,909 --> 00:02:33,689
Educar y enseñar tanto en casa como en la escuela.

52
00:02:34,370 --> 00:02:38,210
Pero ¿por qué en la escuela en muchos casos se sigue hablando solo de conocimientos?

53
00:02:38,990 --> 00:02:42,469
Si educamos para la vida, si queremos educar para la vida, la escuela no es una burbuja.

54
00:02:43,229 --> 00:02:47,610
Tenemos que educar, como he dicho al principio, para hacernos mejores individual y colectivamente.

55
00:02:48,250 --> 00:02:51,870
¿Dónde están las escuelas que se les enseña a gestionar la información?

56
00:02:52,189 --> 00:02:53,830
En algunos casos sí, pero hablo por lo general.

57
00:02:54,550 --> 00:02:56,490
¿Cómo relacionarnos con el entorno?

58
00:02:56,990 --> 00:02:58,530
¿Dónde están las habilidades sociales?

59
00:02:59,330 --> 00:03:00,710
¿Cuándo se habla de resiliencia?

60
00:03:01,069 --> 00:03:03,310
¿Cuándo se habla de mirar alrededor e intentar mejorarlo?

61
00:03:04,009 --> 00:03:08,009
La disposición de las mesas, tal y como están colocadas en muchas aulas,

62
00:03:08,490 --> 00:03:11,550
ya está indicando qué tipo de relación va a haber en esa aula.

63
00:03:12,229 --> 00:03:14,490
Si siguen de una en una y mirando hacia la pizarra,

64
00:03:14,849 --> 00:03:17,169
significa que lo que queremos es que solo nos escuchen.

65
00:03:17,610 --> 00:03:19,050
No que haya diálogo entre ellos.

66
00:03:19,889 --> 00:03:23,370
Lo que tenemos que fomentar precisamente en las aulas es la implicación de los niños,

67
00:03:24,409 --> 00:03:29,330
la interacción entre ellos, trabajar la autoestima, que es tan importante,

68
00:03:29,930 --> 00:03:32,710
trabajar la cooperación, fomentar la cooperación.

69
00:03:33,129 --> 00:03:38,150
No podemos fomentar la cooperación si siguen estando los cupitres de uno en uno y mirando hacia mí.

70
00:03:38,150 --> 00:03:42,729
Y vuelvo a decir, fomentar la implicación, tanto para que ellos aprendan,

71
00:03:42,729 --> 00:03:47,770
como la implicación hacia afuera, que miren a través de la ventana,

72
00:03:48,409 --> 00:03:51,550
que vean su entorno y que vean cómo ellos pueden cambiarlo.

73
00:03:53,069 --> 00:04:00,669
Si os preguntara si a vosotros, si cuentan con vosotros,

74
00:04:00,770 --> 00:04:03,289
si cuentan con vosotros en vuestro trabajo, ya que todos trabajamos,

75
00:04:03,849 --> 00:04:07,330
si cuentan con vosotros en vuestro trabajo, ¿no es cierto que vais más a gusto?

76
00:04:09,189 --> 00:04:11,710
Con los niños y con los adolescentes hay que contar.

77
00:04:14,430 --> 00:04:23,810
Las puertas de las escuelas han de estar abiertas no solo para que entren los niños y las niñas y los adolescentes,

78
00:04:24,410 --> 00:04:27,430
sino para que sus ideas salgan y transformen el mundo.

79
00:04:28,290 --> 00:04:30,389
Esa es la visión de la educación que deberíamos tener.

80
00:04:31,850 --> 00:04:38,730
Iba a dar una charla en Granada hace unos meses y alguien me dijo, con referencia a la participación infantil en la sociedad,

81
00:04:39,389 --> 00:04:44,009
Alguien me dijo, es que lo que haces es importante porque los niños son los adultos del futuro.

82
00:04:45,050 --> 00:04:47,509
Y dije, no, son los habitantes del presente.

83
00:04:47,790 --> 00:04:52,490
Y ahora es cuando hay que darles la posibilidad de actuar, la posibilidad de hablar.

84
00:04:53,430 --> 00:04:55,509
Estoy hablando de participación infantil en la sociedad.

85
00:04:56,389 --> 00:04:59,569
Las escuelas han de mirar hacia afuera, han de mirar hacia la sociedad.

86
00:04:59,870 --> 00:05:05,310
Además, los niños y los adolescentes tienen el derecho, según la ONU, lo sabemos, de participar en la sociedad.

87
00:05:05,910 --> 00:05:13,670
¿Qué pasa? Que a muchos, tanto padres como docentes, nos da miedo invitarles a participar porque parece que nos van a quitar el mundo.

88
00:05:15,009 --> 00:05:19,170
No solo es un derecho, sino que además es algo que nos conviene a nosotros.

89
00:05:19,170 --> 00:05:29,930
A nosotros, al planeta, a la sociedad. Si les invitamos a participar, ven lo que hay, intentan mejorarlo, se instalarán en la inercia de mirar e intentar cambiar las cosas para bien.

90
00:05:30,649 --> 00:05:35,050
Esto es para mí lo más importante en la escuela, el compromiso social.

91
00:05:35,310 --> 00:05:47,149
El invitar a los niños a ese compromiso social. Incluso que un centro de forma global se comprometa por algún proyecto u otro de compromiso social.

92
00:05:47,149 --> 00:05:51,569
Hablaba también el otro día con alguien sobre las extrascolares

93
00:05:51,569 --> 00:06:02,589
Y yo decía, fíjate que si entre las extrascolares se pusiera la posibilidad de que los niños también hicieran algún tipo de proyecto de compromiso social

94
00:06:02,589 --> 00:06:05,430
Pues que fueran a ayudar aquí o allá o que hicieran este gesto

95
00:06:05,430 --> 00:06:10,250
Pues a lo mejor estaríamos también contribuyendo a que la sociedad fuera algo mejor

96
00:06:10,250 --> 00:06:12,990
Siempre llevo conmigo a este niño

97
00:06:12,990 --> 00:06:16,670
Siempre llevo conmigo a este niño, quiero decir, aquí en foto

98
00:06:16,670 --> 00:06:21,569
Iván, ¿por qué? Pues por varios motivos

99
00:06:21,569 --> 00:06:23,250
Iván cuando lo conocí tenía ocho años

100
00:06:23,250 --> 00:06:27,189
tenía dificultades para pronunciar la R

101
00:06:27,189 --> 00:06:29,410
decía pego en lugar de perro

102
00:06:29,410 --> 00:06:33,129
entonces en clase solo decía hola y adiós

103
00:06:33,129 --> 00:06:36,250
a Iván se le dieron las herramientas para poder

104
00:06:36,250 --> 00:06:39,209
saltar por esa dificultad

105
00:06:39,209 --> 00:06:42,430
aunque siguiera pronunciando mal la R, porque yo no soy experto en eso

106
00:06:42,430 --> 00:06:46,170
pero sí le invité a romper ese muro

107
00:06:46,170 --> 00:06:47,310
de vergüenza o de timidez.

108
00:06:48,230 --> 00:06:51,870
Entonces, Iván me acompañó hace dos años

109
00:06:51,870 --> 00:06:54,209
al Precongreso Mundial por los Derechos de la Infancia

110
00:06:54,209 --> 00:06:58,310
y delante de 400 personas de todo el mundo

111
00:06:58,310 --> 00:07:00,290
habló durante siete minutos.

112
00:07:01,009 --> 00:07:03,670
Los días antes estaba ahí ensayando con sus amigos,

113
00:07:03,810 --> 00:07:06,910
como veis, porque también yo me decía,

114
00:07:07,009 --> 00:07:08,449
pues me inventaba técnicas de hablar

115
00:07:08,449 --> 00:07:10,269
y ellos disfrutaban haciéndolo en casa.

116
00:07:11,389 --> 00:07:13,850
Lo primero que dijo en el precongreso fue

117
00:07:14,709 --> 00:07:18,129
Podría sentir vergüenza por hablar delante de todos ustedes,

118
00:07:19,069 --> 00:07:22,230
pero lo que tengo que decir es demasiado importante como para quedarme callado.

119
00:07:23,310 --> 00:07:25,730
Entonces empezó a hablar de participación infantil en la sociedad,

120
00:07:26,329 --> 00:07:30,209
del respeto que tienen los niños por naturaleza a los animales

121
00:07:30,209 --> 00:07:32,910
y de que los niños tienen que ser escuchados.

122
00:07:33,529 --> 00:07:36,610
Así que no solo tenemos que invitarles a participar en la sociedad,

123
00:07:36,610 --> 00:07:41,790
sino además a hacerles ver que su contribución es importante.

124
00:07:42,050 --> 00:07:42,870
Que eso es el segundo paso.

125
00:07:43,850 --> 00:07:51,509
Y aquí traigo el ejemplo de mayor contagio de niño a niños que yo haya visto o que yo haya vivido.

126
00:07:53,720 --> 00:08:01,019
Iba a hablar en Zaragoza delante de 600 chicos de muchos colegios de Zaragoza, en el centro de protección animal.

127
00:08:01,839 --> 00:08:03,620
Iba a hablar también de respeto a los animales.

128
00:08:05,959 --> 00:08:10,779
Antes de empezar a hablar, se me acercó este chico y dice, hola, soy Dani y salvé a un gato.

129
00:08:10,920 --> 00:08:12,019
Digo, bueno, pues espera un momentín.

130
00:08:12,019 --> 00:08:14,360
entonces me puse a hablar

131
00:08:14,360 --> 00:08:16,839
y hablé del concepto que yo trato con los niños

132
00:08:16,839 --> 00:08:18,720
sobre héroe y heroína

133
00:08:18,720 --> 00:08:19,980
y yo les digo

134
00:08:19,980 --> 00:08:21,300
un héroe o una heroína

135
00:08:21,300 --> 00:08:24,879
es alguien que intenta hacer que los seres de alrededor sean felices

136
00:08:24,879 --> 00:08:26,360
un bombero es un héroe

137
00:08:26,360 --> 00:08:28,540
alguien que le da algo

138
00:08:28,540 --> 00:08:30,160
a alguien que no se lo puede permitir

139
00:08:30,160 --> 00:08:32,480
es una heroína o un héroe

140
00:08:32,480 --> 00:08:33,659
alguien

141
00:08:33,659 --> 00:08:35,620
que salva a un animal

142
00:08:35,620 --> 00:08:36,940
y le da una vida mejor

143
00:08:36,940 --> 00:08:38,220
es un héroe o una heroína

144
00:08:38,220 --> 00:08:40,940
entonces cogí a Dani y dije

145
00:08:40,940 --> 00:08:57,299
Ven, cuéntales. Cogió el micro y dijo, soy Dani y salvé a un gato. Me lo devolvió. Pero yo en este momento pregunté a los 600. Le dije, ¿qué es Dani? Y los 600 gritaron, es un héroe. Y los 600 se pusieron a aplaudir.

146
00:08:57,299 --> 00:09:03,179
y los 600 se fueron a casa con un nuevo referente al cual ellos podían imitar

147
00:09:03,179 --> 00:09:03,919
y era otro niño.

148
00:09:04,620 --> 00:09:07,419
Esta es la fuerza del contagio positivo que tienen los niños

149
00:09:07,419 --> 00:09:11,799
y esta es la fuerza del contagio positivo que puede tener un maestro en los niños.

150
00:09:12,840 --> 00:09:17,639
Siempre, sea el cole que sea allá donde voy, les digo los primeros días,

151
00:09:18,100 --> 00:09:24,600
pensad que en vuestra vida vais a ser ejemplo para decenas, cientos o miles de personas.

152
00:09:24,600 --> 00:09:39,139
Así que cada paso que deis ha de ir acompañado de la palabra respeto. Y respeto para mí en la educación es algo que tenemos que nombrar cada poco tiempo. Y hacia ahí, precisamente hacia esto que veis, es hacia donde ha de dirigirse la educación.

153
00:09:39,139 --> 00:09:45,179
A que los niños interactúen con lo que hay alrededor e intenten cambiarlo o intenten mejorarlo para bien.

154
00:09:46,019 --> 00:09:53,240
Y si hay un lugar donde podemos invitar a los niños a participar en la sociedad, esos lugares son las escuelas y los institutos.

155
00:09:54,100 --> 00:09:57,659
Porque si queremos una sociedad mejor, tenemos que empezar en la escuela.

156
00:09:59,080 --> 00:10:07,360
Y mirad, algo que comprobé también en todos estos años es que todos los niños y niñas, sin excepción,

157
00:10:07,360 --> 00:10:10,580
tienen algo que también tenemos los adultos.

158
00:10:11,940 --> 00:10:14,879
Tienen el deseo de sentirse escuchados,

159
00:10:15,639 --> 00:10:17,340
el deseo de sentirse queridos

160
00:10:17,340 --> 00:10:20,200
y el deseo de sentirse útiles.

161
00:10:21,840 --> 00:10:23,919
Voy directamente a hablaros ahora del sistema

162
00:10:23,919 --> 00:10:25,799
porque yo tengo que ir un poco más rápido

163
00:10:25,799 --> 00:10:26,700
que sé que me estoy alargando.

164
00:10:27,759 --> 00:10:29,000
Bien, el sistema.

165
00:10:30,480 --> 00:10:31,980
Cosas que tendríamos que revisar.

166
00:10:32,200 --> 00:10:34,919
Seguro que otra vez recurriría a vuestros teléfonos

167
00:10:34,919 --> 00:10:36,320
para sacar miles de cosas.

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00:10:36,320 --> 00:10:49,200
Pero rápidamente, creo que estamos de acuerdo en que el aprendizaje es 100% memorístico en muchos casos. El 90% de lo que se aprende en una clase a los 30 días se olvida.

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Y donde tenemos que fijarnos es en estos lugares donde están trabajando por proyectos que sirven realmente para ver los procesos de cómo se hacen las cosas, porque al fin y al cabo tenemos que enseñar para la vida.

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00:11:02,320 --> 00:11:20,840
Y los proyectos muchas veces van dirigidos hacia la vida. Tiene que ver también esto con la evaluación. La evaluación sigue siendo un ente en el cual se termina con un número y en ese instante se cierra la carpeta y nos dedicamos a un tema nuevo.

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00:11:21,779 --> 00:11:22,879
Sigue siendo así en muchos casos.

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Sería ideal que la evaluación tuviera que ver con la interacción del alumno con lo que estamos evaluando.

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00:11:31,220 --> 00:11:34,120
Porque al final simplemente nos reducimos a un simple número.

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00:11:35,019 --> 00:11:37,200
Interacción y reflexión.

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00:11:37,440 --> 00:11:39,700
¿Por qué has hecho esto? ¿Por qué crees que podrías mejorarlo?

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00:11:40,059 --> 00:11:41,179
Una vez más no tenemos tiempo.

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00:11:41,840 --> 00:11:46,340
Porque las programaciones y los currículums saben que tenemos que ir rápidamente al otro tema

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00:11:46,340 --> 00:11:48,379
y que en el momento que no salimos tengamos que correr.

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Pero tener ese tiempo para reflexionar con los alumnos sobre qué han hecho y por qué sería más que interesante. El horario sería maravilloso que fuera flexible, más flexible y especialmente también en secundaria que sabemos lo que pasa, que es todo tan encorsetado.

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Y los inspectores deberían saber que esto podría ser así y dentro lo que pueden hacer y además apoyar y decir a la gente, tienes un horario flexible, sería maravilloso que esto pudiera ser así.

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00:12:18,379 --> 00:12:28,419
Un día me desperté con esta pregunta.

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00:12:29,399 --> 00:12:32,200
¿Para qué valen las matemáticas? Así me desperté.

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00:12:34,220 --> 00:12:36,320
Entonces le añadí otra pregunta. Digo, esto es extraordinario.

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00:12:37,600 --> 00:12:38,700
Dije, ¿para qué vale la lengua?

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00:12:39,720 --> 00:12:42,620
Y ese día, por la tarde, he dado una conferencia en Mallorca.

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00:12:43,059 --> 00:12:43,919
Así es que lo pregunté allí.

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00:12:45,259 --> 00:12:46,940
Dije, ¿para qué valen las matemáticas?

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00:12:47,720 --> 00:12:52,779
Y decía la gente, pues para saber cuántos estamos aquí, para pedir una hipoteca,

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00:12:53,279 --> 00:13:12,279
Otro, para poder ir a comprar. Otra chica, para entender la música. Para muchas cosas, dijeron. Digo, ¿y para qué vale la lengua? Decían, pues para comunicarnos, para entender lo que dices, para que me entiendan, para expresar mis emociones, para expresar mis pensamientos, mis argumentos, para decir te quiero.

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00:13:12,279 --> 00:13:15,840
Entonces llegamos a las conclusiones

191
00:13:15,840 --> 00:13:20,580
Nadie de los que habéis respondido sobre matemáticas

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00:13:20,580 --> 00:13:25,120
ha dicho que vale exclusivamente para ver que una cuenta está bien hecha

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00:13:25,120 --> 00:13:27,399
y se le ponga un bien o un regular o un mal

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00:13:27,399 --> 00:13:30,940
Nadie de los que han respondido sobre lengua

195
00:13:30,940 --> 00:13:35,600
ha dicho que sirve para saberse bien los determinantes

196
00:13:35,600 --> 00:13:39,259
o para hacer correctamente un análisis sintáctico

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00:13:39,259 --> 00:13:52,320
Todo es importante, pero tenemos que basarnos en prioridades. Para mí es mucho más importante que sepan expresarse y que sepan hablar en público que que sepan un determinante. Todo es importante y lo recalco.

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00:13:52,740 --> 00:14:07,519
Pero mirad, desde el instituto hace años vino un inspector diciendo, mirad, desde el instituto a primaria os piden esto. De inglés, ta, ta, ta, ta, ta, ta. De lengua, ta, ta, ta, ta, ta, determinantes, pronombres, no sé qué.

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00:14:07,519 --> 00:14:09,139
mis niños

200
00:14:09,139 --> 00:14:12,259
al año siguiente iban a ir al instituto

201
00:14:12,259 --> 00:14:14,100
los chavales de quinto y sexto

202
00:14:14,100 --> 00:14:15,259
eran capaces de subirse a la mesa

203
00:14:15,259 --> 00:14:17,259
y hablar durante cuatro minutos de cualquier cosa

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00:14:17,259 --> 00:14:20,159
Revolución Francesa, Mary Wollstonecraft

205
00:14:20,159 --> 00:14:22,179
los inventos, daba igual

206
00:14:22,179 --> 00:14:23,799
eran capaces de hablar durante cuatro minutos

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00:14:23,799 --> 00:14:25,080
delante de todos los compañeros

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00:14:25,080 --> 00:14:26,940
y yo le dije al inspector

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00:14:26,940 --> 00:14:29,360
¿y en qué momento me vais a preguntar a mí

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00:14:29,360 --> 00:14:30,879
o a la escuela

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00:14:30,879 --> 00:14:34,039
qué quiero que continúen en el instituto?

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00:14:34,879 --> 00:14:35,179
porque

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00:14:35,179 --> 00:14:42,080
estos niños que dejaron la escuela hace ya tres o cuatro años de todos los profesores que

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conocieron solo uno les invitaba a seguir hablando en público y esto me daba muchísima rabia que se

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perdiera luego hablaremos un poco de eso también hablaré rápidamente también como veis de bueno

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esto esto que he puesto aquí para mí son como productos envasados así rápidamente