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00:00:00,110 --> 00:00:05,030
A ver, buenas tardes. Os vamos a explicar un poquito cómo trabajar vocabulario desde casa, ¿vale?

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00:00:06,469 --> 00:00:12,750
En un principio podríamos trabajar solamente con lo que son imágenes y estas serían algunas actividades que os podrían ayudar.

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00:00:13,650 --> 00:00:18,350
Por ejemplo, la primera ejercicio o actividad sería la de

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00:00:18,350 --> 00:00:23,089
With the magic finger, point to the desk.

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00:00:23,690 --> 00:00:25,550
Point to the bin.

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00:00:26,410 --> 00:00:27,989
Point to the poster.

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00:00:27,989 --> 00:00:46,689
O otra manera de hacerlo sería take, take the flashcard, take the poster, take the bin, take the chair. Estas serían las dos actividades para hacer con ellos y las imágenes.

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00:00:46,689 --> 00:01:00,750
Y luego también podríamos utilizar otra que sería también para que dijeran la palabra según la pronunciación y que ponemos las imágenes boca abajo y damos la vuelta una y lo tienen que decir.

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00:01:00,750 --> 00:01:17,890
This is a bin or it's a bin. It's a cupboard. It's a poster. Y esto con esto lo que hacen es identificar la imagen con la palabra oral cuando la decimos.

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00:01:18,069 --> 00:01:42,989
Una vez que ya conocen y están familiarizados con lo que son las imágenes, habría que empezar a introducir lo que es la palabra. Entonces, ahí es donde entráis vosotros en juego, al principio y sobre todo. El niño va pronunciando la palabra, pues, window, pero sois vosotros los que pondréis la palabra cerca de, ah, perdón, gracias, window, al lado de lo que es la imagen.

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00:01:42,989 --> 00:01:51,370
Vale, póster, y entonces el niño diría póster y vosotros sois los que pondríamos la palabra póster al lado.

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00:01:51,689 --> 00:01:55,030
Entonces, de esa manera ya el niño se va identificando con las palabras.

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00:01:55,650 --> 00:02:02,069
Una vez que ya hemos jugado esto un día, pues al día siguiente podéis decir, venga, ahora tú te vas a jugar a las cartas.

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00:02:02,170 --> 00:02:05,349
Te quedas tú con las imágenes y nosotros nos quedamos con las palabras.

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00:02:06,209 --> 00:02:15,129
Y entonces el niño va sacando una imagen, a ver, vale, y decimos bin.

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00:02:15,129 --> 00:02:31,949
Y entonces el papá pone la palabra bien. Al día siguiente, hacemos al revés, ya le ponemos un poco más de dificultad. Serían los niños los que tendrían las palabras y el papá, la mamá, tendrían las imágenes.

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00:02:31,949 --> 00:02:46,810
¿Vale? Entonces, el papá o la mamá puede empezar a sacar la imagen y es el niño el que tiene que leer entre las palabras que tiene, buscar la que se corresponde con la imagen.

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00:02:47,210 --> 00:02:56,110
¿Vale? Entonces, de esa manera ya estamos haciendo un paso más difícil que sería reading, ¿vale? Leer para que el niño lea y consiga poner la misma palabra.

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00:02:56,110 --> 00:02:58,449
luego también otra actividad

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00:02:58,449 --> 00:02:59,629
que podemos hacer

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00:02:59,629 --> 00:03:02,409
es a jugar a do they match

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00:03:02,409 --> 00:03:04,250
este significaría

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00:03:04,250 --> 00:03:06,310
esta actividad significaría

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00:03:06,310 --> 00:03:07,750
que tienen que unir

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00:03:07,750 --> 00:03:10,229
están todas boca abajo y tienen que intentar

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00:03:10,229 --> 00:03:12,629
saber, es un poco juego de memoria

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00:03:12,629 --> 00:03:14,789
tienen que saber

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00:03:14,789 --> 00:03:15,810
dónde está Cher

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00:03:15,810 --> 00:03:18,509
y entonces ellos también tienen que hacer la lectura

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00:03:18,509 --> 00:03:20,370
de la palabra y si no es correcta

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00:03:20,370 --> 00:03:22,370
pues tienen que volver a taparlo

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00:03:22,370 --> 00:03:23,849
do they match

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00:03:23,849 --> 00:03:31,650
Por ejemplo, window, poster, do they match? No.

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00:03:32,449 --> 00:03:40,129
So, volvemos otra vez hasta que ellos, pues, intenten memorizar también.

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00:03:41,030 --> 00:03:43,449
Do they match bag and bag? Yes.

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00:03:43,810 --> 00:03:44,830
So, this is for you.

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00:03:46,270 --> 00:03:47,770
Esa sería otra de las actividades.

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00:03:47,770 --> 00:03:57,629
Y ya el siguiente paso, que sería el iniciarles a lo que es la escritura, el writing, sería un autodictado, que se puede llamar así, autodictado.

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00:03:57,770 --> 00:04:06,810
Pondríamos todas las imágenes, tendríamos un lugar donde ellos puedan escribir, una hoja, un papel o una cuartilla plastificada,

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00:04:07,229 --> 00:04:12,310
donde pueden escribir con un rotulador borrable y borrarlo y demás.

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00:04:12,310 --> 00:04:33,209
Entonces empezaríamos a enseñarles las palabras, decimos a ver, capo, y el niño puede escribir la palabra fijándose entre las que tiene, o sea, le dejamos que utilicen, que lea, claro, que utilicen los rótulos y entonces diga, venga, a ver, vamos a escribir capo.

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00:04:33,209 --> 00:04:37,290
Entonces, el niño la reconoce dónde está y la puede copiar.

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00:04:37,610 --> 00:04:45,930
Esta sería como la primera fase de lo que es el writing, para que se vaya acostumbrando a escribirlo.

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00:04:46,350 --> 00:04:50,149
Entonces, todas estas actividades serían a lo largo de varias semanas, de varios días.

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00:04:51,230 --> 00:04:58,670
Poco a poco, si juegan así todos los días un ratito, cinco minutos, al final acaban aprendiéndose las palabras fenomenal.

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00:04:58,670 --> 00:05:07,269
Y mediante el juego, pues lo que es el reconocer la palabra, el saberla escribir, es como algo muy natural.

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00:05:08,149 --> 00:05:13,750
Bueno, si se nos ocurre algún otro truco de este estilo para ayudaros a trabajar desde casa, os lo iremos mandando.

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00:05:14,269 --> 00:05:18,269
Un beso y seguro que vosotros sois muy creativos y sabéis muchas más.

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00:05:18,689 --> 00:05:19,290
Hasta luego.